新部编版六年级语文习作：多彩的活动课件

人的差异在于业余时间新部编版六年级语文习作：多彩的活动新部编版六年级语文习作：多彩的活动人的差异在于业余时间新部编版六年级语文习作：多彩的活动习作多彩的活动部编版六年级语文上册说一说在学校期间,你参加过哪些活动?印象最深的是什么?初中语文教学担负着培养学生听、说、读、写能力的重任。要想使这几种能力达到较高的水平，需要一个持久的培养过程。能否把其中一个方面能力的培养作为突破口，从而带动其它几个方面能力的培养，最终达到学生综合能力的提高呢？阅读伴随着人的终身，在阅读中能美化人的心灵，提高人的素养，是一个人精神成长的重要途径，因此阅读教学在语文教学中占有特别重要的地位。新课程标准对阅读有这样的阐述：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感情和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”这就要求阅读教学要改变原有的被动接受式的学习方式，以及“以教师为中心”的传统阅读教学，建立起自主、探究、合作的学习方式。在新课程标准的指导以及自己对以往阅读教学不断反思的情况下，我尝试着从以下几方面进行阅读教学改革：一、营造民主、和谐氛围，使学生成为阅读的主人教师的情绪对学生的学习情绪和主动性曲折关键性的作用。不管教师遇到什么不高兴的事，心情多么的不高兴，也都要微笑着面对学生。即使是在课堂上，学生让你生气了，你也要巧妙的进行处理，不能影响课堂气氛，影响了学生的听课情绪。课堂上，教师不必要求学生规规矩矩，象小绵羊一样温顺，学生课堂上的发言完全可以自由一些，努力营造阅读课堂教学和谐的轻松的氛围。学生从心理上放松，把课堂当作师生共同探讨，共同交流的乐园，使自己真正成为阅读的主人。和谐的阅读氛围可以有效的激发初中学生学习的动机。培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力，需要营造一个适宜的环境和氛围，师生之间要建立相互平等、和谐共处、民主团结的师生关系，打消学生在课堂上的紧张感、焦虑感。让他们充分的汲取知识，展现个性，放飞想象，驰骋于文学作品的海洋中。创设比较浓厚的阅读气氛，让学生在轻松、愉快、民主、和谐的氛围中了解作品背景，融入作品情节，感受作者的情感。教师要有意识地培养学生质疑的技巧，精心设计阅读教学中的提问，做到问题设计巧妙、科学、学生易于回答。启发引导学生积极思考，充分发表独特的见解，鼓励求异思维和发散思维。只有民主、和谐的课堂氛围，才有利于提高学生的阅读能力。二、引导学生学会质疑问难，鼓励他们大胆提问学生在充分的阅读中一旦形成了自己的阅读感受后，自然会提出很多问题。巴尔扎克说过：“打开一切科学之门的钥匙毫无疑问地是问号”。问题是思维的向导，当一个人有了强烈的问题意识，就会激起求知的冲动性和思维的活跃性。因此，在阅读教学中我将改掉以解决阅读卷上关于文本的几个问题或老师提的问题为主的教学过程，重视引导学生学会质疑问难，鼓励他们大胆提问。同时注意引导他们由提一些不着边际、鸡毛蒜皮的问题过渡到围绕文章主要内容提一些有价值的问题。有了问题，学生自然会急于寻求问题的答案，这就充分调动了学生探求真知，继续学习的积极性。对于问题，不急于分析、解答，也不要马上进入讨论中，而是让学生带着问题再进行阅读，“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟”。当然，由于学生的个性特征、情感体验、家庭社会背景的不同，对同一事物自然会有不同的感受，因此我们要珍视学生独特的感受，让学生能够尽情地发表自己的想法，可让学生在文中深有感触的地方作旁注，写上自己读后的感受、想法，或是发表议论。在此过程中，学生的听、说、读、写能力同时得以锻炼。著名人本主义教育家罗杰斯曾说过：“凡是教师能够讲述的、能够传授的知识，多半是死的、凝固的、无用的知识；只有学生自我发现、探索的知识，才是活的、有用的知识。”在以后的阅读教学中我不会再以教师的分析代替学生的阅读实践，要变模式化阅读为学生的个性化阅读，变硬塞知识为自我发现探索知识。三、制定明确目标，分层教学，创建交流平台1.要制定切合实际的教学目标，训练目标要明确。学生每一节课的阅读教学都有具体目标和任务，训练目标要明确，课后阅读也要有比较具体的阅读目标。如在布置课文预习时，要让学生利用工具书查找认识并学习理解课文中生字生词；再要求学生阅读整篇文章，通过初读课文内容，感受作者的思想感情。自由结合学习小组共同讨论课文的结构层次，并给各小节加小标题。教给学生鉴赏诗歌、散文的方法，教给学生理清作者的思路，教会学生如何去欣赏、鉴赏美文中精彩的内容，分析课文的艺术特色，了解作品中的故事情节，体会人物形象的艺术魅力。2.因材施教，分层教学，让每个学生乐学、爱学、会学。对于不同层次的学生提出不同的要求，对于不同题材和体裁的课文内容要选择不同的角度进行阅读，采取不同的教学方法，使各个层次的学生都学得好。当然，这就要求我们对每个层次的学生的情况做到心中有数，分别要有比较明确的目标和要求，使每个层次的学生都乐学、爱学、会学，让每个学生都在活动中得到不同程度的训练和提高。3.教给阅读方法，训练阅读技巧，提高阅读的效率。教师应该适时地分类对学生进行一些必要的、有效的阅读指导。要求学生能够综合运用各种方法，在阅读中积累阅读技巧，针对不同题材和体裁的文章进行问题的解答。无论哪种题材和体裁，都要特别留意文章或段落开头：开篇点题、照应题目、总领全文、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念的词语和句子；要注意文中：承上启下、总领下文、总结上文、呼应前文的词语和句子。也要注意文章结尾：点明中心、升华感情、深化主题、照应开头、、画龙点睛的词语和句子。个性化阅读是建立在学生大量阅读的基础上的。然而，在传统的语文教学模式中，教师往往特别强调对课本上文章的精讲精读，结果使学生的阅读视野变得狭窄，对阅读失去激情。因此，教师要千方百计把学生的阅读视野引向课外，引向一个更广阔的空间，加大课外阅读量，鼓励学生读有益的书和各种报刊杂志，鼓励学生在网上阅读，学生从中获取丰富的精神养料，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣，从而提高听、说、读、写的综合能力，进而提高语文的素养。人才是事业发展的关键，继续教育是培养人才的有效途径。党的十六大报告中指出，要“形成全民学习、终身学习的学习型社会”，继续教育的基础性、战略性地位由此而显得更加突出。军队档案事业要发展，就必须拥有一支高素质的军队档案人才队伍，必须切实搞好军队档案人员继续教育。一、军队档案人员继续教育的内容与模式军队档案人员继续教育的核心和关键是根据继续教育所要求的针对性、适应性、超前性、效益性、灵活睦等特点选择不同的教学内容，要反映当前和今后相当长―段时间内档案事业发展需要解决的一些新理论、新技术和新问题，同时还要从提高军队档案人员业务素质、创新能力来考虑。在确定档案继续教育内容时，有三个因素需要考虑；一是档案继续教育的对象不同，如有不同学历、专业职称层次和工作岗位，这就要求档案继续教育的内容要具有较强的针对性和适应性；二是档案继续教育的内容要有所侧重，讲究实用，具有效益性；三是根据档案继续教育的目的和任务，要求继续教育的内容必须求新，要结合本职工作，以当代科学技术发展的新理论、新知识、新技术、新方法为重点，使整个学习内容具有超前陛、针对性、实用性和先进性。军队档案人员继续教育的内容可以设置以下四个模块。第―个模块可以设置以下专题培训内容：(1)2010年我军档案事业发展战略，(2)军、地档案工作比较与外军、我军档案工作比较研究；(3)档案专门人才的培养战略与实施：(4)电子文件的产生对档案工作的影响；(5)档案信息化与数字档案馆建设，(6)档案术语的标准对档案学理论的影。向，(7)军队档案法规标准，(8)档案保护理论与新方法、新技术，(9)军队档案馆的性质、珈2，(10)军队档案馆网布局及档案流向问题，(11)军队档案的开放与利用；(12)军事斗争准备中的档案工作，(13)档案鉴定理论与实践的若干问题；(14)建立和完善科学的档案检索体系：(15)信息共享档案目录中心的建设，(16)指挥自动化和机关办公自动化对文书立卷工作的影响。我们可以上述16个专题为基础进行适当的调整作为增新和提高专业理论技术知识的一个核心模块。另外，为了达到补充牙旷展完善知识结构的目的，还应考虑设置三个培训内容模块：―是现代科技专题介绍，如现代通讯技术、计算机网络与激光技术等专题，二是人文社会科学教育，如历史学、经济学、社会学发展与档案，知识产权法与档案工作等专题，三是军事知识，如战略学、战役学、武器装备建设、信息战、侦察与反侦察等。通过这四个培训内容模块的设置，促进军队档案人员文理知识交融，以及专业工作与社会相关工作的交融，开阔知识眼界，增强创造性。在具体实施过程中，需要根据接受教育对象的不同类别和专业技术人员的层次设计不同的培训内容模式。可从第―个内容模块的16个专题中按工作内容的逻辑联系提取出不同的专题构成不同的教学内容，如档案工作现代化、档案事业宏观管理、档案保护理论与技术、当代档案馆科学管理、指挥自动化与文书档案工作等。然后把受教育的档案人员按其担负的行政职务和专业技术职务分为高、中、初三个层次，根据所担负的档案专业工作岗位的性质决定选学内容，再加上后三个教育模块中的某几个专题。同时，由于继续教育是终身教育有机组成部分，也可以在首先满足工作岗位需要的情况下进行补充性、拓展性教肓，然后再对其进行扩展性和提高性的档案专题培训教育。二、逐步实现军队档案人员继续教育规范化管理。不断提高教育培训质量第―，要更新观念，准确把握全军档案事业的发展趋势。档案事业管理方法将由行政监督、指导向依法治档转变，档案管理手段将由传统的手工管理向现代化管理转变，档案管理也将由实体保管型为主向信息开发型为主转变。同时，全军档案事业的发展要牢牢把握住为军队建设和军事斗争准备大局服务这个根本方向。“三个转变”和“一个方向”是档案教育更新内容的着眼点。第二，全军各级档案主管部门，要坚决贯彻科教兴国、科技强军和科技兴档战略，要根据教育、组织、人事部门的有关规定，建立健全档案人员继续教育与岗位培训方面的规章制度。国家档案局已经制定了《档案专业技术人员继续教育暂行规定》，军队档案主管机‘关应当根据这个规定制定具体的实施细则。第三，要本着“学以致用、学用结合、按需施教、注重实效”的原则，尽快制定“军队档案人员岗位规范”，根据不同层次档案人员的不同需要制定档案教育培训规划，确定中长期档案人员的素质标准，明确不同层次人员的培养方向，使档案继续教育始终有明确的方向与标准。第四，要加强档案干部继续教育的教材建设和师资队队伍建设。各级主管部门应根据分级、分专业管理的原则不断更新与完善继续教育教材，可以采取专题形式，以保障教育内容的增新性、适用性和先进性。要从扩展和完善档案专业技术人员知识结构的实际需要出发，精心组织内容。对师资队伍建设也屡严格管理，严格考核并实行持证上岗制度，以保障教学质量。教师是教育过程的主体之―，起到主导作用。要重视选拔能够代表和反映某―专题方向先进学术水平的优秀教师制作好的教学课件，发挥教学示范作用。第五，要加强档案继续教育的考核、监督力度。通过制定考评标准对档案干部继续教育实施有效的考核、监督，有利于促进档案干部继续教育的全面发展，防止流于形式主义而不注重教育培训质量问题的发生，同时也有助于教育者与受教育者履行各自的权利与义务。第六，要逐步将档案干部的继续教育与档案人员上岗资格、职称评聘、专业技术职务的任职资格和任职考评挂钩，充分调动档案人员接受继续教育的积极性。辽宁省沈阳市、吉林省等地通过地方人大立法或与人事部门联合发文的形式，规定档案人员必须经过培训考核获得持证上岗资格，才能从事档案工作的做法值得我军借鉴。第七，要注意改革教育方法。档案继续教育要最大限度地调动受教育者的积极主动性，可以采用专题报告与研讨班相结合，理论学习和技术实践相结合，课堂教学与专题调研考察相结合等多种教育形式，并可积极探索，利用网络远程教育等现代化教学方法，力求达到最佳实际效果。进入大学学习阶段以后，学生的学习环境发生了本质的变化，从高中时期的强制性学习变为以自主学习方式为主的学习，这种转变会带给学生很大的不适应感。一些大学生不适应这种变化，在没有约束的情况下自主学习能力有了明显的下降，这对学生的英语学习产生了很大的影响。要想提高学生的英语学习能力和成绩，教师必须重视和加强大学生自主学习能力的培养和提高，而兴趣是培养和提高大学生自主学习能力的最佳途径。在大学英语教学当中，教师要合理地运用兴趣引导法，引导学生产生英语学习的兴趣，进而提高他们自主学习的积极性和主动性。一、树立兴趣引导的教学思想和观念大学英语教师在教学过程中需要注意大学英语教学与高中英语教学的差异。在高中学习阶段，在高考的巨大压力之下，虽然学校在着力实施素质教育，但是在实际的教学当中，还是以传统的应试教育为主，所有的教学活动都是围绕高考进行的，学习环境高度紧张。学生的学习动力既有高考带来的压力，也有教师和高校带来的强制性管理，大多数情况下，学生是被动地学习，虽然学生也有一定的自主学习能力，但是自主学习的意识比较差，积极性明显不高。而进入大学学习阶段以后，来自高考、学校、教师和家庭等方面的压力都没有了，学生的学习环境变得非常宽松，在没有外在压力的情况下学生的自主学习意识弱化，自主学习能力也会明显下降。在这种情况下，大学英语教师要转变自己的教学思想和观念，在教学过程中要意识到兴趣引导的重要性，学会利用兴趣引导完善自己的教学内容，不断创新教学方式，提高大学英语教学水平。二、将教学与学生的兴趣结合提升自主学习能力1以自身的品行修养作为培养学生兴趣的起点古人云“良禽择木而栖，贤臣择主而侍”，说的就是人们在生活当中会不自觉地想和品行修养比较出众的人在一起，与他们一起学习和成长，实现自己的价值。在英语教学当中也是如此，教师的品行修养会对学生产生潜移默化的影响，学生学习英语的兴趣与教师的影响是分不开的。这就要求教师在教学的过程中，要重视和加强自身的素质修养，对学生的学习产生积极的影响，让学生在学习的过程中以自己为目标，产生自主学习的动力。首先，教师要立“标”，所谓的“标”就是标准、标尺，就是榜样的作用，在这里主要是指英语的学习。学无止境，教师在教学过程中也要加强自主学习，通过学习达到自我提高的目的，自我学习过程中的行为、方法、毅力都会不自觉地对学生产生影响。比如，教师每天参与学生在校园里的早读，主动到自习室加入学生的学习，等等，这样的自主学习行为能够起到良好的榜样作用。其次，教师要提高自己的人格魅力，利用人格魅力去感染学生，从心理学上来讲，大学生对教师的认同感，决定了他们在课堂学习上的态度，教师如果能够通过加强思想道德修养、增强自己的阅历等方式，提升自己的人格魅力，就能在教学中发挥人格魅力的影响，促使学生自觉按照教师的要求，增强自主学习的意识和能力。2不断创新教学方式英语学习兴趣的培养在于创新，自主学习能力的培养在于兴趣和对英语学习的认识、兴趣的培养和认识的提高，这些与教学方式有密切联系。在教学的过程中，教师要将培养和提高学生的学习兴趣作为重要目的，运用多媒体手段等方面，传授给学生自主学习的方法，进而提高学生的自主学习能力。在多媒体教学当中，教师可以在课堂上先展示教学所需要的图片及背景知识，利用背景知识的导入集中学生的注意力，同时拓展学生的视野，提高学生的文化知识，调动学生学习的积极性。在这里教师要注意学生自主学习能力的培养，教师可以在课前预先布置一些任务，比如，让学生在课前预先查询一些课文的背景知识，将收集到的资料在课堂上展示给大家看，这也是自主学习的一种体现。在课文的学习当中，教师要将学习与学生的生活联系在一起，比如，《新视野大学英语》第三册第五课讲述的是一位医护工作者陪伴一位奄奄一息的病人走完人生最后一晚的故事，教学的过程中如果学生的专业为医学专业，则可以下载一些有关癌症晚期的英文小短片，让他们谈一些有关的医患关系、癌症患者的护理等问题的看法，这样就将教学与学生的专业联系在一起了，学生的参与兴趣也就提高了。3适度地刺激学生学习的兴趣和自主学习意识在大学学习阶段适度的刺激和压力对学生的自主学习的培养是非常有必要的，因为压力如果利用得好，就能转化为自主学习的动力。从专业的角度来讲，英语的学习本身就是一个非常难的语言学习过程，教师在教学的过程中可以明确地指出学生在学习上存在的不足，尤其是在自主学习上存在的不足，比如，缺乏自我约束意识、没有掌握必要的自我学习方法，对于这些问题教师要给予学生足够的指导。自我约束的形成，学生可以采用分段式的强制约束的方法，简单来说就是设置闹钟，每十五分钟强化一次自我学习的意识，这样慢慢地就形成了自我约束的习惯。同时，以学生的就业兴趣为起点，从就业压力的角度来阐述英语对于就业及工作的重要性。比如，对于学前教育专业的学生，要点出用人单位在招聘过程中对于英语的基本要求，指出在相同学历水平的情况下用人单位更愿意录用英语水平高的毕业生。这样对学生来说，就业带来的压力会迫使其加强自主学习的意识和能力。三、利用各种社团活动创造更多的自主学习机会在大学生活当中，社团生活是学生活动的重要形式。学生社团是学生兴趣的一种体现，参加各种社团活动，主要是为了满足自身的兴趣需要。英语学习社团是高校的一个常见的社团，社团的成立主要是为了满足学生英语学习交流与提高的需要。教师可以鼓励学生参加英语学习社团，利用社团活动为其创造更多的自主学习的机会。比如，学生可以组织一些舞台剧，在舞台剧当中扮演不同的角色，根据不同的角色赋予其角色语言，让学生在真实的语言环境当中进行表演。然后，将表现的过程录下来，表演完成以后社团成员可以观看录像，对比自己的表演与表演的目的，寻找表演当中存在的不足，在今后的学习和表演当中加以改正。或者安排一次别开生面的SnowWhite话剧表演，利用多媒体技术将背景画面、隐喻、道具和精彩的表演融为一体，让学生进入一个美轮美奂的神秘童话世界。当然，社团活动的内容是丰富多彩的，活动的过程不限于此，教师还可以组织学生在ppstream网站上看精彩的英文电影或欧美电视剧，如Friends，DesperateHousewives等经典美剧，在观看电视的过程中达到自主学习的目的。总之，自主学习是大学生学习英语的最重要的形式，要想培养和提高学生的自主学习能力，教师必须转变自己的教学思想，创新教学方法，积极引导学生参加各种形式的自主学习活动，在提高学生自主学习兴趣的同时，提高其自主学习的能力。人的差异在于业余时间新部编版六年级语文习作：多彩的活动新部编1习作多彩的活动部编版六年级语文上册习作2说一说在学校期间,你参加过哪些活动?印象最深的是什么?说一说3AA4新部编版六年级语文习作：多彩的活动课件5新部编版六年级语文习作：多彩的活动课件6语文六年级上册多彩的活动第二课时语文六年级上册7第一课时审题指导第一课时8活动类型“祖国在我心中”朗诵会、“六一”儿童节演出、运动会、植树、丶看望孤寡老人、端午节看赛龙舟…这些校内外活动,你参加过哪些?题目可自拟选一次活动写下来,和同学分享你的经历。我们可以这样来写:◆写清楚活动过程,把印象深刻的部分作为重点来写。◆写活动的场面时,既要关注整个场景,也要注意同学的表现,写一写他们的神态、动作、语言◆把这次活动中的体会写下来写作要求写完后读给同学听,根据他们的建议,用修改符号修改自己的习作。过程清楚,有重点,整体描写和局部描写,有人物神态、动作、语言,有体会活动类型9我们都有哪些活动可以写呢?我们都有哪些活10节日活动校内文艺活动“祖国在我心中”朗诵会、“六一”儿童节演出、运动会、植树、看望孤寡老人、端午节看赛龙舟……这些校内外活动,你参加过哪些?公益活动节日活动11新部编版六年级语文习作：多彩的活动课件12新部编版六年级语文习作：多彩的活动课件13新部编版六年级语文习作：多彩的活动课件14新部编版六年级语文习作：多彩的活动课件15新部编版六年级语文习作：多彩的活动课件16新部编版六年级语文习作：多彩的活动课件17新部编版六年级语文习作：多彩的活动课件18新部编版六年级语文习作：多彩的活动课件19新部编版六年级语文习作：多彩的活动课件20新部编版六年级语文习作：多彩的活动课件21新部编版六年级语文习作：多彩的活动课件22新部编版六年级语文习作：多彩的活动课件23新部编版六年级语文习作：多彩的活动课件24新部编版六年级语文习作：多彩的活动课件25新部编版六年级语文习作：多彩的活动课件26新部编版六年级语文习作：多彩的活动课件27新部编版六年级语文习作：多彩的活动课件28新部编版六年级语文习作：多彩的活动课件29新部编版六年级语文习作：多彩的活动课件30新部编版六年级语文习作：多彩的活动课件31新部编版六年级语文习作：多彩的活动课件32新部编版六年级语文习作：多彩的活动课件33新部编版六年级语文习作：多彩的活动课件34新部编版六年级语文习作：多彩的活动课件35新部编版六年级语文习作：多彩的活动课件36新部编版六年级语文习作：多彩的活动课件37新部编版六年级语文习作：多彩的活动课件38新部编版六年级语文习作：多彩的活动课件39新部编版六年级语文习作：多彩的活动课件40新部编版六年级语文习作：多彩的活动课件41新部编版六年级语文习作：多彩的活动课件42新部编版六年级语文习作：多彩的活动课件43新部编版六年级语文习作：多彩的活动课件44新部编版六年级语文习作：多彩的活动课件45新部编版六年级语文习作：多彩的活动课件46新部编版六年级语文习作：多彩的活动课件47新部编版六年级语文习作：多彩的活动课件48新部编版六年级语文习作：多彩的活动课件49新部编版六年级语文习作：多彩的活动课件50新部编版六年级语文习作：多彩的活动课件51新部编版六年级语文习作：多彩的活动课件52新部编版六年级语文习作：多彩的活动课件53新部编版六年级语文习作：多彩的活动课件54新部编版六年级语文习作：多彩的活动课件55新部编版六年级语文习作：多彩的活动课件56谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷57人的差异在于业余时间新部编版六年级语文习作：多彩的活动新部编版六年级语文习作：多彩的活动人的差异在于业余时间新部编版六年级语文习作：多彩的活动习作多彩的活动部编版六年级语文上册说一说在学校期间,你参加过哪些活动?印象最深的是什么?初中语文教学担负着培养学生听、说、读、写能力的重任。要想使这几种能力达到较高的水平，需要一个持久的培养过程。能否把其中一个方面能力的培养作为突破口，从而带动其它几个方面能力的培养，最终达到学生综合能力的提高呢？阅读伴随着人的终身，在阅读中能美化人的心灵，提高人的素养，是一个人精神成长的重要途径，因此阅读教学在语文教学中占有特别重要的地位。新课程标准对阅读有这样的阐述：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感情和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”这就要求阅读教学要改变原有的被动接受式的学习方式，以及“以教师为中心”的传统阅读教学，建立起自主、探究、合作的学习方式。在新课程标准的指导以及自己对以往阅读教学不断反思的情况下，我尝试着从以下几方面进行阅读教学改革：一、营造民主、和谐氛围，使学生成为阅读的主人教师的情绪对学生的学习情绪和主动性曲折关键性的作用。不管教师遇到什么不高兴的事，心情多么的不高兴，也都要微笑着面对学生。即使是在课堂上，学生让你生气了，你也要巧妙的进行处理，不能影响课堂气氛，影响了学生的听课情绪。课堂上，教师不必要求学生规规矩矩，象小绵羊一样温顺，学生课堂上的发言完全可以自由一些，努力营造阅读课堂教学和谐的轻松的氛围。学生从心理上放松，把课堂当作师生共同探讨，共同交流的乐园，使自己真正成为阅读的主人。和谐的阅读氛围可以有效的激发初中学生学习的动机。培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力，需要营造一个适宜的环境和氛围，师生之间要建立相互平等、和谐共处、民主团结的师生关系，打消学生在课堂上的紧张感、焦虑感。让他们充分的汲取知识，展现个性，放飞想象，驰骋于文学作品的海洋中。创设比较浓厚的阅读气氛，让学生在轻松、愉快、民主、和谐的氛围中了解作品背景，融入作品情节，感受作者的情感。教师要有意识地培养学生质疑的技巧，精心设计阅读教学中的提问，做到问题设计巧妙、科学、学生易于回答。启发引导学生积极思考，充分发表独特的见解，鼓励求异思维和发散思维。只有民主、和谐的课堂氛围，才有利于提高学生的阅读能力。二、引导学生学会质疑问难，鼓励他们大胆提问学生在充分的阅读中一旦形成了自己的阅读感受后，自然会提出很多问题。巴尔扎克说过：“打开一切科学之门的钥匙毫无疑问地是问号”。问题是思维的向导，当一个人有了强烈的问题意识，就会激起求知的冲动性和思维的活跃性。因此，在阅读教学中我将改掉以解决阅读卷上关于文本的几个问题或老师提的问题为主的教学过程，重视引导学生学会质疑问难，鼓励他们大胆提问。同时注意引导他们由提一些不着边际、鸡毛蒜皮的问题过渡到围绕文章主要内容提一些有价值的问题。有了问题，学生自然会急于寻求问题的答案，这就充分调动了学生探求真知，继续学习的积极性。对于问题，不急于分析、解答，也不要马上进入讨论中，而是让学生带着问题再进行阅读，“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟”。当然，由于学生的个性特征、情感体验、家庭社会背景的不同，对同一事物自然会有不同的感受，因此我们要珍视学生独特的感受，让学生能够尽情地发表自己的想法，可让学生在文中深有感触的地方作旁注，写上自己读后的感受、想法，或是发表议论。在此过程中，学生的听、说、读、写能力同时得以锻炼。著名人本主义教育家罗杰斯曾说过：“凡是教师能够讲述的、能够传授的知识，多半是死的、凝固的、无用的知识；只有学生自我发现、探索的知识，才是活的、有用的知识。”在以后的阅读教学中我不会再以教师的分析代替学生的阅读实践，要变模式化阅读为学生的个性化阅读，变硬塞知识为自我发现探索知识。三、制定明确目标，分层教学，创建交流平台1.要制定切合实际的教学目标，训练目标要明确。学生每一节课的阅读教学都有具体目标和任务，训练目标要明确，课后阅读也要有比较具体的阅读目标。如在布置课文预习时，要让学生利用工具书查找认识并学习理解课文中生字生词；再要求学生阅读整篇文章，通过初读课文内容，感受作者的思想感情。自由结合学习小组共同讨论课文的结构层次，并给各小节加小标题。教给学生鉴赏诗歌、散文的方法，教给学生理清作者的思路，教会学生如何去欣赏、鉴赏美文中精彩的内容，分析课文的艺术特色，了解作品中的故事情节，体会人物形象的艺术魅力。2.因材施教，分层教学，让每个学生乐学、爱学、会学。对于不同层次的学生提出不同的要求，对于不同题材和体裁的课文内容要选择不同的角度进行阅读，采取不同的教学方法，使各个层次的学生都学得好。当然，这就要求我们对每个层次的学生的情况做到心中有数，分别要有比较明确的目标和要求，使每个层次的学生都乐学、爱学、会学，让每个学生都在活动中得到不同程度的训练和提高。3.教给阅读方法，训练阅读技巧，提高阅读的效率。教师应该适时地分类对学生进行一些必要的、有效的阅读指导。要求学生能够综合运用各种方法，在阅读中积累阅读技巧，针对不同题材和体裁的文章进行问题的解答。无论哪种题材和体裁，都要特别留意文章或段落开头：开篇点题、照应题目、总领全文、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念的词语和句子；要注意文中：承上启下、总领下文、总结上文、呼应前文的词语和句子。也要注意文章结尾：点明中心、升华感情、深化主题、照应开头、、画龙点睛的词语和句子。个性化阅读是建立在学生大量阅读的基础上的。然而，在传统的语文教学模式中，教师往往特别强调对课本上文章的精讲精读，结果使学生的阅读视野变得狭窄，对阅读失去激情。因此，教师要千方百计把学生的阅读视野引向课外，引向一个更广阔的空间，加大课外阅读量，鼓励学生读有益的书和各种报刊杂志，鼓励学生在网上阅读，学生从中获取丰富的精神养料，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣，从而提高听、说、读、写的综合能力，进而提高语文的素养。人才是事业发展的关键，继续教育是培养人才的有效途径。党的十六大报告中指出，要“形成全民学习、终身学习的学习型社会”，继续教育的基础性、战略性地位由此而显得更加突出。军队档案事业要发展，就必须拥有一支高素质的军队档案人才队伍，必须切实搞好军队档案人员继续教育。一、军队档案人员继续教育的内容与模式军队档案人员继续教育的核心和关键是根据继续教育所要求的针对性、适应性、超前性、效益性、灵活睦等特点选择不同的教学内容，要反映当前和今后相当长―段时间内档案事业发展需要解决的一些新理论、新技术和新问题，同时还要从提高军队档案人员业务素质、创新能力来考虑。在确定档案继续教育内容时，有三个因素需要考虑；一是档案继续教育的对象不同，如有不同学历、专业职称层次和工作岗位，这就要求档案继续教育的内容要具有较强的针对性和适应性；二是档案继续教育的内容要有所侧重，讲究实用，具有效益性；三是根据档案继续教育的目的和任务，要求继续教育的内容必须求新，要结合本职工作，以当代科学技术发展的新理论、新知识、新技术、新方法为重点，使整个学习内容具有超前陛、针对性、实用性和先进性。军队档案人员继续教育的内容可以设置以下四个模块。第―个模块可以设置以下专题培训内容：(1)2010年我军档案事业发展战略，(2)军、地档案工作比较与外军、我军档案工作比较研究；(3)档案专门人才的培养战略与实施：(4)电子文件的产生对档案工作的影响；(5)档案信息化与数字档案馆建设，(6)档案术语的标准对档案学理论的影。向，(7)军队档案法规标准，(8)档案保护理论与新方法、新技术，(9)军队档案馆的性质、珈2，(10)军队档案馆网布局及档案流向问题，(11)军队档案的开放与利用；(12)军事斗争准备中的档案工作，(13)档案鉴定理论与实践的若干问题；(14)建立和完善科学的档案检索体系：(15)信息共享档案目录中心的建设，(16)指挥自动化和机关办公自动化对文书立卷工作的影响。我们可以上述16个专题为基础进行适当的调整作为增新和提高专业理论技术知识的一个核心模块。另外，为了达到补充牙旷展完善知识结构的目的，还应考虑设置三个培训内容模块：―是现代科技专题介绍，如现代通讯技术、计算机网络与激光技术等专题，二是人文社会科学教育，如历史学、经济学、社会学发展与档案，知识产权法与档案工作等专题，三是军事知识，如战略学、战役学、武器装备建设、信息战、侦察与反侦察等。通过这四个培训内容模块的设置，促进军队档案人员文理知识交融，以及专业工作与社会相关工作的交融，开阔知识眼界，增强创造性。在具体实施过程中，需要根据接受教育对象的不同类别和专业技术人员的层次设计不同的培训内容模式。可从第―个内容模块的16个专题中按工作内容的逻辑联系提取出不同的专题构成不同的教学内容，如档案工作现代化、档案事业宏观管理、档案保护理论与技术、当代档案馆科学管理、指挥自动化与文书档案工作等。然后把受教育的档案人员按其担负的行政职务和专业技术职务分为高、中、初三个层次，根据所担负的档案专业工作岗位的性质决定选学内容，再加上后三个教育模块中的某几个专题。同时，由于继续教育是终身教育有机组成部分，也可以在首先满足工作岗位需要的情况下进行补充性、拓展性教肓，然后再对其进行扩展性和提高性的档案专题培训教育。二、逐步实现军队档案人员继续教育规范化管理。不断提高教育培训质量第―，要更新观念，准确把握全军档案事业的发展趋势。档案事业管理方法将由行政监督、指导向依法治档转变，档案管理手段将由传统的手工管理向现代化管理转变，档案管理也将由实体保管型为主向信息开发型为主转变。同时，全军档案事业的发展要牢牢把握住为军队建设和军事斗争准备大局服务这个根本方向。“三个转变”和“一个方向”是档案教育更新内容的着眼点。第二，全军各级档案主管部门，要坚决贯彻科教兴国、科技强军和科技兴档战略，要根据教育、组织、人事部门的有关规定，建立健全档案人员继续教育与岗位培训方面的规章制度。国家档案局已经制定了《档案专业技术人员继续教育暂行规定》，军队档案主管机‘关应当根据这个规定制定具体的实施细则。第三，要本着“学以致用、学用结合、按需施教、注重实效”的原则，尽快制定“军队档案人员岗位规范”，根据不同层次档案人员的不同需要制定档案教育培训规划，确定中长期档案人员的素质标准，明确不同层次人员的培养方向，使档案继续教育始终有明确的方向与标准。第四，要加强档案干部继续教育的教材建设和师资队队伍建设。各级主管部门应根据分级、分专业管理的原则不断更新与完善继续教育教材，可以采取专题形式，以保障教育内容的增新性、适用性和先进性。要从扩展和完善档案专业技术人员知识结构的实际需要出发，精心组织内容。对师资队伍建设也屡严格管理，严格考核并实行持证上岗制度，以保障教学质量。教师是教育过程的主体之―，起到主导作用。要重视选拔能够代表和反映某―专题方向先进学术水平的优秀教师制作好的教学课件，发挥教学示范作用。第五，要加强档案继续教育的考核、监督力度。通过制定考评标准对档案干部继续教育实施有效的考核、监督，有利于促进档案干部继续教育的全面发展，防止流于形式主义而不注重教育培训质量问题的发生，同时也有助于教育者与受教育者履行各自的权利与义务。第六，要逐步将档案干部的继续教育与档案人员上岗资格、职称评聘、专业技术职务的任职资格和任职考评挂钩，充分调动档案人员接受继续教育的积极性。辽宁省沈阳市、吉林省等地通过地方人大立法或与人事部门联合发文的形式，规定档案人员必须经过培训考核获得持证上岗资格，才能从事档案工作的做法值得我军借鉴。第七，要注意改革教育方法。档案继续教育要最大限度地调动受教育者的积极主动性，可以采用专题报告与研讨班相结合，理论学习和技术实践相结合，课堂教学与专题调研考察相结合等多种教育形式，并可积极探索，利用网络远程教育等现代化教学方法，力求达到最佳实际效果。进入大学学习阶段以后，学生的学习环境发生了本质的变化，从高中时期的强制性学习变为以自主学习方式为主的学习，这种转变会带给学生很大的不适应感。一些大学生不适应这种变化，在没有约束的情况下自主学习能力有了明显的下降，这对学生的英语学习产生了很大的影响。要想提高学生的英语学习能力和成绩，教师必须重视和加强大学生自主学习能力的培养和提高，而兴趣是培养和提高大学生自主学习能力的最佳途径。在大学英语教学当中，教师要合理地运用兴趣引导法，引导学生产生英语学习的兴趣，进而提高他们自主学习的积极性和主动性。一、树立兴趣引导的教学思想和观念大学英语教师在教学过程中需要注意大学英语教学与高中英语教学的差异。在高中学习阶段，在高考的巨大压力之下，虽然学校在着力实施素质教育，但是在实际的教学当中，还是以传统的应试教育为主，所有的教学活动都是围绕高考进行的，学习环境高度紧张。学生的学习动力既有高考带来的压力，也有教师和高校带来的强制性管理，大多数情况下，学生是被动地学习，虽然学生也有一定的自主学习能力，但是自主学习的意识比较差，积极性明显不高。而进入大学学习阶段以后，来自高考、学校、教师和家庭等方面的压力都没有了，学生的学习环境变得非常宽松，在没有外在压力的情况下学生的自主学习意识弱化，自主学习能力也会明显下降。在这种情况下，大学英语教师要转变自己的教学思想和观念，在教学过程中要意识到兴趣引导的重要性，学会利用兴趣引导完善自己的教学内容，不断创新教学方式，提高大学英语教学水平。二、将教学与学生的兴趣结合提升自主学习能力1以自身的品行修养作为培养学生兴趣的起点古人云“良禽择木而栖，贤臣择主而侍”，说的就是人们在生活当中会不自觉地想和品行修养比较出众的人在一起，与他们一起学习和成长，实现自己的价值。在英语教学当中也是如此，教师的品行修养会对学生产生潜移默化的影响，学生学习英语的兴趣与教师的影响是分不开的。这就要求教师在教学的过程中，要重视和加强自身的素质修养，对学生的学习产生积极的影响，让学生在学习的过程中以自己为目标，产生自主学习的动力。首先，教师要立“标”，所谓的“标”就是标准、标尺，就是榜样的作用，在这里主要是指英语的学习。学无止境，教师在教学过程中也要加强自主学习，通过学习达到自我提高的目的，自我学习过程中的行为、方法、毅力都会不自觉地对学生产生影响。比如，教师每天参与学生在校园里的早读，主动到自习室加入学生的学习，等等，这样的自主学习行为能够起到良好的榜样作用。其次，教师要提高自己的人格魅力，利用人格魅力去感染学生，从心理学上来讲，大学生对教师的认同感，决定了他们在课堂学习上的态度，教师如果能够通过加强思想道德修养、增强自己的阅历等方式，提升自己的人格魅力，就能在教学中发挥人格魅力的影响，促使学生自觉按照教师的要求，增强自主学习的意识和能力。2不断创新教学方式英语学习兴趣的培养在于创新，自主学习能力的培养在于兴趣和对英语学习的认识、兴趣的培养和认识的提高，这些与教学方式有密切联系。在教学的过程中，教师要将培养和提高学生的学习兴趣作为重要目的，运用多媒体手段等方面，传授给学生自主学习的方法，进而提高学生的自主学习能力。在多媒体教学当中，教师可以在课堂上先展示教学所需要的图片及背景知识，利用背景知识的导入集中学生的注意力，同时拓展学生的视野，提高学生的文化知识，调动学生学习的积极性。在这里教师要注意学生自主学习能力的培养，教师可以在课前预先布置一些任务，比如，让学生在课前预先查询一些课文的背景知识，将收集到的资料在课堂上展示给大家看，这也是自主学习的一种体现。在课文的学习当中，教师要将学习与学生的生活联系在一起，比如，《新视野大学英语》第三册第五课讲述的是一位医护工作者陪伴一位奄奄一息的病人走完人生最后一晚的故事，教学的过程中如果学生的专业为医学专业，则可以下载一些有关癌症晚期的英文小短片，让他们谈一些有关的医患关系、癌症患者的护理等问题的看法，这样就将教学与学生的专业联系在一起了，学生的参与兴趣也就提高了。3适度地刺激学生学习的兴趣和自主学习意识在大学学习阶段适度的刺激和压力对学生的自主学习的培养是非常有必要的，因为压力如果利用得好，就能转化为自主学习的动力。从专业的角度来讲，英语的学习本身就是一个非常难的语言学习过程，教师在教学的过程中可以明确地指出学生在学习上存在的不足，尤其是在自主学习上存在的不足，比如，缺乏自我约束意识、没有掌握必要的自我学习方法，对于这些问题教师要给予学生足够的指导。自我约束的形成，学生可以采用分段式的强制约束的方法，简单来说就是设置闹钟，每十五分钟强化一次自我学习的意识，这样慢慢地就形成了自我约束的习惯。同时，以学生的就业兴趣为起点，从就业压力的角度来阐述英语对于就业及工作的重要性。比如，对于学前教育专业的学生，要点出用人单位在招聘过程中对于英语的基本要求，指出在相同学历水平的情况下用人单位更愿意录用英语水平高的毕业生。这样对学生来说，就业带来的压力会迫使其加强自主学习的意识和能力。三、利用各种社团活动创造更多的自主学习机会在大学生活当中，社团生活是学生活动的重要形式。学生社团是学生兴趣的一种体现，参加各种社团活动，主要是为了满足自身的兴趣需要。英语学习社团是高校的一个常见的社团，社团的成立主要是为了满足学生英语学习交流与提高的需要。教师可以鼓励学生参加英语学习社团，利用社团活动为其创造更多的自主学习的机会。比如，学生可以组织一些舞台剧，在舞台剧当中扮演不同的角色，根据不同的角色赋予其角色语言，让学生在真实的语言环境当中进行表演。然后，将表现的过程录下来，表演完成以后社团成员可以观看录像，对比自己的表演与表演的目的，寻找表演当中存在的不足，在今后的学习和表演当中加以改正。或者安排一次别开生面的SnowWhite话剧表演，利用多媒体技术将背景画面、隐喻、道具和精彩的表演融为一体，让学生进入一个美轮美奂的神秘童话世界。当然，社团活动的内容是丰富多彩的，活动的过程不限于此，教师还可以组织学生在ppstream网站上看精彩的英文电影或欧美电视剧，如Friends，DesperateHousewives等经典美剧，在观看电视的过程中达到自主学习的目的。总之，自主学习是大学生学习英语的最重要的形式，要想培养和提高学生的自主学习能力，教师必须转变自己的教学思想，创新教学方法，积极引导学生参加各种形式的自主