成本性态分析与变动成本计算模板课件

成本性态分析与变动成本计算模板成本性态分析与变动成本计算模板成本性态分析与变动成本计算模板成本管理陈汉文主编高教出版社第二章成本性态分析与变动成本计算分析化学是化学学科的重要分支之一，是化学专业学生的必修基础课。化学及相关专业课程的特点是实践性、应用性很强。在教学中必然决定着实验课时要大于理论课。通过分析实验课的教学，对学生巩固分析化学基础理论知识，训练学生的基本操作技能，培养严谨的科学态度和实事求是的作风，提高学生分析问题和解决问题的能力。[1]为学生在未来的工作和学习中培养良好的实验习惯。伴随着近些年高校分析化学实验改革的发展，大家都在尝试全新的教学模式，并在不同的方面取得了一定的成果。本文结合哈尔滨师范大学化学化工学院在多年的实验教学中总结的经验，对开放式分析化学实验教学模式进行了进一步的探索，取得了一些成功的经验。一分析化学实验存在的问题目前，培养宽基础，大口径的多功能的毕业生，提高本科生的就业实力作为一项重要的目标来完成。要提高学生在各方面的竞争实力，就要增设一定数目的选修课程，来扩大学生的视野。在总学时数不变的情况下，我们院本科教学中对化学实验课课时进行了适当的压缩。[2]从而增加与化学相关学科的学习。在学时减少的情况下，学生对分析化学的基础操作和练习就相对少很多，而且重视程度也有所下降。只是在课堂上听老师讲解实验的理论，将分析化学实验变成了理论课来学习。整个学习过程，学生处于被动的学习和机械的操作，缺乏主动能动性，不利于学生创新能力和发散思维的培养。发生这样的问题，既有学生对于分析化学实验的学习，方式方法还不够正确，也有教师在授课中过多的注意理论的讲解，轻视了实验技能的培养。分析化学实验包含两大部分内容，即化学分析实验和仪器分析实验。首先，近几年的分析化学实验，大型仪器的使用程度远高于十几年前，在操作中仪器的自动化程度高，实验步骤简单，处理过程由工作站完成。教师在整个实验过程中，并没有完全注意到学生对于新的实验仪器是否有充足的认识，只将基本的操作方法告诉学生，让学生如何如何操作。教师没有做到积极的引导学生学习，学生也没有做到主动的学习。[3]其次，教材在设计上有相当一部分实验内容之间存在重复，实验题目过于陈旧，导致了学生所做的实验不能让其与未来的工作相结合。实验内容缺乏研究性、综合性，使学生所学的知识无法与实际情况相统一。对于仪器分析实验，科技都在日新月异，而学生使用的教材已经远远不能满足新的实验仪器对实验内容的要求了。最后，在实验的考核中，多数的学校的考核方法都大同小异，平时成绩加期末试卷作为总成绩。不能真实有效的反应学生的实际情况，也不利于激发学生学习的热情。学生把主要的精力都用在如何使实验数据更符合实验的要求。同学之间实验后会相互核对实验数据，更有人会更改实验数据。使实验课的真正目的失去了。二分析化学实验教学模式改革与实践1分析化学实验教学内容改革（1）分析化学基础实验内容调整随着现代仪器分析方法的发展，仪器分析实验在分析化学实验中逐渐占有更高的比例。化学分析方法以化学反应作为测定样品质量或浓度的方法。化学分析实验应是学习分析化学实验的基础方法。化学分析实验与仪器分析实验内容上要融会贯通，相辅相成，学生在学习分析化学实验时不应有主次之分。分析化学实验是一个系统性、研究性、综合性相结合的实验，在实验内容上不能简单按照教材依次进行授课。对于化学分析实验，根据近些年在科研和工作中，各种化学分析实验测试方法的使用频率，我们将化学分析实验具体分为五大部分进行设置。分别为酸碱滴定法、络合滴定法、氧化还原滴定法、沉淀滴定法和光度分析法。以酸碱滴定法为例，我们选择了2个基础实验，分别为以盐酸和氢氧化钠作为标准溶液的实验，将教材中的实验进行整合，调整。原教材中的盐酸溶液的配制及标定实验和混合碱成份的测定两个实验合并为一个基础实验。这样，学生在实验过程中能在一次实验中对盐酸标准溶液从配制、标定到测定有清晰的认识。帮助学生了解和掌握盐酸标准溶液的使用方法。也掌握了对于混合碱成份分析经常用到的双指示剂法的使用。同样氢氧化钠标准溶液的滴定实验中，将原教材中的氢氧化钠标液的配制及标定和甲醛法测定铵盐中氮含量的实验相结合。这样的设置通过多年的教学实践证明了，确实效果很好。学生反映通过基础实验能很好的掌握标准溶液的使用方法。在基础实验进行后，又设计一个与酸碱滴定法有关的综合设计实验，作为酸碱滴定法实验的考核内容，有机酸摩尔质量的测定实验。实验的内容以试卷的形式，学生要在规定的时间内对有机酸摩尔质量进行测定，并在试卷相应的位置填写实验的数据，得出实验结论。通过综合设计实验，可以有效的考查学生在酸碱滴定中的掌握情况和实验的基本操作。在仪器分析实验的内容上，我们更多的是在大纲的范围内，根据本院的大型仪器的特点设计了一些与实际生活相关的测定实验，比如测定白酒中酒精度数、味素的成份分析、果汁中维生素C的含量测定以及比较等。这些实验大多数是学生们生活中经常遇到的，增加了实验内容的实用性，使学生能更好的掌握大型仪器的使用。（2）设计分析化学综合性实验作为必修课程开设分析化学综合实验，主要实验内容以多个实验和内容综合设计，如室内空气污染物分析及浓度测定实验，涉及甲醛检测――酚试剂分光光度分析法；氨的检测――靛酚蓝分光光度法；室内空气中苯、二甲苯的测定――气相色谱法；室内空气中总挥发性有机化合物（TVOC）测定――气相色谱法。通过综合实验的开设，帮助学生进一步掌握分析化学基础实验中的测试方法。（3）开设分析化学创新实验与其他教研室合作，指定数名研究生导师每人带2～3名本科生共同参与科研工作，课程为选修课程，目标学生为学有余力并对分析化学研究方向感兴趣的本科生。选修课时长1年。通过几年的实践，对学生的实验技能，科研态度，综合应用能力都有很大提高，为学生考研及后续研究生学习做了很好的准备。2分析化学实验教学方法改革（1）实行小组责任制传统的实验课教学中，大多数都是一个老师在前面讲，一群学生在下面听，然后照着实验书看一眼，做一步，实验效果不好，学生实验后也根本就不理解，学习过于被动。近些年，我们尝试将学生分组进行，每组4人，设有小组长。小组长采用循环式，每次实验由小组中一人担任，组长负责制。教师对每个实验有针对性的提出几个思考题，引导学生思考实验中的关键问题和注意事项。小组长带领本组同学在实验预习时，对思考题进行讨论。并对实验中的疑问，通过讨论相互学习，使组员能掌握实验内容，抓住实验的要点。将原来被动的学习变为主动的学习。培养了学生对实验要质疑、多思考的习惯。在实验中，小组内部能够相互帮助，共同解决实验中遇到的问题。避免了学生遇到问题就问老师，使学生能在相互帮助的过程中相互学习。学习气氛浓厚，培养学生独立思考，相互协助的科研精神。（2）多种教学手段配合使用制作分析化学实验多媒体课件，将课件上传到分析化学公共邮箱，课件内容包括实验目的、实验过程、实验数据分析以及与实验相关的思考题，注意事项等，让学生能在课余时间下载。我们自己还在实验中录制标准实验操作的视频，学生下载后可以在课前对实验过程有所了解，掌握实验操作的重点。充分利用现代的科技通信方式，开通QQ群、微信群建立与学生之间的联系，及时发布一些实验前、实验后的问题。课堂上，不再使用单一的教学手段，我们统一印制了挂图，保证不同实验室实验内容一致。课堂使用多媒体投影教学，利用flash动画显示实验原理，播放录制视频演示实验过程，做到图文并举，让学生能更好的掌握滴定实验终点颜色。Flash动画能很好的演示大型仪器的内部构造，使学生能真正了解红外光谱仪、气相色谱仪、液相色谱仪等仪器工作原理。3分析化学实验的考核机制采用过程性评价体系，不单纯依靠一次期末考试判断学生的实际学习情况。将分析化学实验成绩分为平时成绩和考试成绩两大部分。平时成绩，分值100分，包括：实验预习（10分）、课堂表现（10分）、实验操作（50分）、数据记录及处理（15分）、实验报告（15分）等几个部分。实验预习，在每个实验着重检查5人左右的预习报告，对学生提出一些实验过程中可能会遇到的问题，从问题中检查实际预习情况。课堂表现，学生态度是否端正、实验台面卫生是否打扫、不高声喧哗、不迟到早退、注意安全。实验操作，着重考查学生实验过程中的滴定操作、天平称量、移液管使用等过程是否存在错误。实验结果分析，是否与实际样品真实质量或浓度一致。实验报告，如实记录实验数据并分析实验现象、实验数据。讨论实验过程中出现的问题等。将以上几个部分做成表格，统一发放到每位教师手中，教师通过具体化了指标给每一位学生的每一次实验进行评分。考试成绩，通过三次考试最后得出总的考试成绩。三次考试都采用多题目，学生自选题目进行。例如有机酸摩尔质量测定考试，设计了多个不同的有机酸，学生抽签后进行实验，充分保证实验考试的公证公平。分析化学实验成绩评价体系中，根据平时成绩和考试成绩所占比重，对学生成绩进行相应统计。平时成绩=（X1+X2+…+X10）/n实验成绩=平时成绩×50%+考试成绩×50%其中，X1，X2……表示每个实验的平时成绩，n表示实验数量。总之，近些年，改革后的分析化学实验在化学教育、化学应用、制药工程、材料化学各专业的学生中开设，将原本被动式的学习主动化，激发学生学习的热情，将枯燥孤立的分析化学实验趣味化、实用化、综合化。通过全新的考核方式使实验成绩的给定更具有公平性。在未来的工作中，我们也会更加深化分析化学实验课程的改革，培养更具有竞争力的学生努力。体育是全面实施德育的重要载体，涉及到德育的全部内容，是德育的一种有效形式，具有德育的作用。体育教学对学生授予思想道德品质教育，在校园里具有方无可比拟的独特优势，它的过程即为在自然环境下，利用各种途径身体锻炼，使人体可以接受生理和心理负担与大自然的自然气息，实现强身健体及增强健康的目标，使学生能够在积极、健康氛围中完成锻炼，同时使其获得优良的思想道德教育。在素质教育背景下的小学体育的教学方法引起越来越多的关注，小学体育教育，要在体育教学中落实德育教育，把德育知识的学习转移到自我判断。自我选择。自我教育等品德能力培养的轨道上来，充分发挥学生主体作用，让学生强健体魄的同时提高自身综合素质。所以，体育教育对小学生非常重要。一、小学体育教育有利于培养学生自信心自信心是一个人也是一个学生成才所必备的良好心理素质和健康的个性的品质，也是一种重要的非智力因素。同时，自信心在青少年心理发展中有着重要意义，体育可以培养学生的自信心。培养学生科学评价方法，体育也肯定学生的努力和进步，充分发挥学生的特长，体育可以让每个孩子都有获得成功的机会，体育老师可以运用鼓励的方法培养学生的自信心，让学生在成长的道路上走好每一步。如果学生做法能够得到体育老师及时而中肯的评价，学生就会感到自己被赏识，就会愉快、积极，从而增强自信心。反之，就会情绪低落、被动、缺乏信心。在体育课上，教师应根据学生的不同心理、生理特征等设定具体的、明确的，适合学生个性心理特征的目标，并由低向高，由易到难逐步推进，使学生既能克服所产生的恐怖心理，又能主动、自觉，积极参与体育活动，愉快的完成目标，诱导肯定的评价，产生美好的心理体验，又能强化学生的自信行为，有利于学生自信心的产生和培养。二、体育能把身体美和道德善有机地结合体育教学是一种特殊的认识过程，而且也是一种情感体验的过程，新的能力。创新意识也可称作创新精神，包括好奇心、探索的兴趣、创新的欲望等。创新意识是直接激励和推动人们从事创新活动的内在驱动力，它对人们的创新行为起导向、激发和催化作用。创新意识也可称作创新精神，包括好奇心、探索的兴趣、创新的欲望等。对于学生来说，体育教学是一种特殊的认识过程，而且也是一种情感体验的过程，新的能力，主要包括创造思维能力和创造想象能力。发挥体育学科的思维功能，培养学生创新的能力，其核心是创新思维能力。如何在体育教学中增强创新意识，培育创新能力，健全创新性人格呢？以下是我在培养学生创新意识中的几点体会。一、鼓励二、启发三、允许“越轨”。因为要有好的创新就要不受到束缚。三、让学生了解创新方法创新课程标准的实施建议指出：体育与健康课程是以目标的达成来统领教学内容和教法的选择的。简单地说，即无论选择什么样的教学内容，运用何种教学方法，只要能达成学习目标就行。这也说明了一定的教学内容和运用相应的教学方法是完成学习目标的决定因素。同一个教学内容如果运用不同的教学方法所达成的学习目标是不同的。新课程标准下体育教法创新的要求新课程标准下体育教学方法创新的指导思想课程标准要求我们在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个维度完成中小学体育教学任务，教学方法也发生变化。教师创新的教学方法应为学生提出多种练习方法，以适应学生因身高、体重、智能、运动动机、运动经历不同而造成的差异，使每一个学生都能充分地运动，在生理上获得快感，在心理上获得满足、社会适应能力也得到提高。四、对小学体育培养学生守时的好习惯体育课可以培养学生道德美感，道德美感是在道德认识的基础之上。以是否得到满足所引起的一种内心体验，以及对道德事件、道德生活的一种高级情感体验。在体育教学中，上课、下课、课堂练习都有时间要求，要求学生准时集合，任何迟到的人不但会延误课堂进度，而且会给大家留下自由散漫、没有集体主义意识的印象。从这方面入手可以培养学生形成时间观念和集体观念，引导学生做一个准时、守时、守信、遵守规则的人。在教学实践中，特别是第一节课，一定要特别强调让学生准时上下课、做到不迟到不早退。如果以后的课堂学生出现迟到的现象也不要急于批评，一定要动之以情、晓之以理、导之以行地询问原因，以免伤及学生自尊心，这样会取得事半功倍的效果。结束语就我国教育方针而言，在学校整个教育体系中，体育并不单独存在，而属于德、智、体、美、劳五育有机联系的整体中不可缺少的一个重要组成部分。体育的目的，简单地说，就是：“锻炼身体，建设祖国，保卫祖国”，学生积极地参加体育锻炼，不仅是为了个人的健康、长寿，而同时肩负着社会责任，把参加体育锻炼与热爱社会主义、热爱祖国、热爱劳动相联系。体育具有通过各种活动培养一个人的优秀品质和优良道德作风的功能，这种特殊功能，是其他学科和活动所不可比拟的。小学体育教育对学生的发展很重要。【成本性态分析与变动成本计算模板成本性态分析与变动成本计算模板1成本管理陈汉文主编高教出版社成本管理2第二章成本性态分析与变动成本计算第二章成本性态分析与变动成本计算3成本性态分析与变动成本计算模板课件4成本性态分析与变动成本计算模板课件5会计学中的成本概念有狭义和广义之分。狭义的成本是指财务会计范嗨内的费用概念。费用和成本是密切相关的,一般地,人们将费用(已耗成本)理解为成本,在区分成本与费用时把成本称为按成本对象归集化了的费用。会计学中的成本概念有狭义和广义之分。6我国2006年2月颁布的《企业会计准则——基本准则》则将费用(狭义成本)定义为:企业在日常活动中发生的、会导致所有者权益减少的、与向所有者分配利润无关的经济利益的总流出。■广义的成本概念要比狭义的成本要宽泛得多,自20世纪20年代管理会计出现以来,成本的范畴急速扩展,除了传统成本概念所指的产品成本之外,责任成本、质量成本、机会成本、沉没成本、变动成本、固定成本等概念层出不穷,成本概念有了较大的发展。我国2006年2月颁布的《企业会计准则——基本准则》则将费用7成本性态分析与变动成本计算模板课件8成本性态分析与变动成本计算模板课件9口(二)成本按成本性态分类成本性态,也称成本习性,是指成本(cost)的变动与业务量(volumn)之间的依存关系。业务量可以是产量、销量,也可以是直接人工工时、机器工作小时等。目的:揭示成总面足成本本和业务量之半变动成本间的联系。成{变动成本本(混合成本半固定成本曲线变动成本延期变动成本口(二)成本按成本性态分类1041、固定成本(fixedcost(1)含义:固定成本指在一定期间和一定业务量范围内其总额不受业务量变动的影响而保持不变的成本如:按直线法计提的折旧费、租金、管理人员工资、财产保险费、广告费、职工培训费、不动产税捐、办公费、新产品研发费(2)固定成本的特性★固定成本总额的不变性★单位固定成本的反比例变动性。判断题:不随业务量变动而变动的成本是固定成本。41、固定成本(fixedcost11成本性态分析与变动成本计算模板课件12成本性态分析与变动成本计算模板课件13成本性态分析与变动成本计算模板课件14成本性态分析与变动成本计算模板课件15成本性态分析与变动成本计算模板课件16成本性态分析与变动成本计算模板课件17成本性态分析与变动成本计算模板课件18成本性态分析与变动成本计算模板课件19成本性态分析与变动成本计算模板课件20成本性态分析与变动成本计算模板课件21成本性态分析与变动成本计算模板课件22成本性态分析与变动成本计算模板课件23成本性态分析与变动成本计算模板课件24成本性态分析与变动成本计算模板课件25成本性态分析与变动成本计算模板课件26成本性态分析与变动成本计算模板课件27成本性态分析与变动成本计算模板课件28成本性态分析与变动成本计算模板课件29成本性态分析与变动成本计算模板课件30成本性态分析与变动成本计算模板课件31成本性态分析与变动成本计算模板课件32成本性态分析与变动成本计算模板课件33成本性态分析与变动成本计算模板课件34成本性态分析与变动成本计算模板课件35成本性态分析与变动成本计算模板课件36成本性态分析与变动成本计算模板课件37成本性态分析与变动成本计算模板课件38成本性态分析与变动成本计算模板课件39成本性态分析与变动成本计算模板课件40成本性态分析与变动成本计算模板课件41成本性态分析与变动成本计算模板课件42成本性态分析与变动成本计算模板课件43成本性态分析与变动成本计算模板课件44成本性态分析与变动成本计算模板课件45成本性态分析与变动成本计算模板课件46成本性态分析与变动成本计算模板课件47成本性态分析与变动成本计算模板课件48成本性态分析与变动成本计算模板课件49成本性态分析与变动成本计算模板课件50成本性态分析与变动成本计算模板课件51成本性态分析与变动成本计算模板课件52成本性态分析与变动成本计算模板课件53成本性态分析与变动成本计算模板课件54成本性态分析与变动成本计算模板课件55成本性态分析与变动成本计算模板课件56成本性态分析与变动成本计算模板课件57成本性态分析与变动成本计算模板课件58成本性态分析与变动成本计算模板课件59成本性态分析与变动成本计算模板课件60成本性态分析与变动成本计算模板课件61成本性态分析与变动成本计算模板课件62成本性态分析与变动成本计算模板课件63成本性态分析与变动成本计算模板课件64成本性态分析与变动成本计算模板课件65成本性态分析与变动成本计算模板课件66成本性态分析与变动成本计算模板课件67成本性态分析与变动成本计算模板课件68成本性态分析与变动成本计算模板课件69成本性态分析与变动成本计算模板课件7026、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！7126、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必成本性态分析与变动成本计算模板成本性态分析与变动成本计算模板成本性态分析与变动成本计算模板成本管理陈汉文主编高教出版社第二章成本性态分析与变动成本计算分析化学是化学学科的重要分支之一，是化学专业学生的必修基础课。化学及相关专业课程的特点是实践性、应用性很强。在教学中必然决定着实验课时要大于理论课。通过分析实验课的教学，对学生巩固分析化学基础理论知识，训练学生的基本操作技能，培养严谨的科学态度和实事求是的作风，提高学生分析问题和解决问题的能力。[1]为学生在未来的工作和学习中培养良好的实验习惯。伴随着近些年高校分析化学实验改革的发展，大家都在尝试全新的教学模式，并在不同的方面取得了一定的成果。本文结合哈尔滨师范大学化学化工学院在多年的实验教学中总结的经验，对开放式分析化学实验教学模式进行了进一步的探索，取得了一些成功的经验。一分析化学实验存在的问题目前，培养宽基础，大口径的多功能的毕业生，提高本科生的就业实力作为一项重要的目标来完成。要提高学生在各方面的竞争实力，就要增设一定数目的选修课程，来扩大学生的视野。在总学时数不变的情况下，我们院本科教学中对化学实验课课时进行了适当的压缩。[2]从而增加与化学相关学科的学习。在学时减少的情况下，学生对分析化学的基础操作和练习就相对少很多，而且重视程度也有所下降。只是在课堂上听老师讲解实验的理论，将分析化学实验变成了理论课来学习。整个学习过程，学生处于被动的学习和机械的操作，缺乏主动能动性，不利于学生创新能力和发散思维的培养。发生这样的问题，既有学生对于分析化学实验的学习，方式方法还不够正确，也有教师在授课中过多的注意理论的讲解，轻视了实验技能的培养。分析化学实验包含两大部分内容，即化学分析实验和仪器分析实验。首先，近几年的分析化学实验，大型仪器的使用程度远高于十几年前，在操作中仪器的自动化程度高，实验步骤简单，处理过程由工作站完成。教师在整个实验过程中，并没有完全注意到学生对于新的实验仪器是否有充足的认识，只将基本的操作方法告诉学生，让学生如何如何操作。教师没有做到积极的引导学生学习，学生也没有做到主动的学习。[3]其次，教材在设计上有相当一部分实验内容之间存在重复，实验题目过于陈旧，导致了学生所做的实验不能让其与未来的工作相结合。实验内容缺乏研究性、综合性，使学生所学的知识无法与实际情况相统一。对于仪器分析实验，科技都在日新月异，而学生使用的教材已经远远不能满足新的实验仪器对实验内容的要求了。最后，在实验的考核中，多数的学校的考核方法都大同小异，平时成绩加期末试卷作为总成绩。不能真实有效的反应学生的实际情况，也不利于激发学生学习的热情。学生把主要的精力都用在如何使实验数据更符合实验的要求。同学之间实验后会相互核对实验数据，更有人会更改实验数据。使实验课的真正目的失去了。二分析化学实验教学模式改革与实践1分析化学实验教学内容改革（1）分析化学基础实验内容调整随着现代仪器分析方法的发展，仪器分析实验在分析化学实验中逐渐占有更高的比例。化学分析方法以化学反应作为测定样品质量或浓度的方法。化学分析实验应是学习分析化学实验的基础方法。化学分析实验与仪器分析实验内容上要融会贯通，相辅相成，学生在学习分析化学实验时不应有主次之分。分析化学实验是一个系统性、研究性、综合性相结合的实验，在实验内容上不能简单按照教材依次进行授课。对于化学分析实验，根据近些年在科研和工作中，各种化学分析实验测试方法的使用频率，我们将化学分析实验具体分为五大部分进行设置。分别为酸碱滴定法、络合滴定法、氧化还原滴定法、沉淀滴定法和光度分析法。以酸碱滴定法为例，我们选择了2个基础实验，分别为以盐酸和氢氧化钠作为标准溶液的实验，将教材中的实验进行整合，调整。原教材中的盐酸溶液的配制及标定实验和混合碱成份的测定两个实验合并为一个基础实验。这样，学生在实验过程中能在一次实验中对盐酸标准溶液从配制、标定到测定有清晰的认识。帮助学生了解和掌握盐酸标准溶液的使用方法。也掌握了对于混合碱成份分析经常用到的双指示剂法的使用。同样氢氧化钠标准溶液的滴定实验中，将原教材中的氢氧化钠标液的配制及标定和甲醛法测定铵盐中氮含量的实验相结合。这样的设置通过多年的教学实践证明了，确实效果很好。学生反映通过基础实验能很好的掌握标准溶液的使用方法。在基础实验进行后，又设计一个与酸碱滴定法有关的综合设计实验，作为酸碱滴定法实验的考核内容，有机酸摩尔质量的测定实验。实验的内容以试卷的形式，学生要在规定的时间内对有机酸摩尔质量进行测定，并在试卷相应的位置填写实验的数据，得出实验结论。通过综合设计实验，可以有效的考查学生在酸碱滴定中的掌握情况和实验的基本操作。在仪器分析实验的内容上，我们更多的是在大纲的范围内，根据本院的大型仪器的特点设计了一些与实际生活相关的测定实验，比如测定白酒中酒精度数、味素的成份分析、果汁中维生素C的含量测定以及比较等。这些实验大多数是学生们生活中经常遇到的，增加了实验内容的实用性，使学生能更好的掌握大型仪器的使用。（2）设计分析化学综合性实验作为必修课程开设分析化学综合实验，主要实验内容以多个实验和内容综合设计，如室内空气污染物分析及浓度测定实验，涉及甲醛检测――酚试剂分光光度分析法；氨的检测――靛酚蓝分光光度法；室内空气中苯、二甲苯的测定――气相色谱法；室内空气中总挥发性有机化合物（TVOC）测定――气相色谱法。通过综合实验的开设，帮助学生进一步掌握分析化学基础实验中的测试方法。（3）开设分析化学创新实验与其他教研室合作，指定数名研究生导师每人带2～3名本科生共同参与科研工作，课程为选修课程，目标学生为学有余力并对分析化学研究方向感兴趣的本科生。选修课时长1年。通过几年的实践，对学生的实验技能，科研态度，综合应用能力都有很大提高，为学生考研及后续研究生学习做了很好的准备。2分析化学实验教学方法改革（1）实行小组责任制传统的实验课教学中，大多数都是一个老师在前面讲，一群学生在下面听，然后照着实验书看一眼，做一步，实验效果不好，学生实验后也根本就不理解，学习过于被动。近些年，我们尝试将学生分组进行，每组4人，设有小组长。小组长采用循环式，每次实验由小组中一人担任，组长负责制。教师对每个实验有针对性的提出几个思考题，引导学生思考实验中的关键问题和注意事项。小组长带领本组同学在实验预习时，对思考题进行讨论。并对实验中的疑问，通过讨论相互学习，使组员能掌握实验内容，抓住实验的要点。将原来被动的学习变为主动的学习。培养了学生对实验要质疑、多思考的习惯。在实验中，小组内部能够相互帮助，共同解决实验中遇到的问题。避免了学生遇到问题就问老师，使学生能在相互帮助的过程中相互学习。学习气氛浓厚，培养学生独立思考，相互协助的科研精神。（2）多种教学手段配合使用制作分析化学实验多媒体课件，将课件上传到分析化学公共邮箱，课件内容包括实验目的、实验过程、实验数据分析以及与实验相关的思考题，注意事项等，让学生能在课余时间下载。我们自己还在实验中录制标准实验操作的视频，学生下载后可以在课前对实验过程有所了解，掌握实验操作的重点。充分利用现代的科技通信方式，开通QQ群、微信群建立与学生之间的联系，及时发布一些实验前、实验后的问题。课堂上，不再使用单一的教学手段，我们统一印制了挂图，保证不同实验室实验内容一致。课堂使用多媒体投影教学，利用flash动画显示实验原理，播放录制视频演示实验过程，做到图文并举，让学生能更好的掌握滴定实验终点颜色。Flash动画能很好的演示大型仪器的内部构造，使学生能真正了解红外光谱仪、气相色谱仪、液相色谱仪等仪器工作原理。3分析化学实验的考核机制采用过程性评价体系，不单纯依靠一次期末考试判断学生的实际学习情况。将分析化学实验成绩分为平时成绩和考试成绩两大部分。平时成绩，分值100分，包括：实验预习（10分）、课堂表现（10分）、实验操作（50分）、数据记录及处理（15分）、实验报告（15分）等几个部分。实验预习，在每个实验着重检查5人左右的预习报告，对学生提出一些实验过程中可能会遇到的问题，从问题中检查实际预习情况。课堂表现，学生态度是否端正、实验台面卫生是否打扫、不高声喧哗、不迟到早退、注意安全。实验操作，着重考查学生实验过程中的滴定操作、天平称量、移液管使用等过程是否存在错误。实验结果分析，是否与实际样品真实质量或浓度一致。实验报告，如实记录实验数据并分析实验现象、实验数据。讨论实验过程中出现的问题等。将以上几个部分做成表格，统一发放到每位教师手中，教师通过具体化了指标给每一位学生的每一次实验进行评分。考试成绩，通过三次考试最后得出总的考试成绩。三次考试都采用多题目，学生自选题目进行。例如有机酸摩尔质量测定考试，设计了多个不同的有机酸，学生抽签后进行实验，充分保证实验考试的公证公平。分析化学实验成绩评价体系中，根据平时成绩和考试成绩所占比重，对学生成绩进行相应统计。平时成绩=（X1+X2+…+X10）/n实验成绩=平时成绩×50%+考试成绩×50%其中，X1，X2……表示每个实验的平时成绩，n表示实验数量。总之，近些年，改革后的分析化学实验在化学教育、化学应用、制药工程、材料化学各专业的学生中开设，将原本被动式的学习主动化，激发学生学习的热情，将枯燥孤立的分析化学实验趣味化、实用化、综合化。通过全新的考核方式使实验成绩的给定更具有公平性。在未来的工作中，我们也会更加深化分析化学实验课程的改革，培养更具有竞争力的学生努力。体育是全面实施德育的重要载体，涉及到德育的全部内容，是德育的一种有效形式，具有德育的作用。体育教学对学生授予思想道德品质教育，在校园里具有方无可比拟的独特优势，它的过程即为在自然环境下，利用各种途径身体锻炼，使人体可以接受生理和心理负担与大自然的自然气息，实现强身健体及增强健康的目标，使学生能够在积极、健康氛围中完成锻炼，同时使其获得优良的思想道德教育。在素质教育背景下的小学体育的教学方法引起越来越多的关注，小学体育教育，要在体育教学中落实德育教育，把德育知识的学习转移到自我判断。自我选择。自我教育等品德能力培养的轨道上来，充分发挥学生主体作用，让学生强健体魄的同时提高自身综合素质。所以，体育教育对小学生非常重要。一、小学体育教育有利于培养学生自信心自信心是一个人也是一个学生成才所必备的良好心理素质和健康的个性的品质，也是一种重要的非智力因素。同时，自信心在青少年心理发展中有着重要意义，体育可以培养学生的自信心。培养学生科学评价方法，体育也肯定学生的努力和进步，充分发挥学生的特长，体育可以让每个孩子都有获得成功的机会，体育老师可以运用鼓励的方法培养学生的自信心，让学生在成长的道路上走好每一步。如果学生做法能够得到体育老师及时而中肯的评价，学生就会感到自己被赏识，就会愉快、积极，从而增强自信心。反之，就会情绪低落、被动、缺乏信心。在体育课上，教师应根据学生的不同心理、生理特征等设定具体的、明确的，适合学生个性心理特征的目标，并由低向高，由易到难逐步推进，使学生既能克服所产生的恐怖心理，又能主动、自觉，积极参与体育活动，愉快的完成目标，诱导肯定的评价，产生美好的心理体验，又能强化学生的自信行为，有利于学生自信心的产生和培养。二、体育能把身体美和道德善有机地结合体育教学是一种特殊的认识过程，而且也是一种情感体验的过程，新的能力。创新意识也可称作创新精神，包括好奇心、探索的兴趣、创新的欲望等。创新意识是直接激励和推动人们从事创新活动的内在驱动力，它对人们的创新行为起导向、激发和催化作用。创新意识也可称作创新精神，包括好奇心、探索的兴趣、创新的欲望等。对于学生来说，体育教学是一种特殊的认识过程，而且也是一种情感体验的过程，新的能力，主要包括创造思维能力和创造想象能力。发挥体育学科的思维功能，培养学生创新的能力，其核心是创新思维能力。如何在体育教学中增强创新意识，培育创新能力，健全创新性人格呢？以下是我在培养学生创新意识中的几点体会。一、鼓励二、启发三、允许“越轨”。因为要有好的创新就要不受到束缚。三、让学生了解创新方法创新课程标准的实施建议指出：体育与健康课程是以目标的达成来统领教学内容和教法的选择的。简单地说，即无论选择什么样的教学内容，运用何种教学方法，只要能达成学习目标就行。这也说明了一定的教学内容和运用相应的教学方法是完成学习目标的决定因素。同一个教学内容如果运用不同的教学方法所达成的学习目标是不同的。新课程标准下体育教法创新的要求新课程标准下体育教学方法创新的指导思想课程标准要求我们在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个维度完成中小学体育教学任务，教学方法也发生变化。教师创新的教学方法应为学生提出多种练习方法，以适应学生因身高、体重、智能、运动动机、运动经历不同而造成的差异，使每一个学生都能充分地运动，在生理上获得快感，在心理上获得满足、社会适应能力也得到提高。四、对小学体育培养学生守时的好习惯体育课可以培养学生道德美感，道德美感是在道德认识的基础之上。以是否得到满足所引起的一种内心体验，以及对道德事件、道德生活的一种高级情感体验。在体育教学中，上课、下课、课堂练习都有时间要求，要求学生准时集合，任何迟到的人不但会延误课堂进度，而且会给大家留下自由散漫、没有集体主义意识的印象。从这方面入手可以培养学生形成时间观念和集体观念，引导学生做一个准时、守时、守信、遵守规则的人。在教学实践中，特别是第一节课，一定要特别强调让学生准时上下课、做到不迟到不早退。如果以后的课堂学生出现迟到的现象也不要急于批评，一定要动之以情、晓之以理、导之以行地询问原因，以免伤及学生自尊心，这样会取得事半功倍的效果。结束语就我国教育方针而言，在学校整个教育体系中，体育并不单独存在，而属于德、智、体、美、劳五育有机联系的整体中不可缺少的一个重要组成部分。体育的目的，简单地说，就是：“锻炼身体，建设祖国，保卫祖国”，学生积极地参加体育锻炼，不仅是为了个人的健康、长寿，而同时肩负着社会责任，把参加体育锻炼与热爱社会主义、热爱祖国、热爱劳动相联系。体育具有通过各种活动培养一个人的优秀品质和优良道德作风的功能，这种特殊功能，是其他学科和活动所不可比拟的。小学体育教育对学生的发展很重要。【成本性态分析与变动成本计算模板成本性态分析与变动成本计算模板72成本管理陈汉文主编高教出版社成本管理73第二章成本性态分析与变动成本计算第二章成本性态分析与变动成本计算74成本性态分析与变动成本计算模板课件75成本性态分析与变动成本计算模板课件76会计学中的成本概念有狭义和广义之分。狭义的成本是指财务会计范嗨内的费用概念。费用和成本是密切相关的,一般地,人们将费用(已耗成本)理解为成本,在区分成本与费用时把成本称为按成本对象归集化了的费用。会计学中的成本概念有狭义和广义之分。77我国2006年2月颁布的《企业会计准则——基本准则》则将费用(狭义成本)定义为:企业在日常活动中发生的、会导致所有者权益减少的、与向所有者分配利润无关的经济利益的总流出。■广义的成本概念要比狭义的成本要宽泛得多,自20世纪20年代管理会计出现以来,成本的范畴急速扩展,除了传统成本概念所指的产品成本之外,责任成本、质量成本、机会成本、沉没成本、变动成本、固定成本等概念层出不穷,成本概念有了较大的发展。我国2006年2月颁布的《企业会计准则——基本准则》则将费用78成本性态分析与变动成本计算模板课件79成本性态分析与变动成本计算模板课件80口(二)成本按成本性态分类成本性态,也称成本习性,是指成本(cost)的变动与业务量(volumn)之间的依存关系。业务量可以是产量、销量,也可以是直接人工工时、机器工作小时等。目的:揭示成总面足成本本和业务量之半变动成本间的联系。成{变动成本本(混合成本半固定成本曲线变动成本延期变动成本口(二)成本按成本性态分类8141、固定成本(fixedcost(1)含义:固定成