三年级质量分析

（一）教情与学情分析1、培养良好的学习习惯习惯影响着人的能力与性格的发展，良好的学习习惯可增强学生学习的兴趣，也可促进克服学习中的困难，更好的发挥学习的主动性，使学生终身收益。从开学的第一天语文课开始到第一单元的1910识点来说都是个薄弱点，布置的作业不能及时完成，书写凌乱。于是，我决定从培养良好的学习习惯抓起。狠抓书写习惯三年级学生要求开始写钢笔字，从开学的第一天起，无论是作业还是练习，或是家庭作业，我都严格要求，一定要书写认真、整洁，格式规范。如果不行就再写一遍。这样以来，学生从思想上重抓课前预习习惯课前预习会使学生拿到一篇课文不再陌生，增强感知深度，为课文内容的研知，知识的掌握打下良好的基础。课前，让学生有针对性地预习，如资料的搜集，用笔圈点勾划生字词，熟读课文等方式进行预习，课堂收到良好的效果，这样日积月累，学生自然形成了一种良好的预习习惯。识的方法很多，但我认为对字，词，句的听写是至关重要的。培养良好的自我监测习惯随时发现不足。查漏补缺，我及时进行课文自测，单元监测，同桌互测等方式，培养了学生良好的心理素质，养成了良好的自我监测习惯。2、学困生的转化工作激发兴趣，树立信心学困生不是只有差，而没有优点和特长的，也不是天生就笨，而是由于缺少一定的学习方法和克服困难的毅力。就本班学生而言，无论你怎么启发，总是缺少上课举手发言的勇气。因此，面对本班将近一半的学困生，在语文教学中，我仔细观察，全面了解学情，挖掘其闪光点，抓住恰当机会加以鼓励，如本班的咸亚文、牛莲花等同学，虽然反映慢，但我发现她们的书写却很认真规范；张主麻同学虽然有点调皮好动，但是脑瓜特灵，我随机在班上夸奖了他们，在以后的学习中，他们突飞猛进，这次期末监测均取得了好成绩，尽管成绩不怎么理想，但至少他们进步了，还是令人满意的。查漏补缺，提高成绩通过几次监测，我发现本班大部分学生竟然会用本学期课文中组词。更可怕的是一半学生对拼音知识的掌握几乎是个空白，尤其是杨秀娟同学如果是听写词语全对，一旦遇到看拼音写词语全是空白。这些例子足以说明学生对以前的基本字词根本就没有学会，有断层现象，同时也说明学生并不是不会，而是以前的教师没尽到责的喜悦，谁也不再认为他们是“空中楼阁”了。形成“一帮一”的学习氛围察和了解后，将座位进行优生、学困生互坐调整。这样，他们之间形成了“一帮一”的学习氛围，不管从学习习惯，还是在学习方法上，优生都为学困生树立了榜样，给予了帮助。二、存在的问题及改进措施尽管在一学期的教学中付出了艰辛的努力，但从本次监测和平时的教学中还是反映出很多不足：1、学生基础知识薄弱，有知识断层现象,尤其是汉语拼音这一环节,大部分学生不会拼读，给识字写字造成许多不便。2造成卷面书写脏乱。3、大部分学生语言表达能力差，语言积累贫乏，造成写作文无从下笔，无话可说，要么乱写一起，甚至不写。4对于以上存在的问题准备从以下几方面补救：1、在今后的识字写字教学中继续复习巩固汉语拼音。2、狠抓书写。3、利用课文教学教给学生阅读方法，让学生形成良好的阅读习惯，培养恰当的阅读方法。如读一读、圈一圈；画一画、想一想；抄一抄、写一写。4、提高写话能力。平时利用课文及阅读材料让学生读话，读后感觉好抄写下来或仿写下来，抄后有兴趣背下来，以便使积累的词句得以运用，写话的能力有所提高。5、加大力度做好单元质量监测工作，做到节节清，月月清。6、努力提高自身业务能力，教学后多反思。三年级语文听写词语、背诵课文、讲述故事、写作测评分析与总结(2007——2008年度第二学期)华兴小学200871三年级语文听写词语、背诵课文、讲述故事、写作测评分析与总结200300求能读准字音，结合词句了解意思，但不要求会写。对于要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，并能运用在口头练习和书面表达中。从而养成良好的写字习惯。下面就本学期三年级课内外识字、语言积累和表达测评分析、总结如下：一、教与学情分析本班共有学生18人，其中女生9人，大部分学生思想活跃，身心健康，但学习习惯养成差，无主动学习意识，书写凌乱，但我在教学中却始终没有失去信心，努力教学。1、识字写字教学写的原则教学。这样既有利于提早阅读，有不加重学生负担。游戏中、活动中、语言环境中巩固识字。起制作生字、新词卡片，互相交流课外识字途径和成果。承认学生个体差异。识字中我不要求“一刀切是认识，有了认识就能阅读，所以只要认识就行，但还是要鼓励有余力的学生多识字，做到下要保底，上不封顶，当然不是要求每课生字人人学会后再学新课，而是允许学困生发展得慢一些。采取多种渠道识字。虽然面对的是一些无书可读的农村孩子，但我还是鼓励孩子们从各种途径中识字。如课外摘抄乡村通道向学校图书室借阅等。在读书中不认识的字抄下来查字典或向伙伴请教。学生用自己喜欢的、最习惯的方法识字写字，用学过的识字方法，偏旁部件认字形。写字时决不忽视书写习惯的培养，首先从写字书的练习入手，另外不管是作业还是练习都要求写得认真、规范、整洁。2、口语表达由于学生语言表达、写话能力差，所以注重口语交际教学。教学时重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流。学生交际时，教师注意倾听，发现语病，以适当的方式予以纠正，规范口头语言。3、写话练习。平时学文后有目的性的训练学生写话能力，鼓励他们把看到的、想到的写下来。尤其是多积累语言，如好词佳句，鼓励学生采用仿写、抄写等方式提高写话能力。4、背诵。在教学中我鼓励学生在学习中积累自己喜欢的好词佳句，并有目的地背下来。二、测评分析及存在问题尽管本学期我在识字写字、语言表达、写话练习以及背诵方面做了很大的努力，但从测评结果来看很不理想。1、听写生字5124错字。2、口语表达表达习惯，课堂上不能积极交流互动。加之平时课外阅读量少，听得更少，造成本次讲故事内容空洞，语言表达含糊不清。3、写话练习大部分学生语言表达能力差，语言积累贫乏，课外阅历少，造成写作文无从下笔，无话可说，要么乱写一起，甚至不写。4、背诵个别学生思想懒惰，平时不加强记忆。三、改进措施对于以上存在的问题应及时查漏补缺，提高成绩。1、继续加大学生课内外识字量，以便提高阅读能力，尤其是要激发兴趣，让学生主动找书看；挖掘书源，让学生有书读（多方面配合为学生创设阅读条件。再次，让学生形成良好的阅读习惯，培写一写。2、不断提升口语表达能力。从兴趣情感的激活入手，扫除孩子心理障碍，让他们敢于、乐于与人交往。利用班会、少队等课程开展故事会，让学生多听。另外要多读，对优秀词句进行积累，丰富语言，为语言表达和交际能力打下基础。3读后感觉好抄写下来或仿写下来。抄后有兴趣背下来，以便使积累的词句得以运用。三年级艺术卷面分析（2007——2008年度第二学期）华兴小学科任教师 王春2008年7月艺术教育是开发学生创造力，培养学生创造才能的有效途一、教与学情分析1、通过多处手段启发培养学生形象思维能力、音乐渲染，激发学生想象力。用优美动听的音乐，、故事导引，培养学生创作兴趣。教学中我常用一段、歌谣联想。在绘画教学中，常用教材中的歌谣启发2、通过观察培养学生创造能力。细致的观察是创造美和表现美的必要条件，艺术教学中我常察中完成教学任务的。3、在合作表演中体验成功的快乐。本学期一些教学任务必堂》时，学生玩得开心，课堂气氛活跃。二、存在的问题及改进措施本次监测我依据学生平时学习过程、质性和乐理知识三方面对学生进行评价的，通过本次期末测试，反映出许多问题：1、从教师和学生自身来身来说对艺术这门课程重视程度不够。2、农村孩子胆怯，在舞蹈表演活动中懒得动起来。3、绘画中经常会出现无材料，无学具情况。4、在歌唱时不愿动嘴，随意性大，容易跑调。5、从教师自身来看乐理知识不过关。在的问题有待于在今后的教学中不断摸索，胆大实践。下面我将以往教学中一点不成熟的教学经验做以简单的交流1、培养良好的学习习惯1910我决定从培养良好的学习习惯抓起。狠抓书写习惯格式规范。如果不行就再写一遍。这样以来，学生从思想上重视起来，一学期下来，几乎有一半学生钢笔字书写有了很大的起色。抓课前预习习惯文内容的研知，知识的掌握打下良好的基础。课前，让学生有针对性地预习，如资料的搜集，用笔圈点勾划生字词，熟读课文等方式进行预习，课堂收到良好的效果，这样日积月累，学生自然形成了一种良好的预习习惯。识的方法很多，但我认为对字，词，句的听写还是至关重要的。培养良好的自我监测习惯为了更好的让学生巩固所学知识，为了了解学生掌握知识情况，随时发现不足。查漏补缺，我及时进行课文自测，单元监测，同桌互测等方式，培养了学生良好的心理素质，养成了良好的自我监测习惯。2、学困生的转化工作激发兴趣，树立信心学困生不是只有差，而没有优点和特长的，也不是天生就笨，而在以后的学习中，他们突飞猛进，这次期末监测均取得了好成绩，尽管成绩不怎么理想，但至少他们进步了，还是令人满意的。查漏补缺，提高成绩这些例子足以说明学生对以前的基本字词根本就没有学会，有断层现