催化剂性能的评价课件

催化剂性能的评价11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。催化剂性能的评价催化剂性能的评价11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。参考书籍王尚弟,催化工程导论,化学工业出版社,2007赵地顺,催化剂评价与表征,化学工业出版社,2007第三章催化剂性能的评价、测试和表征学习目标理解催化剂活性测试的基本概念、方法掌握催化剂的宏观物性了解其测试方法分层教学从学生本身出发，承认了学生的个体差异，并能够以此为依据，制定更具可行性的教学对策。开展分层教学，不仅能够活跃课堂气氛，还能够促进课堂有效信息交流。在分层过程中，科学运用有效的教学法，能够夯实学生英语基础，在初中英语教学中，教师应该合理的使用分层教学激发学生对英语的认知意识以及学习兴趣。另外，教师在开展分层教学的过程中，更要以学生为主，针对其学习特点、爱好进行教学设计，选择有效的分层教学内容，如此才能够达到更好的作用，并且发挥教学的价值，下面具体分析：一、分层教学理论对初中英语教学的促进作用分层教学最大限度体现了因材施教、以生为本的原则，承认并尊重学生的个体差异，这大大提升了学生的学习信息，也促进了学生的个体发展。另外，分层教学还能够促进和谐课堂环境的构建，培养学生正确价值观，总之是非常有效的教学手段。1.可以缓解学生的压力。分层教学能够保持学生处于放松的状态，在这种状态下学习，学生更容易集中注意力，听从教师的安排。中学生爱玩也是其天性的表现，所以，教师在开展英语课程教学任务时，可以以分层为主，分层过程中可以将英语与游戏相结合，提高学生学习英语的兴趣，学生在娱乐的过程中完成英语分层任务，也提高了课程的学习进程，也不会有过多的心理压力。在实际的环节，教师需要突出学生的主体地位，充当分层的指挥者，为学生搭建良好的活动平台，尊重学生的兴趣爱好，?学生在愉快的氛围中缓解学习压力，集中精力学习英语知识。2.培养学生正确价值观。分层教学方法的进一步实施，是培养学生正确价值导向的重要途径。学生在身心发展方面还处于成熟阶段，在身心发展上具有较大的可塑性，分层教学在学生英语教育中的开展，可以充分利用课堂教育中的相关性因素，引导学生正确地处理英语学习中英语文化底蕴，英语与汉语使用中的差别，引导学生形成正确的语言价值观念，引导学生树立正确、平等的语言使用观念，对学生的发展具有重要的思想引导作用。3.丰富学英语教育课堂。分层教学在学英语教育中的应用，深化英语教学的有效内涵，也丰富了初中英语教学课堂，学生在分层过程中，其学习的思维发生了转变，这就提高了学生学习水平，当分层的时候学生有了对应的教学任务，这样英语教学课中学习思维是发散式思维，发挥了学生的英语学习自主性，并且有所增强，这样一来学生主导作用得以发挥，让学生体会到自己学习应用上的轻松。所以分层教学的目的是让每个学生都有了自己的学习范围，包括分层后的具体学习内容能够让学生产生兴趣，实现英语教学的有效性。二、分层教学理论在初中英语教学中的实施策略在分析了分层教学教育促进作用之后，对其具体的应用进行如下研究：旨在进一步明确分层教学的实施效率。1.分层教学应该从学生的心理特点出发。初中英语教师需要掌握学生的心理变化与学习情况，并按照学生需求制定分层教学方案，这样能更好地开展英语教学课程。教师在讲授英语知识时，需要以教材为基础，但也要避免复读机式的进行传授。此时，教师需要具有将书本知识转化为教学思想的能力，通过将英语知识活灵活现地呈现给学生，有效地吸引学生的注意，激发学生的学习热情，培养学生的知识探索精神。在过去的教学中，教师忽视了学生学习的过程中，过度关注学生学习成绩，这样的教学是片面的，忽视了学生的主体性，非常不利于学生未来的发展。分层教学能够克服这些问题，开展分层教学的时候，教师需要给予学生适当的鼓励，避免因分层教学的差异化产生逆反心理，毕竟分层过程中会针对一些学生学习情况进行合理安排。分层教学过程中，教师必须要以学生心理特点为基础，合理的分层才能够最大限度发挥分层教学作用。2.分层过程中可以借助相关的教学辅助。传统的英语课程以讲解英语知识为主，而在分层教学的时候，要多采取多媒体辅助教学方式，分层的目的是让所有学生都深入到英语知识的学习之中，那么借助于相关的教学辅助，可以提高学生对于英语的直观认识。教师不需要按部就班的讲解和指导，学生自己就能够掌握词语的运用技巧。三、结束语总之，分层教学理论提高了教学课堂教学水平，分层教育理具体实施过程中尚有很多具体方法，仍然需要初中教师积极创新，从而结合学生学习内容与特点，进行能力分层，把课堂教学内容进行合理分解，从而形成更有效率的评价机制，不断整合教学资源，合理利用各种辅助方法，积极融入分层教学之中。为分层教学提供更有效的帮助。此外，通过分析，进一步明确了初中学生英语学习能力的提高，需要重视保护学生自信心，也需要不断激发与挖掘学生学习英语的潜力，让学生学习更加有效率，不断为培养社会新型人才而努力。科学技术改变了教育者的观念，影响着教育的内容、方法和手段。信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第3次飞跃提供了平台。Photoshop在高中《美术鉴赏》课中扮演着这一重要角色。1图像的重要性AdobePhotoshop，是由AdobeSystems开发和发行的图像处理软件。作为一种电脑绘图软件，它在高中美术鉴赏课中扮演着非常重要的角色。随着人们生活节奏的不断加快，图像以其直观、信息含量大等优势，在人们的生活中发挥着日益重要的作用。在人类的历史中，图像是先于文字而出现的，图像是远古人们传递和积累信息的方式。从遗留下来的实物看，图像在原始人的重要集体活动中担任着重要角色。由于没有文字，图像成为传达、记录信息的重要手段。2Photoshop功能在教学中的作用首先，Photoshop软件里面的很多工具、面板，都是基于传统素描里面的，诸如三大面五大调子、加深、提亮等。比如说工具箱的渐变工具，它可以制作出立体效果的图形，在照片处理时用Photoshop制作简单的薄雾效果，也可以虚化背景。加深、减淡工具主要目的是增强图片的对比度，或者加深图片的空间感、层次感，所以我们处理照片较亮或者较暗的地方时，可以利用加深、减淡工具进行处理。当然，还可以利用“亮度、对比度”、“色阶”等命令进行调节。Photoshop的“裁切”工具为照片的完善提供了很好的帮助。比如在一个美术课件中，有一张照片需要进行取舍，我们可以利用“裁切”工具进行处理。其次，Photoshop最强大的功能是移花接木，它可以把两张不同场景、不同人的照片，合成为一个场景、一个人，而且天衣无缝。所以现实世界没有的事物，只要我们能想象、敢想象，通过Photoshop都可以实现。正是由于Photoshop具有这个奇特的功能，因此它在美术课堂教学中扮演着魔术师的作用，吸引学生的眼球，也深受教师们的青睐。著名特级教师于漪曾经说过：“在课堂教学中要培养学生学习的兴趣，首先应抓住导入环节，开始讲课就要把学生牢牢地吸引住。课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一音定准了，就为演奏歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”因此，将Photoshop引入美术课堂教学是必然的选择，在美术课堂上，传统的教学模式无法适应这个读图时代的到来，课本上的图片不单单是数量有限，而且都是经过压缩了的，学生无法深入观察和体会到作品中笔触、肌理、色彩、线条所表达的艺术情感。如果利用多媒体将图片展示在学生面前，可以让学生对艺术作品更加全面的了解和观察，比如《美术作品的意义与价值判断》中在讲到罗中立的油画《父亲》时，师生不可能去现场感受《父亲》这幅画作，仅仅通过教师的讲解和从课本上观看图片，根本无法理解作品有多大的震撼力，但是如果从网上下载高清图片并还原到原始真实大小供学生欣赏，所有的学生都会为这高超的写实技巧叹为观止。另外，Photoshop还可以制作Gif格式的小动画，对增强美术课件视觉效果起到很好的帮助。在当今社会中，图像所起到的作用越来越大，传达的方式也愈来愈多，内容愈来愈广泛。更多的人乐意通过照相机、手机、摄像机等高科技来获取图像知识，记录现实，它比文字来得更直观、更简便、更真实。一个历史事实无论如何描述，都没有用摄影机、摄像机的传达更有说服力。多媒体教学在现代教育中能展示美术最前沿、最真实的东西，让学生进行直接观察，感受形状、空间、材质、色彩等，为参与美术鉴赏提供了便利。同时也吸引了学生，激发了学习的兴趣，为进一步的鉴赏活动打下了基础。美术鉴赏需要通过大量优秀的美术作品鉴赏来培养和提高学生的审美能力。但是要达到这一教学目标，仅靠传统的教学方法和手段是不行的，还需要借助多媒体教育技术。3读图的意义北京大学社会学系夏学銮教授认为，一些成年人喜欢读图主要是因为现代生活过于紧张，人们没有耐心去处理文字。图文书在一定程度上可以缓解人们的紧张和焦虑。对于认知能力有限的学生来说，读图文书也有利于他们理解并吸收知识。读图有利于开发学生的右脑，激发学生的想象力和创造力，有利于培养学生的审美能力。可以说Photoshop改变了我们的生活方式，改变了我们的思维方式，也改变了我们的教学方式。催化剂性能的评价11、不为五斗米折腰。催化剂性能的评价催化剂1参考书籍王尚弟,催化工程导论,化学工业出版社,2007赵地顺,催化剂评价与表征,化学工业出版社,2007参考书籍2第三章催化剂性能的评价、测试和表征学习目标理解催化剂活性测试的基本概念、方法掌握催化剂的宏观物性了解其测试方法第三章催化剂性能的评价、测试和表征3补充解释评价:指对催化剂化学性质的考察和定量描述;(宏观的、微观的测试:一般侧重于对工业催化剂物理性质的测定;表征:常着眼于从综合的角度研讨工业催化剂各种物理的、化学的以及物理化学的诸性能间的内在联系和规律性,尤其是着眼于催化剂的活性、选择性、稳定性等与其物理和物理化学性质问本质上的内在联系和规律性。补充解释4概述实验室工作的第一步,重点在制备紧接着的第二步工作,就是要对催化剂的性能进行各种评价和测试,以便进行比较和筛选。般而言,衡量一个工业催化剂的质量与效率,集中起来是活性、选择性和使用寿命这三项综合指标。概述5活性指催化剂的效能(改变化学反应速度能力的高低,是任何催化剂最重要的性能指标选择性用来衡量催化剂抑制副反应能力的大小。这是有机催化反应中一个尤其值得注意的性能指标。活性6机械强度即催化剂抗拒外力作用而不致发生破坏的能力强度是任何固体催化剂的一项主要性能指标它也是催化剂其他性能赖以发挥的基础。寿命单程寿命指催化剂在使用条件下,维持一定活性水平的时间每次活性下降后经再生而又恢复到许可活性水累讯时间。寿命是对催化剂稳定性的总括描述。总寿命机械强度7活性评价和动力学研究(一)活性的测定与表示方法反应系统是封闭的,供料不连续静态法催化剂活性应系统是开放的测定方法供料连续或半连续流动法催化剂评价方法本质上是对工业催化反应的模拟。而由于工业生产中的催化反应多为连续流动系统,所以一般流动法应用最广。活性评价和动力8三、催化剂的宏观物理性质测定工业催化剂或载体是具有发达孔系和一定内外表面的颗粒集合体若干晶粒聚集为大小不一的微米级颗粒(Particle)。实际成形催化剂的颗粒或二次粒子间,堆积形成的孔隙与晶粒内和晶粒间微孔,构成孔隙该粒团的孔系结构图3-5)若干颗粒又可堆积成球、条、锭片、微球粉体等不同几何颗粒子外形的颗粒集合体,即粒团(Peet)。晶粒和颗粒间连接方式、接触点键合力以及接触配位数等则决定了粒团的图315催化剂颗粒抗破碎和磨损性能。结合体示意图三、催化剂的宏观物理性质测定9工业催化剂的性质,包括化学性质及物理性质。在催化剂化学组成与结构确定的情况下,催化剂的性能与寿命,决定于构成催化剂的颗粒-孔系的“宏观物理性质”,因此对其进行测定与表征,对开发催化剂的意义是不言而喻的。3.3.1颗粒直径及粒径分布狭义的催化剂颗粒直径系指成型粒团的尺寸。单颗粒的催化剂粒度用粒径表示,又称颗粒直径。负载型催化剂所负载的金属或化合物粒子是晶粒或两次粒子,它们的尺寸符合颗粒度的正常定义。均匀球形颗粒的粒径就是球直径,非球形不规则颗粒粒径用各种测量技术测得的“等效球直径”表示,成型后粒团的非球不规则粒径用“当量直径”表示工业催化剂的性质,包括化学性质及物理性质。在催化剂化学组成与10催化剂原料粉体、实际的微球状催化剂及其组成的二次粒子、流化床用微粉催化剂等,都是不同粒径的多分散颗粒体系,测量单颗粒粒径没有意义而用统计的方法得到的粒径和粒径分布是表征这类颗粒体系的必要数据。表示粒径分布的最简单方法是直方图,即测量颗粒体系最小至最大粒径范围,划分为若干逐渐增大的粒径分级粒级)由它们与对应尺寸颗粒出微分现的频率作图而得图3-16频率的内容可表示为颗粒数目、质量、面积或体积等等。当测量的颗粒数足够多(例如500粒或更多)时等效球粒径可以用统计的数学方程表图3-16粒径分布直方图与微分图达粒径分布。催化剂原料粉体、实际的微球状催化剂及其组成的二次粒子、流化床11催化剂性能的评价课件12催化剂性能的评价课件13催化剂性能的评价课件14催化剂性能的评价课件15催化剂性能的评价课件16催化剂性能的评价课件17催化剂性能的评价课件18催化剂性能的评价课件19催化剂性能的评价课件20催化剂性能的评价课件21催化剂性能的评价课件22催化剂性能的评价课件23催化剂性能的评价课件24催化剂性能的评价课件25催化剂性能的评价课件26催化剂性能的评价课件27催化剂性能的评价课件28催化剂性能的评价课件29催化剂性能的评价课件30催化剂性能的评价课件31催化剂性能的评价课件32催化剂性能的评价课件33催化剂性能的评价课件34催化剂性能的评价课件35催化剂性能的评价课件36催化剂性能的评价课件37催化剂性能的评价课件38催化剂性能的评价课件39催化剂性能的评价课件40催化剂性能的评价课件41催化剂性能的评价课件42催化剂性能的评价课件43催化剂性能的评价课件44催化剂性能的评价课件45催化剂性能的评价课件46催化剂性能的评价课件47催化剂性能的评价课件48催化剂性能的评价课件49催化剂性能的评价课件50催化剂性能的评价课件51催化剂性能的评价课件52催化剂性能的评价课件53催化剂性能的评价课件54催化剂性能的评价课件55催化剂性能的评价课件56催化剂性能的评价课件57催化剂性能的评价课件58催化剂性能的评价课件59催化剂性能的评价课件60催化剂性能的评价课件61催化剂性能的评价课件62催化剂性能的评价课件63催化剂性能的评价课件64催化剂性能的评价课件65催化剂性能的评价课件66催化剂性能的评价课件67催化剂性能的评价课件68催化剂性能的评价课件69催化剂性能的评价课件70催化剂性能的评价课件71催化剂性能的评价课件72催化剂性能的评价课件73催化剂性能的评价课件74催化剂性能的评价课件75催化剂性能的评价课件76催化剂性能的评价课件77催化剂性能的评价课件78催化剂性能的评价课件79催化剂性能的评价课件8031、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里81催化剂性能的评价11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。催化剂性能的评价催化剂性能的评价11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。参考书籍王尚弟,催化工程导论,化学工业出版社,2007赵地顺,催化剂评价与表征,化学工业出版社,2007第三章催化剂性能的评价、测试和表征学习目标理解催化剂活性测试的基本概念、方法掌握催化剂的宏观物性了解其测试方法分层教学从学生本身出发，承认了学生的个体差异，并能够以此为依据，制定更具可行性的教学对策。开展分层教学，不仅能够活跃课堂气氛，还能够促进课堂有效信息交流。在分层过程中，科学运用有效的教学法，能够夯实学生英语基础，在初中英语教学中，教师应该合理的使用分层教学激发学生对英语的认知意识以及学习兴趣。另外，教师在开展分层教学的过程中，更要以学生为主，针对其学习特点、爱好进行教学设计，选择有效的分层教学内容，如此才能够达到更好的作用，并且发挥教学的价值，下面具体分析：一、分层教学理论对初中英语教学的促进作用分层教学最大限度体现了因材施教、以生为本的原则，承认并尊重学生的个体差异，这大大提升了学生的学习信息，也促进了学生的个体发展。另外，分层教学还能够促进和谐课堂环境的构建，培养学生正确价值观，总之是非常有效的教学手段。1.可以缓解学生的压力。分层教学能够保持学生处于放松的状态，在这种状态下学习，学生更容易集中注意力，听从教师的安排。中学生爱玩也是其天性的表现，所以，教师在开展英语课程教学任务时，可以以分层为主，分层过程中可以将英语与游戏相结合，提高学生学习英语的兴趣，学生在娱乐的过程中完成英语分层任务，也提高了课程的学习进程，也不会有过多的心理压力。在实际的环节，教师需要突出学生的主体地位，充当分层的指挥者，为学生搭建良好的活动平台，尊重学生的兴趣爱好，?学生在愉快的氛围中缓解学习压力，集中精力学习英语知识。2.培养学生正确价值观。分层教学方法的进一步实施，是培养学生正确价值导向的重要途径。学生在身心发展方面还处于成熟阶段，在身心发展上具有较大的可塑性，分层教学在学生英语教育中的开展，可以充分利用课堂教育中的相关性因素，引导学生正确地处理英语学习中英语文化底蕴，英语与汉语使用中的差别，引导学生形成正确的语言价值观念，引导学生树立正确、平等的语言使用观念，对学生的发展具有重要的思想引导作用。3.丰富学英语教育课堂。分层教学在学英语教育中的应用，深化英语教学的有效内涵，也丰富了初中英语教学课堂，学生在分层过程中，其学习的思维发生了转变，这就提高了学生学习水平，当分层的时候学生有了对应的教学任务，这样英语教学课中学习思维是发散式思维，发挥了学生的英语学习自主性，并且有所增强，这样一来学生主导作用得以发挥，让学生体会到自己学习应用上的轻松。所以分层教学的目的是让每个学生都有了自己的学习范围，包括分层后的具体学习内容能够让学生产生兴趣，实现英语教学的有效性。二、分层教学理论在初中英语教学中的实施策略在分析了分层教学教育促进作用之后，对其具体的应用进行如下研究：旨在进一步明确分层教学的实施效率。1.分层教学应该从学生的心理特点出发。初中英语教师需要掌握学生的心理变化与学习情况，并按照学生需求制定分层教学方案，这样能更好地开展英语教学课程。教师在讲授英语知识时，需要以教材为基础，但也要避免复读机式的进行传授。此时，教师需要具有将书本知识转化为教学思想的能力，通过将英语知识活灵活现地呈现给学生，有效地吸引学生的注意，激发学生的学习热情，培养学生的知识探索精神。在过去的教学中，教师忽视了学生学习的过程中，过度关注学生学习成绩，这样的教学是片面的，忽视了学生的主体性，非常不利于学生未来的发展。分层教学能够克服这些问题，开展分层教学的时候，教师需要给予学生适当的鼓励，避免因分层教学的差异化产生逆反心理，毕竟分层过程中会针对一些学生学习情况进行合理安排。分层教学过程中，教师必须要以学生心理特点为基础，合理的分层才能够最大限度发挥分层教学作用。2.分层过程中可以借助相关的教学辅助。传统的英语课程以讲解英语知识为主，而在分层教学的时候，要多采取多媒体辅助教学方式，分层的目的是让所有学生都深入到英语知识的学习之中，那么借助于相关的教学辅助，可以提高学生对于英语的直观认识。教师不需要按部就班的讲解和指导，学生自己就能够掌握词语的运用技巧。三、结束语总之，分层教学理论提高了教学课堂教学水平，分层教育理具体实施过程中尚有很多具体方法，仍然需要初中教师积极创新，从而结合学生学习内容与特点，进行能力分层，把课堂教学内容进行合理分解，从而形成更有效率的评价机制，不断整合教学资源，合理利用各种辅助方法，积极融入分层教学之中。为分层教学提供更有效的帮助。此外，通过分析，进一步明确了初中学生英语学习能力的提高，需要重视保护学生自信心，也需要不断激发与挖掘学生学习英语的潜力，让学生学习更加有效率，不断为培养社会新型人才而努力。科学技术改变了教育者的观念，影响着教育的内容、方法和手段。信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第3次飞跃提供了平台。Photoshop在高中《美术鉴赏》课中扮演着这一重要角色。1图像的重要性AdobePhotoshop，是由AdobeSystems开发和发行的图像处理软件。作为一种电脑绘图软件，它在高中美术鉴赏课中扮演着非常重要的角色。随着人们生活节奏的不断加快，图像以其直观、信息含量大等优势，在人们的生活中发挥着日益重要的作用。在人类的历史中，图像是先于文字而出现的，图像是远古人们传递和积累信息的方式。从遗留下来的实物看，图像在原始人的重要集体活动中担任着重要角色。由于没有文字，图像成为传达、记录信息的重要手段。2Photoshop功能在教学中的作用首先，Photoshop软件里面的很多工具、面板，都是基于传统素描里面的，诸如三大面五大调子、加深、提亮等。比如说工具箱的渐变工具，它可以制作出立体效果的图形，在照片处理时用Photoshop制作简单的薄雾效果，也可以虚化背景。加深、减淡工具主要目的是增强图片的对比度，或者加深图片的空间感、层次感，所以我们处理照片较亮或者较暗的地方时，可以利用加深、减淡工具进行处理。当然，还可以利用“亮度、对比度”、“色阶”等命令进行调节。Photoshop的“裁切”工具为照片的完善提供了很好的帮助。比如在一个美术课件中，有一张照片需要进行取舍，我们可以利用“裁切”工具进行处理。其次，Photoshop最强大的功能是移花接木，它可以把两张不同场景、不同人的照片，合成为一个场景、一个人，而且天衣无缝。所以现实世界没有的事物，只要我们能想象、敢想象，通过Photoshop都可以实现。正是由于Photoshop具有这个奇特的功能，因此它在美术课堂教学中扮演着魔术师的作用，吸引学生的眼球，也深受教师们的青睐。著名特级教师于漪曾经说过：“在课堂教学中要培养学生学习的兴趣，首先应抓住导入环节，开始讲课就要把学生牢牢地吸引住。课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一音定准了，就为演奏歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”因此，将Photoshop引入美术课堂教学是必然的选择，在美术课堂上，传统的教学模式无法适应这个读图时代的到来，课本上的图片不单单是数量有限，而且都是经过压缩了的，学生无法深入观察和体会到作品中笔触、肌理、色彩、线条所表达的艺术情感。如果利用多媒体将图片展示在学生面前，可以让学生对艺术作品更加全面的了解和观察，比如《美术作品的意义与价值判断》中在讲到罗中立的油画《父亲》时，师生不可能去现场感受《父亲》这幅画作，仅仅通过教师的讲解和从课本上观看图片，根本无法理解作品有多大的震撼力，但是如果从网上下载高清图片并还原到原始真实大小供学生欣赏，所有的学生都会为这高超的写实技巧叹为观止。另外，Photoshop还可以制作Gif格式的小动画，对增强美术课件视觉效果起到很好的帮助。在当今社会中，图像所起到的作用越来越大，传达的方式也愈来愈多，内容愈来愈广泛。更多的人乐意通过照相机、手机、摄像机等高科技来获取图像知识，记录现实，它比文字来得更直观、更简便、更真实。一个历史事实无论如何描述，都没有用摄影机、摄像机的传达更有说服力。多媒体教学在现代教育中能展示美术最前沿、最真实的东西，让学生进行直接观察，感受形状、空间、材质、色彩等，为参与美术鉴赏提供了便利。同时也吸引了学生，激发了学习的兴趣，为进一步的鉴赏活动打下了基础。美术鉴赏需要通过大量优秀的美术作品鉴赏来培养和提高学生的审美能力。但是要达到这一教学目标，仅靠传统的教学方法和手段是不行的，还需要借助多媒体教育技术。3读图的意义北京大学社会学系夏学銮教授认为，一些成年人喜欢读图主要是因为现代生活过于紧张，人们没有耐心去处理文字。图文书在一定程度上可以缓解人们的紧张和焦虑。对于认知能力有限的学生来说，读图文书也有利于他们理解并吸收知识。读图有利于开发学生的右脑，激发学生的想象力和创造力，有利于培养学生的审美能力。可以说Photoshop改变了我们的生活方式，改变了我们的思维方式，也改变了我们的教学方式。催化剂性能的评价11、不为五斗米折腰。催化剂性能的评价催化剂82参考书籍王尚弟,催化工程导论,化学工业出版社,2007赵地顺,催化剂评价与表征,化学工业出版社,2007参考书籍83第三章催化剂性能的评价、测试和表征学习目标理解催化剂活性测试的基本概念、方法掌握催化剂的宏观物性了解其测试方法第三章催化剂性能的评价、测试和表征84补充解释评价:指对催化剂化学性质的考察和定量描述;(宏观的、微观的测试:一般侧重于对工业催化剂物理性质的测定;表征:常着眼于从综合的角度研讨工业催化剂各种物理的、化学的以及物理化学的诸性能间的内在联系和规律性,尤其是着眼于催化剂的活性、选择性、稳定性等与其物理和物理化学性质问本质上的内在联系和规律性。补充解释85概述实验室工作的第一步,重点在制备紧接着的第二步工作,就是要对催化剂的性能进行各种评价和测试,以便进行比较和筛选。般而言,衡量一个工业催化剂的质量与效率,集中起来是活性、选择性和使用寿命这三项综合指标。概述86活性指催化剂的效能(改变化学反应速度能力的高低,是任何催化剂最重要的性能指标选择性用来衡量催化剂抑制副反应能力的大小。这是有机催化反应中一个尤其值得注意的性能指标。活性87机械强度即催化剂抗拒外力作用而不致发生破坏的能力强度是任何固体催化剂的一项主要性能指标它也是催化剂其他性能赖以发挥的基础。寿命单程寿命指催化剂在使用条件下,维持一定活性水平的时间每次活性下降后经再生而又恢复到许可活性水累讯时间。寿命是对催化剂稳定性的总括描述。总寿命机械强度88活性评价和动力学研究(一)活性的测定与表示方法反应系统是封闭的,供料不连续静态法催化剂活性应系统是开放的测定方法供料连续或半连续流动法催化剂评价方法本质上是对工业催化反应的模拟。而由于工业生产中的催化反应多为连续流动系统,所以一般流动法应用最广。活性评价和动力89三、催化剂的宏观物理性质测定工业催化剂或载体是具有发达孔系和一定内外表面的颗粒集合体若干晶粒聚集为大小不一的微米级颗粒(Particle)。实际成形催化剂的颗粒或二次粒子间,堆积形成的孔隙与晶粒内和晶粒间微孔,构成孔隙该粒团的孔系结构图3-5)若干颗粒又可堆积成球、条、锭片、微球粉体等不同几何颗粒子外形的颗粒集合体,即粒团(Peet)。晶粒和颗粒间连接方式、接触点键合力以及接触配位数等则决定了粒团的图315催化剂颗粒抗破碎和磨损性能。结合体示意图三、催化剂的宏观物理性质测定90工业催化剂的性质,包括化学性质及物理性质。在催化剂化学组成与结构确定的情况下,催化剂的性能与寿命,决定于构成催化剂的颗粒-孔系的“宏观物理性质”,因此对其进行测定与表征,对开发催化剂的意义是不言而喻的。3.3.1颗粒直径及粒径分布狭义的催化剂颗粒直径系指成型粒团的尺寸。单颗粒的催化剂粒度用粒径表示,又称颗粒直径。负载型催化剂所负载的金属或化合物粒子是晶粒或两次粒子,它们的尺寸符合颗粒度的正常定义。均匀球形颗粒的粒径就是球直径,非球形不规则颗粒粒径用各种测量技术测得的“等效球直径”表示,成型后粒团的非球不规则粒径用“当量直径”表示工业催化剂的性质,包括化学性质及物理性质。在催化剂化学组成与91催化剂原料粉体、实际的微球状催化剂及其组成的二次粒子、流化床用微粉催化剂等,都是不同粒径的多分散颗粒体系,测量单颗粒粒径没有意义而用统计的方法得到的粒径和粒径分布是表征这类颗粒体系的必要数据。表示粒径分布的最简单方法是直方图,即测量颗粒体系最小至最大粒径范围,划分为若干逐渐增大的粒径分级粒级