2027年高考新高考II卷语文高三人教版考前最后一卷（含答案+解析）

-2027年高考新高考II卷语文高三人教版考前最后一卷（含答案+解析）注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。______________________________一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1～5题。材料一：数字时代的到来，深刻地重塑了人类的认知方式与信息获取路径。传统阅读强调线性逻辑、深度思考与沉浸式体验，而数字阅读则呈现出碎片化、超链接化与即时性的特征。这种转变并非简单的媒介更替，而是认知范式的根本性迁移。有学者指出，数字阅读虽然提高了信息获取的效率，但也导致了“浅阅读”的盛行。读者往往在海量信息中快速扫描，难以建立知识之间的深层联系。然而，也有观点认为，数字技术为知识的结构化重组提供了新的可能。通过算法推荐与知识图谱，读者可以更高效地构建个性化的知识网络。关键在于，个体是否具备在数字洪流中保持批判性思维与深度专注的能力。在人工智能辅助阅读的背景下，人机协同成为新的阅读常态。AI可以快速提取文本核心观点，生成摘要，甚至进行跨文本的比较分析。这要求读者从单纯的信息接收者转变为信息的筛选者、验证者与整合者。未来的阅读能力，不仅包括对文本内容的理解，更包括对算法逻辑的审视以及对信息真实性的判断。材料二：教育领域对数字阅读的接纳经历了一个从排斥到融合的过程。早期，教育者担忧屏幕阅读会损害学生的视力与注意力，主张回归纸质书。然而，随着教育信息化的推进，人们逐渐认识到，完全隔绝数字阅读既不现实，也不利于培养适应未来社会的人才。当前，许多学校开始探索“混合式阅读”模式。即在基础文学素养培养上坚持纸质阅读，以保障深度思考与审美体验；在资料查询、科普阅读与跨学科学习中引入数字资源，以提升信息检索与整合能力。这种模式试图在深度与广度、传统与现代之间寻找平衡点。值得注意的是，数字阅读素养已成为核心素养的重要组成部分。它包括数字设备的操作能力、信息甄别能力、网络伦理意识以及在线协作能力。学校课程中逐渐增加了关于如何有效利用数字工具进行学习的内容，旨在帮助学生建立健康的数字生活习惯。材料三：从文化传承的角度看，数字阅读既带来了挑战，也提供了机遇。一方面，纸质书籍承载的文化厚重感与仪式感在数字化过程中有所减弱；另一方面，数字化使得经典文献得以广泛传播，降低了获取门槛。例如，许多古籍通过数字化扫描与OCR识别技术，变得易于检索与阅读，促进了传统文化的普及。此外，数字阅读促进了跨文化交流。不同语言、不同文化背景的文本可以通过翻译软件与网络平台实现即时共享。这种全球化视野有助于打破文化隔阂，促进文明互鉴。然而，这也带来了文化同质化的风险。如何在享受数字便利的同时，保持文化的多样性与独特性，是全社会需要共同面对的问题。1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A.数字阅读完全取代了传统阅读，导致人类认知方式发生根本性迁移，因此传统阅读已无存在价值。B.数字阅读虽然导致“浅阅读”盛行，但通过算法推荐与知识图谱，读者可以完全避免知识碎片化的问题。C.在人工智能辅助阅读中，读者的角色发生了转变，需要从信息接收者转变为信息的筛选者、验证者与整合者。D.教育领域完全排斥数字阅读，主张回归纸质书，因为屏幕阅读会严重损害学生的视力与注意力。2.根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（3分）A.数字阅读的特征包括碎片化、超链接化与即时性，这与传统阅读的线性逻辑和沉浸式体验形成对比。B.材料一认为，个体在数字洪流中保持批判性思维与深度专注的能力，是决定数字阅读质量的关键。C.材料二指出，混合式阅读模式试图在深度与广度、传统与现代之间寻找平衡点，兼顾文学素养与资料查询。D.数字阅读素养仅包括数字设备的操作能力，不包括信息甄别能力、网络伦理意识以及在线协作能力。3.根据材料三，下列对“数字阅读对文化传承的影响”的分析，不正确的一项是（3分）A.数字化使得经典文献得以广泛传播，降低了获取门槛，有利于传统文化的普及。B.数字阅读完全消除了纸质书籍承载的文化厚重感与仪式感，导致文化传承断层。C.数字阅读促进了跨文化交流，有助于打破文化隔阂，促进文明互鉴。D.数字阅读带来了文化同质化的风险，需要在享受便利的同时保持文化的多样性。4.请结合材料一，简要概括人工智能辅助阅读对读者提出的新要求。（4分）5.请综合三则材料，谈谈你对“数字时代如何平衡深度阅读与广度获取”的看法。（6分）（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6～9题。归途老陈坐在绿皮火车的硬座上，窗外是飞速后退的田野。车厢里弥漫着泡面、汗味和旧皮革混合的气息。这是他从大城市回到故乡的最后一程。三十年前，他背着行囊离开这个小镇，发誓要闯出一片天地。那时候，火车很慢，慢到可以看清路边每一棵树的轮廓，慢到可以听清邻座陌生人琐碎的家常。如今，高铁缩短了时空距离，却似乎拉远了人心的距离。“大爷，吃苹果吗？”对面座位上的年轻人递过来一个洗得发亮的苹果。老陈愣了一下，接过苹果，说了声谢谢。年轻人戴着耳机，手指在手机屏幕上飞快滑动，眼神专注而疏离。老陈咬了一口苹果，酸甜的汁水在口中蔓延。他想起了儿子小时候，也是这样坐在火车上，吵着要吃苹果。那时候，儿子会指着窗外的风景问东问西，老陈会耐心地解答。现在，儿子在大城市安家，很少回来。每次视频通话，儿子总是匆匆忙忙，说工作忙，说没时间。火车经过一个小镇，减速慢行。老陈看见站台上有一个熟悉的身影，是邻居家的老李。老李挥着手，脸上洋溢着笑容。老陈举起手，回应着。那一刻，他感到一种久违的温暖。火车继续前行，夜色渐浓。老陈闭上眼睛，脑海中浮现出故乡的河流、老屋的瓦片、母亲灶台上的炊烟。这些记忆，如同老酒，越陈越香。他知道，这次回来，可能就不走了。城市虽然繁华，但心却无处安放。故乡虽然陈旧，却有着根的味道。“大爷，到站了。”年轻人的声音将老陈唤醒。老陈站起身，拿起行李，走向车门。走出车站，故乡的空气扑面而来，带着泥土的芬芳。老陈深吸一口气，感到一种前所未有的轻松。归途，也是归心。6.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.小说开头描写车厢里的气味，营造出真实的生活氛围，暗示了老陈回到故乡后的接地气状态。B.年轻人递苹果的情节，体现了陌生人之间的温情，与年轻人低头看手机的疏离感形成对比。C.老陈回忆儿子小时候坐火车的情景，突出了时光流逝和亲情疏远，表达了老陈对儿子的强烈不满。D.小说结尾“归途，也是归心”，点明了主旨，表达了老陈对故乡的眷恋和对精神归宿的追求。7.请简要分析小说中“苹果”这一意象的作用。（4分）8.小说多次提到“火车”的变化，请结合文本分析其象征意义。（4分）9.小说结尾写道：“走出车站，故乡的空气扑面而来，带着泥土的芬芳。老陈深吸一口气，感到一种前所未有的轻松。”请结合全文，分析老陈感到“轻松”的原因。（5分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10～14题。材料一：李将军广者，陇西成纪人也。其先曰李信，秦时为将，逐得燕太子丹者也。广家世世受射。孝文帝十四年，匈奴大入萧关，广以良家子从军击胡，用善骑射，杀首虏多，为汉中郎。广从弟李蔡亦为郎，皆为武骑常侍，秩八百石。尝从行，有所冲陷折关及格猛兽，而文帝曰：“惜乎，子不遇时！如令子当高帝时，万户侯岂足道哉！”材料二：匈奴左贤王将四万骑攻广，广将步骑万人，去军数十里为营。是时，汉兵三十余万，多不敢进。广军无导，去大幕百余里，虏多且众，急击广军。军吏皆失色。广曰：“今日破军杀士，敌也。独将军意何如？”固问之，广曰：“死战，可得免。”乃令军曰：“今日奉诏，非有节度，专以死战为事。”于是引兵前，去匈奴二里，下马解鞍，令士皆纵马卧。虏益疑，不敢逼。会日暮，胡兵终怪之，不敢击。夜半时，胡兵以为汉有伏军于旁欲夜取之，胡皆引兵而去。材料三：太史公曰：李将军悛悛如鄙人，口不能道辞。及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。彼其忠实心诚信于士大夫也。谚曰：“桃李不言，下自成蹊。”此言虽小，可以谕大也。10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.胡兵以为汉/有伏军于旁/欲夜取之/胡皆引兵而去B.胡兵以为汉有伏军于旁/欲夜取之/胡皆引兵而去C.胡兵以为汉有伏军/于旁欲夜取之/胡皆引兵而去D.胡兵以为汉有伏军于旁/欲夜取之胡/皆引兵而去11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.良家子，指非医、巫、商贾、百工之家出身的人，汉代常从中选拔将士。B.万户侯，食邑万户的侯爵，汉代侯爵的最高等级，象征极高的地位和权力。C.节度，指节制调度，文中指军事行动中的统一指挥和调度安排。D.太史公，西汉司马迁的官职名，后世常用来尊称司马迁或其著作《史记》。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A.李广出身将门，擅长骑射，在孝文帝十四年因抗击匈奴立功，被任命为中郎。B.孝文帝认为李广生不逢时，如果生活在高帝时代，封万户侯不在话下，表达了对李广的惋惜。C.面对匈奴四万大军的围攻，李广的部下都惊慌失色，只有李广镇定自若，决定死战。D.李广让士兵解鞍下马，卧于野外，匈奴怀疑有伏兵，不敢进攻，半夜撤军而去。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）广从弟李蔡亦为郎，皆为武骑常侍，秩八百石。（2）谚曰：“桃李不言，下自成蹊。”此言虽小，可以谕大也。14.结合材料三，简要分析司马迁对李广的评价及其依据。（3分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成15～16题。旅夜书怀杜甫细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.首联“细草”“微风”“危樯”“独夜”等意象，营造出孤寂、清冷的氛围。B.颔联“星垂平野阔，月涌大江流”气势磅礴，以乐景写哀情，反衬诗人内心的孤独。C.颈联“名岂文章著，官应老病休”是反语，表达了诗人对自己才华被埋没的愤懑。D.尾联以“天地一沙鸥”自比，形象地写出了诗人漂泊无依、孤独凄凉的心境。16.请简要分析颔联“星垂平野阔，月涌大江流”的写景特色及其作用。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）荀子在《劝学》中指出，螃蟹虽然身体强壮，但“____________________”，这是因为“____________________”。（2）杜甫在《登高》中，用“____________________，____________________”两句，描绘了秋江景色，渲染了萧瑟凄凉的氛围。（3）苏轼在《赤壁赋》中，用“____________________，____________________”两句，表达了人生短暂、个体渺小的感慨。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成18～20题。随着短视频平台的兴起，碎片化阅读成为常态。人们习惯于在通勤、排队等碎片时间里，通过手机屏幕快速获取信息。这种阅读方式虽然便捷，但也带来了一些问题。首先，碎片化阅读容易导致注意力分散。由于信息呈现方式短小精悍，读者往往难以深入思考，容易形成浅层认知。其次，碎片化阅读可能导致知识体系碎片化。读者获取的信息往往是零散的、孤立的，难以形成系统的知识结构。最后，碎片化阅读可能影响深度阅读能力。长期习惯于快速浏览，读者可能会丧失阅读长文本的耐心和专注力。然而，碎片化阅读并非一无是处。它可以在一定程度上拓宽读者的视野，提供多样化的信息来源。关键在于，读者如何合理利用碎片化阅读，将其作为深度阅读的补充，而不是替代。18.下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（3分）A.“碎片化阅读”指在碎片时间里进行的、内容短小精悍的阅读活动。B.“浅层认知”指对信息表面内容的理解，缺乏深度思考和批判性分析。C.“知识体系碎片化”指知识之间缺乏联系，呈现零散、孤立的状态。D.“深度阅读能力”指快速浏览大量信息并提取核心观点的能力。19.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）A.长期习惯于快速浏览，读者可能会丧失阅读长文本的耐心和专注力。B.读者长期习惯于快速浏览，可能会丧失对阅读长文本的耐心和专注力。C.长期习惯于快速浏览，读者可能会丧失阅读长文本的耐心和专注力。D.读者长期习惯于快速浏览，可能会丧失阅读长文本的耐心和专注力。20.请在文中括号处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（5分）（此处原文无括号，根据题意调整为：请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。）原文：然而，碎片化阅读并非一无是处。它可以在一定程度上拓宽读者的视野，提供多样化的信息来源。（），将其作为深度阅读的补充，而不是替代。（二）语言文字运用II（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成21～22题。在人工智能时代，写作面临着前所未有的挑战与机遇。AI可以迅速生成文章，提供丰富的素材，甚至模仿人类的写作风格。这引发了人们对写作本质的思考：写作的意义究竟是什么？有人认为，写作的核心价值在于表达自我、传递情感和思考。AI虽然能生成文字，但缺乏真实的情感和独特的生