软土地基加固处理技术课件

【PPT】软土地基加固处理技术36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生【PPT】软土地基加固处理技术【PPT】软土地基加固处理技术36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生软土地基加固处理技术前提:地基处理的目的、加固原理、施工程序技术要求、质量标准和检测方法软土地基加固处理技术铁路系统常用的地基处理方法●浅层处理:换填法,砂垫层法、土工合成材料(土工格栅、土工格室)垫层法。排水固结法:袋装砂井、砂井、塑料排水板堆载预压、真空预压、井点降水复合地基:水泥搅拌桩、粉喷桩、旋喷桩、砂桩、碎石桩●强夯:强夯置换拓展教学是小学英语的重要组成部分，是课堂知识的有效延伸，是扩大小学生视野的重要途径，是新课程目标的重要要求之一，同时也是关注小学生学习，培养他们英语听、说、读、写的重要环节。但是在教学实践的过程中，很多英语教师总是将大量的精力投入到了备课和讲课环节，对小学生的英语拓展训练总是草草了事，这就使得小学英语拓展性教学的效率大大降低。针对这些现象，笔者集合英语新版教材和自身经验，论述了英语拓展性教学的重要性并提出了相应的实践建议。一、小学英语拓展性教学的意义1.贯彻新课程目标的有效途径以往的小学英语教学都是老师先讲，学生在下面记笔记，然后背笔记，然后练习“巩固”。而其中的练习绝大多数也都是局限于课本的内容，和实际脱轨很远[1]。而新课程目标则是要求老师关注学生学习，让学生发挥自主学习精神，通过拓展性教学培养学生的良好学习习惯和英语应用实践能力，充分调动学生学习的积极性，提高学生的英语水平。2.小学生有效学习英语的保证拓展性教学是指在课堂教学过程中依据该课的教学内容、教学目标、教学目的，在一定范围内和深度上和外部相关内容密切联系起来的教学活动。英语是一门语言，学习它的目的在于用它来进行交流，然而课本中的内容远远不能达到这一点，因此要想保证小学生英语的有效学习，拓展性教学是一个必经之路。3.有助于提高小学生完成英语作业的积极性通过适当的对课程内容进行拓展延伸，使小学生看到除课本之外的更广阔的英语世界，巩固课堂内容，增进小学生的感官认识，体会学习英语的乐趣，不再把英语作业当成一种不得不做的负担[2]。二、小学英语拓展教学的方法1.词汇拓展教学方法在小学生阶段，尤其是低年级的小学生，对英语的认识主要就是词汇的理解和记忆，那么针对小学生的这个特点，英语教师应该适当的选择一些合适的拓展教学方法，让小学生能对单词的理解和记忆达到一个新的高度和水平，为以后的学习打下扎实的基础[3]。词汇的拓展教学包括同类词汇拓展和相关联词汇拓展等等，教师可以根据实际情况选择相适应的方法，比如一个新版小学英语教材中Unit8Atthezoo这一章的单词内容主要是针对动物的，那么教师可以适当为学生拓展一些课本中没有的动物单词，以增加学生的对动物的词汇量，像有翅膀的动物有bird、parrot（鹦鹉）等等，四条腿的动物有cat、dog、lion（狮子）等等，会游泳的有fish、whale（鲸鱼）等等，同时为方便学生的理解和记忆，教师还可以借用一些动物的图片，让学生明白自己所学的单词到底是怎样的一个动物。2.句型拓展教学由于小学生的接受能力有限，因此英语教材中多是一些简单常见的英语句型，而且比较贴近生活。教师可以根据小学生英语的这个特点将小学教材中的英语句型进行生活化拓展，让小学生真正把学到的知识应用到实践中[4]。目前的几个新版英语教材中都有这几个句型：Whatisyourname？Howoldareyou？Whereismyruler？Doyoulikeit？Whydoyoulikeit？Howmanyapples？等等，和他们的相关回答方式，那么教师在教学生掌握句型的时候不妨根据生活场景的模块，见面的时候应该是先问好：Howareyou？然后询问对方的姓名或者年龄，询问对方的住址等等，不知不觉间学习过的句型都应用到其中了。除了这种方法之外，教师还可以根据这几个疑问词的首字母来进行拓展性教学，比如首字母为W的疑问句有哪些类型，首字母为H的疑问句有哪些类型，这样根据字母来进行句型拓展性教学，要比直接教学生一般疑问句和特殊疑问句等概念来得容易，而且容易接受。3.课文拓展性教学科学研究表明，小学生阶段短时的记忆占据了较大的比例，没有办法对事物保持长期的注意，而课文是小学生英语学习的重要组成部分，是小学英语的关键部分，因此教师可以选取一些和课文教材有关的简单的文章，让小学生进行拓展阅读，在不同的文章之间巩固所学到的知识[5]。如果能对英语课文做到较好的拓展，那么小学生的英语水平定会提高到一个崭新高度。人教版新起点小学英语一年级上册中Unit6Colors这一章，主要讲的是有关颜色的内容，那么教师为了同学们能很好的记住有关颜色的知识，可以找一些有关于颜色的文章，这样的文章既可以颜色和水果章节的知识结合，也可以是颜色和衣服章节的知识结合，小学生吃水果就会想到这个水果的单词和颜色，穿自己喜欢的衣服时就会想到衣服和颜色的知识。这样不知不觉间，小学生就同时巩固了不止一章的内容，还同时复习了其他章节的知识，可谓是一举数得。新的课程改革要求教师不仅要教好，更要实事求是的去关心学生的学习，尤其是英语这种应用性较强的科目。而小学英语拓展性教学是贯彻课程目标的重要途径之一，不仅可以提高教师的教学水平，提高小学生的英语成绩，还可以开拓他们的视野，锻炼小学生的拓展性思维，开发他们的智力，培养小学生自主学习的能力，因此拓展性教学已经成为小学英语教学中必要的改革和创新。一强化认识小学数学教师最主要的工作任务是要在向学生传授知识内容的时候培养学生做人的品质，想要让学生在固定的时间内实现有效的学习，需要广大数学教学共同研究讨论具体做法。小学数学教师要从思想上明确学生课堂地位的变化，要转变之前学生被动性倾听的教学思想，引导学生和教师交流合作替身教学效果。教师要给予学生足够的自信，鼓励学生参与到课堂中来，提高学生思维的灵活度，引导其开发智力，肯定学生的观点，解放其双手促进实践能力的提升。教师要引导学生主动学习，让其认识到自身在学习过程中的主体地位，实现个性发展，以此呈现出有效的课堂教学。二设定有效的教学目标小学数学课程的教学目标设定是教学活动最关键的一点，课堂教学目标不仅能够遇见教学效果，还能够作为教学活动组织和实施的参考，是评价教学效果的重要指标。教学目标的明确表述对小学数学的有效教学极为重要，要保证目标适当并且符合实际发展状况。教学目标要根据学生的知识储备和技能水平确定，要分析教学过程和方法，结合学生的情感态度和价值观念确定。三构建有效的教学设计教学设计的有效性分析要研究学生所经历教学过程中所获得的知识或情感体验，研究其在数学知识掌握、能力构建、情感形成、态度发展和人格培养过程中体现的价值。新环境下的有效教学设计改变了传统的单一、被动的教学方法，开始向以学生为主体的新的教学设计发展，在这个过程中要结合丰富的教学方法，引导学生主动参与教学，实现个性化的数学学习。（一）有效的课堂提问小学数学教师要通过问题情境的构建帮助学生形成独立的思想认识，使其具备发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的兴趣和能力。教师在设计教学问题的过程中要保证问题的形象性，实现其层次的推进性。只有形象生动的问题设计才能激发起学生探索数学知识的兴趣，吸引学生积极参与讨论，主动回答问题。小学数学教师要尽量设计出阶梯性的问题，引导学生逐步提升，循序发展，实现数学问题的顺利解决。（二）引导学生参与实践学生是整个教学活动的主体，教师要相信学生的能力，尽量通过各种方法引导学生成为课堂学习的主人，强化学生的主体地位，锻炼其主体能力，引导学生勇于尝试，让学生成为数学课堂真正的主人。学生在自主实践之后能够完成旧知识到新知识的转化，这种知识认识的提升能够帮助学生构建新的知识认识，这样才能让知识掌握的更为长久稳定。例如小学数学教学在向学生介绍周长的相关知识之后，学生明确了长方形和正方形周长也就是求四条边的和，教师可以让学生独立分析长方形周长的计算方法，教师可以为学生提供一个长方形，引导学生根据图形特点展开性质研究，进一步求出长方形的周长，之后教师在给予一定的指导，带领学生总结性质、归纳定义，确定长方形周长的计算方法。之后教师可以向学生提供正方形的教学工具，引导学生研究探索正方形周长的特点，确定其周长的计算方法。（三）带领学生动手实践学生的思维能力形成是以其行动为开始的，不重视实践和思维发展的练习，就不能实现思维的有效发展。通过多年的教学经验总结，我们深刻认识到在实际的操作过程中，学生对一件事物展开细致的观察、深入的分析、形象的比较所总结出的相同点和不同点都会让其形成深刻的印象，之后所展开的抽象思考和只是概括能够帮助学生实现对概念的深入理解和吸收。引导学生分析规律性的知识内容，研究其特点，在发散其思维的过程中强化学生获得知识的能力和水平。实践动手活动能够提高课堂的活跃氛围，可以引导学生感受更多的学习体验。结合实际教学内容，细致设计构建有助于教学实施的动手操作活动，能够激发学生内在的学习动力，提高其对数学科目的学习兴趣，可以引导学生积极参与教学活动。这不仅能够让学生生动形象的理解知识内容，更能够强化知识概念给其留下的印象，使其牢固掌握。在课堂教学过程中教师要尽量寻找能够为学生提供动手操作的机会，教师要深入研究教材内容，精心安排，尽可能的让学生结合多种感官认识参与到课堂实践中来，以此强化学生学习的积极性和主动性，提高其动手操作的能力以及分析问题的能力，引导其从多向思维的角度研究问题，使其实现思维的发展，强化其动手能力。（四）有效的练习设计教师要在教学过程中通过多样化、多层次的练习巩固学生对知识的理解程度，实现知识的内在联系，教师要通过难易适中、层次性强的练习设计提高学生学习的积极性，帮助其深化知识理解，实现思维发展。结语小学数学有效教学的实施过程中，教师要引导学生掌握正确的学习态度，主动参与教学，实现手、脑、口全部参与的学习过程，提升其能力，保证其获得知识内容，掌握学习方法。【PPT】软土地基加固处理技术36、如果我们国家的法律中只有1软土地基加固处理技术前提:地基处理的目的、加固原理、施工程序技术要求、质量标准和检测方法软土地基加固处理技术2软土地基加固处理技术铁路系统常用的地基处理方法●浅层处理:换填法,砂垫层法、土工合成材料(土工格栅、土工格室)垫层法。排水固结法:袋装砂井、砂井、塑料排水板堆载预压、真空预压、井点降水复合地基:水泥搅拌桩、粉喷桩、旋喷桩、砂桩、碎石桩●强夯:强夯置换软土地基加固处理技术3软土地基加固处理技术铁路路基的地基条件不允许发生发生基底破坏,也不允许发生过大的工后沉降和沉降速率●以往只对基底强度作要求,不允许地基破坏,对地基变形未重视。●提速后的铁路路基病害,大部分为地基变形所致。客运专线铁路路基的设计理念正由强度设计向变形控制设计转变●客运专线铁路路基地基,强度和刚度要求并重。软土地基加固处理技术4软土地基加固处理技术地基处理方法的选择●软土层厚度小于3米时,浅层处理。一般路基,软土层较厚,排水固结法。路桥过渡段:复合地基●松软地基、液化地基●软土地基厚,施工受地域影响,采用粉喷桩软土地基加固处理技术5软土地基加固处理技术浅层处理法:1、换填法(1)加固原理:根据土中附加应力的分布规律让垫层承受上部较大的应力,软弱土层承受较小的应力。(2)作用:提高持力层承载力;减少沉降量;加速软土层的排水固结;防止冻胀;消除膨胀土的胀缩作用软土地基加固处理技术6软土地基加固处理技术(3)要求宽度;填料与压实标准(4)检验方法:压实系数、地基系数。2、抛石挤淤法3、砂垫层法(含反滤层)4、土工合成材料垫层*搭接问题;多层铺设;砂垫层要求;压实问题软土地基加固处理技术7软土地基加固处理技术排水固结法:原理:孔隙水排出,孔隙体积减小,地基产生固结变形●目的:解决沉降与稳定问题●组成:排水系统:水平排水体:砂垫层竖向排水体:砂井、袋装砂井、塑料排水板加压系统:堆载法、真空预压法、降水法、电渗法、联合法软土地基加固处理技术8软土地基加固处理技术设计方法●堆载预压设计分级加载:当前期荷载增加到足以承受下级荷载时。利用天然地基土抗剪强度计算第一级允许荷载P1计算第一级荷载下地基强度增长值cu1计算P1作用下达到所需固结度所需时间t1>根据Cu1计算施加的第二级荷载P2=552cu1/K依此类推>计算预压荷载下地基的最终沉降量和预压期间的沉降量,确定预压时间。软土地基加固处理技术9软土地基加固处理技术●砂井排水固结设计砂井设计直径和间距;深度;排列方式;布置范围;砂料>砂井地基固结度设计>太沙基一维固结理论>地基稳定分析:瑞典条分法沉降计算:分层总和法软土地基加固处理技术10软土地基加固处理技术施工方法●袋装砂井:设备:履带式双管砂井机;门架式袋装砂井机井架式袋装砂井机材料:砂袋一聚乙烯、聚丙烯、聚酯施工顺序:清理场地:开挖排水沟,清表填筑土拱坡:设让路幅宽度范围内回填至高出原地面碾压密实。填筑砂垫层:均匀、等厚软土地基加固处理技术11软土地基加固处理技术课件12软土地基加固处理技术课件13软土地基加固处理技术课件14软土地基加固处理技术课件15软土地基加固处理技术课件16软土地基加固处理技术课件17软土地基加固处理技术课件18软土地基加固处理技术课件19软土地基加固处理技术课件20软土地基加固处理技术课件21软土地基加固处理技术课件22软土地基加固处理技术课件23软土地基加固处理技术课件24软土地基加固处理技术课件25软土地基加固处理技术课件26软土地基加固处理技术课件27软土地基加固处理技术课件28软土地基加固处理技术课件29软土地基加固处理技术课件30软土地基加固处理技术课件31软土地基加固处理技术课件32软土地基加固处理技术课件33软土地基加固处理技术课件34软土地基加固处理技术课件35软土地基加固处理技术课件36软土地基加固处理技术课件37软土地基加固处理技术课件38软土地基加固处理技术课件39软土地基加固处理技术课件40软土地基加固处理技术课件41软土地基加固处理技术课件42软土地基加固处理技术课件43软土地基加固处理技术课件44软土地基加固处理技术课件45软土地基加固处理技术课件46软土地基加固处理技术课件47软土地基加固处理技术课件48软土地基加固处理技术课件49软土地基加固处理技术课件50软土地基加固处理技术课件51软土地基加固处理技术课件52软土地基加固处理技术课件53软土地基加固处理技术课件54软土地基加固处理技术课件55软土地基加固处理技术课件56软土地基加固处理技术课件57软土地基加固处理技术课件58软土地基加固处理技术课件59软土地基加固处理技术课件60软土地基加固处理技术课件61软土地基加固处理技术课件62软土地基加固处理技术课件63软土地基加固处理技术课件64软土地基加固处理技术课件65软土地基加固处理技术课件6656、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—67【PPT】软土地基加固处理技术36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生【PPT】软土地基加固处理技术【PPT】软土地基加固处理技术36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生软土地基加固处理技术前提:地基处理的目的、加固原理、施工程序技术要求、质量标准和检测方法软土地基加固处理技术铁路系统常用的地基处理方法●浅层处理:换填法,砂垫层法、土工合成材料(土工格栅、土工格室)垫层法。排水固结法:袋装砂井、砂井、塑料排水板堆载预压、真空预压、井点降水复合地基:水泥搅拌桩、粉喷桩、旋喷桩、砂桩、碎石桩●强夯:强夯置换拓展教学是小学英语的重要组成部分，是课堂知识的有效延伸，是扩大小学生视野的重要途径，是新课程目标的重要要求之一，同时也是关注小学生学习，培养他们英语听、说、读、写的重要环节。但是在教学实践的过程中，很多英语教师总是将大量的精力投入到了备课和讲课环节，对小学生的英语拓展训练总是草草了事，这就使得小学英语拓展性教学的效率大大降低。针对这些现象，笔者集合英语新版教材和自身经验，论述了英语拓展性教学的重要性并提出了相应的实践建议。一、小学英语拓展性教学的意义1.贯彻新课程目标的有效途径以往的小学英语教学都是老师先讲，学生在下面记笔记，然后背笔记，然后练习“巩固”。而其中的练习绝大多数也都是局限于课本的内容，和实际脱轨很远[1]。而新课程目标则是要求老师关注学生学习，让学生发挥自主学习精神，通过拓展性教学培养学生的良好学习习惯和英语应用实践能力，充分调动学生学习的积极性，提高学生的英语水平。2.小学生有效学习英语的保证拓展性教学是指在课堂教学过程中依据该课的教学内容、教学目标、教学目的，在一定范围内和深度上和外部相关内容密切联系起来的教学活动。英语是一门语言，学习它的目的在于用它来进行交流，然而课本中的内容远远不能达到这一点，因此要想保证小学生英语的有效学习，拓展性教学是一个必经之路。3.有助于提高小学生完成英语作业的积极性通过适当的对课程内容进行拓展延伸，使小学生看到除课本之外的更广阔的英语世界，巩固课堂内容，增进小学生的感官认识，体会学习英语的乐趣，不再把英语作业当成一种不得不做的负担[2]。二、小学英语拓展教学的方法1.词汇拓展教学方法在小学生阶段，尤其是低年级的小学生，对英语的认识主要就是词汇的理解和记忆，那么针对小学生的这个特点，英语教师应该适当的选择一些合适的拓展教学方法，让小学生能对单词的理解和记忆达到一个新的高度和水平，为以后的学习打下扎实的基础[3]。词汇的拓展教学包括同类词汇拓展和相关联词汇拓展等等，教师可以根据实际情况选择相适应的方法，比如一个新版小学英语教材中Unit8Atthezoo这一章的单词内容主要是针对动物的，那么教师可以适当为学生拓展一些课本中没有的动物单词，以增加学生的对动物的词汇量，像有翅膀的动物有bird、parrot（鹦鹉）等等，四条腿的动物有cat、dog、lion（狮子）等等，会游泳的有fish、whale（鲸鱼）等等，同时为方便学生的理解和记忆，教师还可以借用一些动物的图片，让学生明白自己所学的单词到底是怎样的一个动物。2.句型拓展教学由于小学生的接受能力有限，因此英语教材中多是一些简单常见的英语句型，而且比较贴近生活。教师可以根据小学生英语的这个特点将小学教材中的英语句型进行生活化拓展，让小学生真正把学到的知识应用到实践中[4]。目前的几个新版英语教材中都有这几个句型：Whatisyourname？Howoldareyou？Whereismyruler？Doyoulikeit？Whydoyoulikeit？Howmanyapples？等等，和他们的相关回答方式，那么教师在教学生掌握句型的时候不妨根据生活场景的模块，见面的时候应该是先问好：Howareyou？然后询问对方的姓名或者年龄，询问对方的住址等等，不知不觉间学习过的句型都应用到其中了。除了这种方法之外，教师还可以根据这几个疑问词的首字母来进行拓展性教学，比如首字母为W的疑问句有哪些类型，首字母为H的疑问句有哪些类型，这样根据字母来进行句型拓展性教学，要比直接教学生一般疑问句和特殊疑问句等概念来得容易，而且容易接受。3.课文拓展性教学科学研究表明，小学生阶段短时的记忆占据了较大的比例，没有办法对事物保持长期的注意，而课文是小学生英语学习的重要组成部分，是小学英语的关键部分，因此教师可以选取一些和课文教材有关的简单的文章，让小学生进行拓展阅读，在不同的文章之间巩固所学到的知识[5]。如果能对英语课文做到较好的拓展，那么小学生的英语水平定会提高到一个崭新高度。人教版新起点小学英语一年级上册中Unit6Colors这一章，主要讲的是有关颜色的内容，那么教师为了同学们能很好的记住有关颜色的知识，可以找一些有关于颜色的文章，这样的文章既可以颜色和水果章节的知识结合，也可以是颜色和衣服章节的知识结合，小学生吃水果就会想到这个水果的单词和颜色，穿自己喜欢的衣服时就会想到衣服和颜色的知识。这样不知不觉间，小学生就同时巩固了不止一章的内容，还同时复习了其他章节的知识，可谓是一举数得。新的课程改革要求教师不仅要教好，更要实事求是的去关心学生的学习，尤其是英语这种应用性较强的科目。而小学英语拓展性教学是贯彻课程目标的重要途径之一，不仅可以提高教师的教学水平，提高小学生的英语成绩，还可以开拓他们的视野，锻炼小学生的拓展性思维，开发他们的智力，培养小学生自主学习的能力，因此拓展性教学已经成为小学英语教学中必要的改革和创新。一强化认识小学数学教师最主要的工作任务是要在向学生传授知识内容的时候培养学生做人的品质，想要让学生在固定的时间内实现有效的学习，需要广大数学教学共同研究讨论具体做法。小学数学教师要从思想上明确学生课堂地位的变化，要转变之前学生被动性倾听的教学思想，引导学生和教师交流合作替身教学效果。教师要给予学生足够的自信，鼓励学生参与到课堂中来，提高学生思维的灵活度，引导其开发智力，肯定学生的观点，解放其双手促进实践能力的提升。教师要引导学生主动学习，让其认识到自身在学习过程中的主体地位，实现个性发展，以此呈现出有效的课堂教学。二设定有效的教学目标小学数学课程的教学目标设定是教学活动最关键的一点，课堂教学目标不仅能够遇见教学效果，还能够作为教学活动组织和实施的参考，是评价教学效果的重要指标。教学目标的明确表述对小学数学的有效教学极为重要，要保证目标适当并且符合实际发展状况。教学目标要根据学生的知识储备和技能水平确定，要分析教学过程和方法，结合学生的情感态度和价值观念确定。三构建有效的教学设计教学设计的有效性分析要研究学生所经历教学过程中所获得的知识或情感体验，研究其在数学知识掌握、能力构建、情感形成、态度发展和人格培养过程中体现的价值。新环境下的有效教学设计改变了传统的单一、被动的教学方法，开始向以学生为主体的新的教学设计发展，在这个过程中要结合丰富的教学方法，引导学生主动参与教学，实现个性化的数学学习。（一）有效的课堂提问小学数学教师要通过问题情境的构建帮助学生形成独立的思想认识，使其具备发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的兴趣和能力。教师在设计教学问题的过程中要保证问题的形象性，实现其层次的推进性。只有形象生动的问题设计才能激发起学生探索数学知识的兴趣，吸引学生积极参与讨论，主动回答问题。小学数学教师要尽量设计出阶梯性的问题，引导学生逐步提升，循序发展，实现数学问题的顺利解决。（二）引导学生参与实践学生是整个教学活动的主体，教师要相信学生的能力，尽量通过各种方法引导学生成为课堂学习的主人，强化学生的主体地位，锻炼其主体能力，引导学生勇于尝试，让学生成为数学课堂真正的主人。学生在自主实践之后能够完成旧知识到新知识的转化，这种知识认识的提升能够帮助学生构建新的知识认识，这样才能让知识掌握的更为长久稳定。例如小学数学教学在向学生介绍周长的相关知识之后，学生明确了长方形和正方形周长也就是求四条边的和，教师可以让学生独立分析长方形周长的计算方法，教师可以为学生提供一个长方形，引导学生根据图形特点展开性质研究，进一步求出长方形的周长，之后教师在给予一定的指导，带领学生总结性质、归纳定义，确定长方形周长的计算方法。之后教师可以向学生提供正方形的教学工具，引导学生研究探索正方形周长的特点，确定其周长的计算方法。（三）带领学生动手实践学生的思维能力形成是以其行动为开始的，不重视实践和思维发展的练习，就不能实现思维的有效发展。通过多年的教学经验总结，我们深刻认识到在实际的操作过程中，学生对一件事物展开细致的观察、深入的分析、形象的比较所总结出的相同点和不同点都会让其形成深刻的印象，之后所展开的抽象思考和只是概括能够帮助学生实现对概念的深入理解和吸收。引导学生分析规律性的知识内容，研究其特点，在发散其思维的过程中强化学生获得知识的能力和水平。实践动手活动能够提高课堂的活跃氛围，可以引导学生感受更多的学习体验。结合实际教学内容，细致设计构建有助于教学实施的动手操作活动，能够激发学生内在的学习动力，提高其对数学科目的学习兴趣，可以引导学生积极参与教学活动。这不仅能够让学生生动形象的理解知识内容，更能够强化知识概念给其留下的印象，使其牢固掌握。在课堂教学过程中教师要尽量寻找能够为学生提供动手操作的机会，教师要深入研究教材内容，精心安排，尽可能的让学生结合多种感官认识参与到课堂实践中来，以此强化学生学习的积极性和主动性，提高其动手操作的能力以及分析问题的能力，引导其从多向思维的角度研究问题，使其实现思维的发展，强化其动手能力。（四）有效的练习设计教师要在教学过程中通过多样化、多层次的练习巩固学生对知识的理解程度，实现知识的内在联系，教师要通过难易适中、层次性强的练习设计提高学生学习的积极性，帮助其深化知识理解，实现思维发展。结语小学数学有效教学的实施过程中，教师要引导学生掌握正确的学习态度，主动参与教学，实现手、脑、口全部参与的学习过程，提升其能力，保证其获得知识内容，掌握学习方法。【PPT】软土地基加固处理技术36、如果我们国家的法律中只有68软土地基加固处理技术前提:地基处理的目的、加固原理、施工程序技术要求、质量标准和检测方法软土地基加固处理技术69软土地基加固处理技术铁路系统常用的地基处理方法●浅层处理:换填法,砂垫层法、土工合成材料(土工格栅、土工格室)垫层法。排水固结法:袋装砂井、砂井、塑料排水板堆载预压、真空预压、井点降水复合地基:水泥搅拌桩、粉喷桩、旋喷桩、砂桩、碎石桩●强夯:强夯置换软土地基加固处理技术70软土地基加固处理技术铁路路基的地基条件不允许发生发生基底破坏,也不允许发生过大的工后沉降和沉降速率●以往只对基底强度作要求,不允许地基破坏,对地基变形未重视。●提速后的铁路路基病害,大部分为地基变形所致。客运专线铁路路基的设计理念正由强度设计向变形控制设计转变●客运专线铁路路基地基,强度和刚度要求并重。软土地基加固处理技术71软土地基加固处理技术地基处理方法的选择●软土层厚度小于3米时,浅层处理。一般路基,软土层较厚,排水固结法。路桥过渡段:复合地基●松软地基、液化地基●软土地基厚,施工受地域影响,采用粉喷桩软土地基加固处理技术72软土地基加固处理技术浅层处理法:1、换填法(1)加固原理:根据土中附加应力的分布规律让垫层承受上部较大的应力,软弱土层承受较小的应力。(2)作用:提高持力层承载力;减少沉降量;加速软土层的排水固结;防止冻胀;消除膨胀土的胀缩作用软土地基加固处理技术73软土地基加固处理技术(3)要求宽度;填料与压实标准(4)检验方法:压实系数、地基系数。2、抛石挤淤法3、砂垫层法(含反滤层)4、土工合成材料垫层*搭接问题;多层铺设;砂垫层要求;压实问题软土地基加固处理技术74软土地基加固处理技术排水固结法:原理:孔隙水排出,孔隙体积减小,地基产生固结变形●目的:解决沉降与稳定问题●组成:排水系统:水平排水体:砂垫层竖向排水体:砂井、袋装砂井、塑料排水板加压系统:堆载法、真空预压法、降水法、电渗法、联合法软土地基加固处理技术75软土地基加固处理技术设计方法●堆载预压设计分级加载:当前期荷载增加到足以承受下级荷载时。利用天然地基土抗剪强度计算第一级允许荷载P1计算第一级荷载下地基强度增长值cu1计算P1作用下达到所需固结度所需时间t1>根据Cu1计算施加的第二级荷载P2=552cu1/K依此类推>计算预压荷载下地基的最终沉