应急管理现状与对策课件

应急管理现状与对策6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。应急管理现状与对策应急管理现状与对策6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。安全生产应急管理现状与对策容提要令安全生产应急管理亟待加强◆安全生产应急管理概述

事故应急预案编制◆应急基础与保障能力建设阅读理解是英语学习中最重要的基本技能之一，阅读理解能力的强弱，直接反映出一个人英语水平的高低。阅读理解能客观地反映学生的学习效果，阅读为理解，理解是阅读，因此它能作为综合评估学生学习能力的依据。学生的阅读能力包括综合的语言能力（词汇、语法、惯用搭配、习语等）、正确的阅读方法和习惯，并涉及广泛的背景知识和生活常识。学生的理解能力包括对文字的理解、推理的理解和评价的理解各个层面。因此，阅读理解部分的好坏直接影响整个考试的成败，在阅读中掌握一些猜词技巧，对帮助文章的理解十分重要。在学习中，我们常见的有以下几种：一、根据定义或解释猜测词义定义或解释形式多样，常由is、thatis、inotherwords、call、mean、tobe、referto、beknownas、define、represent等词汇或破折号来表示。其目的就是作者对一些重要、难懂的术语或词汇进行解释。具有明确的针对性，利用它们猜词义比较容易。例如（1）Anthropologyisthescientificstudyofman.由定义可知anthropology的意思为“人类学”。（2）Inslang，theterm“Jam”consititutesastateofbeinginwhichapersonfindshimselfinadifficultsituation.由句意可知Jam指“困境”。二、根据同义、反义、同等、同位、因果等关系来猜词义在此部分中，构成同为关系的两部分之间多用逗号连接，有时也用破折号、冒号、分号、引号和括号等，有时还会用or、similarly、thanis、namely、orother、say等副词或短语出现。例：Semantics，thestudyofthemeaningofwords，isnecessaryifyouaretospeakandreadintelligently.由句中两个逗号之间短语与生词semantics的同位关系，即可猜出此生词的意思为“语义学”。三、根据文中举例猜测词义恰当的举例能够为学生提供猜测生词的重要线索。例如，Theconsequencesofepochaleventsaswarsandgreatscientificdiscoveriesarenotconfinedtoasmallgeographicalareaastheywereinthepast.由句中“战争”和“重大发现”等我们可以猜出epochal的大致意思为“重要的”“划时代的”。四、根据上下文猜词义在句中或段落中，若事物和现象之间构成因果关系，我们可以根据这种逻辑关系推知生词词义。例，Nadia’sEnglishwasperfect，katewasperplexed，shecouldn’tunderstandwhyNadiadidnotliketospeak……句中划线词词义由上下文可知为“迷惑，不得其解”。又如……soanelephantmatriarchsignalsthefamilytogatheraroundher，thentheyalllifttheirtrunksintheairtosmelltheunfamiliarcaller……由上下文可推测猜得划线词的意思为“雌性领头羊”。五、利用构词法知识猜词义最常见的就是根据前缀和后缀来猜词义。例：Hefellintoaditch，semiconscious，forafewminutes.由词根conscious（清醒的、有意识的），结合前缀semi-（半部分、不完全）可知该词的意思为“半清醒的、半昏迷的”。例：Thevapormaychangeintodroplets.后缀“-let”表示“小的”，词根drop为“滴下、落下”，由此可知该词义为“小水滴”。例：（1）I’milliterateaboutsuchthings.由否定前缀“il-”可知“illiterate”译为“一窍不通、不知道”。（2）Hisneighbourisadrunkard.由后缀“-ard”译为“不好的人”，与drunk结合可知其意为“酒鬼”。六、根据同义词的替代关系猜词义作者往往在句子中为了避免重复而使用同义词，由此句中词意不难猜出。例：Doctorsbelievethatsmokingcigarettesisdetrimentaltoyourhealth，Theyalsoregarddrinkingasharmful.由句意知划线的两词是同义词，译为“有害的、不利的”。七、运用生活经验和常识来猜词义例（1）Thesnakeslitheredthroughthegrass(译为爬行).（2）A:It’sreallycoldouttonight.B:Sureitis，myhandsarepracticallynumb(译为冻僵、冻麻木).综上所述，在阅读中掌握一定的猜词技巧，对阅读理解是十分有帮助的，这就要求我们在平时的学习中多注意和加强这方面的引导和训练。同时，也要督促学生在平时多注意句子中的或句子间、段落间的特殊词和典型词，引导学生多积累、多阅读课外书，从自身做起，循序渐进，达到一个满意的效果。随着创业教育在我国探索和实践的不断深入，创业教育在研究领域更加注重基础研究和应用研究，注重体系建构和方法创新，案例教学是创业教育实施和实现的重要途径。本文结合川师成都学院创业教育教学实践成功案例提出了立体化多层次案例教学体系构成的三个模块，以为相关院校创业教育教学改革提供借鉴和思路。从上个世纪90年代初到现在，我过大学生创业教育的从提出到发展已经经历了20余年，经过我国众多学者在理论与实践上多方面的严谨探究与思索，在教育的很多领域都取得了丰硕的成果。尤其是近些年来针对于创业教育应用性和实践性的探索，大大深化了创新创业教育[1]。创业教育作为一种先进的面向未来的教育思想，给我们指明了高等教育发展和改革的方向，即面向未来将培养学生的事业心、创新创业精神作为高等学校教育目的创新性价值取向。因此，创业教育是以培养学生创业综合素质为基本目标，以培养创新精神和创业能力为教育目的，通过第一课堂课程教学和第二课堂创业实践活动，逐步养成融合各类知识、进行知识创新的体验形成创业综合素质的教育[2]。而在创业教育教学实践的过程中，案例教学的实施与运用是真正实践与检验创业教育的重要途径和教学方法之一。选择具有典型意义的创业案例，具体分析创业者的成败得失和经验教训，对于激发学生的创业意识、创业理想，树立其正确的观念与动机以及培养其创业素质具有重要意义。美国、德国、澳大利亚、瑞士、加拿大、印度、泰国、印度尼西亚等国家，在进行创业教育的时候，会提供大量创业案例以启发学生，帮助学生分析研究市场，指导学生设计适合的创业方案，开展创业方案评估活动。把学生培养成为创业人才，给了我们很好的启示和参考。本文结合四川师范大学成都学院（以下简称“川师成都学院”）教学和实践探索谈谈大学生创业教育案例教学的实现模式。一、创业教育立体化多层次的案例教学体系构成案例教学是一种被广泛采用的行之有效的教学方法，它可以使学生通过现实存在的事实案例，结合实际了解从而认识创业的基本理念。川师成都学院经过多年的探索，逐渐形成了以实践教学为先导，以案例教育为范本的创业教育模式，构成一个立体化多层次的完整的模式体系，如图1所示。（一）励志篇案例模块的分析当前，虽然整个国家和社会对创业教育非常重视，各个层面都在积极倡导创业，但是从学生层面来讲，对于创业的认识和了解还是停留在比较浅的层次。我国传统的教育体制使大多数学生求稳怕变、安于现状、不习惯于主动创新和变革。所以大学生的择业观念和价值取向倾向于比较稳定的政府机关、事业单位或待遇相对较好的外资企业，而一些充满挑战的中小企业往往无人问津，直接创业的人更是寥寥无几。但是从另外一个角度来讲，当代大学生又是一个渴望成功崇尚英雄的群体，成功者的榜样力量往往会激励更多人，会带动一大部分学生对自己的知识结构、个人素质进行反思。因此我们认为，创业教育首先是对学生创业意识的教育和塑造，是对学生创业动机的刺激。对此，我们川师成都学院以必修课的形式开设了《大学生就业与创业指导》，以选修课的形式开设了《职业生涯规划》等创新型课程。在课堂上穿插了财富人生、企业家故事、成功励志讲座以及其他期刊杂志报纸网络的案例，这些资料给很多同学带来心灵的触动及真切感受。（二）经验篇案例模块的分析通过与学生交流，我们发现，虽然如马云、史玉柱、张朝阳、俞敏洪、比尔盖茨、艾柯卡等商界风云级人物的故事很令学生们感动，但恰恰这些人物与学生的距离比较遥远，给学生一种可望不可及的感觉。而选择学生身边的故事、中小企业家的打拼经历、刚毕业大学生的创业故事、同龄同级80后成功创业的典范作为案例更能引起学生的共鸣。这种典型创业案例在我院也有几个，比如：我院计算机科学与技术系2004级80后大学生李霖一人创办起门户网站。他从建立一个万州大学生联盟网站，到建立一个大学生购物网，后来又为川师成都学院所在的成都市郫县团结镇建立了一个地方首个生活消费的门户网站――团结在线。他还将团结在线的成功经验运用到中国其他城镇。目前已经有汶川在线开始运营，其他四川城镇也在筹备中，他励志打造中国城镇门户网站联盟。我院计算机科学与技术系的另外一位女同学龚海霞也走上了创业的道路。她用仅仅一万元现金成功办起了她的第一个学前培训班――海天培训。获得一定锻炼和经验后她利用办培训班所挣的积蓄创办了“海天幼儿园”。到现在，她已经开办了三个园所。她在接受前面提到的李霖同学的采访时说道“我要从农村包围城市，将我的幼儿园开进成都市区。”这些都是我院已经毕业的学生的创业案例，于此同时，我还在此还介绍我院在校大学生成功创业的案例。比如：我院经济与管理西2007级市场营销本科学生李寿星与人文社会科学系2007级广告班的几位学生一步一个脚印，用汗水和心血精心构筑起四川博蕴广告有限责任公司，该公司以餐桌广告为主要经营项目。该项目源于该公司开发的一项以多功能个餐桌用盒（专利号ZL200820141552.4）为载体的新型广告传播媒介。目前该公司已经顺利入驻了成都郫县大学生创业园，业务规模将进一步扩大到郫县境内的二十多所高校。该创业团队在创业之初均还是本科大三的在读学生，其创业期间多次咨询学院领导与老师，获得学校各方面的帮助。我院拥有的大学生创业案例还有不少，于是在经验篇案例模块的内容上较为丰富和多样化。除此之外，为了充分展示本模块的内容，我们穿插在有限的必修课之外的选修课形式中进行以多媒体和录像的方式，点评和播放赢在中国、绝对挑战等节目通过SIBY中李海如何成功开办和经营自己的鸡场等经典案例的穿插，让同学们在基础知识学习中对于创业实务有更直观的认识。另外企业家、国有企业的管理者或者民营企业家、基层创业者，包括一些成功创业的校友畅谈自己创业历程的讲座也是案例教学的很好补充。（三）实战篇案例模块的分析创业教育作为一门实践性很强的课程，其关键的落脚点还是实践，以案例为主的知识教学也只有经过实战训练，其效果及目标才能得到检验，实现理论和实际的有机结合。本模块教学实践的实施，对于将来走上创业之路的学生们来说至关重要。学校教育方面也实现了产学研的结合，以川师成都学院为例，由于学院一贯的重视和支持，在创业教育实践方，取得了丰硕的成果。学院每年举办大学生创业企划大赛，遴选出的优秀创业方案既可进入创业园又可参加四川省大学生创业计划竞赛。近几年来学院学生在挑战杯全国大学生课外学术科技作品竞赛等中均取得优秀成绩。经过多方努力学院建立了大学生创业园，作为学生开展创业模拟的专门场所创业园对所有学生平等地开放，尽量为更多的学生创造学习和实践的机会。学院为学生创业提供了一些最基本的条件，使学生不必投入太大的资金就能开业，进入创业园的学生从事与提高本人专业能力相关的创业项目。创业园经营项目由学生自定，学生自筹资金自主经营自负盈亏。学院也为学生提供少量的创业基金作为奖励扶持学生创业。目前学院进驻创业园的学生项目已达数十个，同时也涌现出一批在预就业期间或在毕业后短时期内即成功实现自主创业的典型。他们在实现自身创业理想的同时，还帮助解决了一大批同学的就业问题。有的学生在校内的工作室、设计室、实训中心实践时即被有关企业看中并主动提出优厚待，遇相约他们毕业后到企业去进一步发展后来成为这些企业中的创业骨干力量。创业实战演习使学生自己成为案例教学的典范，并作为创业的主体体会创业的艰辛与快乐，真正实现了创业教育的目标和方向。同时创业项目负责人就是在校的大学生这些经历成就了创业者本人也带动了其他的学生。二、创业教育立体化多层次案例教学体系的特点（一）具有较强感染力和影响力从对学院1000名学生的调研中发现部分学生对于创业存在畏难情绪甚至误解，部分同学缺少创业的激情，还有一部分同学虽有创业的冲动，但是缺少对创业知识和技能的掌握和了解。案例教学通过具体的情境、真实的案例、生动的故事让学生感同身受，从而激发出学生内心的创业激情。（二）具有层次性和递进性三个模块的安排使学生与创业的距离不断缩小，对创业的感知越来越深刻。通过励志、经验、实战三个篇章，实现大学生对创业梦想、认识、了解的三步飞跃从而使大学生与创业者由相离到相交再到相融。（三）设计层面具有多样性和复杂性立体化多层次的案例教学体系，不管是哪一个模块，从案例的选取，到案例展示、案例问题设计及案例点评，每一个环节都要进行反复斟酌，不能填鸭式地灌输给学生，也不能使学生置身于局外。案例教学既有感性知识的传输又有实战方面的操作；既有经典的案例故事，还要体现新颖性和与时俱进的特色。这是需要不断探索的过程。三、结语创业是一项十分艰巨、具有挑战性的社会活动。因此，创业教育必须以实践为根基，更要在实践及其案例的探索研究中发展、成熟。高校创业教育是对大学生创新素质、创新能力的培养，要让学生拥有创业的基础知识、基本技能和强烈意识。然而现实当中高校创业教育实践教学体系的实施与完善，仍然面临许多障碍，案例教学作为一种重要的模式仍然面临同样的问题。原因主要有：一是具有专业素质的创业教育师资力量欠缺，经验不足；二是创业教育案例教学教材学材体系不够完善；三是还没有把创业教育和创业实践纳入教学改革与专业建设计划等等。但是作为一种行之有效的教育教学方法，创业教育案例教学的推广与应用势在必行。应急管理现状与对策6、露凝无游氛，天高风景澈。应急管理现状与1安全生产应急管理现状与对策安全生产应急管理现状与对策2容提要令安全生产应急管理亟待加强◆安全生产应急管理概述

事故应急预案编制◆应急基础与保障能力建设容提要3当请类会形势严峻,急管盖待加薇11事故起数和死亡人数高居不下1304917340当1a399294b77死亡人数1991-2006年全国各类事故死亡人数必需建立宄暮重特大事故应对体制和机製当请类会形势严峻,急管盖待加薇412重特大事故高发,救援基础薄弱教训深刻中石油川东气矿“1223”井喻事故敬训xinhua,22012重特大事故高发,救援基础薄弱教训深刻5事故经过42003年12月23日2时52分,地处重庆市开县高桥镇小阳村境内的中石油西南油气田分公司川东北气矿罗家16H井钻至404968m时因需更换钻具经过35分钟的泥浆循环后开始起钻12时,起钻至井深194884m,此时因顶驱滑轨偏移致使挂卡困难于是停止起钻,开始检修顶驱。16时20分检修顶驱完毕继续起钻。421时55分起钻至井深209.31m时,录井员发现录井仪显示泥浆密度、电导出口温度、烃类组分出现异常,泥浆总体积上涨,溢流11m3。录井员随即向司钻报告发生了井涌。司钻接到报告后,立即发出井喷警报,并停止起钻,下放钻具,准备抢接顶驱关旋塞。421时57分,当钻具下放10余米时,大量泥浆强烈喷出井外,将转盘的两块大方瓦冲出,致使钻具无支撑点而无法对接,抢接关旋塞未成功。21时59分,采取关球形和半闭防喷器的措施,但喷势未减,顶驱下部起火,作业人员使用灭火器灭火,但粉末喷不到着火部位而失败,随后关闭防喷器,将钻杆压扁,随后的一系列压井措施不当,未能及时控制井喷,导致大量硫化氢泄漏…事故经过6事故应急援教训分析令事故预防4设计不符合标准要求,审查把关不严一钻井地质设计未按《含硫油气钻井法》、《钻井控安全规程》等有关行业标准,在设计书上未标明井场周围2km以内的居民住宅、学校、「矿等一有关人员在审查、批准钻井地质设计时把关不严4现场违章作业,违章指挥4一在起钻前,钻井液循环时间严重不够+一在起钻过程中,违章操作,钻共液灌注不符合规定且在长时间检修顶驱后没有下钻充分循环排出气浸泥浆就直接起钻;一违章卸掉回压阀,井队负责人和钻井工程监督发现后未及时制止4安全生产责任制不落实,监督检查不到位一未配备专职安全管理人员,未向井队派出井控技术监督冫钻井工程监督人员未切实履行安全监督职责一对川钻12队落实井控责任制等规章制度情况监督检查不力事故应急援教训分析7令事故预警没有安排专人观察泥浆罐入量和出口变化录井队负责人不按规定接班,对异常情况不掌握。未能及时发现溢流征兆;令事故预警8事故应急准各工作应急预案起钻前,未组织制定防硫化氢中毒事故应急预案未按规定进行防喷演习公众教育未对周边群众进行必要的安全知识宣传应急装备与物资有关人员违章卸掉钻柱上的回压阀,致使井喷时钻具内无法控制,使井喷演变为井喷失控;企业管理及事故应急人员培训培训工作缺乏实效性,职工操作技能差,技术素质低对含硫高产天然气井风险认识不足,未采取针对性的防范措施。事故应急准各工作94事故应急响应行动报警一录井员严重失职,没有及时发现罐注泥浆量不足的异常情况且发现后没有通知钻井人员,也不向值班领导汇报;事故发生后,四川局未及时报告中石油集团危害监测与评价对硫化氢危害认识不足,抢险指令不明确一未按规定安排专人在安全防护下监视井口喷势,危险事态的控制没有及时采取放喷管线点火措施。疏散撒离未及时通知周边群众撒离4事故应急响应行动10河南陕县支建煤矿透水70人被困7月29日,三门峡市陕7月29日8时30分左右河南省陕县支建矿业有限县支建煤矿东风井出现公司支建煤矿东风井发生透水事故造成70人被困强降雨过程,引发矿区生死不明铁炉沟河形成洪水,经河南露头铝土矿坑和矿井老巷渗入井下,冲垮三道原因河床水通过密闭,导致巷道被淹,采空区涌入井下支建矿69人被困井下国有煤矿1958年经过76个小时的营救矿,为生产矿井,年设计生产能力21万吨,69名被困矿工全部获实际生产能力30万吨透水量3000立方米因大庆编扣新华扩发河南陕县支建煤矿透水70人被困7月29日,三门峡市陕11应急管理现状与对策课件12应急管理现状与对策课件13应急管理现状与对策课件14应急管理现状与对策课件15应急管理现状与对策课件16应急管理现状与对策课件17应急管理现状与对策课件18应急管理现状与对策课件19应急管理现状与对策课件20应急管理现状与对策课件21应急管理现状与对策课件22应急管理现状与对策课件23应急管理现状与对策课件24应急管理现状与对策课件25应急管理现状与对策课件26应急管理现状与对策课件27应急管理现状与对策课件28应急管理现状与对策课件29应急管理现状与对策课件30应急管理现状与对策课件31应急管理现状与对策课件32应急管理现状与对策课件33应急管理现状与对策课件34应急管理现状与对策课件35应急管理现状与对策课件36应急管理现状与对策课件37应急管理现状与对策课件38应急管理现状与对策课件39应急管理现状与对策课件40应急管理现状与对策课件41应急管理现状与对策课件42应急管理现状与对策课件43应急管理现状与对策课件44应急管理现状与对策课件45应急管理现状与对策课件46应急管理现状与对策课件47应急管理现状与对策课件48应急管理现状与对策课件49应急管理现状与对策课件50应急管理现状与对策课件51应急管理现状与对策课件52应急管理现状与对策课件53应急管理现状与对策课件54应急管理现状与对策课件55应急管理现状与对策课件56应急管理现状与对策课件57应急管理现状与对策课件58应急管理现状与对策课件59应急管理现状与对策课件606、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺61应急管理现状与对策6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。应急管理现状与对策应急管理现状与对策6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。安全生产应急管理现状与对策容提要令安全生产应急管理亟待加强◆安全生产应急管理概述

事故应急预案编制◆应急基础与保障能力建设阅读理解是英语学习中最重要的基本技能之一，阅读理解能力的强弱，直接反映出一个人英语水平的高低。阅读理解能客观地反映学生的学习效果，阅读为理解，理解是阅读，因此它能作为综合评估学生学习能力的依据。学生的阅读能力包括综合的语言能力（词汇、语法、惯用搭配、习语等）、正确的阅读方法和习惯，并涉及广泛的背景知识和生活常识。学生的理解能力包括对文字的理解、推理的理解和评价的理解各个层面。因此，阅读理解部分的好坏直接影响整个考试的成败，在阅读中掌握一些猜词技巧，对帮助文章的理解十分重要。在学习中，我们常见的有以下几种：一、根据定义或解释猜测词义定义或解释形式多样，常由is、thatis、inotherwords、call、mean、tobe、referto、beknownas、define、represent等词汇或破折号来表示。其目的就是作者对一些重要、难懂的术语或词汇进行解释。具有明确的针对性，利用它们猜词义比较容易。例如（1）Anthropologyisthescientificstudyofman.由定义可知anthropology的意思为“人类学”。（2）Inslang，theterm“Jam”consititutesastateofbeinginwhichapersonfindshimselfinadifficultsituation.由句意可知Jam指“困境”。二、根据同义、反义、同等、同位、因果等关系来猜词义在此部分中，构成同为关系的两部分之间多用逗号连接，有时也用破折号、冒号、分号、引号和括号等，有时还会用or、similarly、thanis、namely、orother、say等副词或短语出现。例：Semantics，thestudyofthemeaningofwords，isnecessaryifyouaretospeakandreadintelligently.由句中两个逗号之间短语与生词semantics的同位关系，即可猜出此生词的意思为“语义学”。三、根据文中举例猜测词义恰当的举例能够为学生提供猜测生词的重要线索。例如，Theconsequencesofepochaleventsaswarsandgreatscientificdiscoveriesarenotconfinedtoasmallgeographicalareaastheywereinthepast.由句中“战争”和“重大发现”等我们可以猜出epochal的大致意思为“重要的”“划时代的”。四、根据上下文猜词义在句中或段落中，若事物和现象之间构成因果关系，我们可以根据这种逻辑关系推知生词词义。例，Nadia’sEnglishwasperfect，katewasperplexed，shecouldn’tunderstandwhyNadiadidnotliketospeak……句中划线词词义由上下文可知为“迷惑，不得其解”。又如……soanelephantmatriarchsignalsthefamilytogatheraroundher，thentheyalllifttheirtrunksintheairtosmelltheunfamiliarcaller……由上下文可推测猜得划线词的意思为“雌性领头羊”。五、利用构词法知识猜词义最常见的就是根据前缀和后缀来猜词义。例：Hefellintoaditch，semiconscious，forafewminutes.由词根conscious（清醒的、有意识的），结合前缀semi-（半部分、不完全）可知该词的意思为“半清醒的、半昏迷的”。例：Thevapormaychangeintodroplets.后缀“-let”表示“小的”，词根drop为“滴下、落下”，由此可知该词义为“小水滴”。例：（1）I’milliterateaboutsuchthings.由否定前缀“il-”可知“illiterate”译为“一窍不通、不知道”。（2）Hisneighbourisadrunkard.由后缀“-ard”译为“不好的人”，与drunk结合可知其意为“酒鬼”。六、根据同义词的替代关系猜词义作者往往在句子中为了避免重复而使用同义词，由此句中词意不难猜出。例：Doctorsbelievethatsmokingcigarettesisdetrimentaltoyourhealth，Theyalsoregarddrinkingasharmful.由句意知划线的两词是同义词，译为“有害的、不利的”。七、运用生活经验和常识来猜词义例（1）Thesnakeslitheredthroughthegrass(译为爬行).（2）A:It’sreallycoldouttonight.B:Sureitis，myhandsarepracticallynumb(译为冻僵、冻麻木).综上所述，在阅读中掌握一定的猜词技巧，对阅读理解是十分有帮助的，这就要求我们在平时的学习中多注意和加强这方面的引导和训练。同时，也要督促学生在平时多注意句子中的或句子间、段落间的特殊词和典型词，引导学生多积累、多阅读课外书，从自身做起，循序渐进，达到一个满意的效果。随着创业教育在我国探索和实践的不断深入，创业教育在研究领域更加注重基础研究和应用研究，注重体系建构和方法创新，案例教学是创业教育实施和实现的重要途径。本文结合川师成都学院创业教育教学实践成功案例提出了立体化多层次案例教学体系构成的三个模块，以为相关院校创业教育教学改革提供借鉴和思路。从上个世纪90年代初到现在，我过大学生创业教育的从提出到发展已经经历了20余年，经过我国众多学者在理论与实践上多方面的严谨探究与思索，在教育的很多领域都取得了丰硕的成果。尤其是近些年来针对于创业教育应用性和实践性的探索，大大深化了创新创业教育[1]。创业教育作为一种先进的面向未来的教育思想，给我们指明了高等教育发展和改革的方向，即面向未来将培养学生的事业心、创新创业精神作为高等学校教育目的创新性价值取向。因此，创业教育是以培养学生创业综合素质为基本目标，以培养创新精神和创业能力为教育目的，通过第一课堂课程教学和第二课堂创业实践活动，逐步养成融合各类知识、进行知识创新的体验形成创业综合素质的教育[2]。而在创业教育教学实践的过程中，案例教学的实施与运用是真正实践与检验创业教育的重要途径和教学方法之一。选择具有典型意义的创业案例，具体分析创业者的成败得失和经验教训，对于激发学生的创业意识、创业理想，树立其正确的观念与动机以及培养其创业素质具有重要意义。美国、德国、澳大利亚、瑞士、加拿大、印度、泰国、印度尼西亚等国家，在进行创业教育的时候，会提供大量创业案例以启发学生，帮助学生分析研究市场，指导学生设计适合的创业方案，开展创业方案评估活动。把学生培养成为创业人才，给了我们很好的启示和参考。本文结合四川师范大学成都学院（以下简称“川师成都学院”）教学和实践探索谈谈大学生创业教育案例教学的实现模式。一、创业教育立体化多层次的案例教学体系构成案例教学是一种被广泛采用的行之有效的教学方法，它可以使学生通过现实存在的事实案例，结合实际了解从而认识创业的基本理念。川师成都学院经过多年的探索，逐渐形成了以实践教学为先导，以案例教育为范本的创业教育模式，构成一个立体化多层次的完整的模式体系，如图1所示。（一）励志篇案例模块的分析当前，虽然整个国家和社会对创业教育非常重视，各个层面都在积极倡导创业，但是从学生层面来讲，对于创业的认识和了解还是停留在比较浅的层次。我国传统的教育体制使大多数学生求稳怕变、安于现状、不习惯于主动创新和变革。所以大学生的择业观念和价值取向倾向于比较稳定的政府机关、事业单位或待遇相对较好的外资企业，而一些充满挑战的中小企业往往无人问津，直接创业的人更是寥寥无几。但是从另外一个角度来讲，当代大学生又是一个渴望成功崇尚英雄的群体，成功者的榜样力量往往会激励更多人，会带动一大部分学生对自己的知识结构、个人素质进行反思。因此我们认为，创业教育首先是对学生创业意识的教育和塑造，是对学生创业动机的刺激。对此，我们川师成都学院以必修课的形式开设了《大学生就业与创业指导》，以选修课的形式开设了《职业生涯规划》等创新型课程。在课堂上穿插了财富人生、企业家故事、成功励志讲座以及其他期刊杂志报纸网络的案例，这些资料给很多同学带来心灵的触动及真切感受。（二）经验篇案例模块的分析通过与学生交流，我们发现，虽然如马云、史玉柱、张朝阳、俞敏洪、比尔盖茨、艾柯卡等商界风云级人物的故事很令学生们感动，但恰恰这些人物与学生的距离比较遥远，给学生一种可望不可及的感觉。而选择学生身边的故事、中小企业家的打拼经历、刚毕业大学生的创业故事、同龄同级80后成功创业的典范作为案例更能引起学生的共鸣。这种典型创业案例在我院也有几个，比如：我院计算机科学与技术系2004级80后大学生李霖一人创办起门户网站。他从建立一个万州大学生联盟网站，到建立一个大学生购物网，后来又为川师成都学院所在的成都市郫县团结镇建立了一个地方首个生活消费的门户网站――团结在线。他还将团结在线的成功经验运用到中国其他城镇。目前已经有汶川在线开始运营，其他四川城镇也在筹备中，他励志打造中国城镇门户网站联盟。我院计算机科学与技术系的另外一位女同学龚海霞也走上了创业的道路。她用仅仅一万元现金成功办起了她的第一个学前培训班――海天培训。获得一定锻炼和经验后她利用办培训班所挣的积蓄创办了“海天幼儿园”。到现在，她已经开办了三个园所。她在接受前面提到的李霖同学的采访时说道“我要从农村包围城市，将我的幼儿园开进成都市区。”这些都是我院已经毕业的学生的创业案例，于此同时，我还在此还介绍我院在校大学生成功创业的案例。比如：我院经济与管理西2007级市场营销本科学生李寿星与人文社会科学系2007级广告班的几位学生一步一个脚印，用汗水和心血精心构筑起四川博蕴广告有限责任公司，该公司以餐桌广告为主要经营项目。该项目源于该公司开发的一项以多功能个餐桌用盒（专利号ZL200820141552.4）为载体的新型广告传播媒介。目前该公司已经顺利入驻了成都郫县大学生创业园，业务规模将进一步扩大到郫县境内的二十多所高校。该创业团队在创业之初均还是本科大三的在读学生，其创业期间多次咨询学院领导与老师，获得学校各方面的帮助。我院拥有的大学生创业案例还有不少，于是在经验篇案例模块的内容上较为丰富和多样化。除此之外，为了充分展示本模块的内容，我们穿插在有限的必修课之外的选修课形式中进行以多媒体和录像的方式，点评和播放赢在中国、绝对挑战等节目通过SIBY中李海如何成功开办和经营自己的鸡场等经典案例的穿插，让同学们在基础知识学习中对于创业实务有更直观的认识。另外企业家、国有企业的管理者或者民营企业家、基层创业者，包括一些成功创业的校友畅谈自己创业历程的讲座也是案例教学的很好补充。（三）实战篇案例模块的分析创业教育作为一门实践性很强的课程，其关键的落脚点还是实践，以案例为主的知识教学也只有经过实战训练，其效果及目标才能得到检验，实现理论和实际的有机结合。本模块教学实践的实施，对于将来走上创业之路的学生们来说至关重要。学校教育方面也实现了产学研的结合，以川师成都学院为例，由于学院一贯的重视和支持，在创业教育实践方，取得了丰硕的成果。学院每年举办大学生创业企划大赛，遴选出的优秀创业方案既可进入创业园又可参加四川省大学生创业计划竞赛。近几年来学院学生在挑战杯全国大学生课外学术科技作品竞赛等中均取得优秀成绩。经过多方努力学院建立了大学生创业园，作为学生开展创业模拟的专门场所创业园对所有学生平等地开放，尽量为更多的学生创造学习和实践的机会。学院为学生创业提供了一些最基本的条件，使学生不必投入太大的资金就能开业，进入创业园的学生从事与提高本人专业能力相关的创业项目。创业园经营项目由学生自定，学生自筹资金自主经营自负盈亏。学院也为学生提供少量的创业基金作为奖励扶持学生创业。目前学院进驻创业园的学生项目已达数十个，同时也涌现出一批在预就业期间或在毕业后短时期内即成功实现自主创业的典型。他们在实现自身创业理想的同时，还帮助解决了一大批同学的就业问题。有的学生在校内的工作室、设计室、实训中心实践时即被有关企业看中并主动提出优厚待，遇相约他们毕业后到企业去进一步发展后来成为这些企业中的创业骨干力量。创业实战演习使学生自己成为案例教学的典范，并作为创业的主体体会创业的艰辛与快乐，真正实现了创业教育的目标和方向。同时创业项目负责人就是在校的大学生这些经历成就了创业者本人也带动了其他的学生。二、创业教育立体化多层次案例教学体系的特点（一）具有较强感染力和影响力从对学院1000名学生的调研中发现部分学生对于创业存在畏难情绪甚至误解，部分同学缺少创业的激情，还有一部分同学虽有创业的冲动，但是缺少对创业知识和技能的掌握和了解。案例教学通过具体的情境、真实的案例、生动的故事让学生感同身受，从而激发出学生内心的创业激情。（二）具有层次性和递进性三个模块的安排使学生与创业的距离不断缩小，对创业的感知越来越深刻。通过励志、经验、实战三个篇章，实现大学生对创业梦想、认识、了解的三步飞跃从而使大学生与创业者由相离到相交再到相融。（三）设计层面具有多样性和复杂性立体化多层次的案例教学体系，不管是哪一个模块，从案例的选取，到案例展示、案例问题设计及案例点评，每一个环节都要进行反复斟酌，不能填鸭式地灌输给学生，也不能使学生置身于局外。案例教学既有感性知识的传输又有实战方面的操作；既有经典的案例故事，还要体现新颖性和与时俱进的特色。这是需要不断探索的过程。三、结语创业是一项十分艰巨、具有挑战性的社会活动。因此，创业教育必须以实践为根基，更要在实践及其案例的探索研究中发展、成熟。高校创业教育是对大学生创新素质、创新能力的培养，要让学生拥有创业的基础知识、基本技能和强烈意识。然而现实当中高校创业教育实践教学体系的实施与完善，仍然面临许多障碍，案例教学作为一种重要的模式仍然面临同样的问题。原因主要有：一是具有专业素质的创业教育师资力量欠缺，经验不足；二是创业教育案例教学教材学材体系不够完善；三是还没有把创业教育和创业实践纳入教学改革与专业建设计划等等。但是作为一种行之有效的教育教学方法，创业教育案例教学的推广与应用势在必行。应急管理现状与对策6、露凝无游氛，天高风景澈。应急管理现状与62安全生产应急管理现状与对策安全生产应急管理现状与对策63容提要令安全生产应急管理亟待加强◆安全生产应急管理概述

事故应急预案编制◆应急基础与保障能力建设容提要64当请类会形势严峻,急管盖待加薇11事故起数和死亡人数高居不下1304917340当1a399294b77死亡人数1991-2006年全国各类事故死亡人数必需建立宄暮重特大事故应对体制和机製当请类会形势严峻,急管盖待加薇6512重特大事故高发,救援基础薄弱教训深刻中石油川东气矿“1223”井喻事故敬训xinhua,22012重特大事故高发,救援基础薄弱教训深刻66事故经过42003年12月23日2时52分,地处重庆市开县高桥镇小阳村境内的中石油西南油气田分公司川东北气矿罗家16H井钻至404968m时因需更换钻具经过35分钟的泥浆循环后开始起钻12时,起钻至井深194884m,此时因顶驱滑轨偏移致使挂卡困难于是停止起钻,开始检修顶驱。16时20分检修顶驱完毕继续起钻。421时55分起钻至井深209.31m时,录井员发现录井仪显示泥浆密度、电导出口温度、烃类组分出现异常,泥浆总体积上涨,溢流11m3。录井员随即向司钻报告发生了井涌。司钻接到报告后,立即发出井喷警报,并停止起钻,下放钻具,准备抢接顶驱关旋塞。421时57分,当钻具下放10余米时,大量泥浆强烈喷出井外,将转盘的两块大方瓦冲出,致使钻具无支撑点而无法对接,抢接关旋塞未成功。21时59分,采取关球形和半闭防喷器的措施,但喷势未减,顶驱下部起火,作业人员使用灭火器灭火,但粉末喷不到着火部位而失败,随后关闭防喷器,将钻杆压扁,随后的一系列压井措施不当,未能及时控制井喷,导致大量硫化氢泄漏…事故经过67事故应急援教训分析令事故预防4设计不符合标准要求,审查把关不严一钻井地质设计未按《含硫油气钻井法》、《钻井控安全规程》等有关行业标准,在设计书上未标明井场周围2km以内的居民住宅、学校、「矿等一有关人员在审查、批准钻井地质设计时把关不严4现场违章作业,违章指挥4一在起钻前,钻井液循环时间严重不够+一在起钻过程中