《学前残障儿童早期干预》教学大纲

PAGEPAGE3《学前残障儿童早期干预》教学大纲总学时数：36学时（第二学年：春季）一、课程性质、目的和要求课程性质：《学前残障儿童早期干预》是南京特殊教育学院学前教育系的一门专业必修课。目的和要求：通过对本课程的学习，要求学生：1、了解学前残障儿童的发展特点以及残障对幼儿自身发展的影响；本理念。2、在了解特殊儿童的基础上，初步掌握学前残障儿童的教育干预技能。3、涵养关爱特殊儿童的情感。二、教学内容、要点与课时安排第一章概述1、早期干预的对象与任务2、早期干预的意义与依据3、早期干预中教育课程的设计

了解学前残障儿童早期干预的基4、早期干预的发展展望要求：了解早期干预的对象和基本任务，先行教育方案和泼太奇方案的干预对象和基本形式；并能够对儿童高危险因素进行核查；领会儿童干预和家庭干预的涵义；早期干预对儿童的意义，早期干预的理论依据；早期干预中一般性课程和特殊性课程的结合。第二章早期干预中感觉运动能力的培养1、学前儿童感觉运动的发展概况2、学前残障儿童感觉运动训练的理论依据3、预防性训练与治疗性训练4、学前残障儿童感觉运动训练的基本内容与原则要求：了解学前儿童感觉运动能力的一般发展概况；了解感觉运动能力对儿童发展的意义；领会学前残障儿童感觉运动训练的理论依据和基本指导思想。了解特殊儿童感觉运动发展中的常见问题；了解预防性和治疗性训练的特点；掌握特殊儿童感觉运动训练的基本内容；理解特殊儿童感觉云从训练的基本原则。第三章早期干预中语言与交流能力的培养1、学前儿童语言与交流能力的一般发展2、学前残障儿童语言与交流能力的培养要求：了解学前儿童语言与交流能力的一般发展；了解常见的儿童语言发展问题；了解不同类型的特殊儿童语言与交流能力的特点；掌握学前残障儿童语言与交流能力培养的基本内容和方法。第四章早期干预中认知能力的培养1、学前儿童认知的发展概况2、学前残障儿童的认知发展3、学前残障儿童的认知能力的培养一一认知教学要求：理解学前残障儿童认知发展的特点；掌握学前残障儿童认知教学的基本内容与方法第五章 早期干预中社会性能力的培养1、学前儿童社会性能力的一般发展2、学前残障儿童的社会性发展3、学前残障儿童的社会性能力的培养要求：了解学前儿童社会性能力的一般发展；了解残障对儿童社会性能力发展的影响；了解学前社会性能力培养中的亲子关系、环境和社会性能力培养的含义。第六章早期干预中自理能力的培养1、自理能力的发展及其对特殊儿童的意义2、学前残障儿童自理能力培养的内容与方法要求：了解特殊儿童自理能力的意义；掌握不同类型特殊儿童自理训练的基本内容与方法第七章 游戏与早期干预1、游戏的简介2、学前残障儿童的游戏特点与指导要求：了解儿童游戏的特征、意义与分类；了解玩具选择的基本原则；了解特殊儿童游戏的特点；初步掌握特殊儿童游戏活动的指导与评估。第八章 特殊儿童的家庭1、儿童残疾对亲子关系的影响2、残疾儿童父母的适应过程3、对残疾儿童父母的支持要求：了解儿童残疾对亲子关系的影响；了解特殊儿童家长的一般心态；了解影响残疾儿童父母应对危机的因素；了解父母对子女残疾的接受历程；理解专业人员对特殊儿童家长的多方面支持。建议课时章节内容理论课时 实训课时第一章概述4学时第二章早期干预中感觉运动能力的培养4学时 2学时第三章早期干预中语言与交流能力的培养4学时第四章早期干预中认知能力的培养4学时 2学时第五章早期干预中社会性能力的培养6学时第六章早期干预中自理能力的培养2学时2学时第七章游戏与早期干预3学时第八章特殊儿童的家庭3学时三、教学方法总计30学时6学时1、以讲授为主，辅之以课堂讨论。2、广泛使用多媒体课件教学，适当观看电视教学片、记录片。3、重视理论与课后实践的结合，适当安排同学深入特殊学校、幼儿园见习，并能依照所学理论知识,将之运用于实践。四、成绩考核方法平时成绩占总成绩的30%，期末成绩占70%，平时成绩由作业产生，期末考试一般采取闭卷方式进行考核。五、教材与主要参考书目教材:李彩云主编《特殊儿童早期干预》东北师范大学岀版社会主要参考书目:李彩云主编《特殊儿童早期干预》东北师范大学岀版社会

2002年版200