细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件

细胞的有丝分裂和增殖的周期性6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯细胞的有丝分裂和增殖的周期性细胞的有丝分裂和增殖的周期性6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯高频考点一:细胞的有丝分裂和增殖的周期性真题现1.(2012年山东理综)某小组进行观察洋葱根尖分生组织细胞有丝分裂的实验,下列关于该实验的叙述正确的是()A.盐酸和酒精混合液主要起固定作用B.碱性染料吡罗红(派洛宁)可用于染色体染色C.观察到分裂末期细胞内细胞板向四周扩展形成新的细胞壁D细胞内染色体的存在状态可作为判断有丝分裂各时期的依据【答案】D在高效课堂的实践过程中，教师通过自己的理念，探索适合班级与学生构建知识的教学方式，对教法和教材的深入研究，呈现了“百花齐放”的课堂教学形式。但是，在单纯地将课堂理解为“知识的传输场”背后，却不免有隐隐的担忧：《GoForIt》教材中，很多“Topic”的教学渗透着对学生的情感态度教育，却在我们的课堂中被教师忽视了，情感策略的教学略显薄弱。教师该如何挖掘教材背后的德育功能，利用课程中丰富的情感教育素材帮助学生将课堂变为“生命发展场”，使知识回复到鲜活的状态，让英语高效课堂与人的生命、生活息息相关呢？随着对课堂实践的研究与不断反思，积极的情感态度教育被不断引入常态课堂，情感学习策略在对激发学生学习兴趣与动机、调整学习态度与形成和谐的师生关系方面，逐渐发挥着积极的促进作用。案例一：（《GoForIt》七年级下册unit8“Isthereapostofficenearhere？”SectionB的教学片段设计）――有关如何将认知因素和情感因素有机结合起来，创设有情感教育因素的“情境”真实性教学，促进语言认知能力的提高的问题研究。【片段1】：Helpingthelostmen.T：Severaloldmenlosttheirwayneartheschool，butluckily，IfoundtherewereHelpingCardsintheirpockets，theiraddresswereonthem.Aretheirfamiliesworriedaboutthem？Dotheyneedourhelp？Whatshallwedonow？S：Ithinktheirfamiliesmustbeworriedaboutthem，weshouldhelpthemfindtheirhome.T：Howcanwehelpthem？S：Weshouldsendthelostmenhome.T：Nowpleasehelpthesementofindtheirhomesaccordingtothemapinagroup.（屏幕出示?W校附近街道的平面图，上面标示有街道名称）分析：这个案例呈现的是利用小组合作，在一个陌生的环境中，帮助迷路老人寻找回家的路的学习过程。这个教学片段，改变以前在“AskingTheWay”的“Topic”教学中，教师针对“指路”与“问路”教学，通过几张地图，帮助学生掌握简单的辨图能力和英语句型的知识学习。通过将教室简单模仿街道的街区布置，并在各个同学桌子上摆放常见的“bookstore”、“supermarket”、“postoffice”等建筑物卡片的形式，让小组学生在“真实情景”中通过扮演迷路老人和路人甲、乙、丙、丁等，在陌生的地方，按照地图上的标示，用规定的五组问路对话，找到目标建筑，学习和巩固表述“问路”与“指路”的句型知识。这个案例说明，结合学科的特点，肩负“责任”的同学们，一直陪伴“老人”，利用不停的问路和指路语言，力求用最短的路程，送老人回家的过程，就是把培养和发展学生的情感融化到平常的教育教学中。基于学习经验和学习环境，教师设计出高效率的教学活动，并且自然结合德育教育目标和知识目标，在潜移默化之中帮助学生把知识与情感结合起来，不仅能够促进学生语言的实际运用能力，更会激发学生的参与意识与表达需求。教师的设计与语言目标的有效结合，触及学生内心情感，让情境中的学生积极参与，改变自己，感受语言，表达出对学校，对社会的美好期待。教育家夏丐尊先生说：“教育是什么？就是情，就是爱。教师没有了情爱，就成了无水之池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”所以，新课程的改革，尤其是高效课堂的设计，不仅需要教师的专业成长，更需要教师用情感为学生创设出一种极为良好的课堂情境，潜移默化地将知识以“润物细无声”的参与方式呈现出来，发展学生的智力与非智力因素，起到“以趣激情，寓教于心”的作用，让英语教学于“无痕”中“有痕”，令人回味。作为生命发展场的课堂，应当是拥有思想深度和文化内涵的课堂，应当是洋溢着生命激情和充盈着幸福体验的课堂，应当有利于学生的情感世界在一种自由、和谐的氛围中不断得以陶冶和美化。著名教育家袁振国所说的“以人文精神进行文科教学，会让学生享受精神价值，提高生活和生命的质量，体验和提升生命的价值，感悟人的自由精神”，可见，浸润情感的高效课堂才会成为师生互动、心灵对话的舞台。随着现代教育技术及网络的普及，信息技术课程也于近几年迅速发展起来，有条件的学校从小学三年级就要求学生开始接触电脑，开设了信息技术课程，并且日渐规范化、系统化。在一些发达城市，已将信息技术作为高中会考科目，可见，信息技术已得到相当的重视。《中小学信息技术课程标准》明确提出了我们在小学、初中、高中各个阶段需要完成的教学目标，对信息技术教学进行了整体定位，根据各学段学生的特点制订了相应的教学内容，各学段学生的学习内容既相互关联衔接又各有提升与侧重点。由于信息技术课程的特殊性，初中阶段各个学校使用的教材都不完全相同，教学的侧重点也会根据学生的差异有所偏差，但总体原则是不变的，即培养学生的兴趣、提高学生的信息素养，最主要的是贴近生活、学以致用。信息技术的普及，使得初中的信息技术教育不再是零起点了，然而由于小学阶段各个学校的师资队伍、设备投资等方面的因素，学生进入初中后各自对信息技术的认知水平及实际操作能力差异很大，同一个班的学生学习能力及知识水平又不在一个水平线上，学生对信息技术的理解大不相同，有些学生喜欢玩游戏、有些学生喜欢上网，还有些学生对常用办公软件的基本功能相当熟悉，而有少部分学生还没有机会接触过电脑，这种层次差异将给我们的教学带来重重困难，如何把握初中信息技术课程的重难点，面向全体学生，让学生在信息技术课上收获更多的知识与技能，便是我们在教学中需要不断思考的问题。一、模块化教学系统化初中阶段的信息技术侧重点在于培养学生利用计算机分析问题、解决问题的能力，对常用的办公软件能够熟练应用。在教学中，我将初中阶段的教学内容分成若干模块进行，包括文字处理模块、数据处理模块、多媒体制作模块、图像处理模块，并针对不同的模块选用合适的软件、设计贴近学生生活的实例完成任务，这样，可以使我们的教学更加系统化，可以使学生清晰地了解各个软件的功能，并对比各个软件的侧重点。由于初中的学生对计算机知识已有相应的了解，所以如果再采取传统的手把手，一个菜单、一个按钮地去讲解，势必造成学生的厌学，因为他们对已经了解的知识点就不会产生太多的兴趣。而另一方面，他们所掌握的知识又是断点式的、不连贯的，因此，我认为这种模块化的教学很有必要。在模块化的教学中，老师的讲解只是起到引导、牵引的作用，上课时重在学生的动手、动脑，更重要的是学生之间的相互帮助、相互合作，以弥补学生之间的层次差异。文字处理模块中，我们使用学生普遍熟悉的Word软件，可能在学生的理解里Word就是打打字，再简单地修饰一下文字样式，这就是在他们的知识面里对Word的理解，而我们要做的是让学生进一步重新地认识这个软件，不是它应该怎么使用，而是它能够拿来做什么？在模块化的教学中任务的设计至关重要，我们可以指定一个中长期的制作目标，如要求学生在10个课时的时间内完成一个关于《环境保护》的电子报刊，可以个人完成也可以同桌合作完成，那么接下来的时间里，首先要告诉学生什么是电子报刊（可通过作品展示），其次制订要完成这个中长期目标需要做的若干步骤：1.通过网络搜集关于这个主题的相关图片及文字资料；2.利用Word中艺术字、文本框、自选图形、页面设置等功能规划设计你的电子报刊的框架结构；3.在框架中填充内容及图片，充实自己的电子报刊；4.进行作品展示及评价。有了目标学生就有了学习的动力，相互之间就有了探讨的话题，学生上课时就不会无所事事总想着玩游戏了，信息技术课上学生需要的不是老师传统式的讲授，而是时间，他们需要足够的时间操作，需要时间创作，他们有能力在完成目标的过程中学到很多知识点，而且通过这种方式可以使学生掌握得更熟练，因为这是他们自己动手思考跟摸索的。二、分层教学合理化为了让学生最大限度地利用好上课时间，最大程度地学到新的知识，信息技术课上任务设计得好坏不容忽视，在教学过程中，由于学生不同的个性特征与心理倾向、不同的知识基础与接受能力，设计多层次的教学目标，运用不同的方法进行教学，从而使每个学生都能在原有的基础上有所提高，先后达到目标要求。实现分层教学，首先要了解同一个集体中每个学生知识水平、接受能力及他们所感兴趣的事物。然而，信息技术教师往往承担着若干个班级的信息技术课，了解每个孩子的情况并按需设计教学任务是相当困难的。于是，我在七年级开学初设计问卷调查，了解学生的计算机应用能力、信息技术课上学生感兴趣的部分、学生已接受了哪些信息技术的学习等方面的内容，进一步了解同一个班学生的整体认知水平及学习态度，以便合理设计教学任务，实现分层教学。分层教学主要体现在教学任务设计上的层次划分，当然，这种划分也是动态的，根据学生上课时对任务的完成情况及理解情况不断提升层次，对于高水平的学生在完成教学任务的基础上不断加深难度，提出一些高要求的任务让学生思考并尝试实践，而那些操作能力欠缺的学生只需完成基础任务，并熟练应用就可以了。如在数据处理模块中，由于表格数据的处理不像其他软件那样让学生感兴趣，面对表格及大量数据的处理可能让部分学生感到枯燥，甚至对公式、函数的应用不理解，这就需要我们分层次地设计教学任务，对于理解有困难的学生可以只要求他们认识sum，average，if等基本的函数，并通过一系列实例让学生熟练掌握，而对于理解能力强的学生，在同样的时间里他们渴望了解得更多，可以让学生通过“插入函数”对话框认识、学习更多的函数，比如设计“学生成绩单”工作表，让学生思考并尝试计算成绩表中优秀率、及格率、差下率及各分数段人数，并不断给予鼓励，以便增加学生的自信心，提高课堂效率。在分层教学的实施过程中，老师要兼顾到每一个学生对任务的完成情况，从而有选择地进行提升练习的布置，不强求所有的学生都必须完成，而是要让每个学生在课堂上根据自己的能力最大限度地利用好上课时间熟练操作。三、小组合作常规化长期以来，我国的课堂教学模式强调以教师为中心，注重课标的落实，强化过程训练，形成了我国的传统教学模式。但传统的教学模式中学生不能作为学习的主体参与教学，学生的积极情感得不到体验，意志品质得不到体现，这样的教学模式直接阻碍了学生的合作精神与创新能力的培养。由于信息技术课的操作性、实践性很强，要求我们必须打破这种传统的教学模式，使学生从被动学习变为主动参与，在主动参与的过程中强调小组合作的重要性。采取小组合作学习能使学生学会与别人合作的方法，相互之间借鉴好的操作方法，这样可以更好地实施分层教学，提高课堂效率，同时可以培养学生的探索创新精神。以合作小组为运行载体，是激励小组成员的一种操作手段，是以小组团体成绩为导向，激发竞争力的一种学习模式。这种小组合作的学习模式应该长期规范化，让学生在信息技术课上形成一种合作意识，每一个任务都以小组的形式共同完成，面对复杂任务小组成员可以分工进行，简单任务也可以在组内展开竞争与评价，这样更体现了学生的自主学习，而使老师针对全班水平参差不齐的学生可以更好地驾驭课堂。由于信息技术课堂的可控性差、教学内容的灵活性及多变性，课堂上突发状况多，使得我们需要在教学中不断研究和总结适合学生的教学方法及教学模式，把每一节课都作为对自己的挑战与尝试，把握好教材、把握好学生，充分调动学生的能力，将“如何教”变为“如何学”。细胞的有丝分裂和增殖的周期性6、法律的基础有两个，而且只有两1高频考点一:细胞的有丝分裂和增殖的周期性真题现1.(2012年山东理综)某小组进行观察洋葱根尖分生组织细胞有丝分裂的实验,下列关于该实验的叙述正确的是()A.盐酸和酒精混合液主要起固定作用B.碱性染料吡罗红(派洛宁)可用于染色体染色高频考点一:细胞的有丝分裂和增殖的周期性2C.观察到分裂末期细胞内细胞板向四周扩展形成新的细胞壁D细胞内染色体的存在状态可作为判断有丝分裂各时期的依据【答案】DC.观察到分裂末期细胞内细胞板向四周扩展形成新的3细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件43(2011年天津理综)玉米花药培养的单倍体幼苗,经秋水仙素处理后形成二倍体植株。下图是该过程中某时段细胞核DNA含量变化示意图。下列叙述错误的是DNA含量40bh个秋水仙素时间3(2011年天津理综)玉米花药培养的单倍体幼苗,经秋5A.a-b过程中细胞内不会发生基因重组Bc-d过程中细胞内发生了染色体数加倍C.e点后细胞内各染色体组的基因组成相同Df~g过程中同源染色体分离染色体数减半【答案】DA.a-b过程中细胞内不会发生基因重组64(2010年江苏高考)细胞周期包括分裂间期(分为G期、S期和G期)和分裂期(M期)。下图标注了甲动物体细胞染色体数为12)肠上皮细胞的细胞周期各阶段的时长及DNA含量。请回答下列问题:细胞中DNA含量2NG3479221.8细胞周期及时长(h)4(2010年江苏高考)细胞周期包括分裂间期(分为G期7(1)若用含放射性同位素的胸苷(DNA复制的原料之一)短期培养甲动物肠上皮细胞后处于S期的细胞都会被标记。洗脱含放射性同位素的胸苷,换用无放射性的新鲜培养液培养,定期检测。预计最快约h后会检测到被标记的M期细胞。(1)若用含放射性同位素的胸苷(DNA复制的原料之一)8科目一考试http:/km1.isyst/2016年科目一模拟考试题科目二考试htt:/km2syst2016年科目二考试技巧考试内容、考试视频科目一考试http:/km1.isyst/2016年科目一模9(2从被标记的M期细胞开始出现到其所占M期细胞总数的比例达到最大值时所经历的时间为期的时间处于该期的一个细胞中染色体数目的变化情况是(3)若向甲动物肠上皮细胞培养液中加人过量胸苷处于S期的细胞立刻被抑制而处于其他时期的细胞不受影响。预计加入过量胸苷约h后,细胞都将停留在S期。(2从被标记的M期细胞开始出现到其所占M期细胞总10(4)乙动物肠上皮细胞的细胞周期时长为24hM期时长为19h。若要在显微镜下观察细胞有丝分裂过程中染色体形态的变化选用(填“甲或“乙”)动物肠上皮细胞更合适。(5)在光学显微镜下观察同处于分裂末期的动物肠上皮细胞与洋葱根尖细胞形态上最主要的区别是(4)乙动物肠上皮细胞的细胞周期时长为24hM期时长11细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件12细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件13细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件14细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件15细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件16细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件17细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件18细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件19细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件20细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件21细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件22细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件23细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件24细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件25细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件26细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件27细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件28细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件29细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件30细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件31细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件32细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件33细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件34细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件35细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件36细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件37细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件38细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件39细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件40细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件41细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件42细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件43细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件44细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件45细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件46细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件47细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件48细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件49细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件50细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件51细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件52细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件53细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件54细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件55细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件56细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件57细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件58细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件59细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件60细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件61细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件62细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件63细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件64细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件65细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件66细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件67细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件68细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件69细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件70细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件71细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件72细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件73细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件74细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件75细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件76细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件77细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件78细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件79细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件80细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件81细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件82细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件83细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件84细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件85细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件86细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件87细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件88细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件89细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件90细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件91细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件92细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件93细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件94细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件95细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件96谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基97细胞的有丝分裂和增殖的周期性6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯细胞的有丝分裂和增殖的周期性细胞的有丝分裂和增殖的周期性6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯高频考点一:细胞的有丝分裂和增殖的周期性真题现1.(2012年山东理综)某小组进行观察洋葱根尖分生组织细胞有丝分裂的实验,下列关于该实验的叙述正确的是()A.盐酸和酒精混合液主要起固定作用B.碱性染料吡罗红(派洛宁)可用于染色体染色C.观察到分裂末期细胞内细胞板向四周扩展形成新的细胞壁D细胞内染色体的存在状态可作为判断有丝分裂各时期的依据【答案】D在高效课堂的实践过程中，教师通过自己的理念，探索适合班级与学生构建知识的教学方式，对教法和教材的深入研究，呈现了“百花齐放”的课堂教学形式。但是，在单纯地将课堂理解为“知识的传输场”背后，却不免有隐隐的担忧：《GoForIt》教材中，很多“Topic”的教学渗透着对学生的情感态度教育，却在我们的课堂中被教师忽视了，情感策略的教学略显薄弱。教师该如何挖掘教材背后的德育功能，利用课程中丰富的情感教育素材帮助学生将课堂变为“生命发展场”，使知识回复到鲜活的状态，让英语高效课堂与人的生命、生活息息相关呢？随着对课堂实践的研究与不断反思，积极的情感态度教育被不断引入常态课堂，情感学习策略在对激发学生学习兴趣与动机、调整学习态度与形成和谐的师生关系方面，逐渐发挥着积极的促进作用。案例一：（《GoForIt》七年级下册unit8“Isthereapostofficenearhere？”SectionB的教学片段设计）――有关如何将认知因素和情感因素有机结合起来，创设有情感教育因素的“情境”真实性教学，促进语言认知能力的提高的问题研究。【片段1】：Helpingthelostmen.T：Severaloldmenlosttheirwayneartheschool，butluckily，IfoundtherewereHelpingCardsintheirpockets，theiraddresswereonthem.Aretheirfamiliesworriedaboutthem？Dotheyneedourhelp？Whatshallwedonow？S：Ithinktheirfamiliesmustbeworriedaboutthem，weshouldhelpthemfindtheirhome.T：Howcanwehelpthem？S：Weshouldsendthelostmenhome.T：Nowpleasehelpthesementofindtheirhomesaccordingtothemapinagroup.（屏幕出示?W校附近街道的平面图，上面标示有街道名称）分析：这个案例呈现的是利用小组合作，在一个陌生的环境中，帮助迷路老人寻找回家的路的学习过程。这个教学片段，改变以前在“AskingTheWay”的“Topic”教学中，教师针对“指路”与“问路”教学，通过几张地图，帮助学生掌握简单的辨图能力和英语句型的知识学习。通过将教室简单模仿街道的街区布置，并在各个同学桌子上摆放常见的“bookstore”、“supermarket”、“postoffice”等建筑物卡片的形式，让小组学生在“真实情景”中通过扮演迷路老人和路人甲、乙、丙、丁等，在陌生的地方，按照地图上的标示，用规定的五组问路对话，找到目标建筑，学习和巩固表述“问路”与“指路”的句型知识。这个案例说明，结合学科的特点，肩负“责任”的同学们，一直陪伴“老人”，利用不停的问路和指路语言，力求用最短的路程，送老人回家的过程，就是把培养和发展学生的情感融化到平常的教育教学中。基于学习经验和学习环境，教师设计出高效率的教学活动，并且自然结合德育教育目标和知识目标，在潜移默化之中帮助学生把知识与情感结合起来，不仅能够促进学生语言的实际运用能力，更会激发学生的参与意识与表达需求。教师的设计与语言目标的有效结合，触及学生内心情感，让情境中的学生积极参与，改变自己，感受语言，表达出对学校，对社会的美好期待。教育家夏丐尊先生说：“教育是什么？就是情，就是爱。教师没有了情爱，就成了无水之池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”所以，新课程的改革，尤其是高效课堂的设计，不仅需要教师的专业成长，更需要教师用情感为学生创设出一种极为良好的课堂情境，潜移默化地将知识以“润物细无声”的参与方式呈现出来，发展学生的智力与非智力因素，起到“以趣激情，寓教于心”的作用，让英语教学于“无痕”中“有痕”，令人回味。作为生命发展场的课堂，应当是拥有思想深度和文化内涵的课堂，应当是洋溢着生命激情和充盈着幸福体验的课堂，应当有利于学生的情感世界在一种自由、和谐的氛围中不断得以陶冶和美化。著名教育家袁振国所说的“以人文精神进行文科教学，会让学生享受精神价值，提高生活和生命的质量，体验和提升生命的价值，感悟人的自由精神”，可见，浸润情感的高效课堂才会成为师生互动、心灵对话的舞台。随着现代教育技术及网络的普及，信息技术课程也于近几年迅速发展起来，有条件的学校从小学三年级就要求学生开始接触电脑，开设了信息技术课程，并且日渐规范化、系统化。在一些发达城市，已将信息技术作为高中会考科目，可见，信息技术已得到相当的重视。《中小学信息技术课程标准》明确提出了我们在小学、初中、高中各个阶段需要完成的教学目标，对信息技术教学进行了整体定位，根据各学段学生的特点制订了相应的教学内容，各学段学生的学习内容既相互关联衔接又各有提升与侧重点。由于信息技术课程的特殊性，初中阶段各个学校使用的教材都不完全相同，教学的侧重点也会根据学生的差异有所偏差，但总体原则是不变的，即培养学生的兴趣、提高学生的信息素养，最主要的是贴近生活、学以致用。信息技术的普及，使得初中的信息技术教育不再是零起点了，然而由于小学阶段各个学校的师资队伍、设备投资等方面的因素，学生进入初中后各自对信息技术的认知水平及实际操作能力差异很大，同一个班的学生学习能力及知识水平又不在一个水平线上，学生对信息技术的理解大不相同，有些学生喜欢玩游戏、有些学生喜欢上网，还有些学生对常用办公软件的基本功能相当熟悉，而有少部分学生还没有机会接触过电脑，这种层次差异将给我们的教学带来重重困难，如何把握初中信息技术课程的重难点，面向全体学生，让学生在信息技术课上收获更多的知识与技能，便是我们在教学中需要不断思考的问题。一、模块化教学系统化初中阶段的信息技术侧重点在于培养学生利用计算机分析问题、解决问题的能力，对常用的办公软件能够熟练应用。在教学中，我将初中阶段的教学内容分成若干模块进行，包括文字处理模块、数据处理模块、多媒体制作模块、图像处理模块，并针对不同的模块选用合适的软件、设计贴近学生生活的实例完成任务，这样，可以使我们的教学更加系统化，可以使学生清晰地了解各个软件的功能，并对比各个软件的侧重点。由于初中的学生对计算机知识已有相应的了解，所以如果再采取传统的手把手，一个菜单、一个按钮地去讲解，势必造成学生的厌学，因为他们对已经了解的知识点就不会产生太多的兴趣。而另一方面，他们所掌握的知识又是断点式的、不连贯的，因此，我认为这种模块化的教学很有必要。在模块化的教学中，老师的讲解只是起到引导、牵引的作用，上课时重在学生的动手、动脑，更重要的是学生之间的相互帮助、相互合作，以弥补学生之间的层次差异。文字处理模块中，我们使用学生普遍熟悉的Word软件，可能在学生的理解里Word就是打打字，再简单地修饰一下文字样式，这就是在他们的知识面里对Word的理解，而我们要做的是让学生进一步重新地认识这个软件，不是它应该怎么使用，而是它能够拿来做什么？在模块化的教学中任务的设计至关重要，我们可以指定一个中长期的制作目标，如要求学生在10个课时的时间内完成一个关于《环境保护》的电子报刊，可以个人完成也可以同桌合作完成，那么接下来的时间里，首先要告诉学生什么是电子报刊（可通过作品展示），其次制订要完成这个中长期目标需要做的若干步骤：1.通过网络搜集关于这个主题的相关图片及文字资料；2.利用Word中艺术字、文本框、自选图形、页面设置等功能规划设计你的电子报刊的框架结构；3.在框架中填充内容及图片，充实自己的电子报刊；4.进行作品展示及评价。有了目标学生就有了学习的动力，相互之间就有了探讨的话题，学生上课时就不会无所事事总想着玩游戏了，信息技术课上学生需要的不是老师传统式的讲授，而是时间，他们需要足够的时间操作，需要时间创作，他们有能力在完成目标的过程中学到很多知识点，而且通过这种方式可以使学生掌握得更熟练，因为这是他们自己动手思考跟摸索的。二、分层教学合理化为了让学生最大限度地利用好上课时间，最大程度地学到新的知识，信息技术课上任务设计得好坏不容忽视，在教学过程中，由于学生不同的个性特征与心理倾向、不同的知识基础与接受能力，设计多层次的教学目标，运用不同的方法进行教学，从而使每个学生都能在原有的基础上有所提高，先后达到目标要求。实现分层教学，首先要了解同一个集体中每个学生知识水平、接受能力及他们所感兴趣的事物。然而，信息技术教师往往承担着若干个班级的信息技术课，了解每个孩子的情况并按需设计教学任务是相当困难的。于是，我在七年级开学初设计问卷调查，了解学生的计算机应用能力、信息技术课上学生感兴趣的部分、学生已接受了哪些信息技术的学习等方面的内容，进一步了解同一个班学生的整体认知水平及学习态度，以便合理设计教学任务，实现分层教学。分层教学主要体现在教学任务设计上的层次划分，当然，这种划分也是动态的，根据学生上课时对任务的完成情况及理解情况不断提升层次，对于高水平的学生在完成教学任务的基础上不断加深难度，提出一些高要求的任务让学生思考并尝试实践，而那些操作能力欠缺的学生只需完成基础任务，并熟练应用就可以了。如在数据处理模块中，由于表格数据的处理不像其他软件那样让学生感兴趣，面对表格及大量数据的处理可能让部分学生感到枯燥，甚至对公式、函数的应用不理解，这就需要我们分层次地设计教学任务，对于理解有困难的学生可以只要求他们认识sum，average，if等基本的函数，并通过一系列实例让学生熟练掌握，而对于理解能力强的学生，在同样的时间里他们渴望了解得更多，可以让学生通过“插入函数”对话框认识、学习更多的函数，比如设计“学生成绩单”工作表，让学生思考并尝试计算成绩表中优秀率、及格率、差下率及各分数段人数，并不断给予鼓励，以便增加学生的自信心，提高课堂效率。在分层教学的实施过程中，老师要兼顾到每一个学生对任务的完成情况，从而有选择地进行提升练习的布置，不强求所有的学生都必须完成，而是要让每个学生在课堂上根据自己的能力最大限度地利用好上课时间熟练操作。三、小组合作常规化长期以来，我国的课堂教学模式强调以教师为中心，注重课标的落实，强化过程训练，形成了我国的传统教学模式。但传统的教学模式中学生不能作为学习的主体参与教学，学生的积极情感得不到体验，意志品质得不到体现，这样的教学模式直接阻碍了学生的合作精神与创新能力的培养。由于信息技术课的操作性、实践性很强，要求我们必须打破这种传统的教学模式，使学生从被动学习变为主动参与，在主动参与的过程中强调小组合作的重要性。采取小组合作学习能使学生学会与别人合作的方法，相互之间借鉴好的操作方法，这样可以更好地实施分层教学，提高课堂效率，同时可以培养学生的探索创新精神。以合作小组为运行载体，是激励小组成员的一种操作手段，是以小组团体成绩为导向，激发竞争力的一种学习模式。这种小组合作的学习模式应该长期规范化，让学生在信息技术课上形成一种合作意识，每一个任务都以小组的形式共同完成，面对复杂任务小组成员可以分工进行，简单任务也可以在组内展开竞争与评价，这样更体现了学生的自主学习，而使老师针对全班水平参差不齐的学生可以更好地驾驭课堂。由于信息技术课堂的可控性差、教学内容的灵活性及多变性，课堂上突发状况多，使得我们需要在教学中不断研究和总结适合学生的教学方法及教学模式，把每一节课都作为对自己的挑战与尝试，把握好教材、把握好学生，充分调动学生的能力，将“如何教”变为“如何学”。细胞的有丝分裂和增殖的周期性6、法律的基础有两个，而且只有两98高频考点一:细胞的有丝分裂和增殖的周期性真题现1.(2012年山东理综)某小组进行观察洋葱根尖分生组织细胞有丝分裂的实验,下列关于该实验的叙述正确的是()A.盐酸和酒精混合液主要起固定作用B.碱性染料吡罗红(派洛宁)可用于染色体染色高频考点一:细胞的有丝分裂和增殖的周期性99C.观察到分裂末期细胞内细胞板向四周扩展形成新的细胞壁D细胞内染色体的存在状态可作为判断有丝分裂各时期的依据【答案】DC.观察到分裂末期细胞内细胞板向四周扩展形成新的100细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件1013(2011年天津理综)玉米花药培养的单倍体幼苗,经秋水仙素处理后形成二倍体植株。下图是该过程中某时段细胞核DNA含量变化示意图。下列叙述错误的是DNA含量40bh个秋水仙素时间3(2011年天津理综)玉米花药培养的单倍体幼苗,经秋102A.a-b过程中细胞内不会发生基因重组Bc-d过程中细胞内发生了染色体数加倍C.e点后细胞内各染色体组的基因组成相同Df~g过程中同源染色体分离染色体数减半【答案】DA.a-b过程中细胞内不会发生基因重组1034(2010年江苏高考)细胞周期包括分裂间期(分为G期、S期和G期)和分裂期(M期)。下图标注了甲动物体细胞染色体数为12)肠上皮细胞的细胞周期各阶段的时长及DNA含量。请回答下列问题:细胞中DNA含量2NG3479221.8细胞周期及时长(h)4(2010年江苏高考)细胞周期包括分裂间期(分为G期104(1)若用含放射性同位素的胸苷(DNA复制的原料之一)短期培养甲动物肠上皮细胞后处于S期的细胞都会被标记。洗脱含放射性同位素的胸苷,换用无放射性的新鲜培养液培养,定期检测。预计最快约h后会检测到被标记的M期细胞。(1)若用含放射性同位素的胸苷(DNA复制的原料之一)105科目一考试http:/km1.isyst/2016年科目一模拟考试题科目二考试htt:/km2syst2016年科目二考试技巧考试内容、考试视频科目一考试http:/km1.isyst/2016年科目一模106(2从被标记的M期细胞开始出现到其所占M期细胞总数的比例达到最大值时所经历的时间为期的时间处于该期的一个细胞中染色体数目的变化情况是(3)若向甲动物肠上皮细胞培养液中加人过量胸苷处于S期的细胞立刻被抑制而处于其他时期的细胞不受影响。预计加入过量胸苷约h后,细胞都将停留在S期。(2从被标记的M期细胞开始出现到其所占M期细胞总107(4)乙动物肠上皮细胞的细胞周期时长为24hM期时长为19h。若要在显微镜下观察细胞有丝分裂过程中染色体形态的变化选用(填“甲或“乙”)动物肠上皮细胞更合适。(5)在光学显微镜下观察同处于分裂末期的动物肠上皮细胞与洋葱根尖细胞形态上最主要的区别是(4)乙动物肠上皮细胞的细胞周期时长为24hM期时长108细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件109细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件110细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件111细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件112细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件113细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件114细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件115细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件116细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件117细胞的有丝分裂和增殖的周期性课件118细胞的有丝分裂和增殖的周期性课