青岛市市政工程安全防护设施图集课件

青岛市市政工程安全防护设施图集11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克青岛市市政工程安全防护设施图集青岛市市政工程安全防护设施图集11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克青岛市市政工程安全防护设施图集网青岛市市政工程管理处青岛市市政工程设计研究院青岛市市政工程安全防护设施图集目录使用说明…1施工围挡·1.1立柱式组合彩钢板围挡…031.2框架式镀锌板外附喷绘布围挡·1.3立柱式固定基础彩钢板围挡1.4可移动组合式彩钢板围挡……1.5通透式彩钢板围挡1.6注水式全塑施工围挡1.7护栏围挡·2安全防护设施2.1上人斜道…34岛而工程计研究的背景与意义课外阅读是语文学习的重要组成部分。它对于开阔学生视野,发展学生智力并形成学习能力有着极为重要的意义。再好的教科书和课堂学习都是有局限的,处在知识激增时代的学生,尤其需要博览群书,吸取大量的知识信息,尤其需要借助课外阅读来填补课堂学习中自己在知识与能力上形成的空缺。《语文课程标准》的总目标提出:“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上”。第四学段(初中)分目标也指出:“学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。”的课外阅读要求。如何落实这样的重任?如何对学生课外阅读进行有效的指导?是当前广大语文教师必须思考而且正在思考的问题。但从目前初中学生课外阅读的现状看,仍有相当多的教师对其意义与目的认识不足。以致出现阅读兴趣不高的现象,“以本为本”,死啃书本,不愿涉足到课外阅读;出现阅读盲目性倾向,没有目的,单凭兴趣,内容单一;出现阅读无思想倾向,读而不思,不懂阅读方法,囫囵吞枣,高耗低效等现象。为此,我们提出“初中语文课外阅读指导方法研究”的课题,通过本课题的研究,探究课外阅读在提高初中生语文素质和人文素质方面所发挥的重要作用,使多数教师在思想观念上转变过去重视课内教学、轻视课外阅读的语文教学上的“急功近利”思想,树立“大语文教学观”以实现语文教学大纲中提出的中学生课外阅读的质和量的要求。(一)转变阅读观念。开展语文课外阅读是帮助学生巩固课堂所学知识、形成语文能力、提高语文素养的重要途径,是语文学科全面实施素质教育的迫切需要。但是有的学生把课外阅读视为“学习的负担”、“妨碍功课”、“不务正业”,会影响升学考试,耽误前程;面对此类消极态势与抵触情绪,指导者的重任是尽快帮助学生们解脱心头的困扰,拨开学生学习途中的云雾烟霭。教师要让学生正确认识开展语文课外阅读的目的意义,让学生认识到它对于语文能力和语文素养的形成所起的巨大作用,使他们确信:广泛阅读,将终生有益。(二)明确课外阅读目标要求。对于初中阶段(尤其在起始阶段)的学生来说,因为他们初入课外阅读之门,因此,指导者应指导学生有目标有内容有序列地展开阅读,提高阅读质量。首先指导学生确定课外阅读的目标,对于学生课外阅读的内容选择要给以具体指导,充分考虑他们的实际需要,接受能力,欣赏水平,时间、精力、兴趣、爱好、年龄特征及配合教材内容等因素,制定阅读目标及大致阅读范围;如七年级重点放在激发学生阅读兴趣,培养良好阅读习惯上,培养健康的阅读观,开拓视野,开发智力,丰富想像。可推荐童话、寓言、故事和科幻小说等方面的书,如《世界著名童话》、《少年百科知识》读本。在方法上,也应有指导;如要求学生“不动笔墨不读书”,如何做读书笔记,如何做读书记载卡,如何归类等,应有大致指导。八年级,则重在巩固阅读兴趣,加深拓宽阅读内容与范围。在能力上要求对精选片断作分析、评点。主动感知、体悟,提高独立分析问题的能力。可引导学生读些名人传记、科普读物等。九年级重在提高欣赏水平,增强审美意识、分析判断及逻辑思维能力。又鉴于九年级在整个初中阶段学习最为紧张,不可能阅读长篇大著。因此,引导学生读些哲理美文、讽刺幽默等小品文,培养情感体验,要能领悟作品对自然,社会人生的有启示,对作品中感人情境和形象,能说出自己的体验。启发学生对生活、人生的思考。(三)激发学生课外阅读兴趣。“没有任何兴趣,被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿”。因此,教师要努力激发学生课外阅读的兴趣,使学生从内心深处对课外阅读产生主动需要。激发阅读兴趣的方法很多,如“权威引路法”,抓住青少年“相信权威、崇拜名人”的心理特征,有意识地把优秀作家、作品的权威地位和名人对作品经典性的评价介绍给学生,引起他们对名人的崇拜,从而使他们的阅读向名著倾斜;“开卷有益法”,引导学生比较低品位和高品位阅读内容的不同,通过鉴别,提高学生能力;“兴趣转移法”:从电影、电视这个社会热点着眼,利用中学生在这方面的热心,由此及彼地读一些高层次的书,促使学生对名著阅读的追求,还有介绍读物激趣;谈感受激趣;开展活动激趣;举行读书竞赛激趣,等等。(四)拓展学生的课外阅读时空(1)立足课堂教学,开展同步拓展。再好的教科书和课堂学习都是有局限的,课外阅读是课内阅读补充、延伸,是课内把形成能力的迁移、内化。我们可根据教材,进行拓展性阅读。拓展阅读的内容广泛丰富,同体裁的、同作者的、同写作对象的、同表现主题、同写作风格的、同修辞手法的等,教师要善于找到课内教材与课外阅读教材的联结点、切入点,从而达到以一篇带多篇、以课内带课外、以精读带博读,不断开阔学生视野,丰富语言积累的目的。(2)利用图书资源,广泛开展阅读;充分发挥学校图书馆的作用,鼓励学生借阅。同时可建立班级图书交流活动制度,发动学生,广泛收集,以互相交流。(3)推荐课外读物,做好书刊导读;在现今书书籍报刊泛滥成灾的时代,学生容易良莠不分,所以需要教师在书刊的选择上给以指导把关。推荐课外读物,应掌握以下原则,一要文质兼美。二是要针对学生心理特征,即有利于学生身心健康的书籍。三是突出时代性,选择有时代特色的书刊来读。(五)培养课外阅读习惯。良好阅读习惯的养成离不开纪律的约束,因此,培养阅读习惯,可采取“三定”的方法:定时:限定一定时间进行课外阅读,可以帮助学生养成阅读习惯,善于找时间和利用时间并采取一定的强制性措施,固定学生的阅读时间。定量:在一定时间内给学生固定读书数量,强迫学生养成读书习惯。另一方法是定质量,即规定读书的种类,使学生读书有目的。定计划:读书计划可以包含以下内容:(1)读书种类;(2)读书指标;(3)读书方法;(4)读书纪律;(5)读书成果。(六)给以阅读技能指导。学生的阅读技能主要来自于课内的阅读教学,所以我们课内的阅读教学要注意学生阅读方法的习得和阅读技能的训练。使学生掌握一定的阅读技能,为课外阅读打下良好的基础,让学生课外阅读成为课内所学技巧的迁移实践过程。但并不是说课外阅读可以放任,课外阅读同样需要指导。教师必须引导学生采取适合学生的阅读方法,对于不同的阅读内容,采取浏览、速读、研读、诵读等不同的阅读方法,培养学生写读书笔记、阅读索引、做摘录、记读书卡等良好的读书习惯,努力将学生的课外阅读由随意性、消遣性阅读提升到有计划的积累性阅读和品味赏析性阅读的层面上来。总之,在我们教师有效的指导下,遵循课外阅读的普遍方法和规律,有目标有内容有序列地引导学生开展课外阅读活动,能够做到课内课外的有机结合,对学生课外阅读进行有效的指导,使学生在课外阅读中积累知识,开拓视野,发展智力,陶冶情操,读书的过程成为学生改变自我、发掘自我、提升自我的过程,阅读成为学生终身受益的好习惯,促进了学生阅读能力的形成,语文素养的养成和人文素质的提高。近年来，因学生心理障碍造成的自杀、逃学、失踪等事件频频发生，给全社会带来了惨痛的警示。为避免悲剧重演，做为一名农村教育工作者，就要从农村学生心理特点出发，分析研究学生的心理障碍，进而有效地进行心理健康教育，让学生充分领悟到学习的乐趣、生活的意义和生命的价值，是教育工作的根本所在。一、农村学生心理障碍的成因分析1.家庭环境因素。家庭是影响孩子心理的外因，农村学生的家庭环境相对单调、封闭，越来越多的学生是留守学生。他们缺少可以推心置腹交流的对象，以致有一种远离群体的孤独感和寂寞感。其次，农村家长对孩子“跳农门”的期望值过高，普通对孩子的学业较为重视，而对其心理需求则关注甚少。一旦孩子在学习中遇到挫折，也只是粗暴地训斥、责骂，以致学生丧失自信，产生失望情绪和逆反心理。2.学校因素。受家长的期盼、学校之间的评比等诸多因素的影响，农村教育教学效果评价标准相对狭隘，一些学校只看重升学率和考试成绩，视学习以外的活动为多余，把绝大部分时间安排到了学习上，学生集体活动和自由活动严重不足，导致部分学生所感受到的只是沉重的学业负担，而不是生命成长过程中生机勃勃的乐趣。3.教师因素。有一些教师对学习有困难的学生缺乏关注，往往以苛求的眼光去挑剔学生短处和缺点，流露出不满、冷漠、埋怨、偏见等情绪，用呵斥、强制、体罚等不尊重学生的手段迫使他们学习。这样的做法导致部分学生在课堂上感到压抑、缺乏兴趣，焦虑烦燥，厌学情绪滋长。4.学生因素。农村中学生年龄处于自我意识发展的青春期，身心发展正由幼稚趋向成熟，自尊心和自我分析水平逐渐增强，但自觉性、主动性、持久性和自控力还较差，情绪波动大，容易兴奋和消沉。不少学生渴望独立、渴望交友、渴望成才，而生活现实却不遂其愿。由此引起心理适应力不良，受挫折后则表现为丧失自信、自暴自弃。二、消释心理障碍的对策1.关注学生自信心的培养。自信心是个体所具有的自我肯定意识，是一个人精神力量的源泉。教师要鼓励学生形成强烈的自信心，通过自我激励去争取进步。教师的一个眼神、动作、表情，一句恰如其分的评价与引导，都潜藏培养学生自信心的契机。教师正要创造条件让每个学生都能够充分发挥个人特长，表现自己的才能、体验到自身的价值，从而有效地解除心理负担。一个人只有相信自己有能力迎接各种挑战时才会有可能在挑战中取胜。2.加强情感教育。农村学生尤其需要心灵上的爱抚和感染。老师要调动情感力量，尊重、信任、理解学生，以情感人。师生之间一旦有了情感上的沟通和相融，学生接受教育就有了情感基础，就会使学生受到激励和感染，得到精神上的满足，从而把教师当成知心朋友。只有这样，教师提出的要求才能比较容易转化为学生的学习需求，成为激励他们向上的内驱力。教师必须重视情感因素对学生心理健康的影响，教育他们正确认识自己、认识社会，热爱并追求自己的奋斗目标，使其经常保持愉快平衡的心境。3.培养广泛的兴趣。兴趣是一种有积极作用并具有情绪色彩的意识倾向。一方面，教师要善于发现并发展学生在禀赋、气质、兴趣、情感、思维等方面的潜在资质，尊重学生心灵的自由和个性的张扬，使他们正当的兴趣得到满足。另一方面教师应当给学生不断尝试成功的机会，诱导学生积极参加各类学习活动，充分发挥每个人的天赋、特长，从而激发学习的内驱力，从成功的喜悦中培养学生兴趣。4.引导学生建立良好的人际关系。和谐融洽的人际关系是学生身心健康的重要背景，教师首先要引导他们积极参加集体活动，让集体成员之间相互关心，团结互助，让每一个成员都感受到友谊和温暖，使其心情舒畅，消除焦虑和孤独。其次要教育学生正确处理人际交往中的冲突，乐于交往，善于理解并帮助他人，以诚恳、公平、谦虚、宽容的态度对待别人。第三要建立和维持新型的师生关系。由于前面分析的种种原因，农村学生更需要老师的关注、信任、理解和尊重，更需要推心置腹、无所不谈的“朋友”。教师就要主动满足学生的这种心理需求，在人格维度上真正确立和学生的平等关系，体谅他们的困惑，创设一种和谐友爱的教育氛围，使学生处于心情舒畅、精神愉悦的心理状态之中。5.培养良好人格，增强心理紧张的抗衡量。不良的性格特征往往影响人对外界的态度和行为方式。教师要珍视学生个性，教育学生勇敢面对生活现实，使学生对自己的成败经验做出合理的反省和归因，形成积极的自我评价。培养学生健康的竞争心理和战胜受挫心理“免疫力”，让他们学会从失败中振作起来，走向新的成功。学生只有接受了现实的我，才能在挫折和冲突面前保持自身的心理平衡。6.重视心理适应力的养成。教会学生正确看待和妥善处理生活中的各种问题，使学生自身与农村社会生活之间取得平衡并保持和谐。开展各种适应学生生理、心理特点的活动，放手给学生探索和实践的机会，注意有效地调节。7.培养学生承受挫折的能力。农村学生受挫折主要是由于心理因素引起的。因此在培养学生“承挫”能力时，要从分析他们心理受挫的原因入手，教师要从理论上和生活经验上对学生加以疏导、排解，使他们认识到：理想是美好的，实现理想的道路不是一帆风顺的，经受挫折在现实生活中是不可避免的，只要生命之树常青，一次失败何惧之有。要教育学生坦然承受各种突如其来的困难、挫折、失败，在磨炼中不断成长为生活的强者。学生心理健康教育是沟通心灵、塑造灵魂、培养健全人格的生命活动，只有构起学校、家庭、社会三位一体的“心育”立体网络，才能全面提高学生的心理品质。青岛市市政工程安全防护设施图集11、用道德的示范来造就一个人1青岛市市政工程安全防护设施图集网青岛市市政工程管理处青岛市市政工程设计研究院青岛市市政工程2青岛市市政工程安全防护设施图集目录使用说明…1施工围挡·1.1立柱式组合彩钢板围挡…031.2框架式镀锌板外附喷绘布围挡·1.3立柱式固定基础彩钢板围挡1.4可移动组合式彩钢板围挡……1.5通透式彩钢板围挡1.6注水式全塑施工围挡1.7护栏围挡·2安全防护设施2.1上人斜道…34岛而工程计青岛市市政工程安全防护设施图集3青岛市市政工程安全防护设施图集2.2安全通道2.3通行便桥2.4临边防护2.5预留洞口防护2.6加工棚防护592.7桥梁施工吊篮·632.8施工用电防护2.9气瓶防护…3文明施工设施……3.1施工现场大门3.2施工标牌3.3消防管理岛而工程计青岛市市政工程安全防护设施图集4青岛市市政工程安全防护设施图集3.4临建设施………35砂浆搅拌棚·3.6散装材料及建筑垃圾存放岛而工程计青岛市市政工程安全防护设施图集5青岛市市政工程安全防护设施图集使用说明为进一步规范我市市政工程施工现场管理,提高我市市政工程安全文明施工管理水平,在《青岛市建设委员会关于印发<青岛市市政工程施工现场管理标准的通知》(青建办字〔2009〕39号,以下简称《管理标准》)的基础上,青岛市市政工程管理处对市政工程的施工围挡、安全防护设施及文明施工设施等内容进行了梳理和研究,做了进一步的统一和规范。上人斜道、通行便桥、桥梁高空作业悬吊平台等承重设施,施工单位需按照图集的式样进行制作,并结合工程实际编制专项方案,进行荷载验算,确保设施承载力符合要求。本图集是对《管理标准》的细化和补充,与《管理标准》配合使用,请各单位参照执行。岛而工程计青岛市市政工程安全防护设施图集6青岛市市政工程安全防护设施图集1施工围挡岛而工程计青岛市市政工程安全防护设施图集7青岛市市政工程安全防护设施图集1.1立柱式组合彩钢板围挡1、此围挡适用于工期大于6个月的新建、改建、扩建等市政工程施工现场。2、围挡由方钢立柱、上下两根不锈钢横梁、复合式彩钢板、钢板底座(焊接方钢套管)、锚固螺栓组成。3围挡采用蓝色彩钢板,彩钢板宽度:400m,高度:1800mm,厚度:0.8mm4.每块彩钢板施工围挡贴两条长45cm的平行反光条(反光条尺寸为宽5cm,相间的红、白条长度为15cm,上面一条反光条的上边缘距围挡顶部20cm,两条平行反光条之间净距离25cm;反光条位于每块围挡的横向正中间。须选用30强制认证产品,具有耐久性好、高亮度、广角性、耐腐蚀等特点)。5依据现场做出的设计调整,不另行出图说明。岛而工程计青岛市市政工程安全防护设施图集8青岛市市政工程安全防护设施图集工都计究青岛市市政工程安全防护设施图集9青岛市市政工程安全防护设施图集围挡组成部分:方钢立柱2.上下两根不锈钢横梁3.复合式彩钢板4.钢板底座(焊接方钢套管文或预制钢筋混凝土基座5.锚固螺栓单体围挡规格彩钢板宽度:400mm彩钢板长度:1800mm彩钢板厚度:0.8mm1.立柱式组合彩钢板围挡背部支撑做法。2.图示尺寸以mm计。工都计究青岛市市政工程安全防护设施图集10青岛市市政工程安全防护设施图集1、2框架式镀锌板外附喷绘布围挡1此围挡适用于工期大于6个月且施工现场穿行行人较少的新建、改建、扩建等市政工程施工现场。2此围挡单块尺寸为2m高、5m长,立柱采用100m×100mm方钢管,立柱间距2.5米,涂灰色防锈漆。框架采用40mx40m国标角钢焊接,0.6m镀锌板蒙面,外附喷绘布。3.为保证行车视距和安全要求道路交叉口处采用挂网式通透围挡。通透围挡长度根据工程现场情况按规范及设计要求组装。4施工场地为水泥、沥青等硬质地面时,立柱可用膨胀螺栓12×150锚固。5施工场地为松软地面时,立柱采用混凝士基础锚固。6在坡度较大的路段设置此围挡形式,围挡采用砌砖基座(水泥砂浆抹面)找平,基座高度不大于0.3m基座上方围挡牌高度仍为2m。7.围挡统一安装爆闪警示灯,警示灯立在围挡顶部,每间隔5m设置一个。8、依据现场做出的设计调整,不另行出图说明。岛而工程计青岛市市政工程安全防护设施图集11青岛市市政工程安全防护设施图集课件12青岛市市政工程安全防护设施图集课件13青岛市市政工程安全防护设施图集课件14青岛市市政工程安全防护设施图集课件15青岛市市政工程安全防护设施图集课件16青岛市市政工程安全防护设施图集课件17青岛市市政工程安全防护设施图集课件18青岛市市政工程安全防护设施图集课件19青岛市市政工程安全防护设施图集课件20青岛市市政工程安全防护设施图集课件21青岛市市政工程安全防护设施图集课件22青岛市市政工程安全防护设施图集课件23青岛市市政工程安全防护设施图集课件24青岛市市政工程安全防护设施图集课件25青岛市市政工程安全防护设施图集课件26青岛市市政工程安全防护设施图集课件27青岛市市政工程安全防护设施图集课件28青岛市市政工程安全防护设施图集课件29青岛市市政工程安全防护设施图集课件30青岛市市政工程安全防护设施图集课件31青岛市市政工程安全防护设施图集课件32青岛市市政工程安全防护设施图集课件33青岛市市政工程安全防护设施图集课件34青岛市市政工程安全防护设施图集课件35青岛市市政工程安全防护设施图集课件36青岛市市政工程安全防护设施图集课件37青岛市市政工程安全防护设施图集课件38青岛市市政工程安全防护设施图集课件39青岛市市政工程安全防护设施图集课件40青岛市市政工程安全防护设施图集课件41青岛市市政工程安全防护设施图集课件42青岛市市政工程安全防护设施图集课件43青岛市市政工程安全防护设施图集课件44青岛市市政工程安全防护设施图集课件45青岛市市政工程安全防护设施图集课件46青岛市市政工程安全防护设施图集课件47青岛市市政工程安全防护设施图集课件48青岛市市政工程安全防护设施图集课件49青岛市市政工程安全防护设施图集课件50青岛市市政工程安全防护设施图集课件51青岛市市政工程安全防护设施图集课件52青岛市市政工程安全防护设施图集课件53青岛市市政工程安全防护设施图集课件54青岛市市政工程安全防护设施图集课件55青岛市市政工程安全防护设施图集课件56青岛市市政工程安全防护设施图集课件57青岛市市政工程安全防护设施图集课件58青岛市市政工程安全防护设施图集课件59青岛市市政工程安全防护设施图集课件60青岛市市政工程安全防护设施图集课件61青岛市市政工程安全防护设施图集课件62青岛市市政工程安全防护设施图集课件63青岛市市政工程安全防护设施图集课件64青岛市市政工程安全防护设施图集课件65青岛市市政工程安全防护设施图集课件66青岛市市政工程安全防护设施图集课件67青岛市市政工程安全防护设施图集课件68青岛市市政工程安全防护设施图集课件69青岛市市政工程安全防护设施图集课件70青岛市市政工程安全防护设施图集课件71青岛市市政工程安全防护设施图集课件72青岛市市政工程安全防护设施图集课件73青岛市市政工程安全防护设施图集课件74青岛市市政工程安全防护设施图集课件75青岛市市政工程安全防护设施图集课件76青岛市市政工程安全防护设施图集课件77青岛市市政工程安全防护设施图集课件78青岛市市政工程安全防护设施图集课件79青岛市市政工程安全防护设施图集课件80青岛市市政工程安全防护设施图集课件81青岛市市政工程安全防护设施图集课件82青岛市市政工程安全防护设施图集课件83青岛市市政工程安全防护设施图集课件84青岛市市政工程安全防护设施图集课件85青岛市市政工程安全防护设施图集课件86青岛市市政工程安全防护设施图集课件87青岛市市政工程安全防护设施图集课件88青岛市市政工程安全防护设施图集课件89青岛市市政工程安全防护设施图集课件90青岛市市政工程安全防护设施图集课件91青岛市市政工程安全防护设施图集课件92青岛市市政工程安全防护设施图集课件93青岛市市政工程安全防护设施图集课件94青岛市市政工程安全防护设施图集课件95青岛市市政工程安全防护设施图集课件96青岛市市政工程安全防护设施图集课件97青岛市市政工程安全防护设施图集课件98青岛市市政工程安全防护设施图集课件99青岛市市政工程安全防护设施图集课件100青岛市市政工程安全防护设施图集课件101青岛市市政工程安全防护设施图集课件10241、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜103青岛市市政工程安全防护设施图集11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克青岛市市政工程安全防护设施图集青岛市市政工程安全防护设施图集11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克青岛市市政工程安全防护设施图集网青岛市市政工程管理处青岛市市政工程设计研究院青岛市市政工程安全防护设施图集目录使用说明…1施工围挡·1.1立柱式组合彩钢板围挡…031.2框架式镀锌板外附喷绘布围挡·1.3立柱式固定基础彩钢板围挡1.4可移动组合式彩钢板围挡……1.5通透式彩钢板围挡1.6注水式全塑施工围挡1.7护栏围挡·2安全防护设施2.1上人斜道…34岛而工程计研究的背景与意义课外阅读是语文学习的重要组成部分。它对于开阔学生视野,发展学生智力并形成学习能力有着极为重要的意义。再好的教科书和课堂学习都是有局限的,处在知识激增时代的学生,尤其需要博览群书,吸取大量的知识信息,尤其需要借助课外阅读来填补课堂学习中自己在知识与能力上形成的空缺。《语文课程标准》的总目标提出:“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上”。第四学段(初中)分目标也指出:“学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。”的课外阅读要求。如何落实这样的重任?如何对学生课外阅读进行有效的指导?是当前广大语文教师必须思考而且正在思考的问题。但从目前初中学生课外阅读的现状看,仍有相当多的教师对其意义与目的认识不足。以致出现阅读兴趣不高的现象,“以本为本”,死啃书本,不愿涉足到课外阅读;出现阅读盲目性倾向,没有目的,单凭兴趣,内容单一;出现阅读无思想倾向,读而不思,不懂阅读方法,囫囵吞枣,高耗低效等现象。为此,我们提出“初中语文课外阅读指导方法研究”的课题,通过本课题的研究,探究课外阅读在提高初中生语文素质和人文素质方面所发挥的重要作用,使多数教师在思想观念上转变过去重视课内教学、轻视课外阅读的语文教学上的“急功近利”思想,树立“大语文教学观”以实现语文教学大纲中提出的中学生课外阅读的质和量的要求。(一)转变阅读观念。开展语文课外阅读是帮助学生巩固课堂所学知识、形成语文能力、提高语文素养的重要途径,是语文学科全面实施素质教育的迫切需要。但是有的学生把课外阅读视为“学习的负担”、“妨碍功课”、“不务正业”,会影响升学考试,耽误前程;面对此类消极态势与抵触情绪,指导者的重任是尽快帮助学生们解脱心头的困扰,拨开学生学习途中的云雾烟霭。教师要让学生正确认识开展语文课外阅读的目的意义,让学生认识到它对于语文能力和语文素养的形成所起的巨大作用,使他们确信:广泛阅读,将终生有益。(二)明确课外阅读目标要求。对于初中阶段(尤其在起始阶段)的学生来说,因为他们初入课外阅读之门,因此,指导者应指导学生有目标有内容有序列地展开阅读,提高阅读质量。首先指导学生确定课外阅读的目标,对于学生课外阅读的内容选择要给以具体指导,充分考虑他们的实际需要,接受能力,欣赏水平,时间、精力、兴趣、爱好、年龄特征及配合教材内容等因素,制定阅读目标及大致阅读范围;如七年级重点放在激发学生阅读兴趣,培养良好阅读习惯上,培养健康的阅读观,开拓视野,开发智力,丰富想像。可推荐童话、寓言、故事和科幻小说等方面的书,如《世界著名童话》、《少年百科知识》读本。在方法上,也应有指导;如要求学生“不动笔墨不读书”,如何做读书笔记,如何做读书记载卡,如何归类等,应有大致指导。八年级,则重在巩固阅读兴趣,加深拓宽阅读内容与范围。在能力上要求对精选片断作分析、评点。主动感知、体悟,提高独立分析问题的能力。可引导学生读些名人传记、科普读物等。九年级重在提高欣赏水平,增强审美意识、分析判断及逻辑思维能力。又鉴于九年级在整个初中阶段学习最为紧张,不可能阅读长篇大著。因此,引导学生读些哲理美文、讽刺幽默等小品文,培养情感体验,要能领悟作品对自然,社会人生的有启示,对作品中感人情境和形象,能说出自己的体验。启发学生对生活、人生的思考。(三)激发学生课外阅读兴趣。“没有任何兴趣,被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿”。因此,教师要努力激发学生课外阅读的兴趣,使学生从内心深处对课外阅读产生主动需要。激发阅读兴趣的方法很多,如“权威引路法”,抓住青少年“相信权威、崇拜名人”的心理特征,有意识地把优秀作家、作品的权威地位和名人对作品经典性的评价介绍给学生,引起他们对名人的崇拜,从而使他们的阅读向名著倾斜;“开卷有益法”,引导学生比较低品位和高品位阅读内容的不同,通过鉴别,提高学生能力;“兴趣转移法”:从电影、电视这个社会热点着眼,利用中学生在这方面的热心,由此及彼地读一些高层次的书,促使学生对名著阅读的追求,还有介绍读物激趣;谈感受激趣;开展活动激趣;举行读书竞赛激趣,等等。(四)拓展学生的课外阅读时空(1)立足课堂教学,开展同步拓展。再好的教科书和课堂学习都是有局限的,课外阅读是课内阅读补充、延伸,是课内把形成能力的迁移、内化。我们可根据教材,进行拓展性阅读。拓展阅读的内容广泛丰富,同体裁的、同作者的、同写作对象的、同表现主题、同写作风格的、同修辞手法的等,教师要善于找到课内教材与课外阅读教材的联结点、切入点,从而达到以一篇带多篇、以课内带课外、以精读带博读,不断开阔学生视野,丰富语言积累的目的。(2)利用图书资源,广泛开展阅读;充分发挥学校图书馆的作用,鼓励学生借阅。同时可建立班级图书交流活动制度,发动学生,广泛收集,以互相交流。(3)推荐课外读物,做好书刊导读;在现今书书籍报刊泛滥成灾的时代,学生容易良莠不分,所以需要教师在书刊的选择上给以指导把关。推荐课外读物,应掌握以下原则,一要文质兼美。二是要针对学生心理特征,即有利于学生身心健康的书籍。三是突出时代性,选择有时代特色的书刊来读。(五)培养课外阅读习惯。良好阅读习惯的养成离不开纪律的约束,因此,培养阅读习惯,可采取“三定”的方法:定时:限定一定时间进行课外阅读,可以帮助学生养成阅读习惯,善于找时间和利用时间并采取一定的强制性措施,固定学生的阅读时间。定量:在一定时间内给学生固定读书数量,强迫学生养成读书习惯。另一方法是定质量,即规定读书的种类,使学生读书有目的。定计划:读书计划可以包含以下内容:(1)读书种类;(2)读书指标;(3)读书方法;(4)读书纪律;(5)读书成果。(六)给以阅读技能指导。学生的阅读技能主要来自于课内的阅读教学,所以我们课内的阅读教学要注意学生阅读方法的习得和阅读技能的训练。使学生掌握一定的阅读技能,为课外阅读打下良好的基础,让学生课外阅读成为课内所学技巧的迁移实践过程。但并不是说课外阅读可以放任,课外阅读同样需要指导。教师必须引导学生采取适合学生的阅读方法,对于不同的阅读内容,采取浏览、速读、研读、诵读等不同的阅读方法,培养学生写读书笔记、阅读索引、做摘录、记读书卡等良好的读书习惯,努力将学生的课外阅读由随意性、消遣性阅读提升到有计划的积累性阅读和品味赏析性阅读的层面上来。总之,在我们教师有效的指导下,遵循课外阅读的普遍方法和规律,有目标有内容有序列地引导学生开展课外阅读活动,能够做到课内课外的有机结合,对学生课外阅读进行有效的指导,使学生在课外阅读中积累知识,开拓视野,发展智力,陶冶情操,读书的过程成为学生改变自我、发掘自我、提升自我的过程,阅读成为学生终身受益的好习惯,促进了学生阅读能力的形成,语文素养的养成和人文素质的提高。近年来，因学生心理障碍造成的自杀、逃学、失踪等事件频频发生，给全社会带来了惨痛的警示。为避免悲剧重演，做为一名农村教育工作者，就要从农村学生心理特点出发，分析研究学生的心理障碍，进而有效地进行心理健康教育，让学生充分领悟到学习的乐趣、生活的意义和生命的价值，是教育工作的根本所在。一、农村学生心理障碍的成因分析1.家庭环境因素。家庭是影响孩子心理的外因，农村学生的家庭环境相对单调、封闭，越来越多的学生是留守学生。他们缺少可以推心置腹交流的对象，以致有一种远离群体的孤独感和寂寞感。其次，农村家长对孩子“跳农门”的期望值过高，普通对孩子的学业较为重视，而对其心理需求则关注甚少。一旦孩子在学习中遇到挫折，也只是粗暴地训斥、责骂，以致学生丧失自信，产生失望情绪和逆反心理。2.学校因素。受家长的期盼、学校之间的评比等诸多因素的影响，农村教育教学效果评价标准相对狭隘，一些学校只看重升学率和考试成绩，视学习以外的活动为多余，把绝大部分时间安排到了学习上，学生集体活动和自由活动严重不足，导致部分学生所感受到的只是沉重的学业负担，而不是生命成长过程中生机勃勃的乐趣。3.教师因素。有一些教师对学习有困难的学生缺乏关注，往往以苛求的眼光去挑剔学生短处和缺点，流露出不满、冷漠、埋怨、偏见等情绪，用呵斥、强制、体罚等不尊重学生的手段迫使他们学习。这样的做法导致部分学生在课堂上感到压抑、缺乏兴趣，焦虑烦燥，厌学情绪滋长。4.学生因素。农村中学生年龄处于自我意识发展的青春期，身心发展正由幼稚趋向成熟，自尊心和自我分析水平逐渐增强，但自觉性、主动性、持久性和自控力还较差，情绪波动大，容易兴奋和消沉。不少学生渴望独立、渴望交友、渴望成才，而生活现实却不遂其愿。由此引起心理适应力不良，受挫折后则表现为丧失自信、自暴自弃。二、消释心理障碍的对策1.关注学生自信心的培养。自信心是个体所具有的自我肯定意识，是一个人精神力量的源泉。教师要鼓励学生形成强烈的自信心，通过自我激励去争取进步。教师的一个眼神、动作、表情，一句恰如其分的评价与引导，都潜藏培养学生自信心的契机。教师正要创造条件让每个学生都能够充分发挥个人特长，表现自己的才能、体验到自身的价值，从而有效地解除心理负担。一个人只有相信自己有能力迎接各种挑战时才会有可能在挑战中取胜。2.加强情感教育。农村学生尤其需要心灵上的爱抚和感染。老师要调动情感力量，尊重、信任、理解学生，以情感人。师生之间一旦有了情感上的沟通和相融，学生接受教育就有了情感基础，就会使学生受到激励和感染，得到精神上的满足，从而把教师当成知心朋友。只有这样，教师提出的要求才能比较容易转化为学生的学习需求，成为激励他们向上的内驱力。教师必须重视情感因素对学生心理健康的影响，教育他们正确认识自己、认识社会，热爱并追求自己的奋斗目标，使其经常保持愉快平衡的心境。3.培养广泛的兴趣。兴趣是一种有积极作用并具有情绪色彩的意识倾向。一方面，教师要善于发现并发展学生在禀赋、气质、兴趣、情感、思维等方面的潜在资质，尊重学生心灵的自由和个性的张扬，使他们正当的兴趣得到满足。另一方面教师应当给学生不断尝试成功的机会，诱导学生积极参加各类学习活动，充分发挥每个人的天赋、特长，从而激发学习的内驱力，从成功的喜悦中培养学生兴趣。4.引导学生建立良好的人际关系。和谐融洽的人际关系是学生身心健康的重要背景，教师首先要引导他们积极参加集体活动，让集体成员之间相互关心，团结互助，让每一个成员都感受到友谊和温暖，使其心情舒畅，消除焦虑和孤独。其次要教育学生正确处理人际交往中的冲突，乐于交往，善于理解并帮助他人，以诚恳、公平、谦虚、宽容的态度对待别人。第三要建立和维持新型的师生关系。由于前面分析的种种原因，农村学生更需要老师的关注、信任、理解和尊重，更需要推心置腹、无所不谈的“朋友”。教师就要主动满足学生的这种心理需求，在人格维度上真正确立和学生的平等关系，体谅他们的困惑，创设一种和谐友爱的教育氛围，使学生处于心情舒畅、精神愉悦的心理状态之中。5.培养良好人格，增强心理紧张的抗衡量。不良的性格特征往往影响人对外界的态度和行为方式。教师要珍视学生个性，教育学生勇敢面对生活现实，使学生对自己的成败经验做出合理的反省和归因，形成积极的自我评价。培养学生健康的竞争心理和战胜受挫心理“免疫力”，让他们学会从失败中振作起来，走向新的成功。学生只有接受了现实的我，才能在挫折和冲突面前保持自身的心理平衡。6.重视心理适应力的养成。教会学生正确看待和妥善处理生活中的各种问题，使学生自身与农村社会生活之间取得平衡并保持和谐。开展各种适应学生生理、心理特点的活动，放手给学生探索和实践的机会，注意有效地调节。7.培养学生承受挫折的能力。农村学生受挫折主要是由于心理因素引起的。因此在培养学生“承挫”能力时，要从分析他们心理受挫的原因入手，教师要从理论上和生活经验上对学生加以疏导、排解，使他们认识到：理想是美好的，实现理想的道路不是一帆风顺的，经受挫折在现实生活中是不可避免的，只要生命之树常青，一次失败何惧之有。要教育学生坦然承受各种突如其来的困难、挫折、失败，在磨炼中不断成长为生活的强者。学生心理健康教育是沟通心灵、塑造灵魂、培养健全人格的生命活动，只有构起学校、家庭、社会三位一体的“心育”立体网络，才能全面提高学生的心理品质。青岛市市政工程安全防护设施图集11、用道德的示范来造就一个人104青岛市市政工程安全防护设施图集网青岛市市政工程管理处青岛市市政工程设计研究院青岛市市政工程105青岛市市政工程安全防护设施图集目录使用说明…1施工围挡·1.1立柱式组合彩钢板围挡…031.2框架式镀锌板外附喷绘布围挡·1.3立柱式固定基础彩钢板围挡1.4可移动组合式彩钢板围挡……1.5通透式彩钢板围挡1.6注水式全塑施工围挡1.7护栏围挡·2安全防护设施2.1上人斜道…34岛而工程计青岛市市政工程安全防护设施图集106青岛市市政工程安全防护设施图集2.2安全通道2.3通行便桥2.4临边防护2.5预留洞口防护2.6加工棚防护592.7桥梁施工吊篮·632.8施工用电防护2.9气瓶防护…3文明施工设施……3.1施工现场大门3.2施工标牌3.3消防管理岛而工程计青岛市市政工程安全防护设施图集107青岛市市政工程安全防护设施图集3.4临建设施………35砂浆搅拌棚·3.6散装材料及建筑垃圾存放岛而工程计青岛市市政工程安全防护设施图集108青岛市市政工程安全防护设施图集使用说明为进一步规范我市市政工程施工现场管理,提高我市市政工程安全文明施工管理水平,在《青岛市建设委员会关于印发<青岛市市政工程施工现场管理标准的通知》(青建办字〔2009〕39号,以下简称《管理标准》)的基础上,青岛市市政工程管理处对市政工程的施工围挡、安全防护设施及文明施工设施等内容进行了梳理和研究,做了进一步的统一和规范。上人斜道、通行便桥、桥梁高空作业悬吊平台等承重设施,施工单位需按照图集的式样进行制作,并结合工程实际编制专项方案,进行荷载验算,确保设施承载力符合要求。本图集是对《管理标准》的细化和补充,与《管理标准》配合使用,请各单位参照执行。岛而工程计青岛市市政工程安全防护设施图集109青岛市市政工程安全防护设施图集1施工围挡岛而工程计青岛市市政工程安全防护设施图集110青岛市市政工程安全防护设施图集1.1立柱式组合彩钢板围挡1、此围挡适用于工期大于6个月的新建、改建、扩建等市政工程施工现场。2、围挡由方钢立柱、上下两根不锈钢横梁、复合式彩钢板、钢板底座(焊接方钢套管)、锚固螺栓组成。3围挡采用蓝色彩钢板,彩钢板宽度:400m,高度:1800mm,厚度:0.8mm4.每块彩钢板施工围挡贴两条长45cm的平行反光条(反光条尺寸为宽5cm,相间的红、白条长度为15cm,上面一条反光条的上边缘距围挡顶部20cm,两条平行反光条之间净距离25cm;反光条位于每块围挡的横向正中间。须选用30强制认证产品,具有耐久性好、高亮度、广角性、耐腐蚀等特点)。5依据现场做出的设计调整,不另行出图说明。岛而工程计青岛市市政工程安全防护设施图集111青岛市市政工程安全防护设施图集工都计究青岛市市政工程安全防护设施图集112青岛市市政工程安全防护设施图集围挡组成部分:方钢立柱2.上下两根不锈钢横梁3.复合式彩钢板4.钢板底座(焊接方钢套管文或预制钢筋混凝土基座5.锚固螺栓单体围挡规格彩钢板宽度:400mm彩钢板长度:1800mm彩钢板厚度:0.8mm1.立柱式组合彩钢板围挡背部支撑做法。2.图示尺寸以mm计。工都计究青岛市市政工程安全防护设施图集113青岛市市政工程安全防护设施图集1、2框架式镀锌板外附喷绘布围挡1此围挡适用于工期大于6个月且施工现场穿行行人较少的新建、改建、扩建等市政工程施工现场。2此围挡单块尺寸为2m高、5m长,立柱采用100m×100mm方钢管,立柱间距2.5米,涂灰色防锈漆。框架采用40mx40m国标角钢焊接,0.6m镀锌板蒙面,外附喷绘布。3.为保证行车视距和安全要求道路交叉口处采用挂网式通透围挡。通透围挡长度根据工程现场情况按规范及设计要求组装。4施工场地为水泥、沥青等硬质地面时,立柱可用膨胀螺栓12×150锚固。5施工场地为松软地面时,立柱采用混凝士基础锚固。6在坡度较大的路段设置此围挡形式,围挡采用砌砖基座(水泥砂浆抹面)找平,基座高度不大于0.3m基座上方围挡牌高度仍为2m。7.围挡统一安装爆闪警示灯,警示灯立在围挡顶部,每间隔5m设置一个。8、依据现场做出的设计调整,不另行出图说明。岛而工程计青岛市市政工程安全防护设施图集114青岛市市政工程安全防护设施图集课件115青岛市市政工程安全防护设施图集课件116青岛市市政工程安全防护设施图集课件117青岛市市政工程安全防护设施图集课件118青岛市市政工程安全防护设施图集课件119青岛市市政工程安全防护设施图集课件120青岛市市政工程安全防护设施图集课件121青岛市市政工程安全防护设施图集课件122青岛市市政工程安全防护设施图集课件123青岛市市政工程安全防护设施图集课件124青岛市市政工程安全防护设施图集课件125青岛市市政工程安全防护设施图集课件