员工安全教育培训最新整理版课件

员工安全教育培训(最新整理版16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。员工安全教育培训(最新整理版员工安全教育培训(最新整理版16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。元進辉友情提示请勿在室内吸烟上课时间请勿上课时间欢迎数学新课程指出，教育的真正意义在于发现人的价值、发挥人的潜力、发展人的个性.它期待着教师变传统的封闭型教学为开放式教学.而开放题是开放式数学教学中的一个重要方面，它的核心是培养学生的创造意识和创造能力，激发学生独立思考和创新的意识.所以，认真研究开放探究性问题，无疑对转变观念、改进教学、加强学生数学思维能力的培养都有十分积极的意义.一、开放式教学模式的创设，是设计开放题的重要前提所谓开放式课堂教学，是指为了适应素质教育的需要，在先进的教育理念指导下，针对传统课堂教学中存在的封闭、单一等特征所提出的一种课堂教学改革思想，并由此而构建出的一种全新的教学模式.具体讲即是指在上述课堂教学改革思想指导下，运用开放式的教育思想和观念，融入开放的教学信息，将传统和现代的教学方法及组织形式加以整合，从而构建出一种着眼于学生的主体性需要，让学生生动、活泼、自主发展的课堂教学模式.创设开放的课堂教学环境.在教学中，教师要注意营造出情意共鸣、信息传递与反馈畅通、思维活跃、创新精神涌动的和谐环境，课堂上提倡学生敢说、敢想、敢疑的行为，提倡实验、猜想、合情推理、讨论分析、议疑答疑的交流方式.真正实现教师的教与学生的学之间是一种交往、一种对话、一种沟通、一种合作与共建.二、开放性问题是开放式教学的重要载体，是数学教学的重要环节1.设计开放性问题引入新课开放性的问题为学生提供了独立思考并用他们自己的数学观念来表达的机会，这和他们的数学能力发展是一致的；开放性的问题要求学生构建他们自己的反应，而不是选择一个简单的答案；开放性问题允许学生表达他们对问题的深层次的理解，这在多项选择中是无法做到的；开放性问题鼓励学生用不同的方法来解决问题，培养他们的创新能力.例如，在讲“圆和圆的位置关系”时，教师可以这样引入：我们生活在丰富的图形世界里，圆和圆组成的图形更是我们生活中最常见的画面，如自行车的两个轮子、奥运会的会标、美丽的双鱼图、韵味无穷的日环食照片……请你列举两个圆组成的例子.由学生举出实例，丰富学生对客观世界中两个圆之间有着不同位置关系的感知，为学生自主探索提供可能.有一点需要注意，开放性教学的核心是具有开放性，不是指某一具体教学形式，也不仅仅限于新课引入的教学，它需要贯穿于课前、课上和课后.2.选择有开放性特征的教学内容开放性的教学内容首先表现在开放题的应用上，以开放题为载体来促进数学学习方式的转变，弥补了数学教学开放性、培养学生主体精神和创新能力的不足.在开放题的使用中要注意，开放题中所包含的事件应为学生所熟悉的，其内容是有趣的，是学生所愿意研究的，是通过学生现有的知识能够解决的可行的问题；开放题应使学生能够获得各种水平程度的解答，学生所作出的解答可以是互不相同的；开放题教学应体现学生的主体地位.因而好的开放题应满足非常规性、参与性、趣味性和挑战性、开放性以及探索性等特征中全部的或数个.其次开放性还表现在学习的材料应不局限在教材上，生活事件、实践活动、成长经历等都可作为学习的材料.3.设计一些开放性的作业（1）布置开放性应用问题的作业.现实世界的许多问题大多数是开放的，不仅解题策略需要探索，就是问题本身的结论也是多种多样的，问题的已知条件并不是显然的和完备的，需要人们去发现或假定，甚至问题不一定有答案.因此，可以给学生留一些开放性应用问题作业，不必限制时间，也不必要求个人独立完成，允许学生请教别人或查阅资料.这样，既有学生独立思考的个体活动，又有师生之间、学生之间的合作、讨论、交流的群体活动.开放题答案的多样性，使得其最终的解决只靠个人的力量在有限的时间内难以完成，需要依靠集体的智慧和群体的力量.（2）开放学生的言论时空.在学完某一章或某一个内容之后，可以用专题研究的形式让学生来主讲.可在课前指定或由学生自荐，也可让学习小组合作准备，推举一名代表来主讲；还可让每个学生准备，逐个讲解，后面的学生纠正前面同学的错误或补充内容.（3）开放问题解决的形式.对问题应有不同的解释.在实际教学中，首先要创设一种问题情境，“启其心扉”，使学生处在“心求通而未得，口欲言而不能”的境地，然后启发学生回忆、联想，从已经掌握的知识或经验积累中，寻找可借鉴的方法或思路来进行尝试，使问题得以顺利解决.总之，开放性问题的设计和运用，能提高学生的思维能力，充分发挥了学生学习的主动性，满足了每个学生的学习心理需求，使学生的良好个性品质得到了充分的发展.一、现阶段医用化学教学中的不足（一）学生方面据调查，多数学生都表示：化学是一门重要的知识学科，在教学中发挥着重要的作用，并且存在于我们生活之中，有着直接的联系；但是想要学好化学，却有一定的难度，尤其学习医用化学这门课程。其实，学生之所以会出现这样的思想认知，主要还是因为他们缺少正确的学习方法与习惯、缺少自主性而使得医用化学学习具有一定的困难。（二）教学实践安排现阶段，医用化学教学时间普遍不足，以某校为例，该校使用教材根据72学时进行编排，但是由于教学时间紧张，进而将化学总学时缩短为32学时，这将直接造成教学学时的不足，此外，教学时间上将两节并为一节，并且学生人数较多，由于教学时间的限制，使得教师无法兼顾每一名学生，这将直接造成教学效率的降低。（三）教材安排相对于传统教材内容，虽然现代教材内容有所改变，在一定程度上与教学要求相符合，但其中仍然存在不足。主要表现在：第一，注重理论知识教学，一些概念知识依然教学复杂，抽象化。例如：“物质的量”与“摩尔”概念、碳碳双键、π键等内容，就会让学生产生疑惑，难以掌握，进而认为化学知识难懂；第二，教材内容在编排上需要进行调整。例如：在第一章内容安排中，需要从学生的兴趣入手，将基础简单知识作为开章内容，让学生更有信心学好后续内容。在第一章中安排：物质的量一课，该课知识点具有一定抽象性，没有与教学实现衔接，学生掌握起来具有一定的难度。如果在第一课中学生就没有较高的学习兴趣，那么在后续教学中，教师需要投入大量的精力和时间；第三，内容知识涉及范围广，但是并未与临床知识相衔接，加之教学时间的限制，给教师教学带来了较大的压力，在整学期中，教师只顾化学知识点的教学，而没有为医用化学奠定基础，将医学联系抛之脑后。二、打破传统教学理念，将医用化学趋向于临床医学实践针对传统教学中的问题，主要由于传统教学影响严重，因此，教师需要打破传统教学理念，将理论知识转为实践教学，尊重学生主体地位，理论与实践结合，将?t用化学转向临床医学实践。在教学中凸显“以人为本”的教学理念，尊重学生的个性发展，将临床医学与实际生活相融合。接下来，笔者根据多年实践教学的经验，就医用化学趋向临床医学实践方法分为几点。（一）激发学生的参与性，做好复习尽管化学学时在教学时间上有限，但是教师在教学中也要抽出一定的时间复习，巩固学生知识结构，激发学生的参与性。在化学复习过程中，教师需要做好化学知识的连接。例如：化学方程式、有机物官能团、结构等。教师在掌握学生的知识结构条件下，有针对性的教学，知识点相互融合，分层复习模式，巩固学生的知识结构。具体教学顺序为：知识二次讲解――深度――提升，对已经掌握的学生起到巩固的效果，对之前没有掌握的学生起到再次学习的作用。教学复习能够充分激发学生的学习兴趣，为后续学习奠定基础，进而提升教学效率，实现向临床医学实践的转化。（二）引导学生掌握有效的学习方法古人云：授人以鱼不如授人以渔，引导学生掌握学习方法，相对于教师每道题讲解更有效，对学生学习具有帮助性效果。首先教师引导学生怎样预习知识、而后怎样记住知识、重点难点整理、应用等，让学生掌握学习方法。在课堂中需要做到眼睛看准、耳朵听好、动手记好，根据教师本节课所讲，自己学会总结，找到适合自己的学习方法。例如：比较法、列表法等，将知识点进行有效的融合，学会将所学应用在实际问题中，达到学以致用的学习效果。（三）提升学生实践技能针对以上问题，想要医用化学倾向临床医学还需要与实践相结合，让学生充分认识到化学与医学的联系，打破传统教学模式、取其精华去其糟粕。1.教材与学生实际相融合教师需要全面了解教材内容，掌握教材中的重点难点、知识结构，科学合理的进行教学规划，但是教师要注意时刻围绕学生为核心，根据学生的实际学习情况展开教学，教材中与临床医学知识点没有关联的知识点可以选择性忽略，以帮助学生降低学习压力；此外，在讲解临床医学知识点时，教师要与生活实际相连接，通过生活中的案例更方便学生理解。2.与临床医学相结合生活是人们最好的教师，生活化教学也是一种教师常用的教学模式，并且经过实践证明，学生的参与性较高，有着浓厚的学习兴趣。在医用化学教学中，教师需要结合医学实践、社会热点事件。通过实际案例展开化学教学，这样一来，学生就会认识到化学与医学的存在，同时激发学习兴趣，提升教学效率。通过与临床医学相结合，也能够让学生明白生活中存在的化学现象，同时提高学习兴趣，愿意将更多的时间投入到化学研究中，为后续学习奠定基础，也为今后医疗行业发展奠定基础。3.注重实验教学，提升操作技能化学知识概念中会有一些知识点较为抽象化，学生理解起来较为困难，这时，教师就可以通过实验教学进行概念解释。另一方面，化学实验中一些实验现象能够极大的激发学生的好奇心，也对今后工作岗位实践具有帮助性作用，通过实验教学，能够提升学生实践动手操作能力，进而解决生活中的问题，两全其美，由此可见，化学教学中注重实验教学是有必要的。实验教学是化学教学中必不可少的教学环节，也是最为重要的知识内容，将抽象化的知识点变得更为具体化，打破了传统教学中的不足，有效的将医用化学倾向临床医学教学，凸显了医用化学在医学教育中的理论课程、专业基础的意义，实现教学效率的提升，确保教学质量，这也是传统教学中所不能代替的，更好的为我国医疗卫生行业培养源源不断的人才，推动医疗行业发展。三、结语总而言之，医用化学倾向临床医学是教育教学发展的必然，将理论与实践相融合，打破了传统以理论知识为主的教学模式，充分体现出学以致用的教学理念，为学生今后工作发展奠定前提基础，对学生起到帮助性作用。笔者分别从：现阶段医用化学教学中的不足、打破传统教学理念，将医用化学趋向于临床医学实践，两方面进行分析，希望对医用化学实践教学有所帮助。员工安全教育培训(最新整理版16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还1元進辉元進辉2友情提示请勿在室内吸烟上课时间请勿上课时间欢迎友情提示3安全教育培训安全教育培训4自我个绍自我5逃生通道、集合地点距离本培训室最近的灭火器在哪里?最近的消防栓在唧里?发生紧急情况时,请听从授课老师的指示进行疏散本课室里可能存在一些危险源,请您留意安全!安全出囗冈EXIT逃生通道、集合地点61、什么是安全1、什么是安全7关于安全你能想到什么?关于安全你能想到什么?8还有吗?现金和银行卡不能丢了或被偷过马路要看(财产安全)红绿灯避让车辆(交通安全)烂了的苹果不能吃要扔掉(食品安全)还有吗?9安全就在我们身边与我们的生活息息相关安全就在10安全对我们来说非常重要安全对我们11员工安全教育培训(最新整理版课件12员工安全教育培训(最新整理版课件13员工安全教育培训(最新整理版课件14员工安全教育培训(最新整理版课件15员工安全教育培训(最新整理版课件16员工安全教育培训(最新整理版课件17员工安全教育培训(最新整理版课件18员工安全教育培训(最新整理版课件19员工安全教育培训(最新整理版课件20员工安全教育培训(最新整理版课件21员工安全教育培训(最新整理版课件22员工安全教育培训(最新整理版课件23员工安全教育培训(最新整理版课件24员工安全教育培训(最新整理版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67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特186员工安全教育培训(最新整理版16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。员工安全教育培训(最新整理版员工安全教育培训(最新整理版16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。元進辉友情提示请勿在室内吸烟上课时间请勿上课时间欢迎数学新课程指出，教育的真正意义在于发现人的价值、发挥人的潜力、发展人的个性.它期待着教师变传统的封闭型教学为开放式教学.而开放题是开放式数学教学中的一个重要方面，它的核心是培养学生的创造意识和创造能力，激发学生独立思考和创新的意识.所以，认真研究开放探究性问题，无疑对转变观念、改进教学、加强学生数学思维能力的培养都有十分积极的意义.一、开放式教学模式的创设，是设计开放题的重要前提所谓开放式课堂教学，是指为了适应素质教育的需要，在先进的教育理念指导下，针对传统课堂教学中存在的封闭、单一等特征所提出的一种课堂教学改革思想，并由此而构建出的一种全新的教学模式.具体讲即是指在上述课堂教学改革思想指导下，运用开放式的教育思想和观念，融入开放的教学信息，将传统和现代的教学方法及组织形式加以整合，从而构建出一种着眼于学生的主体性需要，让学生生动、活泼、自主发展的课堂教学模式.创设开放的课堂教学环境.在教学中，教师要注意营造出情意共鸣、信息传递与反馈畅通、思维活跃、创新精神涌动的和谐环境，课堂上提倡学生敢说、敢想、敢疑的行为，提倡实验、猜想、合情推理、讨论分析、议疑答疑的交流方式.真正实现教师的教与学生的学之间是一种交往、一种对话、一种沟通、一种合作与共建.二、开放性问题是开放式教学的重要载体，是数学教学的重要环节1.设计开放性问题引入新课开放性的问题为学生提供了独立思考并用他们自己的数学观念来表达的机会，这和他们的数学能力发展是一致的；开放性的问题要求学生构建他们自己的反应，而不是选择一个简单的答案；开放性问题允许学生表达他们对问题的深层次的理解，这在多项选择中是无法做到的；开放性问题鼓励学生用不同的方法来解决问题，培养他们的创新能力.例如，在讲“圆和圆的位置关系”时，教师可以这样引入：我们生活在丰富的图形世界里，圆和圆组成的图形更是我们生活中最常见的画面，如自行车的两个轮子、奥运会的会标、美丽的双鱼图、韵味无穷的日环食照片……请你列举两个圆组成的例子.由学生举出实例，丰富学生对客观世界中两个圆之间有着不同位置关系的感知，为学生自主探索提供可能.有一点需要注意，开放性教学的核心是具有开放性，不是指某一具体教学形式，也不仅仅限于新课引入的教学，它需要贯穿于课前、课上和课后.2.选择有开放性特征的教学内容开放性的教学内容首先表现在开放题的应用上，以开放题为载体来促进数学学习方式的转变，弥补了数学教学开放性、培养学生主体精神和创新能力的不足.在开放题的使用中要注意，开放题中所包含的事件应为学生所熟悉的，其内容是有趣的，是学生所愿意研究的，是通过学生现有的知识能够解决的可行的问题；开放题应使学生能够获得各种水平程度的解答，学生所作出的解答可以是互不相同的；开放题教学应体现学生的主体地位.因而好的开放题应满足非常规性、参与性、趣味性和挑战性、开放性以及探索性等特征中全部的或数个.其次开放性还表现在学习的材料应不局限在教材上，生活事件、实践活动、成长经历等都可作为学习的材料.3.设计一些开放性的作业（1）布置开放性应用问题的作业.现实世界的许多问题大多数是开放的，不仅解题策略需要探索，就是问题本身的结论也是多种多样的，问题的已知条件并不是显然的和完备的，需要人们去发现或假定，甚至问题不一定有答案.因此，可以给学生留一些开放性应用问题作业，不必限制时间，也不必要求个人独立完成，允许学生请教别人或查阅资料.这样，既有学生独立思考的个体活动，又有师生之间、学生之间的合作、讨论、交流的群体活动.开放题答案的多样性，使得其最终的解决只靠个人的力量在有限的时间内难以完成，需要依靠集体的智慧和群体的力量.（2）开放学生的言论时空.在学完某一章或某一个内容之后，可以用专题研究的形式让学生来主讲.可在课前指定或由学生自荐，也可让学习小组合作准备，推举一名代表来主讲；还可让每个学生准备，逐个讲解，后面的学生纠正前面同学的错误或补充内容.（3）开放问题解决的形式.对问题应有不同的解释.在实际教学中，首先要创设一种问题情境，“启其心扉”，使学生处在“心求通而未得，口欲言而不能”的境地，然后启发学生回忆、联想，从已经掌握的知识或经验积累中，寻找可借鉴的方法或思路来进行尝试，使问题得以顺利解决.总之，开放性问题的设计和运用，能提高学生的思维能力，充分发挥了学生学习的主动性，满足了每个学生的学习心理需求，使学生的良好个性品质得到了充分的发展.一、现阶段医用化学教学中的不足（一）学生方面据调查，多数学生都表示：化学是一门重要的知识学科，在教学中发挥着重要的作用，并且存在于我们生活之中，有着直接的联系；但是想要学好化学，却有一定的难度，尤其学习医用化学这门课程。其实，学生之所以会出现这样的思想认知，主要还是因为他们缺少正确的学习方法与习惯、缺少自主性而使得医用化学学习具有一定的困难。（二）教学实践安排现阶段，医用化学教学时间普遍不足，以某校为例，该校使用教材根据72学时进行编排，但是由于教学时间紧张，进而将化学总学时缩短为32学时，这将直接造成教学学时的不足，此外，教学时间上将两节并为一节，并且学生人数较多，由于教学时间的限制，使得教师无法兼顾每一名学生，这将直接造成教学效率的降低。（三）教材安排相对于传统教材内容，虽然现代教材内容有所改变，在一定程度上与教学要求相符合，但其中仍然存在不足。主要表现在：第一，注重理论知识教学，一些概念知识依然教学复杂，抽象化。例如：“物质的量”与“摩尔”概念、碳碳双键、π键等内容，就会让学生产生疑惑，难以掌握，进而认为化学知识难懂；第二，教材内容在编排上需要进行调整。例如：在第一章内容安排中，需要从学生的兴趣入手，将基础简单知识作为开章内容，让学生更有信心学好后续内容。在第一章中安排：物质的量一课，该课知识点具有一定抽象性，没有与教学实现衔接，学生掌握起来具有一定的难度。如果在第一课中学生就没有较高的学习兴趣，那么在后续教学中，教师需要投入大量的精力和时间；第三，内容知识涉及范围广，但是并未与临床知识相衔接，加之教学时间的限制，给教师教学带来了较大的压力，在整学期中，教师只顾化学知识点的教学，而没有为医用化学奠定基础，将医学联系抛之脑后。二、打破传统教学理念，将医用化学趋向于临床医学实践针对传统教学中的问题，主要由于传统教学影响严重，因此，教师需要打破传统教学理念，将理论知识转为实践教学，尊重学生主体地位，理论与实践结合，将?t用化学转向临床医学实践。在教学中凸显“以人为本”的教学理念，尊重学生的个性发展，将临床医学与实际生活相融合。接下来，笔者根据多年实践教学的经验，就医用化学趋向临床医学实践方法分为几点。（一）激发学生的参与性，做好复习尽管化学学时在教学时间上有限，但是教师在教学中也要抽出一定的时间复习，巩固学生知识结构，激发学生的参与性。在化学复习过程中，教师需要做好化学知识的连接。例如：化学方程式、有机物官能团、结构等。教师在掌握学生的知识结构条件下，有针对性的教学，知识点相互融合，分层复习模式，巩固学生的知识结构。具体教学顺序为：知识二次讲解――深度――提升，对已经掌握的学生起到巩固的效果，对之前没有掌握的学生起到再次学习的作用。教学复习能够充分激发学生的学习兴趣，为后续学习奠定基础，进而提升教学效率，实现向临床医学实践的转化。（二）引导学生掌握有效的学习方法古人云：授人以鱼不如授人以渔，引导学生掌握学习方法，相对于教师每道题讲解更有效，对学生学习具有帮助性效果。首先教师引导学生怎样预习知识、而后怎样记住知识、重点难点整理、应用等，让学生掌握学习方法。在课堂中需要做到眼睛看准、耳朵听好、动手记好，根据教师本节课所讲，自己学会总结，找到适合自己的学习方法。例如：比较法、列表法等，将知识点进行有效的融合，学会将所学应用在实际问题中，达到学以致用的学习效果。（三）提升学生实践技能针对以上问题，想要医用化学倾向临床医学还需要与实践相结合，让学生充分认识到化学与医学的联系，打破传统教学模式、取其精华去其糟粕。1.教材与学生实际相融合教师需要全面了解教材内容，掌握教材中的重点难点、知识结构，科学合理的进行教学规划，但是教师要注意时刻围绕学生为核心，根据学生的实际学习情况展开教学，教材中与临床医学知识点没有关联的知识点可以选择性忽略，以帮助学生降低学习压力；此外，在讲解临床医学知识点时，教师要与生活实际相连接，通过生活中的案例更方便学生理解。2.与临床医学相结合生活是人们最好的教师，生活化教学也是一种教师常用的教学模式，并且经过实践证明，学生的参与性较高，有着浓厚的学习兴趣。在医用化学教学中，教师需要结合医学实践、社会热点事件。通过实际案例展开化学教学，这样一来，学生就会认识到化学与医学的存在，同时激发学习兴趣，提升教学效率。通过与临床医学相结合，也能够让学生明白生活中存在的化学现象，同时提高学习兴趣，愿意将更多的时间投入到化学研究中，为后续学习奠定基础，也为今后医疗行业发展奠定基础。3.注重实验教学，提升操作技能化学知识概念中会有一些知识点较为抽象化，学生理解起来较为困难，这时，教师就可以通过实验教学进行概念解释。另一方面，化学实验中一些实验现象能够极大的激发学生的好奇心，也对今后工作岗位实践具有帮助性作用，通过实验教学，能够提升学生实践动手操作能力，进而解决生活中的问题，两全其美，由此可见，化学教学中注重实验教学是有必要的。实验教学是化学教学中必不可少的教学环节，也是最为重要的知识内容，将抽象化的知识点变得更为具体化，打破了传统教学中的不足，有效的将医用化学倾向临床医学教学，凸显了医用化学在医学教育中的理论课程、专业基础的意义，实现教学效率的提升，确保教学质量，这也是传统教学中所不能代替的，更好的为我国医疗卫生行业培养源源不断的人才，推动医疗行业发展。三、结语总而言之，医用化学倾向临床医学是教育教学发展的必然，将理论与实践相融合，打破了传统以理论知识为主的教学模式，充分体现出学以致用的教学理念，为学生今后工作发展奠定前提基础，对学生起到帮助性作用。笔者分别从：现阶段医用化学教学中的不足、打破传统教学理念，将医用化学趋向于临床医学实践，两方面进行分析，希望对医用化学实践教学有所帮助。员工安全教育培训(最新整理版16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还187元進辉元進辉188友情提示请勿在室内吸烟上课时间请勿上课时间欢迎友情提示189安全教育培训安全教育培训190自我个绍自我191逃生通道、集合地点距离本培训室最近的灭火器在哪里?最近的消防栓在唧里?发生紧急情况时,请听从授课老师的指示进行疏散本课室里可能存在一些危险源,请您留意安全!安全出囗冈EXIT逃生通道、集合地点1921、什么是安全1、什么是安全193关于安全你能想到什么?关于安全你能想到什么?194还有吗?现金和银行卡不能丢了或被偷过马路要看(财产安全)红绿灯避让车辆(交通安全)烂了的苹果不能吃要扔掉(食品安全)还有吗?195安全就在我们身边与我们的生活息息相关安全就在196安全对我们来说非常重要安全对我们197员工安全教育培训(最新整理版课件198员工安全教育培训(最新整理版课件199员工安全教育培训(最新整理版课件200员工安全教育培训(最新整理版课件201员工安全教育培训(最新整理版课件202员工安全教育培训(最新整理版课件203员工安全教育培训(最新整理版课件204员工安全教育培训(最新整理版课件205员工安全教育培训(最新整理版课件206员工安全教育培训(最新整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