关节腔内穿刺注射课件

关节腔内穿刺注射关节腔内穿刺注射关节腔内穿刺注射关节腔内穿刺注射武汉大学中南医院田峻关节腔穿刺法,主要是针对由于关节损伤、关节炎等因素造成关节肿胀、疼痛、关节腔内积液等时使用。1可持续发展教育的理论目前针对可持续发展教育，各个专家和学者都提出了自己的意见和看法，有的学者从教育作用，教育目的或教育功能上定义，但尚未达成共识；正如田道勇和赵承福教授所述：提到可持续发展教育概念时，认为有必要区分“为了可持续发展的教育”“关于可持续发展的教育”和“可持续发展教育”三者之间的区别。“为了可持续发展的教育”是指为实现可持续发展目标而进行的教育；“关于可持续发展的教育”是指针对可持续发展相关理论的教育；“可持续发展教育”涵盖意义更广，可包括前两者以及宏观教育发展模式。鉴于以上两位教授的解析，笔者确实认同他们的看法。可持续发展教育具有复杂性，多变性和多层次性的特点。2农村义务教育可持续发展的内涵探析正如前面开篇所述，可持续发展概念的复杂性和多层次性，笔者认为由于农村义务教育所特有的个性和特点，其可持续发展也具有复杂性和多层次性，具有其独特的内涵。农村义务教育可持续发展的复杂性在于：从教育目的上看，基础教育就是为了实现学生的终身发展打下基础的，所以基础教育对人的发展的重要性决定了基础教育应该是适应每一个适龄儿童，青少年的发展需求的高质量教育；而农村就是基础教育的重点和关键，其成效如何关系到高等教育或其他形式的教育，目前农村的义务教育即所谓的基础教育，正如前面所述，处于最薄弱的环节。农村的义务教育确实承担着重大的责任。从教育的功能上看，农村的义务教育不仅要教学生一些基础的文化知识还要对学生进行一些必要的基础德育教育。从教育性质上看，它不仅要适应当地特点，比如当地的语言思维形式，当地的风俗习惯，当地的经济社会发展等进行教育教学；它还有适应当地学生的原有的知识和文化水平。从教育对象上来看，呈现多样话和多元话的现象，这不仅需要老师具有很好的课堂驾御能力和协调沟通能力它还需要老师具有较高的灵活性和适应性。农村义务教育可持续发展的内涵应包括以下几点：一，关注农村义务教育与城市义务教育间的均衡发展问题。我国是一个农业大国，农村人口占全国人口的绝大多数，如果没有农村义务教育的良性发展，我国的教育事业想取得巨大成就是很难想象的，同时，如果没有农村义务教育的良性发展，中等职业技术教育和高等教育也将受到极大的影响，因为义务教育是基础教育，为中等职业技术教育和高等教育输送人才，所以基础教育是关键，而农村落后地区的基础教育是关键中的关键一环。农村义务教育可持续发展就要国家政府在体制机制和政策上给予更多的支持和帮助，包括在教育的设施设备，教育经费，学校的师资队伍建设，教育的各种资源，教育条件，教育起点，教育过程，教育结果等方面，为城乡教育一体化即城乡教育双向沟通，资源共享，优势互补，互帮互助，实现教育的均等和公平。二，农村义务教育的发展离不开教师队伍的可持续发展。农村中小学教师是我国教师队伍的重要力量，在农村普及九年义务教育，扫除青壮年文盲，提高全民科学文化素质的工作中，发挥着基础性与关键性的作用。加强和改进农村教师队伍建设对于事项农村教育的可持续发展，加快农村全面建设小康社会的步伐具有深远的意义。农村义务教育的发展水平很大程度上取决于农村教师的专业化水平。教师在整个农村教育的发展中起着重要的作用，特别是农村义务教育的教师，起着一个启蒙者和开拓者的关键作用。三，在农村教育自身发展上，可持续发展意味着农村教育的各种办学条件和设施设备，各种资金要充裕，规模要合理，教学质量，社会声誉良好，与其他单位和上级领导单位之间关系的融洽，取得满意的社会效应和积极影响，能应对未来发展变化并使自身进入一种良性发展的循环状态。学校自身要摆脱“等，靠，要”的思想观念，多方位，多角度为学校的发展和建设出谋策划，办特色学校，办品牌学校，办优势学校，办学生满意的学校，多方面筹集资金，多方位取得社会和各种团体的支持。总而言之，农村义务教育可持续发展的内涵应是整个义务教育系统中多层面的有效性，协调性与可持续性的实现。其特点决定了必须要有社会国家各方面共同参与，促进其的良性和可持续发展。3实现农村义务教育可持续发展的途径一.是打破城乡教育二元结构的制度制约。目前我国教育的最大特点是教育不公平，这个在城乡之间表现得更为突出。城市人口占全国总人口的少数，但却占有了全国教育优势资源的大多数。所以教育一体化势在必性，所谓一体化就是城乡教育双向沟通，资源共享，优势互补，互动互助，实现教育公平。而要实现教育的一体化，实现教育的公平就要有以下四个公平：一，教育条件的公平，这要促进城乡教育投入实现公平，甚至还要必须对农村落后地区的义务教育进行补偿性投入；办学物质条件的公平。二，教育起点的公平，城乡之间要实现受教育者的机会公平，农村落后地区要实现决不能让一个适龄前儿童失学或有学生因贫困而辍学的现象。三，教育过程的公平，城乡学校在教学过程中课程的设置，先进教学方法使用等要公平。四，教育结果的公平，注重对教育质量的评估，教育质量是学校教育的生命线，关注质量就是关注学校的生存和发展。二是促进义务教育内涵性均衡发展，特别是农村义务教育内部及城乡间的均衡发展。我国是个农业大国，农村人口众多，农村人口的科学文化水平较低，这是基本的状态。目前我国义务教育的薄弱环节在农村，农村是重中之中，农村义务教育的发展，关系到我国的人口大国能否转化为人力资源优势强国之所在，农村义务教育的发展，关系到我国农村富余劳动力能否顺利转型的问题，关系到我国的安定大局。为此，针对农村义务教育的特点和作用，我们有必要创建研发区域，首先要形成一种机制或体制，即一所学校带动多所学校（城市有能力的学校牵头带动农村的多所学校，在资源或设施设备上给予必要的帮助），这种形式可以拿几所学校来作为试点，然后多个学校跟进，最后实现完全覆盖。其次是在此基础上，实施师资队伍建设的战略。提高师资水平是促进义务教育内涵性均衡发展的关键。三是建立农村义务教育可持续发展指标体系。这个可以参照经济和环境领域的做法，研究并确定影响我国农村义务教育可持续发展的具体方面和因素，建立统一的农村义务教育可持续发展的指标体系。笔者认为，当前，我国农村义务教育阶段的参照指标，基本上可以根据，城市义务教育的标准来衡量，这些包括在资金渠道，教学场所，管理人才，师资力量，教学质量，教学特色，图书资源，教学和科研，实验室，学校的升学率以及学校的社会声誉等十一个核心因素。这些因素是相互影响和制约的，任何一个方面的缺失都将影响农村义务教育的良性发展。四是依据所建立起来的可持续发展指标体系，进行农村义务教育可持续发展的具体行为调节。首先是资金渠道指标，这个城乡差距是巨大的，这就需要不仅城市学校的对口支援，还要有政府的政策倾斜，毕竟义务教育是政府部门的责任。其次，依据教学场所，管理人才，师资力量，教学质量，教学特色，图书资源，教学和科研，实验室等，义务教育阶段的学校应该在上级领导部门的帮助下，努力作好改善工作，同时要发挥本校的各种优势发展各项外联工作，争取得到社会各界的拥护和支持。在英语阅读课堂上，分层教学的内容主要就是老师根据学生已经掌握的英语阅读能力，按照其发展潜力的倾向，将学生科学地分成几组各水平相近的学习团体，并在学习过程中给予区别化的对待，对这些学生的英语阅读能力展开切实的提升。在进行分层教学的过程中，所依据的因素也较多，既要根据学生现有的知识，同时也要将学生未来的提升可能考虑进来。本文通过对分层教学的方法展开深入的探究，希望能为相关人员，起到一些积极的参考作用。一、做好分层前的准备工作在进行分层教学之前，老师首先要做好分层前的准备工作，对学生的英语阅读能力进行全面化的考核，只有掌握了学生的实际情况，接下来的教学才能有条不紊的进行。在实际的调查中，发现了当前高中英语课堂上分层教学中存在的一个问题就是，老师对部分学生的学习能力不是十分的清楚，?е乱恍┭?生的学习兴趣受到了影响。所以在课前，老师应该根据导学案的布置方法，帮助学生完成相应的问题卡，这样才能对学生展开合理的分层教学。例如在对“schoollife”这个章节的内容进行阅读学习之前，老师不妨先根据章节中的阅读材料，总结出一段相应的阅读学习内容，在分层教学之前，对学生的学习能力进行调查和了解。在展开这个教学活动的时候，老师要强调学生将真实的一面呈现在课堂上，为了达到相应的教学目的，还可以将章节中所涉及到的相关阅读学习问题，按照不同的难度内容，制作课前阅读学问卡，让学生根据自己的阅读能力，对这些问题进行回答。在这个过程中，老师既要对单个学生回答问题的情况进行抽样调查，同时也要按照集体回答的情况，对全体学生的学习情况进行大致的归类，这样在进行分层教学的时候，老师才能够做到心中有数，对自身的阅读教学策略，才可以做到有序化的施展。二、明确分层教学的目标在分层教学的过程中，老师需要对教学目标进行合理的明确。一些老师认为只要对学生进行合理的分层教育即可，这实际上是一种不全面的教学认识。在对学生完成分层工作之后，老师需要根据不同层次学生的学习能力，为其设定合理的学习目标，确保每一个层次的学生，都能在英语阅读学习的课堂上有所收获。当然，在对分层教学的任务进行设定的时候，老师也应该对学生的学习个性和学习心理进行全方位的了解，结合学生之前的学习状况，做到有的放矢的教学，既要保证学生完成既定的教学任务，同时也应该鼓励学生向更高的学习内容发起冲锋。三、利用电教手段展开辅助随着信息技术的进步，老师在英语课堂上的教学手段也得到了极大的丰富。在高中英语教学的课堂上，利用多媒体辅助老师展开分层教学策略的时候，可以避免一些学生出现跟不上学习思路的情况。提升学生的阅读思考能力。在具体使用的过程中，老师需要将分层教学的重点内容和难点内容设计成多媒体教学课件，让学生在听从老师讲解的过程中，展开相应的学习思考，这样当学生出现英语阅读学习问题的同时，老师可以借助多媒体教学手段，在第一时间内对其做出引导，同时老师也可以利用多媒体屏幕，帮助学生对阅读题目展开必要的解析和深思。例如在对学生进行“matchingpractice”教学的时候，需要让学生在这个过程中，将相关的文字信息，按照一定的条件内容来进行匹配。为了给学生更好的学习体验，老师不妨在课前，先制作出相应的多媒体课件，为学生进行阅读题目的展示，帮助他们进行相应的阅读思考，同时在这个过程中，利用多媒体演示技术，老师也可以对问题进行快速的展示，提升学生的学习效率。还有，在分层阅读学习的过程中，老师也可以按照课堂上的分层情况，为学生提供相应的学习过程，同时以游戏式的学习过程，鼓励不同层级的学生，展开相应的学习挑战，鼓励他们对更高层级的英语阅读学习发起挑战。四、结语总而言之，在高中英语阅读教学的课堂上，利用分层教学的方法，可以对学生的学习能力进行全方位的提升，既保护了学生的学习兴趣，同时也加强了英语教学的层次感，为学生以后的发展，打下了坚实的基础。关节腔内穿刺注射关节腔内穿刺注射关节腔内穿刺注射关节腔内穿刺1关节腔内穿刺注射武汉大学中南医院田峻关节腔内穿刺注射2关节腔穿刺法,主要是针对由于关节损伤、关节炎等因素造成关节肿胀、疼痛、关节腔内积液等时使用。关节腔穿刺法,主要是针对由于关节3常用药物:1.玻璃酸钠注射液:是关节滑液的主要成分,是软骨基质成分之一。在关节腔内起润滑作用,减少组织间摩擦,同时发挥弹性作用,缓冲,力对关节软骨的作用,发挥应有的生理功能。2.关节腔内注入高分子量、高浓度、高黏弹性的玻璃酸钠,能明显改善滑膜组织的炎症反提高滑液中玻璃酸钠含量,增强关节液黏稠性和润滑功能,保护关节软骨,促进关节软骨的愈合与再生,缓解疼痛,增强关节活动度次2m,一周1次,5周为一疗程。常用药物:42.臭氧:具有消炎、止痛的作用。臭氧(03)是一种由三个氧原子组成的强氧化剂,常温下半衰期约20min,易分解和溶于水只能现场生产立即应用,是一种淡蓝色有特殊臭味的气体,与O2相比03比重大,该作用在瞬间完成没有永久残留。Richelmi等报道,可以应用医用03治疗腰肌劳损、颈腰椎间盘突出,Gjonovic等报道对肩关节囊损伤导致顽固性疼痛的患者。采用局部注射臭氧。结果67%的患者疼痛得到了很好的控制,而且关节功能也得到了恢复。Kotov基于以上原理,给68例偏头痛患者静脉输入浓度为1.2/ml的臭氧化生理盐水,治疗后的3~5个月,58%的患者症状消失2.臭氧:具有消炎、止痛的作用。5症状即使复发,头痛的程度也比以前减轻。医用臭氧治疗关节疾病的原理可能为:当臭氧被注射进关节腔后,立即与关节滑液中的生化分子(如蛋白等)发生反应,产生ROSLOPoxidationproductions),引起如下作用:(1)灭活或抑制白水解酶和炎性细胞因子,减轻炎症。(2)诱导抗氧化酶:超氧化物歧化酶,谷胱甘肽超氧化物酶的产生。使间质细胞和关节软骨合成增多。症状即使复发,头痛的程度也比以前减轻。医用臭氧治疗关节疾6关节腔内注射自医用臭氧治疗仪,该仪器以医用纯氧为原料,将其与医用氧气瓶连接,注射前调节医用纯氧输出量为4~5L,min,调整O3输出浓度40~50ug/ml,打开电源开关约15s后即可嗅到臭氧的气味,用注射器收集03。抽取浓度为40~50g/m1的医用臭氧40m1(注意不要用力抽吸注射器防止空气混入)注射完毕后,嘱患者保持关节放松,休息l5min左右,然后轻微活动关节,轻者治疗1次,重者1周后可再次关节腔内注射40μg/m1的医用臭氧20m1。有关节液时,先行抽吸积液。治疗前仔细询问病史,身体条件不允许或精神异常者;对臭氧过敏者、甲亢及G-6PD缺乏症患者为禁忌证。注射完毕后用无菌纱布包扎针眼,主动或被动活动膝关节数分钟。关节腔内注射自医用臭氧治疗仪,该仪器以医用纯73曲安奈德注射液+利多卡因+维生素B124.利多卡因+地塞米松+庆大霉素5生理盐水6.当归注射液3曲安奈德注射液+利多卡因+维生素B128、膝关节腔内注射治疗、膝关节腔内注射治疗9关节腔内穿刺注射课件10关节腔内穿刺注射课件11关节腔内穿刺注射课件12关节腔内穿刺注射课件13关节腔内穿刺注射课件14关节腔内穿刺注射课件15关节腔内穿刺注射课件16关节腔内穿刺注射课件17关节腔内穿刺注射课件18关节腔内穿刺注射课件19关节腔内穿刺注射课件20关节腔内穿刺注射课件21关节腔内穿刺注射课件22关节腔内穿刺注射课件23关节腔内穿刺注射课件24关节腔内穿刺注射课件25关节腔内穿刺注射课件26关节腔内穿刺注射课件27关节腔内穿刺注射课件28关节腔内穿刺注射课件29关节腔内穿刺注射课件30关节腔内穿刺注射课件31关节腔内穿刺注射课件32关节腔内穿刺注射课件33关节腔内穿刺注射课件34关节腔内穿刺注射课件35关节腔内穿刺注射课件36关节腔内穿刺注射课件37关节腔内穿刺注射课件38关节腔内穿刺注射课件39关节腔内穿刺注射课件40关节腔内穿刺注射课件41关节腔内穿刺注射课件42关节腔内穿刺注射课件43关节腔内穿刺注射课件44关节腔内穿刺注射课件45关节腔内穿刺注射课件46关节腔内穿刺注射课件47关节腔内穿刺注射课件48关节腔内穿刺注射课件49关节腔内穿刺注射课件50关节腔内穿刺注射课件51关节腔内穿刺注射课件52关节腔内穿刺注射课件53关节腔内穿刺注射课件54关节腔内穿刺注射课件55关节腔内穿刺注射课件56关节腔内穿刺注射课件57关节腔内穿刺注射课件58关节腔内穿刺注射课件59关节腔内穿刺注射课件60关节腔内穿刺注射课件61关节腔内穿刺注射课件62关节腔内穿刺注射课件63关节腔内穿刺注射课件64关节腔内穿刺注射课件65关节腔内穿刺注射课件66关节腔内穿刺注射课件67关节腔内穿刺注射课件68关节腔内穿刺注射课件69关节腔内穿刺注射课件70关节腔内穿刺注射课件71关节腔内穿刺注射课件72关节腔内穿刺注射课件73关节腔内穿刺注射课件7426、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！7526、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必关节腔内穿刺注射关节腔内穿刺注射关节腔内穿刺注射关节腔内穿刺注射武汉大学中南医院田峻关节腔穿刺法,主要是针对由于关节损伤、关节炎等因素造成关节肿胀、疼痛、关节腔内积液等时使用。1可持续发展教育的理论目前针对可持续发展教育，各个专家和学者都提出了自己的意见和看法，有的学者从教育作用，教育目的或教育功能上定义，但尚未达成共识；正如田道勇和赵承福教授所述：提到可持续发展教育概念时，认为有必要区分“为了可持续发展的教育”“关于可持续发展的教育”和“可持续发展教育”三者之间的区别。“为了可持续发展的教育”是指为实现可持续发展目标而进行的教育；“关于可持续发展的教育”是指针对可持续发展相关理论的教育；“可持续发展教育”涵盖意义更广，可包括前两者以及宏观教育发展模式。鉴于以上两位教授的解析，笔者确实认同他们的看法。可持续发展教育具有复杂性，多变性和多层次性的特点。2农村义务教育可持续发展的内涵探析正如前面开篇所述，可持续发展概念的复杂性和多层次性，笔者认为由于农村义务教育所特有的个性和特点，其可持续发展也具有复杂性和多层次性，具有其独特的内涵。农村义务教育可持续发展的复杂性在于：从教育目的上看，基础教育就是为了实现学生的终身发展打下基础的，所以基础教育对人的发展的重要性决定了基础教育应该是适应每一个适龄儿童，青少年的发展需求的高质量教育；而农村就是基础教育的重点和关键，其成效如何关系到高等教育或其他形式的教育，目前农村的义务教育即所谓的基础教育，正如前面所述，处于最薄弱的环节。农村的义务教育确实承担着重大的责任。从教育的功能上看，农村的义务教育不仅要教学生一些基础的文化知识还要对学生进行一些必要的基础德育教育。从教育性质上看，它不仅要适应当地特点，比如当地的语言思维形式，当地的风俗习惯，当地的经济社会发展等进行教育教学；它还有适应当地学生的原有的知识和文化水平。从教育对象上来看，呈现多样话和多元话的现象，这不仅需要老师具有很好的课堂驾御能力和协调沟通能力它还需要老师具有较高的灵活性和适应性。农村义务教育可持续发展的内涵应包括以下几点：一，关注农村义务教育与城市义务教育间的均衡发展问题。我国是一个农业大国，农村人口占全国人口的绝大多数，如果没有农村义务教育的良性发展，我国的教育事业想取得巨大成就是很难想象的，同时，如果没有农村义务教育的良性发展，中等职业技术教育和高等教育也将受到极大的影响，因为义务教育是基础教育，为中等职业技术教育和高等教育输送人才，所以基础教育是关键，而农村落后地区的基础教育是关键中的关键一环。农村义务教育可持续发展就要国家政府在体制机制和政策上给予更多的支持和帮助，包括在教育的设施设备，教育经费，学校的师资队伍建设，教育的各种资源，教育条件，教育起点，教育过程，教育结果等方面，为城乡教育一体化即城乡教育双向沟通，资源共享，优势互补，互帮互助，实现教育的均等和公平。二，农村义务教育的发展离不开教师队伍的可持续发展。农村中小学教师是我国教师队伍的重要力量，在农村普及九年义务教育，扫除青壮年文盲，提高全民科学文化素质的工作中，发挥着基础性与关键性的作用。加强和改进农村教师队伍建设对于事项农村教育的可持续发展，加快农村全面建设小康社会的步伐具有深远的意义。农村义务教育的发展水平很大程度上取决于农村教师的专业化水平。教师在整个农村教育的发展中起着重要的作用，特别是农村义务教育的教师，起着一个启蒙者和开拓者的关键作用。三，在农村教育自身发展上，可持续发展意味着农村教育的各种办学条件和设施设备，各种资金要充裕，规模要合理，教学质量，社会声誉良好，与其他单位和上级领导单位之间关系的融洽，取得满意的社会效应和积极影响，能应对未来发展变化并使自身进入一种良性发展的循环状态。学校自身要摆脱“等，靠，要”的思想观念，多方位，多角度为学校的发展和建设出谋策划，办特色学校，办品牌学校，办优势学校，办学生满意的学校，多方面筹集资金，多方位取得社会和各种团体的支持。总而言之，农村义务教育可持续发展的内涵应是整个义务教育系统中多层面的有效性，协调性与可持续性的实现。其特点决定了必须要有社会国家各方面共同参与，促进其的良性和可持续发展。3实现农村义务教育可持续发展的途径一.是打破城乡教育二元结构的制度制约。目前我国教育的最大特点是教育不公平，这个在城乡之间表现得更为突出。城市人口占全国总人口的少数，但却占有了全国教育优势资源的大多数。所以教育一体化势在必性，所谓一体化就是城乡教育双向沟通，资源共享，优势互补，互动互助，实现教育公平。而要实现教育的一体化，实现教育的公平就要有以下四个公平：一，教育条件的公平，这要促进城乡教育投入实现公平，甚至还要必须对农村落后地区的义务教育进行补偿性投入；办学物质条件的公平。二，教育起点的公平，城乡之间要实现受教育者的机会公平，农村落后地区要实现决不能让一个适龄前儿童失学或有学生因贫困而辍学的现象。三，教育过程的公平，城乡学校在教学过程中课程的设置，先进教学方法使用等要公平。四，教育结果的公平，注重对教育质量的评估，教育质量是学校教育的生命线，关注质量就是关注学校的生存和发展。二是促进义务教育内涵性均衡发展，特别是农村义务教育内部及城乡间的均衡发展。我国是个农业大国，农村人口众多，农村人口的科学文化水平较低，这是基本的状态。目前我国义务教育的薄弱环节在农村，农村是重中之中，农村义务教育的发展，关系到我国的人口大国能否转化为人力资源优势强国之所在，农村义务教育的发展，关系到我国农村富余劳动力能否顺利转型的问题，关系到我国的安定大局。为此，针对农村义务教育的特点和作用，我们有必要创建研发区域，首先要形成一种机制或体制，即一所学校带动多所学校（城市有能力的学校牵头带动农村的多所学校，在资源或设施设备上给予必要的帮助），这种形式可以拿几所学校来作为试点，然后多个学校跟进，最后实现完全覆盖。其次是在此基础上，实施师资队伍建设的战略。提高师资水平是促进义务教育内涵性均衡发展的关键。三是建立农村义务教育可持续发展指标体系。这个可以参照经济和环境领域的做法，研究并确定影响我国农村义务教育可持续发展的具体方面和因素，建立统一的农村义务教育可持续发展的指标体系。笔者认为，当前，我国农村义务教育阶段的参照指标，基本上可以根据，城市义务教育的标准来衡量，这些包括在资金渠道，教学场所，管理人才，师资力量，教学质量，教学特色，图书资源，教学和科研，实验室，学校的升学率以及学校的社会声誉等十一个核心因素。这些因素是相互影响和制约的，任何一个方面的缺失都将影响农村义务教育的良性发展。四是依据所建立起来的可持续发展指标体系，进行农村义务教育可持续发展的具体行为调节。首先是资金渠道指标，这个城乡差距是巨大的，这就需要不仅城市学校的对口支援，还要有政府的政策倾斜，毕竟义务教育是政府部门的责任。其次，依据教学场所，管理人才，师资力量，教学质量，教学特色，图书资源，教学和科研，实验室等，义务教育阶段的学校应该在上级领导部门的帮助下，努力作好改善工作，同时要发挥本校的各种优势发展各项外联工作，争取得到社会各界的拥护和支持。在英语阅读课堂上，分层教学的内容主要就是老师根据学生已经掌握的英语阅读能力，按照其发展潜力的倾向，将学生科学地分成几组各水平相近的学习团体，并在学习过程中给予区别化的对待，对这些学生的英语阅读能力展开切实的提升。在进行分层教学的过程中，所依据的因素也较多，既要根据学生现有的知识，同时也要将学生未来的提升可能考虑进来。本文通过对分层教学的方法展开深入的探究，希望能为相关人员，起到一些积极的参考作用。一、做好分层前的准备工作在进行分层教学之前，老师首先要做好分层前的准备工作，对学生的英语阅读能力进行全面化的考核，只有掌握了学生的实际情况，接下来的教学才能有条不紊的进行。在实际的调查中，发现了当前高中英语课堂上分层教学中存在的一个问题就是，老师对部分学生的学习能力不是十分的清楚，?е乱恍┭?生的学习兴趣受到了影响。所以在课前，老师应该根据导学案的布置方法，帮助学生完成相应的问题卡，这样才能对学生展开合理的分层教学。例如在对“schoollife”这个章节的内容进行阅读学习之前，老师不妨先根据章节中的阅读材料，总结出一段相应的阅读学习内容，在分层教学之前，对学生的学习能力进行调查和了解。在展开这个教学活动的时候，老师要强调学生将真实的一面呈现在课堂上，为了达到相应的教学目的，还可以将章节中所涉及到的相关阅读学习问题，按照不同的难度内容，制作课前阅读学问卡，让学生根据自己的阅读能力，对这些问题进行回答。在这个过程中，老师既要对单个学生回答问题的情况进行抽样调查，同时也要按照集体回答的情况，对全体学生的学习情况进行大致的归类，这样在进行分层教学的时候，老师才能够做到心中有数，对自身的阅读教学策略，才可以做到有序化的施展。二、明确分层教学的目标在分层教学的过程中，老师需要对教学目标进行合理的明确。一些老师认为只要对学生进行合理的分层教育即可，这实际上是一种不全面的教学认识。在对学生完成分层工作之后，老师需要根据不同层次学生的学习能力，为其设定合理的学习目标，确保每一个层次的学生，都能在英语阅读学习的课堂上有所收获。当然，在对分层教学的任务进行设定的时候，老师也应该对学生的学习个性和学习心理进行全方位的了解，结合学生之前的学习状况，做到有的放矢的教学，既要保证学生完成既定的教学任务，同时也应该鼓励学生向更高的学习内容发起冲锋。三、利用电教手段展开辅助随着信息技术的进步，老师在英语课堂上的教学手段也得到了极大的丰富。在高中英语教学的课堂上，利用多媒体辅助老师展开分层教学策略的时候，可以避免一些学生出现跟不上学习思路的情况。提升学生的阅读思考能力。在具体使用的过程中，老师需要将分层教学的重点内容和难点内容设计成多媒体教学课件，让学生在听从老师讲解的过程中，展开相应的学习思考，这样当学生出现英语阅读学习问题的同时，老师可以借助多媒体教学手段，在第一时间内对其做出引导，同时老师也可以利用多媒体屏幕，帮助学生对阅读题目展开必要的解析和深思。例如在对学生进行“matchingpractice”教学的时候，需要让学生在这个过程中，将相关的文字信息，按照一定的条件内容来进行匹配。为了给学生更好的学习体验，老师不妨在课前，先制作出相应的多媒体课件，为学生进行阅读题目的展示，帮助他们进行相应的阅读思考，同时在这个过程中，利用多媒体演示技术，老师也可以对问题进行快速的展示，提升学生的学习效率。还有，在分层阅读学习的过程中，老师也可以按照课堂上的分层情况，为学生提供相应的学习过程，同时以游戏式的学习过程，鼓励不同层级的学生，展开相应的学习挑战，鼓励他们对更高层级的英语阅读学习发起挑战。四、结语总而言之，在高中英语阅读教学的课堂上，利用分层教学的方法，可以对学生的学习能力进行全方位的提升，既保护了学生的学习兴趣，同时也加强了英语教学的层次感，为学生以后的发展，打下了坚实的基础。关节腔内穿刺注射关节腔内穿刺注射关节腔内穿刺注射关节腔内穿刺76关节腔内穿刺注射武汉大学中南医院田峻关节腔内穿刺注射77关节腔穿刺法,主要是针对由于关节损伤、关节炎等因素造成关节肿胀、疼痛、关节腔内积液等时使用。关节腔穿刺法,主要是针对由于关节78常用药物:1.玻璃酸钠注射液:是关节滑液的主要成分,是软骨基质成分之一。在关节腔内起润滑作用,减少组织间摩擦,同时发挥弹性作用,缓冲,力对关节软骨的作用,发挥应有的生理功能。2.关节腔内注入高分子量、高浓度、高黏弹性的玻璃酸钠,能明显改善滑膜组织的炎症反提高滑液中玻璃酸钠含量,增强关节液黏稠性和润滑功能,保护关节软骨,促进关节软骨的愈合与再生,缓解疼痛,增强关节活动度次2m,一周1次,5周为一疗程。常用药物:792.臭氧:具有消炎、止痛的作用。臭氧(03)是一种由三个氧原子组成的强氧化剂,常温下半衰期约20min,易分解和溶于水只能现场生产立即应用,是一种淡蓝色有特殊臭味的气体,与O2相比03比重大,该作用在瞬间完成没有永久残留。Richelmi等报道,可以应用医用03治疗腰肌劳损、颈腰椎间盘突出,Gjonovic等报道对肩关节囊损伤导致顽固性疼痛的患者。采用局部注射臭氧。结果67%的患者疼痛得到了很好的控制,而且关节功能也得到了恢复。Kotov基于以上原理,给68例偏头痛患者静脉输入浓度为1.2/ml的臭氧化生理盐水,治疗后的3~5个月,58%的患者症状消失2.臭氧:具有消炎、止痛的作用。80症状即使复发,头痛的程度也比以前减轻。医用臭氧治疗关节疾病的原理可能为:当臭氧被注射进关节腔后,立即与关节滑液中的生化分子(如蛋白等)发生反应,产生ROSLOPoxidationproductions),引起如下作用:(1)灭活或抑制白水解酶和炎性细胞因子,减轻炎症。(2)诱导抗氧化酶:超氧化物歧化酶,谷胱甘肽超氧化物酶的产生。使间质细胞和关节软骨合成增多。症状即使复发,头痛的程度也比以前减轻。医用臭氧治疗关节疾81关节腔内注射自医用臭氧治疗仪,该仪器以医用纯氧为原料,将其与医用氧气瓶连接,注射前调节医用纯氧输出量为4~5L,min,调整O3输出浓度40~50ug/ml,打开电源开关约15s后即可嗅到臭氧的气味,用注射器收集03。抽取浓度为40~50g/m1的医用臭氧40m1(注意不要用力抽吸注射器防止空气混入)注射完毕后,嘱患者保持关节放松,休息l5min左右,然后轻微活动关节,轻者治疗1次,重者1周后可再次关节腔内注射40μg/m1的医用臭氧2