理想气体的性质与过程课件

理想气体的性质与过程11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果理想气体的性质与过程理想气体的性质与过程11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果第一篇工程热力学第三章理气体的热质本热过摆工程热力学的研究内容1、能量转换的基本定律2、工质的基本性质与热力过程3、热功转换设备、工作原理4、化学热力学基础03-理想气体的热力性质及基本热力过程-SCH在初中数学的学习中，提高我们的解题能力至关重要只有提高审题能力才能在复杂的题干中找寻解题的线索，并利用隐藏和暗示的条件来完成数学问题的解决，提高自身的数学逻辑能力。一、初中生数学审题能力培养的意义初中数学的题干较长，同时题干中的隐藏条件较多，如果不能及时找寻隐藏条件，就会出现解题障碍，从而影响我们的数学成绩。审题能力培养的意义体现在两个方面：首先是能够让我们明确审题能力的重要性，通过审题训练来提高我们解题的准确性，当前的考试制度就要求用最短的时间来理解题干提出的问题以及暗藏的条件，而且题目都是理论性的解答题型，能否快速高效的获取解题信息关系到考试成绩。再者提高审题能力有助于提升我们对高中数学的理解能力、分析能力和解决问题能力，从而形成科学的学习思维，尤其是有助于我们提高数学洞察力，提升我们的数学解题能力。二、不容乐观的审题现状及原因教学中，我们经常会遇见这样一些学生，他们积极举手发言，但经常会答非所问，你把问题重问一下，他们会恍然大悟。做作业或考试时，总是这儿错那儿错，看到错题时，在老师不讲评的情况下，他们又马上会订正了。让他们自己谈谈失误的原因，会?f到自己审题不清。因审题粗略而造成的失分情况比比皆是，几乎在每个学生的试卷上这样的错误都能占到一半以上！造成中学生审题能力薄弱有诸多因素，不外乎以下几个。（1）、马虎大意。很多学生由于没有养成良好的审题习惯，在解题的过程中往往不能够仔细地审题，深入地分析题意，整合出有价值的内容，存在着很大的盲目性，还有一部分学生存在看错数、抄错题的现象，就算在草稿本上的计算是正确的，抄写到试卷上都会出错。这些马虎大意所致的问题造成计算题目失误连连，这是目前数学教学中常见的现象。（2）、缺乏细心和耐心。数学问题的题目后面有时会注明特殊要求，可有的学生却因缺乏细心和耐心没有仔细阅读。（3）、思维定式的负迁移。随着年级的升高，学生接触的数学问题数量也在逐渐地增多，其练习的数目也在逐渐地增加，然而通过一系列的专题、专项练习时经常会遇到同一种类型题反复训练的情况，这很容易造成学生的“思维定式”，题目稍加变化，思维定式的负迁移现象十分显著。（4）审题抓不住关键.学生在审题过程中，经常会忽视了隐含的条件或者纠结多余的条件，造成审题失误。三、提高审题能力的有效策略（1）培养学生读题习惯，提高学生从应用题中提炼数学信息的能力。（3）把握已知条件和潜在条件的挖掘初中中数学的解题关键在于充分挖掘已知条件和潜在条件，然后再根据给出的数据来计算推导下一步的解题信息，寻找到条件和解题的结合点。这就需要我们采用顺向的思维方式，逐渐的深入到题干中，挖掘到解题信息。例如一元二次方程（m-1）x2+4x-1=0有两个不想等的实数根，求m的取值范围？在这个数学题的审题过程中，很容易忽略了m-1≠0这个暗藏条件，从而导致解题结果出现漏洞，而正确答案是要给m的值另加一个限制条件，从而推出正确结果m>-3，同时m≠1.再者要挖掘题目中的潜在条件，潜在条件是解题的关键所在，我们要在题干的基础上推导隐含的条件，扩展数学问题的解题思维。（4）强化对基础公式、概念的记忆能力提高审题能力不但要准确把握题干中的解题信息，同时也要加强对基础公式、概念的掌握能力，尤其是对一些常用的定理，只有提高了数学知识的逻辑性，才能在审题解题中保持良好的逻辑性，并灵活应用解题条件，减少在审题中浪费的时间，提高审题解题的效率。（5）积累审题经验初中数学的题量较大，我们通过反复的考试训练来夯实数学能力，因此我们要科学合理的利用复习来积累解题经验，对曾经做过的数学题目，要下意识的采用解题步骤，从而缩短了审题时间，提高审题的效率。同时我们在学习中要保持一定量的数学联系量，以此来提升我们对数学题干的敏感度和熟悉度，根据题干的要去找到字迹的解题方法，同时注意经验的积累，摸清高考的审题思路和解题方法，这样可以极大的提高数学成绩。总之，提高我们的数学审题能力有助于避免从解题开始就出现错误，尤其是要避免对题干的理解错误或者理解偏差而造成数学解题的事倍功半。因此我们要避免在审题过程中忽视数学的逻辑性，时刻暗示自我审题的重要性，并准确把握已知条件和潜在条件，强化对公式和概念的记忆，并不断积累审题经验，从而提高数学审题能力。作为一名耕耘的园丁，如何顺应新课改的要求，如何让自己雨露下的苗圃，如阳光般健康快乐的成长，我认为很重要的一步就是要进行教学反思。教师在自己的教学中要经常反思自己的教学行为，并记录在教学活动中的得与失，以及自己的感悟，只有这样，才能积累经验，不断的探究创新，不断的完善自己的教法，提高教育教学水平。在日常的音乐教学活动中，根据新课程改革和素质教育的要求，关于教学反思，我认为应做到以下重要的几点。一、提高音乐教师的综合素质，顺应时代潮流的要求1、“深化教育改革，全面推进素质教育”，新课改的目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。更重要的是让学生具备学习的愿望、兴趣和方法，比记住一些知识更为重要。真正对学生负责的教育，应当是能够促进他们全面、自主、有个性地发展。作为我们教师要面对现在这新形势，我们应与时俱进，符合时代的要求。这就对我们的教师素质提出了更高的要求。我们注意到，新教材以“人文主题”为单元，强调音乐教育不同领域间-----音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等艺术的综合。这就要求教师不断的学习，开阔视野，对多元的学科有广泛的接触，勇于发现音乐与各个学科之间的内在联系，并在教学中相互的融合和渗入。特别在新课程的理念下，学生探究和学习的方式正在发生质的转变。他们通过诸如影视、网络和各类报刊杂志等多种渠道获得较全面的知识。这样造成，有时候我们在教学过程中感到作为师傅，连学生的知识都不如，这个“师傅”之名怎能延续下去。正如在学习《唱脸谱》一课中，学生看到关公的插图，就问：“关公和格萨尔王有什么关系？”“格萨尔王”（西藏最长史诗的主角）是谁？把我问的无地自容。新教材，在其中加入了非常多的舞蹈、戏剧，或几种艺术融合在一起的内容。因此，教师除了要非常扎实的掌握自己本学科的专业知识，还应该探求多方面的发展，加强知识储备，扩展自己的视野，在自己的教学活动中，勇于大胆的设计、创新和探索，并不断的反思、总结，利用自己广博的知识，加深对音乐的理解，更好的让学生理解真正的音乐。二、音乐教学要“走出去，请进来”新课改的首要任务是改教材。即选择和编写一套全新的、全面的、符合素养教育要求的教材。教育心理学认为：“好奇心是个体遇到新奇事物或处在新的外界条件下所产生的注意、操作、提问的心理倾向。好奇心是个体学习的内在动机之一、个体寻求知识的动力，是创造性人才的重要特征。人的好奇心是一种本能，求知欲是在好奇心基础上发展而来的，是个性学习的一种内在动机之一。”简单的说，好奇心就是我们经常提到的学习兴趣。所以，充分的选择和利用教材，并将课堂与课外活动（身边的现象）有机的结合起来，是让学生产生学习兴趣的重要途径。音乐，它不仅是一门学科，更是一门艺术，是人们每天都能感受到的艺术。从母亲肚子里的胎教音乐，到交响乐，酒吧音乐，演唱会再到奥运健儿出场前头戴耳麦等等，无不渗透着音乐。音乐不仅伴随着人的成长，他更是了解一个国家，一个民族和不同民俗的简单方法。音乐如此的生活化、平民化，因此，我们教师应该好好的利用这一点，突破时间和空间的约束，将课堂和生活中的音乐有机的结合起来，让学生生活中聆听音乐，在音乐中享受人生。三、重思教学评价机制，坚持做到信息反馈，完善教学教学评价是判断教学效果的关键，如果不能评价，你就不能控制；如果不能控制，你就不能管理；如果不能管理，你就不能提高。虽然这些观点的提出已有几十年的历史，但现在仍在不断的重复，由此可见评价的重要性。正如上面所说，我国教育评价体系是几十年前的应试教育的评价体制，历史和时间证明，它并不是符合素质教育的机制了，它已经到了不得不改进的地步。再者，由于音乐课的基本课时比较少，所以与学生也不太熟悉，因此不可能做到像数学教师那样了解每位学生，所以在每学期期末评价的时候，音乐教师往往用传统的测验和考试的方法来检测学生的学习情况。这种所谓的“一考定终身”体制，使许多的学生失去了对音乐的好奇心，失去了对音乐的创造性，这让音乐失去了它原有的意义。所以我们要打破这种没有意义的机制。要找到一种新的考核体制，首先我们要从考核的目的说起：是为了了解学生学习和掌握知识的情况，并通过分析结合学生个体的情况，反思自己的教学，总结积累，再作用于学生，达到完善课堂的目的。音乐是全世界共同的语言，它伴随我们渡过成长的历程。因此，教师在对学生进行评价时，不能拘于一致，要选择多样化的评价方法，这样才能从不同的方面了解学生，从而激发学生的兴趣，引起他们创造能力的提高，最终达到音乐这门艺术课程的目的。在教学过程中，通过反思，改变了自己再原来备课中的主观性的缺点，重新的构建了“教学设计---实践----反思-----探索----教学设计”的全新教学模式，真正体现了以学生为主体的教学思想，从而完善了自己，提高了学生。理想气体的性质与过程11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的1第一篇工程热力学第三章理气体的热质本热过摆第一篇工程热力学2工程热力学的研究内容1、能量转换的基本定律2、工质的基本性质与热力过程3、热功转换设备、工作原理4、化学热力学基础03-理想气体的热力性质及基本热力过程-SCH工程热力学的研究内容3本章主要内容理想气体及其状态方程理想气体的比热容理想气体热力学能、焓和燑的变化计算一理想气体的混合物P里想气体的基本热力过程本章主要内容4本章基本要求1.掌握理想气体的概念及理想气体状态方程的各种表达形式,并能熟练运用2.理解理想气体比热容的概念及影响因素,掌握理想气体比热容的分类;能够熟练利用平均比热容表或定值比热容进行热量的计算3.掌握理想气体的热力学能及焓的特点,能够进行理想气体的热力学能、焓及熵变化量的计算4.掌握理想气体的四个基本热力过程(即定容、定压、定温及绝热过程)的状态参数和能量交换特点及基本计算,以及上述过程在pV图和Ts图上的表示5.理解理想混合气体的性质,了解混合气体分压力、分容积的概念以及混合气体的成分表示法,混合气体折合分子量及折合气体常数的计算方法。本章基本要求53-1理想气体及其状态方程、实际气体与理想气体1.理想气体:是一种假象的气体模型,气体分子是一些婵性的、不占体积的质点,分子之间没有相互作用力。2实际气体:实际气体是真实气体,在工程使用范围内离液态较近,分子间作用力及分子本身体积不可忽略,热力性质复杂,工程计算主要靠图表。如:电厂中的水蒸气、制冷机中的氟里昂蒸汽、氨蒸汽等。理想气体是实际气体p>0的极限情况。3-1理想气体及其状态方程6提出理想气体概念的意义简化了物理模型,不仅可以定性分析气体某些热现象,而且可定量导出状态参数间存在的简单函数关系下列情况下,可将实际气体视为理想气体温度较高、压力较低、远离液态,比体积较大时如:在常温、常压下H2、O2、N2、COCO、He及空气、燃气、烟气等均可作为理想气体处理,误差不超过百分之几。因此理想气体的提出具有重要的实用意义提出理想气体概念的意义7、理想气体状态方程1、理想气体的状态方程式理想气体在任一平衡状态时p、V、T之间关系的函数关系即理想气体状态方程式,或称克拉贝龙(Clapeyron)方程。pV=RT或pV=mRT·式中:Rg为气体常数(单位人gK),与气体所处的状态无关,随气体的种类不同而异。应用时注意单位:P的单位pa;V的单位m3/kg;T的单位K。、理想气体状态方程8、通用气体常数R(也叫摩尔气体常数)·气体常数之所以随气体种类不同而不同,是因为在同温同气体的比容是不同的。如果单位物量不用质量而用摩尔,则由阿伏伽德罗定律可知,在压下不同气体的摩尔体积是相同的,因此得到通用气体常数月表示的状态方程式m方程DVm=RT或PV=RT|m方程·式中:Vn=MV—气体千摩尔体积(m3/kmo)R=MRg通用气体常数[(kmo.K)]通用气体常数不仅与气体状态无关,与气体的种类也无关。R=8314J/(kmOl·K)、通用气体常数R(也叫摩尔气体常数)9气体常数与通用气体常数的关系pV=nRT=RTpV=mR,TR、R8314或R=MRMMR=8314[/kmoK],与气体种类和状态无关,而Rg与气体种类有关,与状态无关。M为气体的摩尔质量,单位为(kg/kmo)例:空气的气体常数为A-8314287J/(kgK)M28.96气体常数与通用气体常数的关系10不同物量下理想气体的状态方程式及应用方程式物量Pν=RT1kg理想气体pV=mR87→mkg理想气体PV=RT1mol理想气体pV=nRT→nmol理想气体不同物量下理想气体的状态方程式及应用11理想气体的性质与过程课件12理想气体的性质与过程课件13理想气体的性质与过程课件14理想气体的性质与过程课件15理想气体的性质与过程课件16理想气体的性质与过程课件17理想气体的性质与过程课件18理想气体的性质与过程课件19理想气体的性质与过程课件20理想气体的性质与过程课件21理想气体的性质与过程课件22理想气体的性质与过程课件23理想气体的性质与过程课件24理想气体的性质与过程课件25理想气体的性质与过程课件26理想气体的性质与过程课件27理想气体的性质与过程课件28理想气体的性质与过程课件29理想气体的性质与过程课件30理想气体的性质与过程课件31理想气体的性质与过程课件32理想气体的性质与过程课件33理想气体的性质与过程课件34理想气体的性质与过程课件35理想气体的性质与过程课件36理想气体的性质与过程课件37理想气体的性质与过程课件38理想气体的性质与过程课件39理想气体的性质与过程课件40理想气体的性质与过程课件41理想气体的性质与过程课件42理想气体的性质与过程课件43理想气体的性质与过程课件44理想气体的性质与过程课件45理想气体的性质与过程课件46理想气体的性质与过程课件47理想气体的性质与过程课件48理想气体的性质与过程课件49理想气体的性质与过程课件50理想气体的性质与过程课件51理想气体的性质与过程课件52理想气体的性质与过程课件53理想气体的性质与过程课件54理想气体的性质与过程课件55理想气体的性质与过程课件56理想气体的性质与过程课件57理想气体的性质与过程课件58理想气体的性质与过程课件59理想气体的性质与过程课件60理想气体的性质与过程课件61理想气体的性质与过程课件62理想气体的性质与过程课件63理想气体的性质与过程课件64理想气体的性质与过程课件65理想气体的性质与过程课件66理想气体的性质与过程课件67理想气体的性质与过程课件68理想气体的性质与过程课件69理想气体的性质与过程课件70理想气体的性质与过程课件7156、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—72理想气体的性质与过程11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果理想气体的性质与过程理想气体的性质与过程11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果第一篇工程热力学第三章理气体的热质本热过摆工程热力学的研究内容1、能量转换的基本定律2、工质的基本性质与热力过程3、热功转换设备、工作原理4、化学热力学基础03-理想气体的热力性质及基本热力过程-SCH在初中数学的学习中，提高我们的解题能力至关重要只有提高审题能力才能在复杂的题干中找寻解题的线索，并利用隐藏和暗示的条件来完成数学问题的解决，提高自身的数学逻辑能力。一、初中生数学审题能力培养的意义初中数学的题干较长，同时题干中的隐藏条件较多，如果不能及时找寻隐藏条件，就会出现解题障碍，从而影响我们的数学成绩。审题能力培养的意义体现在两个方面：首先是能够让我们明确审题能力的重要性，通过审题训练来提高我们解题的准确性，当前的考试制度就要求用最短的时间来理解题干提出的问题以及暗藏的条件，而且题目都是理论性的解答题型，能否快速高效的获取解题信息关系到考试成绩。再者提高审题能力有助于提升我们对高中数学的理解能力、分析能力和解决问题能力，从而形成科学的学习思维，尤其是有助于我们提高数学洞察力，提升我们的数学解题能力。二、不容乐观的审题现状及原因教学中，我们经常会遇见这样一些学生，他们积极举手发言，但经常会答非所问，你把问题重问一下，他们会恍然大悟。做作业或考试时，总是这儿错那儿错，看到错题时，在老师不讲评的情况下，他们又马上会订正了。让他们自己谈谈失误的原因，会?f到自己审题不清。因审题粗略而造成的失分情况比比皆是，几乎在每个学生的试卷上这样的错误都能占到一半以上！造成中学生审题能力薄弱有诸多因素，不外乎以下几个。（1）、马虎大意。很多学生由于没有养成良好的审题习惯，在解题的过程中往往不能够仔细地审题，深入地分析题意，整合出有价值的内容，存在着很大的盲目性，还有一部分学生存在看错数、抄错题的现象，就算在草稿本上的计算是正确的，抄写到试卷上都会出错。这些马虎大意所致的问题造成计算题目失误连连，这是目前数学教学中常见的现象。（2）、缺乏细心和耐心。数学问题的题目后面有时会注明特殊要求，可有的学生却因缺乏细心和耐心没有仔细阅读。（3）、思维定式的负迁移。随着年级的升高，学生接触的数学问题数量也在逐渐地增多，其练习的数目也在逐渐地增加，然而通过一系列的专题、专项练习时经常会遇到同一种类型题反复训练的情况，这很容易造成学生的“思维定式”，题目稍加变化，思维定式的负迁移现象十分显著。（4）审题抓不住关键.学生在审题过程中，经常会忽视了隐含的条件或者纠结多余的条件，造成审题失误。三、提高审题能力的有效策略（1）培养学生读题习惯，提高学生从应用题中提炼数学信息的能力。（3）把握已知条件和潜在条件的挖掘初中中数学的解题关键在于充分挖掘已知条件和潜在条件，然后再根据给出的数据来计算推导下一步的解题信息，寻找到条件和解题的结合点。这就需要我们采用顺向的思维方式，逐渐的深入到题干中，挖掘到解题信息。例如一元二次方程（m-1）x2+4x-1=0有两个不想等的实数根，求m的取值范围？在这个数学题的审题过程中，很容易忽略了m-1≠0这个暗藏条件，从而导致解题结果出现漏洞，而正确答案是要给m的值另加一个限制条件，从而推出正确结果m>-3，同时m≠1.再者要挖掘题目中的潜在条件，潜在条件是解题的关键所在，我们要在题干的基础上推导隐含的条件，扩展数学问题的解题思维。（4）强化对基础公式、概念的记忆能力提高审题能力不但要准确把握题干中的解题信息，同时也要加强对基础公式、概念的掌握能力，尤其是对一些常用的定理，只有提高了数学知识的逻辑性，才能在审题解题中保持良好的逻辑性，并灵活应用解题条件，减少在审题中浪费的时间，提高审题解题的效率。（5）积累审题经验初中数学的题量较大，我们通过反复的考试训练来夯实数学能力，因此我们要科学合理的利用复习来积累解题经验，对曾经做过的数学题目，要下意识的采用解题步骤，从而缩短了审题时间，提高审题的效率。同时我们在学习中要保持一定量的数学联系量，以此来提升我们对数学题干的敏感度和熟悉度，根据题干的要去找到字迹的解题方法，同时注意经验的积累，摸清高考的审题思路和解题方法，这样可以极大的提高数学成绩。总之，提高我们的数学审题能力有助于避免从解题开始就出现错误，尤其是要避免对题干的理解错误或者理解偏差而造成数学解题的事倍功半。因此我们要避免在审题过程中忽视数学的逻辑性，时刻暗示自我审题的重要性，并准确把握已知条件和潜在条件，强化对公式和概念的记忆，并不断积累审题经验，从而提高数学审题能力。作为一名耕耘的园丁，如何顺应新课改的要求，如何让自己雨露下的苗圃，如阳光般健康快乐的成长，我认为很重要的一步就是要进行教学反思。教师在自己的教学中要经常反思自己的教学行为，并记录在教学活动中的得与失，以及自己的感悟，只有这样，才能积累经验，不断的探究创新，不断的完善自己的教法，提高教育教学水平。在日常的音乐教学活动中，根据新课程改革和素质教育的要求，关于教学反思，我认为应做到以下重要的几点。一、提高音乐教师的综合素质，顺应时代潮流的要求1、“深化教育改革，全面推进素质教育”，新课改的目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。更重要的是让学生具备学习的愿望、兴趣和方法，比记住一些知识更为重要。真正对学生负责的教育，应当是能够促进他们全面、自主、有个性地发展。作为我们教师要面对现在这新形势，我们应与时俱进，符合时代的要求。这就对我们的教师素质提出了更高的要求。我们注意到，新教材以“人文主题”为单元，强调音乐教育不同领域间-----音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等艺术的综合。这就要求教师不断的学习，开阔视野，对多元的学科有广泛的接触，勇于发现音乐与各个学科之间的内在联系，并在教学中相互的融合和渗入。特别在新课程的理念下，学生探究和学习的方式正在发生质的转变。他们通过诸如影视、网络和各类报刊杂志等多种渠道获得较全面的知识。这样造成，有时候我们在教学过程中感到作为师傅，连学生的知识都不如，这个“师傅”之名怎能延续下去。正如在学习《唱脸谱》一课中，学生看到关公的插图，就问：“关公和格萨尔王有什么关系？”“格萨尔王”（西藏最长史诗的主角）是谁？把我问的无地自容。新教材，在其中加入了非常多的舞蹈、戏剧，或几种艺术融合在一起的内容。因此，教师除了要非常扎实的掌握自己本学科的专业知识，还应该探求多方面的发展，加强知识储备，扩展自己的视野，在自己的教学活动中，勇于大胆的设计、创新和探索，并不断的反思、总结，利用自己广博的知识，加深对音乐的理解，更好的让学生理解真正的音乐。二、音乐教学要“走出去，请进来”新课改的首要任务是改教材。即选择和编写一套全新的、全面的、符合素养教育要求的教材。教育心理学认为：“好奇心是个体遇到新奇事物或处在新的外界条件下所产生的注意、操作、提问的心理倾向。好奇心是个体学习的内在动机之一、个体寻求知识的动力，是创造性人才的重要特征。人的好奇心是一种本能，求知欲是在好奇心基础上发展而来的，是个性学习的一种内在动机之一。”简单的说，好奇心就是我们经常提到的学习兴趣。所以，充分的选择和利用教材，并将课堂与课外活动（身边的现象）有机的结合起来，是让学生产生学习兴趣的重要途径。音乐，它不仅是一门学科，更是一门艺术，是人们每天都能感受到的艺术。从母亲肚子里的胎教音乐，到交响乐，酒吧音乐，演唱会再到奥运健儿出场前头戴耳麦等等，无不渗透着音乐。音乐不仅伴随着人的成长，他更是了解一个国家，一个民族和不同民俗的简单方法。音乐如此的生活化、平民化，因此，我们教师应该好好的利用这一点，突破时间和空间的约束，将课堂和生活中的音乐有机的结合起来，让学生生活中聆听音乐，在音乐中享受人生。三、重思教学评价机制，坚持做到信息反馈，完善教学教学评价是判断教学效果的关键，如果不能评价，你就不能控制；如果不能控制，你就不能管理；如果不能管理，你就不能提高。虽然这些观点的提出已有几十年的历史，但现在仍在不断的重复，由此可见评价的重要性。正如上面所说，我国教育评价体系是几十年前的应试教育的评价体制，历史和时间证明，它并不是符合素质教育的机制了，它已经到了不得不改进的地步。再者，由于音乐课的基本课时比较少，所以与学生也不太熟悉，因此不可能做到像数学教师那样了解每位学生，所以在每学期期末评价的时候，音乐教师往往用传统的测验和考试的方法来检测学生的学习情况。这种所谓的“一考定终身”体制，使许多的学生失去了对音乐的好奇心，失去了对音乐的创造性，这让音乐失去了它原有的意义。所以我们要打破这种没有意义的机制。要找到一种新的考核体制，首先我们要从考核的目的说起：是为了了解学生学习和掌握知识的情况，并通过分析结合学生个体的情况，反思自己的教学，总结积累，再作用于学生，达到完善课堂的目的。音乐是全世界共同的语言，它伴随我们渡过成长的历程。因此，教师在对学生进行评价时，不能拘于一致，要选择多样化的评价方法，这样才能从不同的方面了解学生，从而激发学生的兴趣，引起他们创造能力的提高，最终达到音乐这门艺术课程的目的。在教学过程中，通过反思，改变了自己再原来备课中的主观性的缺点，重新的构建了“教学设计---实践----反思-----探索----教学设计”的全新教学模式，真正体现了以学生为主体的教学思想，从而完善了自己，提高了学生。理想气体的性质与过程11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的73第一篇工程热力学第三章理气体的热质本热过摆第一篇工程热力学74工程热力学的研究内容1、能量转换的基本定律2、工质的基本性质与热力过程3、热功转换设备、工作原理4、化学热力学基础03-理想气体的热力性质及基本热力过程-SCH工程热力学的研究内容75本章主要内容理想气体及其状态方程理想气体的比热容理想气体热力学能、焓和燑的变化计算一理想气体的混合物P里想气体的基本热力过程本章主要内容76本章基本要求1.掌握理想气体的概念及理想气体状态方程的各种表达形式,并能熟练运用2.理解理想气体比热容的概念及影响因素,掌握理想气体比热容的分类;能够熟练利用平均比热容表或定值比热容进行热量的计算3.掌握理想气体的热力学能及焓的特点,能够进行理想气体的热力学能、焓及熵变化量的计算4.掌握理想气体的四个基本热力过程(即定容、定压、定温及绝热过程)的状态参数和能量交换特点及基本计算,以及上述过程在pV图和Ts图上的表示5.理解理想混合气体的性质,了解混合气体分压力、分容积的概念以及混合气体的成分表示法,混合气体折合分子量及折合气体常数的计算方法。本章基本要求773-1理想气体及其状态方程、实际气体与理想气体1.理想气体:是一种假象的气体模型,气体分子是一些婵性的、不占体积的质点,分子之间没有相互作用力。2实际气体:实际气体是真实气体,在工程使用范围内离液态较近,分子间作用力及分子本身体积不可忽略,热力性质复杂,工程计算主要靠图表。如:电厂中的水蒸气、制冷机中的氟里昂蒸汽、氨蒸汽等。理想气体是实际气体p>0的极限情况。3-1理想气体及其状态方程78提出理想气体概念的意义简化了物理模型,不仅可以定性分析气体某些热现象,而且可定量导出状态参数间存在的简单函数关系下列情况下,可将实际气体视为理想气体温度较高、压力较低、远离液态,比体积较大时如:在常温、常压下H2、O2、N2、COCO、He及空气、燃气、烟气等均可作为理想气体处理,误差不超过百分之几。因此理想气体的提出具有重要的实用意义提出理想气体概念的意义79、理想气体状态方程1、理想气体的状态方程式理想气体在任一平衡状态时p、V、T之间关系的函数关系即理想气体状态方程式,或称克拉贝龙(Clapeyron)方程。pV=RT或pV=mRT·式中:Rg为气体常数(单位人gK),与气体所处的状态无关,随气体的种类不同而异。应用时注意单位:P的单位pa;V的单位m3/kg;T的单位K。、理想气体状态方程80、通用气体常数R(也叫摩尔气体常数)·气体常数之所以随气体种类不同而不同,是因为在同温同气体的比容是不同的。如果单位物量不用质量而用摩尔,则由阿伏伽德罗定律可知,在压下不同气体的摩尔体积是相同的,因此得到通用气体常数月表示的状态方程式m方程DVm=RT或PV=RT|m方程·式中:Vn=MV—气体千摩尔体积(m3/kmo)R=MRg通用气体常数[(kmo.K)]通用气体常数不仅与气体状态无关,与气体的种类也无关。R=8314J/(kmOl·K)、通用气体常数R(也叫摩尔气体常数)81气体常数与通用气体常数的关系pV=nRT=RTpV=mR,TR、R83