潜在失效模式分析课件

潜在失效模式分析潜在失效模式分析潜在失效模式分析潜在失效模式及影响分析FMEA(第四版)马勇强CCAA注册QMS审核员IATF注册Ts16949审核员2020/3/1Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL课程目的1.DEMEA和PFMEA的基本应用2两种类型FMEA中的基本要素和它们的内在联系3如何作有价值的FME2020/3/1Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL虽然教师将多种多样的教学方法应用于课堂教学的目的都是为了提高课堂教学的有效性，然而不同的教学方法有不同的教学目的，因此教师在将不同的教学方法应用于课堂教学的过程中，应该与实际的教学活动结合起来，这样才能收到最佳的教学效果。分层教学法作为一种能够有效辅助教学展开教学活动，同时能够有效帮助学生进行学科学习的方法。本文对如何将分层教学法应用于高中政治课堂中进行解析，希望通过该教学方法的应用，达到提高课堂教学的有效性，更好的帮助学生理解政治知识点的目的。一、将分层教学法运用于高中政治课堂教学的意义为了更好的推动基础教育发展，我国进行了新课程改革，新课改过程中不仅提出了很多新的教学理念，而且提出了很多有助于提高课堂教学有效性的方法，其中分层教学法就是新课改过程中大力倡导的一种能够有效提高课堂教学有效性，同时又能够使学生在原来的知识基础上得到进一步提升的教学方法。在新时期的教学中，将分层教学法应用于高中政治课堂教学具有重要意义。现代教学要求实现每一个学生的发展，而高中学生虽然在同一个教室上课，由同一个教师讲解知识点，但是受多种因素的影响，学生的政治水平存在较大的差异性。教师在教学的过程中如果采用单一的教学形式，势必会影响部分学生的学习，因此将分层教学法运用于政治课堂教学，能够实现学生在原来的知识基础上得到进一步的发展。在新时期的教学中，教师一定要抱着促进每一个学生政治水平进步的理念，有效的将分层教学法应用于政治课堂教学。二、将分层教学法应用于政治课堂教学应该注意的方面分层教学法是一种能够有效帮助不同层次的学生进行学科学习的一种有效方法，然而教师在将分层教学法落实到实际的教学过程中时，也需要教师注意一些问题，这样才能收到更好的教学效果。本人作为一名高中政治教师，为了使处于不同政治层次学生的政治水平都得到有效提升，在实际的教学中积极的将分层教学法与课堂教学结合起来，在高中政治课堂教学中教师应该注意以下几个方面。（一）对学生进行科学分层在将分层教学法运用于高中政治课堂教学的过程中，教师首先应该科学的对学生进行分层，这样教师才能结合处于不同层次的学生的政治学习情况采取不同的教学策略。当然教师在对学生进行分层之前，应该对学生的实际政治学习情况有清楚的了解，这样才能做出科学的分层。有些教师积极的将分层教学法应用于政治课堂教学，然而却难以对学生进行科学分层，最终影响了分层教学的效果。（二）针对不同层次的学生制定不同的教学策略分层教学法的实质就是针对拥有不同政治水平的学生制定不同的教学策略，进而达到提升学生的政治水平的目的。而目前教师在将分层教学法应用于政治课堂教学的过程中，虽然能够对学生进行有效的分层，然而却针对拥有不同政治水平的学生难以制定有效的教学策略，这就影响了分层教学的效果，因此应该引起教师的注意。分层教学法虽然是一种能够有效提升学生政治水平的方法，然而在实际的应用过程中却有诸多的问题需要教师注意，因此教师只有对分层教学过程中需要注意的问题引起重视，才能收到良好的教学效果。三、将分层教学法与高中政治课堂教学有效结合起来分层教学法对政治课堂教学如此重要，因此教师在教学的过程中应该积极的将分层教学法应用于政治课堂教学。（一）提升教师将分层教学法应用于政治课堂教学的意识教师作为课堂教学的主导，能否发挥分层教学法在政治课堂教学中的作用，关键一环就在于教师是否能够有效的将分层教学法应用于课堂教学。目前难以将分层教学法应用于政治课堂教学的现象依然存在，教师将注意力主要集中于对学生进行知识点的讲解，而对学生之间在政治学习过程中存在的差异却没有引起重视，没有将分层教学法落实到实际的教学中去，因此应该提升教师将分层教学法应用于政治课堂教学的意识，进而更好的发挥分层教学法对政治课堂教学的辅助作用。（二）及时对不同层次的学生进行调整上文已经提到将分层教学法应用于政治课堂教学的目的就是为了提高课堂教学的有效性，更好的促进学生的进步。教师在应用分层教学法帮助学生进行政治学科学习的过程中，如果学生的政治成绩得到了有效提升，那么教师应该根据学生政治水平的提升情况，及时对学生所在的层次进行调整。例如教师在对学生进行第一次分层的时候，由于学生的政治水平较为一般，教师将其划入第二层，那么经过一段时间的学习，学生的政治成绩得到了有效提升，此时教师应该对学生所在的层次进行调整，教师可以将学生调入第一个层次，更好的帮助学生进行政治学科学习，使学生取得更大的进步。（三）使用分层教学法要遵循循序渐进的原则不同的教学方法能够收到不同的教学效果，同时教师在使用不同的教学方法的过程中，也应该遵循不同的教学原则，这样才能达到预期的教学目的。教师在通过分层教学法帮助学生进行政治学科学习的过程中，应该遵循循序渐进的原则，尤其在对政治基础较为薄弱的层次学生进行教学的过程中，更应该遵循循序渐进的原则。政治是一门逻辑性很强的学科，一旦学生出现一些知识盲区，就会直接影响到其他知识点的学习，因此学生提升的过程也是查漏补缺的过程，而这个过程需要一定的时间，教师在使用分层教学法的过程中不可操之过急，要引导学生慢慢的进步，最终达到预期的教学目的。本文结合本人实际的教学经验，将分层教学法运用于课堂教学中的重要性，将分层教学法应用于政治课堂教学中应该注意的方面，以及该如何将分层教学法应用于政治课堂教学进行了阐述，希望对教师的教学有一定的启发。除了分层教学法之外，在实际的教学中还有很多其他能够提高课堂教学有效性的方法，教师在实际的教学中应该积极的应用于课堂教学，更好的提高课堂教学的有效性帮助学生进行政治学科学习。高中阶段的政治学习对学生十分关键，是学生继续进行更加深入政治学科学习的基础，同时也是学生敲开大学之门的金钥匙，应该引起教师与学生的高度重视。学生作业是一种有目的、有指导、有组织的学习活动,它是教学的一个很重要的环节,优质的作业有助于学生所学知识的巩固、深化,有利于学生智力和创造才能的开发。所以灵活多样的语文作业无论从哪个角度来说都显得尤为重要。经过思考与尝试,我设计了几种学生感兴趣的、符合素质教育需要的、以培养学生创新精神和实践能力为主的作业。一、“写”,突出层次性。世界上没有完全相同的两片叶子,也没有完全相同的两个学生。作为教师,要承认学生在智力水平、性格特点、家庭状况等方面的差异,设法满足不同学生的学习需求,使每个学生得到最充分的发展。特别是低年级学生年龄小,学习是打基础阶段,因此,我做到“保底不封顶”,除了要“保底”留有必要的作业外,要把一定时间留给学生,留给他们选择的余地。如:学完新字词后,我布置的作业是:“根据自己的实际情况,觉得今天学的生字哪个容易哪个难记,自己选择写几遍都可以,只要明天默写时会写即可。”另外,我经常出一些选作题让学生猜一猜、想一想、练一练,提高他们的学习兴趣和思维能力,做到上不封顶。又如,请同学抄写自己喜欢的好词佳句,名言名句,格言古诗,还提倡写日记、编童话故事等。二、“读”,突出开放性。新课程标准指出:“喜欢阅读,感受阅读的乐趣。从中获得初步的情感体验,感受语言的优美。”要完成这一任务光靠课内是不行的,必须借助课外阅读来完成。开放自由阅读内容提倡读课堂教学内容以外的报刊、书籍。我利用读书汇报、介绍好书、交流心得、开故事会等方法引导学生读书。按要求把学生在课外搜集的故事通过故事会等活动形式讲给大家听,随后评选若干名“故事大王”。不断提高学生课外阅读的兴趣,发展他们的记忆力和口头表达能力。在读中积累知识,在读中培养阅读能力,在读中陶冶情操。如:学完《小壁虎借尾巴》一课后,开展《小动物真奇妙》的汇报演说活动。学生通过阅读课外书,上网找资料等渠道了解了很多小动物的尾巴的用处,知道了动物尾巴有不同的功能,小松鼠的尾巴可以当被子、当降落伞,啄木鸟的尾巴可以当椅子……这样课内外结合起来,即丰富了学生知识领域扩展了知识视野,又提高了阅读能力。三、“观”,突出实践性。新课程标准指出:“沟通课堂内外,充分利用学校,家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增强学生语文实践的机会”。观察活动作业是小学儿童智慧启蒙的真正学校,是打开儿童智慧之门的金钥匙。通过观察积累材料,培养能力,开阔眼界,增长见识,提高兴趣,激发求知欲。为了提高学生的观察能力,我利用双休日、节假日等结合课内学习内容,留观察作业。如,如学完《燕子》一课后,为了感受大自然的美好,小燕子的可爱,我给学生布置观察我们身边的春天,学生兴趣特别浓,通过观察学生不仅享受到了大自然的美,在观察日记中有些同学春天景色描写特别美,还写到了春天的其他一些可爱的动植物,从中抒发了自己对大自然的那种无限热爱的感情。为了配合教材激发学生兴趣,加深对课文的理解和记忆。当夏天下雷阵雨了,我让学生观察天的变化;当初冬下大雾时,我马上组织学生到户外观察雾中、雾散的景色。当冬天下大雪了,又让学生到户外体会雪中的景色。这样学生在观中学,学中观,文景结合,师生会触景生情。当学生兴致盎然的介绍自己观察的事物、景色时,即提高了学生的观察能力、认识能力,也提高表达能力。学习《乌鸦喝水》后,做一做放入石子水渐渐升高的试验。使学生不仅获得知识,而且能在过程中感悟方法,在过程中,获得情感的体验。四、“演”,突出综合性。随着素质教育的全面实施,教学方法的不断改进,课后作业形式多样化。表演是思想的外化,是才气的展示,是能力的发挥,表演是一门融语言、动作、神情于一体的综合性艺术。让学生把在语文课上学到的知识,培养的能力能淋漓尽致地表演出来。能提高学生多方面的才能,也能使欣赏的同学从中受到情感体验,获得提高和发展。如:学习童话《美丽的公鸡》后,我组织学生通过拟人手法编成课本剧,同学们展开丰富的想象,头上戴着自己亲手制作的各种头式,把一只骄傲的公鸡演得活淋活现,把小蜜蜂、啄木鸟、青蛙不和它比美而勤劳地为人们做事表演得绘声绘色。又如,《小猫钓鱼》、《狼和小羊》、《大松树和小松树》等,学生表演真切,富有创意。同学们看着自己的表演加深了对课文的理解,从中受到思想教育,进一步懂得美不美不能光看外表,要看能不能帮人们做事;做事情要一心一意,不能三心二意等道理。家庭也是展示学生才能的舞台。如:“十一”、“新年”等节日,我利用课后时间指导学生排练各种节目,有古诗、诗歌朗诵、小表演、唱《快乐的节日》、《让我们荡起双桨》等,自己报幕,请父母、爷爷奶奶评分,这既展示了孩子学习、表演才能,也利于沟通学校、家庭之间的联系,使家长看到孩子的成长,激发对教学改革的理解与支持。老师布置的作业应该激励学生要有敢想、敢说、敢写的勇气,引导他们积极主动地挖掘自己的潜力,发挥自己的聪明才智。让他们释放出学习和创造的激情,体验到学习和创造的欢乐。多彩的生活丰富了学生语文作业的内涵,多彩的作业给学生以完成作业的愉悦体验、提升了学生的生活质量。“教者有心,学者得益”。语文作业的创新设计,较好地张扬了学生的个性,丰富了学生的生活,有效地激发了学生学习语文的积极性,最大限度地拓展了学生学习的空间,使学生的思维在完成作业中迸发出创新的火花,让学生的语文素养在完成作业中得以形成与发展。潜在失效模式分析潜在失效模式分析潜在失效模式分析潜在失效模式1潜在失效模式及影响分析FMEA(第四版)马勇强CCAA注册QMS审核员IATF注册Ts16949审核员2020/3/1Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL潜在失效模式及影响分析2课程目的1.DEMEA和PFMEA的基本应用2两种类型FMEA中的基本要素和它们的内在联系3如何作有价值的FME2020/3/1Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL课程目的3第一章:FMEA通用指南2020/3/1Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一章:FMEA通用指南4第一章:FMEA通用指南失效及损失·失效(Failure):实体全部或部分失去了完成其功能的能力其中实体是指产品、过程或系统。潜在失效:有可能发生有可能不发生的失效。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一章:FMEA通用指南5章:FMEA通用指南失效现象产品在工作范在規定条件围内,导致零下,(环境操作、时间)组件的破裂断裂、卡死不能完成既損坏現象定功能失效在規定条件下,产品参数值不能维持在規定的上下限之间2020/3/1Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL章:FMEA通用指南6第一章:FMEA通用指南产品失效出现在哪里?在生产和使用的每个阶段生产客户采购的材料及部件客户的工厂操作员工作区·终端用户·局部装配组装检验2020/3/1Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一章:FMEA通用指南产品失效出现在哪里?7第一章,PEA通用指南谁的问题?操作工制造组织客户以上所有的环节2020/3/1Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一章,PEA通用指南谁的问题?8第一章:FMEA通用指南失效给企业带来的后果客户不满公司意利润销售减少降低失效产品也不后果产品可能打入质量国际市场下降亏更亏钱)(多的钱8Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一章:FMEA通用指南失效给企业带来的后果9第一章:FMEA通用指南失效的损失程度尽早发现并消除失效是减少损失的最失效损失比例佳选择!1:10:1000设计开发阶段发生的失效制造阶段发生的失效售后阶段发生的失效2020/3/1Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一章:FMEA通用指南10第一章:FMEA通用指南使客户满增加意公司增加利润销售挺进提供国际实力优质市场产品赚钱)(多的钱Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一章:FMEA通用指南11潜在失效模式分析课件12潜在失效模式分析课件13潜在失效模式分析课件14潜在失效模式分析课件15潜在失效模式分析课件16潜在失效模式分析课件17潜在失效模式分析课件18潜在失效模式分析课件19潜在失效模式分析课件20潜在失效模式分析课件21潜在失效模式分析课件22潜在失效模式分析课件23潜在失效模式分析课件24潜在失效模式分析课件25潜在失效模式分析课件26潜在失效模式分析课件27潜在失效模式分析课件28潜在失效模式分析课件29潜在失效模式分析课件30潜在失效模式分析课件31潜在失效模式分析课件32潜在失效模式分析课件33潜在失效模式分析课件34潜在失效模式分析课件35潜在失效模式分析课件36潜在失效模式分析课件37潜在失效模式分析课件38潜在失效模式分析课件39潜在失效模式分析课件40潜在失效模式分析课件41潜在失效模式分析课件42潜在失效模式分析课件43潜在失效模式分析课件44潜在失效模式分析课件45潜在失效模式分析课件46潜在失效模式分析课件47潜在失效模式分析课件48潜在失效模式分析课件49潜在失效模式分析课件50潜在失效模式分析课件51潜在失效模式分析课件52潜在失效模式分析课件53潜在失效模式分析课件54潜在失效模式分析课件55潜在失效模式分析课件56潜在失效模式分析课件57潜在失效模式分析课件58潜在失效模式分析课件59潜在失效模式分析课件60潜在失效模式分析课件61潜在失效模式分析课件62潜在失效模式分析课件63潜在失效模式分析课件64潜在失效模式分析课件65潜在失效模式分析课件66潜在失效模式分析课件67潜在失效模式分析课件68潜在失效模式分析课件69潜在失效模式分析课件70潜在失效模式分析课件71潜在失效模式分析课件72潜在失效模式分析课件73潜在失效模式分析课件74潜在失效模式分析课件75潜在失效模式分析课件76潜在失效模式分析课件77潜在失效模式分析课件78潜在失效模式分析课件79潜在失效模式分析课件80潜在失效模式分析课件81潜在失效模式分析课件82潜在失效模式分析课件83潜在失效模式分析课件84潜在失效模式分析课件85潜在失效模式分析课件86潜在失效模式分析课件87潜在失效模式分析课件88潜在失效模式分析课件89潜在失效模式分析课件90潜在失效模式分析课件91潜在失效模式分析课件92潜在失效模式分析课件93潜在失效模式分析课件94潜在失效模式分析课件95潜在失效模式分析课件96潜在失效模式分析课件97潜在失效模式分析课件98潜在失效模式分析课件99潜在失效模式分析课件100潜在失效模式分析课件101潜在失效模式分析课件102潜在失效模式分析课件103潜在失效模式分析课件104潜在失效模式分析课件105潜在失效模式分析课件106潜在失效模式分析课件107潜在失效模式分析课件108潜在失效模式分析课件109潜在失效模式分析课件110潜在失效模式分析课件111潜在失效模式分析课件112潜在失效模式分析课件113潜在失效模式分析课件114潜在失效模式分析课件115潜在失效模式分析课件116潜在失效模式分析课件117潜在失效模式分析课件118潜在失效模式分析课件119潜在失效模式分析课件120潜在失效模式分析课件121潜在失效模式分析课件122潜在失效模式分析课件123潜在失效模式分析课件124潜在失效模式分析课件125潜在失效模式分析课件126潜在失效模式分析课件127潜在失效模式分析课件128潜在失效模式分析课件129潜在失效模式分析课件130潜在失效模式分析课件131潜在失效模式分析课件132潜在失效模式分析课件133潜在失效模式分析课件134潜在失效模式分析课件135潜在失效模式分析课件136潜在失效模式分析课件137潜在失效模式分析课件138潜在失效模式分析课件139潜在失效模式分析课件140潜在失效模式分析课件141潜在失效模式分析课件142潜在失效模式分析课件143潜在失效模式分析课件144潜在失效模式分析课件145潜在失效模式分析课件146潜在失效模式分析课件147潜在失效模式分析课件148潜在失效模式分析课件149潜在失效模式分析课件150潜在失效模式分析课件151潜在失效模式分析课件152潜在失效模式分析课件153潜在失效模式分析课件154潜在失效模式分析课件155潜在失效模式分析课件156潜在失效模式分析课件157潜在失效模式分析课件158潜在失效模式分析课件159潜在失效模式分析课件160潜在失效模式分析课件161潜在失效模式分析课件162潜在失效模式分析课件163潜在失效模式分析课件164潜在失效模式分析课件165潜在失效模式分析课件166潜在失效模式分析课件167潜在失效模式分析课件168潜在失效模式分析课件169潜在失效模式分析课件170潜在失效模式分析课件171潜在失效模式分析课件172潜在失效模式分析课件173潜在失效模式分析课件174潜在失效模式分析课件175潜在失效模式分析课件176潜在失效模式分析课件177潜在失效模式分析课件178潜在失效模式分析课件179潜在失效模式分析课件180潜在失效模式分析课件181潜在失效模式分析课件182潜在失效模式分析课件183潜在失效模式分析课件184潜在失效模式分析课件185潜在失效模式分析课件186潜在失效模式分析课件187潜在失效模式分析课件188潜在失效模式分析课件189潜在失效模式分析课件190潜在失效模式分析课件191潜在失效模式分析课件192潜在失效模式分析课件193潜在失效模式分析课件194潜在失效模式分析课件19531、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里196潜在失效模式分析潜在失效模式分析潜在失效模式分析潜在失效模式及影响分析FMEA(第四版)马勇强CCAA注册QMS审核员IATF注册Ts16949审核员2020/3/1Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL课程目的1.DEMEA和PFMEA的基本应用2两种类型FMEA中的基本要素和它们的内在联系3如何作有价值的FME2020/3/1Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL虽然教师将多种多样的教学方法应用于课堂教学的目的都是为了提高课堂教学的有效性，然而不同的教学方法有不同的教学目的，因此教师在将不同的教学方法应用于课堂教学的过程中，应该与实际的教学活动结合起来，这样才能收到最佳的教学效果。分层教学法作为一种能够有效辅助教学展开教学活动，同时能够有效帮助学生进行学科学习的方法。本文对如何将分层教学法应用于高中政治课堂中进行解析，希望通过该教学方法的应用，达到提高课堂教学的有效性，更好的帮助学生理解政治知识点的目的。一、将分层教学法运用于高中政治课堂教学的意义为了更好的推动基础教育发展，我国进行了新课程改革，新课改过程中不仅提出了很多新的教学理念，而且提出了很多有助于提高课堂教学有效性的方法，其中分层教学法就是新课改过程中大力倡导的一种能够有效提高课堂教学有效性，同时又能够使学生在原来的知识基础上得到进一步提升的教学方法。在新时期的教学中，将分层教学法应用于高中政治课堂教学具有重要意义。现代教学要求实现每一个学生的发展，而高中学生虽然在同一个教室上课，由同一个教师讲解知识点，但是受多种因素的影响，学生的政治水平存在较大的差异性。教师在教学的过程中如果采用单一的教学形式，势必会影响部分学生的学习，因此将分层教学法运用于政治课堂教学，能够实现学生在原来的知识基础上得到进一步的发展。在新时期的教学中，教师一定要抱着促进每一个学生政治水平进步的理念，有效的将分层教学法应用于政治课堂教学。二、将分层教学法应用于政治课堂教学应该注意的方面分层教学法是一种能够有效帮助不同层次的学生进行学科学习的一种有效方法，然而教师在将分层教学法落实到实际的教学过程中时，也需要教师注意一些问题，这样才能收到更好的教学效果。本人作为一名高中政治教师，为了使处于不同政治层次学生的政治水平都得到有效提升，在实际的教学中积极的将分层教学法与课堂教学结合起来，在高中政治课堂教学中教师应该注意以下几个方面。（一）对学生进行科学分层在将分层教学法运用于高中政治课堂教学的过程中，教师首先应该科学的对学生进行分层，这样教师才能结合处于不同层次的学生的政治学习情况采取不同的教学策略。当然教师在对学生进行分层之前，应该对学生的实际政治学习情况有清楚的了解，这样才能做出科学的分层。有些教师积极的将分层教学法应用于政治课堂教学，然而却难以对学生进行科学分层，最终影响了分层教学的效果。（二）针对不同层次的学生制定不同的教学策略分层教学法的实质就是针对拥有不同政治水平的学生制定不同的教学策略，进而达到提升学生的政治水平的目的。而目前教师在将分层教学法应用于政治课堂教学的过程中，虽然能够对学生进行有效的分层，然而却针对拥有不同政治水平的学生难以制定有效的教学策略，这就影响了分层教学的效果，因此应该引起教师的注意。分层教学法虽然是一种能够有效提升学生政治水平的方法，然而在实际的应用过程中却有诸多的问题需要教师注意，因此教师只有对分层教学过程中需要注意的问题引起重视，才能收到良好的教学效果。三、将分层教学法与高中政治课堂教学有效结合起来分层教学法对政治课堂教学如此重要，因此教师在教学的过程中应该积极的将分层教学法应用于政治课堂教学。（一）提升教师将分层教学法应用于政治课堂教学的意识教师作为课堂教学的主导，能否发挥分层教学法在政治课堂教学中的作用，关键一环就在于教师是否能够有效的将分层教学法应用于课堂教学。目前难以将分层教学法应用于政治课堂教学的现象依然存在，教师将注意力主要集中于对学生进行知识点的讲解，而对学生之间在政治学习过程中存在的差异却没有引起重视，没有将分层教学法落实到实际的教学中去，因此应该提升教师将分层教学法应用于政治课堂教学的意识，进而更好的发挥分层教学法对政治课堂教学的辅助作用。（二）及时对不同层次的学生进行调整上文已经提到将分层教学法应用于政治课堂教学的目的就是为了提高课堂教学的有效性，更好的促进学生的进步。教师在应用分层教学法帮助学生进行政治学科学习的过程中，如果学生的政治成绩得到了有效提升，那么教师应该根据学生政治水平的提升情况，及时对学生所在的层次进行调整。例如教师在对学生进行第一次分层的时候，由于学生的政治水平较为一般，教师将其划入第二层，那么经过一段时间的学习，学生的政治成绩得到了有效提升，此时教师应该对学生所在的层次进行调整，教师可以将学生调入第一个层次，更好的帮助学生进行政治学科学习，使学生取得更大的进步。（三）使用分层教学法要遵循循序渐进的原则不同的教学方法能够收到不同的教学效果，同时教师在使用不同的教学方法的过程中，也应该遵循不同的教学原则，这样才能达到预期的教学目的。教师在通过分层教学法帮助学生进行政治学科学习的过程中，应该遵循循序渐进的原则，尤其在对政治基础较为薄弱的层次学生进行教学的过程中，更应该遵循循序渐进的原则。政治是一门逻辑性很强的学科，一旦学生出现一些知识盲区，就会直接影响到其他知识点的学习，因此学生提升的过程也是查漏补缺的过程，而这个过程需要一定的时间，教师在使用分层教学法的过程中不可操之过急，要引导学生慢慢的进步，最终达到预期的教学目的。本文结合本人实际的教学经验，将分层教学法运用于课堂教学中的重要性，将分层教学法应用于政治课堂教学中应该注意的方面，以及该如何将分层教学法应用于政治课堂教学进行了阐述，希望对教师的教学有一定的启发。除了分层教学法之外，在实际的教学中还有很多其他能够提高课堂教学有效性的方法，教师在实际的教学中应该积极的应用于课堂教学，更好的提高课堂教学的有效性帮助学生进行政治学科学习。高中阶段的政治学习对学生十分关键，是学生继续进行更加深入政治学科学习的基础，同时也是学生敲开大学之门的金钥匙，应该引起教师与学生的高度重视。学生作业是一种有目的、有指导、有组织的学习活动,它是教学的一个很重要的环节,优质的作业有助于学生所学知识的巩固、深化,有利于学生智力和创造才能的开发。所以灵活多样的语文作业无论从哪个角度来说都显得尤为重要。经过思考与尝试,我设计了几种学生感兴趣的、符合素质教育需要的、以培养学生创新精神和实践能力为主的作业。一、“写”,突出层次性。世界上没有完全相同的两片叶子,也没有完全相同的两个学生。作为教师,要承认学生在智力水平、性格特点、家庭状况等方面的差异,设法满足不同学生的学习需求,使每个学生得到最充分的发展。特别是低年级学生年龄小,学习是打基础阶段,因此,我做到“保底不封顶”,除了要“保底”留有必要的作业外,要把一定时间留给学生,留给他们选择的余地。如:学完新字词后,我布置的作业是:“根据自己的实际情况,觉得今天学的生字哪个容易哪个难记,自己选择写几遍都可以,只要明天默写时会写即可。”另外,我经常出一些选作题让学生猜一猜、想一想、练一练,提高他们的学习兴趣和思维能力,做到上不封顶。又如,请同学抄写自己喜欢的好词佳句,名言名句,格言古诗,还提倡写日记、编童话故事等。二、“读”,突出开放性。新课程标准指出:“喜欢阅读,感受阅读的乐趣。从中获得初步的情感体验,感受语言的优美。”要完成这一任务光靠课内是不行的,必须借助课外阅读来完成。开放自由阅读内容提倡读课堂教学内容以外的报刊、书籍。我利用读书汇报、介绍好书、交流心得、开故事会等方法引导学生读书。按要求把学生在课外搜集的故事通过故事会等活动形式讲给大家听,随后评选若干名“故事大王”。不断提高学生课外阅读的兴趣,发展他们的记忆力和口头表达能力。在读中积累知识,在读中培养阅读能力,在读中陶冶情操。如:学完《小壁虎借尾巴》一课后,开展《小动物真奇妙》的汇报演说活动。学生通过阅读课外书,上网找资料等渠道了解了很多小动物的尾巴的用处,知道了动物尾巴有不同的功能,小松鼠的尾巴可以当被子、当降落伞,啄木鸟的尾巴可以当椅子……这样课内外结合起来,即丰富了学生知识领域扩展了知识视野,又提高了阅读能力。三、“观”,突出实践性。新课程标准指出:“沟通课堂内外,充分利用学校,家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增强学生语文实践的机会”。观察活动作业是小学儿童智慧启蒙的真正学校,是打开儿童智慧之门的金钥匙。通过观察积累材料,培养能力,开阔眼界,增长见识,提高兴趣,激发求知欲。为了提高学生的观察能力,我利用双休日、节假日等结合课内学习内容,留观察作业。如,如学完《燕子》一课后,为了感受大自然的美好,小燕子的可爱,我给学生布置观察我们身边的春天,学生兴趣特别浓,通过观察学生不仅享受到了大自然的美,在观察日记中有些同学春天景色描写特别美,还写到了春天的其他一些可爱的动植物,从中抒发了自己对大自然的那种无限热爱的感情。为了配合教材激发学生兴趣,加深对课文的理解和记忆。当夏天下雷阵雨了,我让学生观察天的变化;当初冬下大雾时,我马上组织学生到户外观察雾中、雾散的景色。当冬天下大雪了,又让学生到户外体会雪中的景色。这样学生在观中学,学中观,文景结合,师生会触景生情。当学生兴致盎然的介绍自己观察的事物、景色时,即提高了学生的观察能力、认识能力,也提高表达能力。学习《乌鸦喝水》后,做一做放入石子水渐渐升高的试验。使学生不仅获得知识,而且能在过程中感悟方法,在过程中,获得情感的体验。四、“演”,突出综合性。随着素质教育的全面实施,教学方法的不断改进,课后作业形式多样化。表演是思想的外化,是才气的展示,是能力的发挥,表演是一门融语言、动作、神情于一体的综合性艺术。让学生把在语文课上学到的知识,培养的能力能淋漓尽致地表演出来。能提高学生多方面的才能,也能使欣赏的同学从中受到情感体验,获得提高和发展。如:学习童话《美丽的公鸡》后,我组织学生通过拟人手法编成课本剧,同学们展开丰富的想象,头上戴着自己亲手制作的各种头式,把一只骄傲的公鸡演得活淋活现,把小蜜蜂、啄木鸟、青蛙不和它比美而勤劳地为人们做事表演得绘声绘色。又如,《小猫钓鱼》、《狼和小羊》、《大松树和小松树》等,学生表演真切,富有创意。同学们看着自己的表演加深了对课文的理解,从中受到思想教育,进一步懂得美不美不能光看外表,要看能不能帮人们做事;做事情要一心一意,不能三心二意等道理。家庭也是展示学生才能的舞台。如:“十一”、“新年”等节日,我利用课后时间指导学生排练各种节目,有古诗、诗歌朗诵、小表演、唱《快乐的节日》、《让我们荡起双桨》等,自己报幕,请父母、爷爷奶奶评分,这既展示了孩子学习、表演才能,也利于沟通学校、家庭之间的联系,使家长看到孩子的成长,激发对教学改革的理解与支持。老师布置的作业应该激励学生要有敢想、敢说、敢写的勇气,引导他们积极主动地挖掘自己的潜力,发挥自己的聪明才智。让他们释放出学习和创造的激情,体验到学习和创造的欢乐。多彩的生活丰富了学生语文作业的内涵,多彩的作业给学生以完成作业的愉悦体验、提升了学生的生活质量。“教者有心,学者得益”。语文作业的创新设计,较好地张扬了学生的个性,丰富了学生的生活,有效地激发了学生学习语文的积极性,最大限度地拓展了学生学习的空间,使学生的思维在完成作业中迸发出创新的火花,让学生的语文素养在完成作业中得以形成与发展。潜在失效模式分析潜在失效模式分析潜在失效模式分析潜在失效模式197潜在失效模式及影响分析FMEA(第四版)马勇强CCAA注册QMS审核员IATF注册Ts16949审核员2020/3/1Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL潜在失效模式及影响分析198课程目的1.DEMEA和PFMEA的基本应用2两种类型FMEA中的基本要素和它们的内在联系3如何作有价值的FME2020/3/1Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL课程目的199第一章:FMEA通用指南2020/3/1Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一章:FMEA通用指南200第一章:FMEA通用指南失效及损失·失效(Failure):实体全部或部分失去了完成其功能的能力其中实体是指产品、过程或系统。潜在失效:有可能发生有可能不发生的失效。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一章:FMEA通用指南201章:FMEA通用指南失效现象产品在工作范在規定条件围内,导致零下,(环境操作、时间)组件的破裂断裂、卡死不能完成既損坏現象定功能失效在規定条件下,产品参数值不能维持在規定的上下限之间2020/3/1Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL章:FMEA通用指南202第一章:FMEA通用指南产品失效出现在哪里?在生产和使用的每个阶段生产客户采购的材料及部件客户的工厂操作员工作区·终端用户·局部装配组装检验2020/3/1Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一章:FMEA通用指南产品失效出现在哪里?203第一章,PEA通用指南谁的问题?操作工制造组织客户以上所有的环节2020/3/1Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一章,PEA通用指南谁的问题?204第一章:FMEA通用指南失效给企业带来的后果客户不满公司意利润销售减少降低失效产品也不后果产品可能打入质量国际市场下降亏更亏钱)(多的钱8Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一章:FMEA通用指南失效给企业带来的后果205第一章:FMEA通用指南失效的损失程度尽早发现并消除失效是减少损失的最失效损失比例佳选择!1:10:1000设计开发阶段发生的失效制造阶段发生的失效售后阶段发生的失效2020/3/1Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一章:FMEA通用指南206第一章:FMEA通用指南使客户满增加意公司增加利润销售挺进提供国际实力优质市场产品赚钱)(多的钱Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一章:FMEA通用指南207潜在失效模式分析课件208潜在失效模式分析课件209潜在失效模式分析课件210潜在失效模式分析课件211潜在失效模式分析课件212潜在失效模式分析课件213潜在失效模式分析课件214潜在失效模式分析课件215潜在失效模式分析课件216潜在失效模式分析课件217潜在失效模式分析课件218潜在失效模式分析课件219潜在失效模式分析课件220潜在失效模式分析课件221潜在失效模式分析课件222潜在失效模式分析课件223潜在失效模式分析课件224潜在失效模式分析课件225潜在失效模式分析课件226潜在失效模式分析课件227潜在失效模式分析课件228潜在失效模式分析课件229潜在失效模式分析课件230潜在失效模式分析课件231潜在失效模式分析课件232潜在失效模式分析课件233潜在失效模式分析课件234潜在失效模式分析课件235潜在失效模式分析课件236潜在失效模式分析课件237潜在失效模式分析课件238潜在失效模式分析课件239潜在失效模式分析课件240潜在失效模式分析课件241潜在失效模式分析课件242潜在失效模式分析课件243潜在失效模式分析课件244潜在失效模式分析课件245潜在失效模式分析课件246潜在失效模式分析课件247潜在失效模式分析课件248潜在失效模式分析课件249潜在失效模式分析课件250潜在失效模式分析课件251潜在失效模式分析课件252潜在失效模式分析课件253潜在失效模式分析课件254潜在失效模式分析课件255潜在失效模式分析课件256潜在失效模式分析课件257潜在失效模式分析课件258潜在失效模式分析课件259潜在失效模式分析课件260潜在失效模式分析课件261潜在失效模式分析课件262潜在失效模式分析课件26