消防安全培训方案课件

消防安全培训方案6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。消防安全培训方案消防安全培训方案6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。肖防安全培训方案2013-8-2当前,随着我国社会经济的迅速发展,火灾对经济、社会和人民生命财产安全的威胁也日益加剧,消防工作仍重而道远。与此同时,消防工作的科技含量日趋提高,对消防从业人员特别是消防安全重点岗位人员的素质和技能要求也愈来愈高。实践证明,只有消防从业人员的职业道德、科学文化、消防业务、专业技能和身体、心理等综合素质,均与其履行的工作职责和承担的工作任务相适应,实现社会人力资源向消防安全资源的转换2013-8-2一、前言中学生是祖国的未来，是我们社会主义事业的战略预备队，中学生的思想道德素质既是全面建设小康社会的标准，又是全面建设小康社会的精神动力和智力保证。我国作为一个农业大国，农村中学生的人数占全国中学生总数的70%以上，加强农村中学生的思想道德教育，帮助农村中学生树立正确的世界观、人生观、价值观,把他们锻炼成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人十分重要。二、农村中学生思想道德问题成因分析（一）农村中学生思想道德问题思想纯朴、积极进取、艰苦朴素、吃苦耐劳是广大农村中学生鲜明的道德品质，但是我国正处在社会转型阶段，社会环境的急剧转型，外来思想文化的大量涌入,信息技术的飞速发展,人们的生活方式、思想观念和价值取向都发生了很大的变化[1]。这些变化冲击着农村的社会环境，也冲击这我们优秀的传统道德和高尚的价值观念,使广大农村中学生的的道德价值观变得模糊起来，主要表现：（1）人生观、价值观方面大多趋向世俗化、功利化，养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的陋习，学生缺乏社会公德、勤俭节约的习惯。许多学生由于受其父母的影响，认为读书无用，没有知识照样可以赚大钱，照样可以过得很好。（2）行为习惯和自控能力差。部分学生法制、纪律观念淡薄，旷课、早恋、打架斗殴、沉迷网络、辱骂教师的现象时常发生，他们对家庭、集体和社会缺乏责任感，一切以自我为中心，也知道不应该违反学校的规章制度，但由于自控能力较差，时常有违规行为，且屡教不改。（3）学习目标不明确，信心不足。由于农村教学条件相比城市有很大的差距，部分学生对学习不感兴趣，学习积极性和主动性都比较差，学习目标不明确，同时缺乏远大理想，对前途和未来感到迷惘，过一天算一天。（二）农村中学生思想道德问题成因分析（1）农村中学思想道德教育内容、方法落后。农村中学片面追求升学率，处处以分数论英雄。教育中重智育轻德育、重课堂教学轻社会实践的现象严重,实施素质教育的力度明显不足,教育工作的方法跟不上时代和社会发展，脱离了学生思想实际和及中学生心理特点。还停留在宣传纯而又纯的空洞的政治口号，用深奥、抽象的共产主义思想和道德规范来教育和规范中学生的思想和行为，老师说学生只管听，忽略了师生之间民主、平等的思想感情交流，忽视了理论与社会实践的联系,针对性不强,没有关注和有效指导学生的生活,难以吸引学生。学生范错误的时候，一部分教师摆出一副盛气凌人的架势，致使学生产生逆反心理和抵触情绪。由于农村教师收入偏低，不少教师经不住种种诱惑，过分追求物质生活和经济利益，爱岗敬业的精神越来越缺乏。有的教师把主要精力放在投资上，教学成了副业，有的教师则沉迷于打牌赌博，上网游戏，无形之中成了学生负面教材。（2）农村家庭教育观念的落后。农村家长受教育程度普遍不高，言传身教差。他们在生活中并不十分注重检点自己不良行为，在发表言论时的无所顾忌，在调侃中取乐，在笑谈中颠倒是非，因而影响了子女良好思想道德的形成。（3）社会不良文化污染了农村中学生的心灵。目前社会上充斥着不少淫秽、色情、凶杀、暴力、封建迷信和伪科学等“精神鸦片”，对学生心灵造成污染，毒害了为数不少的中学生，使他们学业荒废、痴迷色情、崇拜暴力，成为中学生思想道德建设的一大公害!随着“网络”的出现和发展,其特有的平等性、开放性和互动性迎合了学生崇尚民主、追求平等的价值取向,其高效、便捷的信息传递模式赢得了学生的认同,在一定程度上给学生的学习和生活带来了方便;但同时网络信息的混杂性对农村中学生的思维方式、行为模式、心理发展、价值观念和政治倾向等方面也产生了深远的影响,导致学生价值观念冲突加剧、价值取向多元化。低级趣味的信息扭曲他们的心灵，模糊他们的道德意识，降低他们的道德水准，迷失他们的道德方向，侵害他们的身心健康，弱化他们的社会责任感，造成他们的思想道德出现问题。三、提高农村中学生思想道德的对策（一）加强农村中学思想道德教育工作学校德育工作的强弱，直接关系到中学生思想道德水准的高低。农村中学必须改变过去将重点放在以分数为评价标准的升学率上，把思想道德教育工作摆在素质教育的首要位置，将其贯穿于教育教学的各个环节，调整教育目标，把培养全面发展的新型人才作为教育的唯一目的。首先学校应加强校园文化建设,为学生的思想道德教育创造良好的氛围，良好的环境,有利于学生的身心健康和学习成绩的提高。农村中学要重于美化校园,绿化环境,提高校园文化品味；制定完善各项规章制度,倡导学生实行自我管理，开展各项文化活动，树立典型，弘扬正气，提高学生追求真善美、抵制假丑恶的能力。使学生在文明创建的环境中陶冶情操、塑造人格、加强修养、规范言行,主动提高自身思想道德素质。其次教育方法上，教师应摒弃硬灌式的说教方法,忽视教育主体的教育方式，坚持“以人为本”、以学生为中心，关注学生的个性，体现中学生的主体地位，尽量采取形式多样、寓教于行、寓教于学、寓教于乐的有针对性教育和引导活动，不仅要发挥教师的主导作用，更要强调学生的主体参与，使中学生由教育过程中的被动接受者变为主动参与者，在互动教育中让学生懂得自己要求自己，自己监督自己，对自己的行为进行控制。只有学生真正参与进去了，他们才能有感受，才能在感受中升华道德情感，形成道德认识，从而提高教育效果。再次教育内容上，应具有时代性、现实性。依据社会的变迁来选择适当的思想道德教育内容，要让学生有效地参与社会生活，既要让学生看到社会美好的一面.也要让学生知道丑恶的一面，培养他们的道德判断和选择能力。（二）重视家庭教育对于农村家长来说，一要摒弃“重智轻德”的旧有思想观念。既要重视子女智育的培养，又要重视其德育的培养，鼓励子女德、智、体、美、劳等全面发展，同时注重孩子的个性的培育和发展。二要履行好自己的教育工作。由于外出务工的家长工作比较忙，对于孩子精神方面的关怀较少，处在青春期的孩子容易造成内心孤独、精神空虚，家长不能不负责任的将有关子女的思想道德教育的责任推向学校和社会。家长要以身作则给子女起到表率作用，对于封建迷信活动、赌博活动、盗窃活动等违法活动应予以坚决抵制。在家庭教育中，家长对其子女所犯的错误应予以急时的纠正和批评，不应片面的关爱对子女进行一味的袒护。三要切合实际制定子女成长计划[2]。培养对子女独立生活的自理能力，尽可能多的为子女提供社会锻炼的机会，在实践过程中使子女能够正确的了解社会生活，认识自我，正确地处理问题，使之形成吃苦耐劳，勤俭节约、自尊自爱、严以律已坚忍不拔的优良品质，正确认识在农村所面临的实际问题，懂得只有通过自身的努力和艰苦的奋斗，才能有效的改变自身的处境。（三）营造良好的思想道德社会氛围中学生思想道德水平的提高与良好的社会氛围密不可分，正面、积极、健康的社会环境，无疑会对农村中学生思想道德产生积极影响。农村应加强精神文明建设，弘扬社会正气、倡导科学精神，大力宣传体现时代精神的道德行为和高尚品质，激励广大中学生积极向上，追求真善美；坚决制止黄、赌、毒现象，批评各种不道德行为和错误观念，帮助广大农村中学生辨别是非，抵制假恶丑。要把大众传播媒体规范化，使之走向良性发展，为农村学生提供更多更好的文化产品和文化服务。有关部门要加强对校园周边环境的监管整治,彻底清理“三室两厅两吧”,为农村中学生的的健康成长营造良好的环境。提高农村中学生的思想道德水平是一项长期、复杂、艰巨的任务，我们只有把学校、家庭和社会有机结合在一起，努力构建一个全方位的思想道德教育网络，充分整合学校、家庭、社会教育资源，并针对农村中学生的身心特点，扎实有效地开展思想道德教育，才能为祖国培养出一批批有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。新课程标准的基本理念是“以学生的发展为本”，就是要让每个学生在学习过程中潜能得到充分的发展。为了实现这个目标，在教学中，我通过创设情景来激发学生学习的积极性，向学生提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索、合作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。一、创设问题情景，激发学生的求知欲问题是数学的心脏，有了问题，思维就有了方向；有了问题，思维才有动力。古人云：学起于思，思源于疑。学生探求知识的思维活动，总是由问题开始的，又在解决问题的过程中得到发展。创设问题情景能激发学生的求知欲望，能打开思维的闸门，能使学生进入“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。如教学分数、百分数应用题后，设计了这样一个问题情景：把含盐20%的盐水40千克改制成含盐30%的盐水，怎么办？“怎么办”这样一个灵活性较强的问题，打破“陈规旧矩”的束缚，引起学生从不同角度进行分析思考。提高浓度的途径有：使盐水中的盐变多――加盐；使盐水中的水变少――蒸发水；加浓度更大的盐水。由此提出三个不同的问题：(1)需加多少盐？(2)需蒸发多少水？(3)需加浓度多大的盐水，要加多少？从而使问题的思路明朗化。当加盐时，盐水中的水的重量不变；当蒸发水时，盐水中盐的重量不变；但当加盐水时，盐和水的重量都在变化。这样就培养了学生考虑问题的全面性、严谨性。二、创设生活情景，激发学生学习兴趣数学源于生活，而生活又促使数学不断发展。让学生接触到生活中的数学，才能使他们体会到数学的价值，从而饱含热情地去从事数学学习活动。因此在设计课程内容时，我根据学生的数学学习心理规律尽可能选用他们乐于接受的、接近学生生活的内容为题材，唤起学生的学习兴趣。例如，当教学完百分数应用题后，我设计了如下一题：“老师想买一台长虹彩电，可发现了这样一个现象，孝感商场标着‘彩电八折大酬宾’，孝武商场标着‘彩电一律九折优惠’。你说老师应该到哪家商场去购买？”此时，课堂气氛非常活跃，学生各抒己见。最后在学生的争论声中达成一致协议：先摸清商店彩电的原价(就是百分数应用题中的单位“1”)，然后计算出彩电卖出的现价，看哪家便宜就到哪家去购买。这一教学环节的设计，学生既巩固了百分数应用题的数量关系，又受到了优化思想的熏陶，体验了数学对生活的价值，增强了学生学习数学的兴趣。再如，在教学“时、分的认识”时，我先出示小明的生活安排图(6时30分起床，12时吃饭，晚上9时睡觉)。然后提出问题：你们在实际生活中哪个时间跟小明不同，请汇报一下你们一天的学习、生活等活动时间。让学生联系自己的生活，说说哪些安排跟小明不同，这一下，与学生的生活实际更接近了，学生都争着发言，探索欲望被充分激发起来了。三、创设操作情景，激发学生自主探索心理研究证明：儿童的思维是从动手开始的，切断活动与思维的联系，思维就不能发展。要解决数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间的矛盾，关键是动手操作，在操作实践中充分发挥主体作用，让学生自己去探索新知识，使学生自觉地投入到主动学习状态中去，使课堂处于一种积极探索的有序状态。如我在教学圆柱的表面积时，做了一个“测算”的实践活动：拿一个圆柱形茶叶盒，量一量它的底面积和高，再算出它的表面积。那该如何测量它的直径呢？充分创设操作和实践的机会，这时同学们的情绪高涨，课堂气氛也很活跃，于是出现了以下的操作：(1)用一根线绕茶叶盒一周，然后量出线的长度，用线的长度除以π就是直径。(2)先把茶叶盒的底面描画在白纸上，剪下这个圆对折，量出折线的长，就是直径。(3)把直尺上的零刻度线固定在茶叶盒底面边缘的一点，慢慢转动直尺，测量出的最长的距离就是直径。(4)让茶叶盒在白纸上滚动一周，再画出它的侧面展开图，由测量出的底面周长便可求出直径……自由的活动激发了学生的灵感，给学生留下广阔的思维空间，使他们在探究中体验和享受成功的喜悦。教学实践证明：教学情景的创设是提高课堂教学效率的一种有效手段。因此，创设各种各样的教学情景，将课堂还给学生，将探索的空间还给学生，把自主还给学生，使课堂教学与学生的情感、体验、思维、创新水乳交融。从而激发学生的学习情趣，发展学生的思维能力，提高学生的综合素质。消防安全培训方案6、露凝无游氛，天高风景澈。消防安全培训方案1肖防安全培训方案2013-8-2肖防安全培训方案2当前,随着我国社会经济的迅速发展,火灾对经济、社会和人民生命财产安全的威胁也日益加剧,消防工作仍重而道远。与此同时,消防工作的科技含量日趋提高,对消防从业人员特别是消防安全重点岗位人员的素质和技能要求也愈来愈高。实践证明,只有消防从业人员的职业道德、科学文化、消防业务、专业技能和身体、心理等综合素质,均与其履行的工作职责和承担的工作任务相适应,实现社会人力资源向消防安全资源的转换2013-8-2当前,随着我国社会经济的迅速发展,火灾对经济、社会和人民生命3目录第章:燃烧、火灾和爆炸第二章:建筑、电气防火第三章:火灾的处置与逃生第四章:消防管理第五章:典型火灾案例2013-8-2目录4什么是燃烧?三种东西并存才能发生,分别是(fuel),助燃物如氧气(oxygen)及温度要达到燃(heat),称为燃烧三要素一一火三角(fire2013-8-2什么是燃烧?5燃烧的条件可燃物助燃物引火源气体与可燃物质相结使物质开始燃烧固体合能导致燃烧的的外部热源称为液体物质为助燃物引火源除以上三项外,链式反映是必不可少的,什么是链式反映:链式反映就是当某种可燃物受热时,它不仅会产生气化,而且可燃物会发生热解裂作用,它们在煞烧时会裂成更简单的分子,这些分子中些原子问的共价键常常会反生断裂,生成自由基。由于它是一种度活泼的化学形态,能与其他自由基和分子反映,从而使燃烧继续下去。2013-8-2燃烧的条件6燃烧的充分条件1、一定的可燃物浓度2、一定的氧含量3、一定的点火能量4、未受抑制的链式反应。2013-8-2燃烧的充分条件7燃烧类型闪燃:在液体表自燃:可燃物质在面能产生足够的着火:可燃物质没有外部火花、火可燃蒸汽,遇火经被点燃,能焰等火源的作用下能产生一闪即燃持续并不断扩大因受热或自身化热并蓄热所产生的自的燃烧现象。的现象燃燃烧2013-8-2燃烧类型8氧化碳对人的影响影响情况co浓度(ppm碳氧血红蛋白浓度(Hbco‰在其中工作8h的允许浓度暴露1h不产生明显影响的浓400-5001h暴露后引起不适,但无危600-700险症状的浓度暴露1h后有危险1000-1200在1h内即会死去1500-20002013-8-2氧化碳对人的影响9什么是火灾?火灾是指在时间或空间上失去控制的燃烧所造成的灾害,称为火灾2013-8-2什么是火灾?10火灾的分类火灾依据物质燃烧特性,可划分为A、B、C、D、E五类A类火灾:指固体物质火灾。这种物质往往具有有机物质性质般在燃烧时产生灼热的佘烬。如木材、煤、棉、毛、麻、纸张等火灾。B类火灾:指液体火灾和可熔化的固体物质火灾。如汽油、煤油柴油、原油,甲醇、乙醇、沥青、石蜡等火灾C类火灾:指气体火灾。如煤气、天然气、甲烷、乙烷、丙烷氢气等火灾D类火灾:指金属火灾。如钾、钠、镁、铝镁合金等火灾。E类火灾:指带电物体和精密仪器等物质的火灾。2013-8-2火灾的分类11消防安全培训方案课件12消防安全培训方案课件13消防安全培训方案课件14消防安全培训方案课件15消防安全培训方案课件16消防安全培训方案课件17消防安全培训方案课件18消防安全培训方案课件19消防安全培训方案课件20消防安全培训方案课件21消防安全培训方案课件22消防安全培训方案课件23消防安全培训方案课件24消防安全培训方案课件25消防安全培训方案课件26消防安全培训方案课件27消防安全培训方案课件28消防安全培训方案课件29消防安全培训方案课件30消防安全培训方案课件31消防安全培训方案课件32消防安全培训方案课件33消防安全培训方案课件34消防安全培训方案课件35消防安全培训方案课件36消防安全培训方案课件37消防安全培训方案课件38消防安全培训方案课件39消防安全培训方案课件40消防安全培训方案课件41消防安全培训方案课件42消防安全培训方案课件43消防安全培训方案课件44消防安全培训方案课件45消防安全培训方案课件46谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷47消防安全培训方案6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。消防安全培训方案消防安全培训方案6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。肖防安全培训方案2013-8-2当前,随着我国社会经济的迅速发展,火灾对经济、社会和人民生命财产安全的威胁也日益加剧,消防工作仍重而道远。与此同时,消防工作的科技含量日趋提高,对消防从业人员特别是消防安全重点岗位人员的素质和技能要求也愈来愈高。实践证明,只有消防从业人员的职业道德、科学文化、消防业务、专业技能和身体、心理等综合素质,均与其履行的工作职责和承担的工作任务相适应,实现社会人力资源向消防安全资源的转换2013-8-2一、前言中学生是祖国的未来，是我们社会主义事业的战略预备队，中学生的思想道德素质既是全面建设小康社会的标准，又是全面建设小康社会的精神动力和智力保证。我国作为一个农业大国，农村中学生的人数占全国中学生总数的70%以上，加强农村中学生的思想道德教育，帮助农村中学生树立正确的世界观、人生观、价值观,把他们锻炼成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人十分重要。二、农村中学生思想道德问题成因分析（一）农村中学生思想道德问题思想纯朴、积极进取、艰苦朴素、吃苦耐劳是广大农村中学生鲜明的道德品质，但是我国正处在社会转型阶段，社会环境的急剧转型，外来思想文化的大量涌入,信息技术的飞速发展,人们的生活方式、思想观念和价值取向都发生了很大的变化[1]。这些变化冲击着农村的社会环境，也冲击这我们优秀的传统道德和高尚的价值观念,使广大农村中学生的的道德价值观变得模糊起来，主要表现：（1）人生观、价值观方面大多趋向世俗化、功利化，养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的陋习，学生缺乏社会公德、勤俭节约的习惯。许多学生由于受其父母的影响，认为读书无用，没有知识照样可以赚大钱，照样可以过得很好。（2）行为习惯和自控能力差。部分学生法制、纪律观念淡薄，旷课、早恋、打架斗殴、沉迷网络、辱骂教师的现象时常发生，他们对家庭、集体和社会缺乏责任感，一切以自我为中心，也知道不应该违反学校的规章制度，但由于自控能力较差，时常有违规行为，且屡教不改。（3）学习目标不明确，信心不足。由于农村教学条件相比城市有很大的差距，部分学生对学习不感兴趣，学习积极性和主动性都比较差，学习目标不明确，同时缺乏远大理想，对前途和未来感到迷惘，过一天算一天。（二）农村中学生思想道德问题成因分析（1）农村中学思想道德教育内容、方法落后。农村中学片面追求升学率，处处以分数论英雄。教育中重智育轻德育、重课堂教学轻社会实践的现象严重,实施素质教育的力度明显不足,教育工作的方法跟不上时代和社会发展，脱离了学生思想实际和及中学生心理特点。还停留在宣传纯而又纯的空洞的政治口号，用深奥、抽象的共产主义思想和道德规范来教育和规范中学生的思想和行为，老师说学生只管听，忽略了师生之间民主、平等的思想感情交流，忽视了理论与社会实践的联系,针对性不强,没有关注和有效指导学生的生活,难以吸引学生。学生范错误的时候，一部分教师摆出一副盛气凌人的架势，致使学生产生逆反心理和抵触情绪。由于农村教师收入偏低，不少教师经不住种种诱惑，过分追求物质生活和经济利益，爱岗敬业的精神越来越缺乏。有的教师把主要精力放在投资上，教学成了副业，有的教师则沉迷于打牌赌博，上网游戏，无形之中成了学生负面教材。（2）农村家庭教育观念的落后。农村家长受教育程度普遍不高，言传身教差。他们在生活中并不十分注重检点自己不良行为，在发表言论时的无所顾忌，在调侃中取乐，在笑谈中颠倒是非，因而影响了子女良好思想道德的形成。（3）社会不良文化污染了农村中学生的心灵。目前社会上充斥着不少淫秽、色情、凶杀、暴力、封建迷信和伪科学等“精神鸦片”，对学生心灵造成污染，毒害了为数不少的中学生，使他们学业荒废、痴迷色情、崇拜暴力，成为中学生思想道德建设的一大公害!随着“网络”的出现和发展,其特有的平等性、开放性和互动性迎合了学生崇尚民主、追求平等的价值取向,其高效、便捷的信息传递模式赢得了学生的认同,在一定程度上给学生的学习和生活带来了方便;但同时网络信息的混杂性对农村中学生的思维方式、行为模式、心理发展、价值观念和政治倾向等方面也产生了深远的影响,导致学生价值观念冲突加剧、价值取向多元化。低级趣味的信息扭曲他们的心灵，模糊他们的道德意识，降低他们的道德水准，迷失他们的道德方向，侵害他们的身心健康，弱化他们的社会责任感，造成他们的思想道德出现问题。三、提高农村中学生思想道德的对策（一）加强农村中学思想道德教育工作学校德育工作的强弱，直接关系到中学生思想道德水准的高低。农村中学必须改变过去将重点放在以分数为评价标准的升学率上，把思想道德教育工作摆在素质教育的首要位置，将其贯穿于教育教学的各个环节，调整教育目标，把培养全面发展的新型人才作为教育的唯一目的。首先学校应加强校园文化建设,为学生的思想道德教育创造良好的氛围，良好的环境,有利于学生的身心健康和学习成绩的提高。农村中学要重于美化校园,绿化环境,提高校园文化品味；制定完善各项规章制度,倡导学生实行自我管理，开展各项文化活动，树立典型，弘扬正气，提高学生追求真善美、抵制假丑恶的能力。使学生在文明创建的环境中陶冶情操、塑造人格、加强修养、规范言行,主动提高自身思想道德素质。其次教育方法上，教师应摒弃硬灌式的说教方法,忽视教育主体的教育方式，坚持“以人为本”、以学生为中心，关注学生的个性，体现中学生的主体地位，尽量采取形式多样、寓教于行、寓教于学、寓教于乐的有针对性教育和引导活动，不仅要发挥教师的主导作用，更要强调学生的主体参与，使中学生由教育过程中的被动接受者变为主动参与者，在互动教育中让学生懂得自己要求自己，自己监督自己，对自己的行为进行控制。只有学生真正参与进去了，他们才能有感受，才能在感受中升华道德情感，形成道德认识，从而提高教育效果。再次教育内容上，应具有时代性、现实性。依据社会的变迁来选择适当的思想道德教育内容，要让学生有效地参与社会生活，既要让学生看到社会美好的一面.也要让学生知道丑恶的一面，培养他们的道德判断和选择能力。（二）重视家庭教育对于农村家长来说，一要摒弃“重智轻德”的旧有思想观念。既要重视子女智育的培养，又要重视其德育的培养，鼓励子女德、智、体、美、劳等全面发展，同时注重孩子的个性的培育和发展。二要履行好自己的教育工作。由于外出务工的家长工作比较忙，对于孩子精神方面的关怀较少，处在青春期的孩子容易造成内心孤独、精神空虚，家长不能不负责任的将有关子女的思想道德教育的责任推向学校和社会。家长要以身作则给子女起到表率作用，对于封建迷信活动、赌博活动、盗窃活动等违法活动应予以坚决抵制。在家庭教育中，家长对其子女所犯的错误应予以急时的纠正和批评，不应片面的关爱对子女进行一味的袒护。三要切合实际制定子女成长计划[2]。培养对子女独立生活的自理能力，尽可能多的为子女提供社会锻炼的机会，在实践过程中使子女能够正确的了解社会生活，认识自我，正确地处理问题，使之形成吃苦耐劳，勤俭节约、自尊自爱、严以律已坚忍不拔的优良品质，正确认识在农村所面临的实际问题，懂得只有通过自身的努力和艰苦的奋斗，才能有效的改变自身的处境。（三）营造良好的思想道德社会氛围中学生思想道德水平的提高与良好的社会氛围密不可分，正面、积极、健康的社会环境，无疑会对农村中学生思想道德产生积极影响。农村应加强精神文明建设，弘扬社会正气、倡导科学精神，大力宣传体现时代精神的道德行为和高尚品质，激励广大中学生积极向上，追求真善美；坚决制止黄、赌、毒现象，批评各种不道德行为和错误观念，帮助广大农村中学生辨别是非，抵制假恶丑。要把大众传播媒体规范化，使之走向良性发展，为农村学生提供更多更好的文化产品和文化服务。有关部门要加强对校园周边环境的监管整治,彻底清理“三室两厅两吧”,为农村中学生的的健康成长营造良好的环境。提高农村中学生的思想道德水平是一项长期、复杂、艰巨的任务，我们只有把学校、家庭和社会有机结合在一起，努力构建一个全方位的思想道德教育网络，充分整合学校、家庭、社会教育资源，并针对农村中学生的身心特点，扎实有效地开展思想道德教育，才能为祖国培养出一批批有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。新课程标准的基本理念是“以学生的发展为本”，就是要让每个学生在学习过程中潜能得到充分的发展。为了实现这个目标，在教学中，我通过创设情景来激发学生学习的积极性，向学生提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索、合作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。一、创设问题情景，激发学生的求知欲问题是数学的心脏，有了问题，思维就有了方向；有了问题，思维才有动力。古人云：学起于思，思源于疑。学生探求知识的思维活动，总是由问题开始的，又在解决问题的过程中得到发展。创设问题情景能激发学生的求知欲望，能打开思维的闸门，能使学生进入“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。如教学分数、百分数应用题后，设计了这样一个问题情景：把含盐20%的盐水40千克改制成含盐30%的盐水，怎么办？“怎么办”这样一个灵活性较强的问题，打破“陈规旧矩”的束缚，引起学生从不同角度进行分析思考。提高浓度的途径有：使盐水中的盐变多――加盐；使盐水中的水变少――蒸发水；加浓度更大的盐水。由此提出三个不同的问题：(1)需加多少盐？(2)需蒸发多少水？(3)需加浓度多大的盐水，要加多少？从而使问题的思路明朗化。当加盐时，盐水中的水的重量不变；当蒸发水时，盐水中盐的重量不变；但当加盐水时，盐和水的重量都在变化。这样就培养了学生考虑问题的全面性、严谨性。二、创设生活情景，激发学生学习兴趣数学源于生活，而生活又促使数学不断发展。让学生接触到生活中的数学，才能使他们体会到数学的价值，从而饱含热情地去从事数学学习活动。因此在设计课程内容时，我根据学生的数学学习心理规律尽可能选用他们乐于接受的、接近学生生活的内容为题材，唤起学生的学习兴趣。例如，当教学完百分数应用题后，我设计了如下一题：“老师想买一台长虹彩电，可发现了这样一个现象，孝感商场标着‘彩电八折大酬宾’，孝武商场标着‘彩电一律九折优惠’。你说老师应该到哪家商场去购买？”此时，课堂气氛非常活跃，学生各抒己见。最后在学生的争论声中达成一致协议：先摸清商店彩电的原价(就是百分数应用题中的单位“1”)，然后计算出彩电卖出的现价，看哪家便宜就到哪家去购买。这一教学环节的设计，学生既巩固了百分数应用题的数量关系，又受到了优化思想的熏陶，体验了数学对生活的价值，增强了学生学习数学的兴趣。再如，在教学“时、分的认识”时，我先出示小明的生活安排图(6时30分起床，12时吃饭，晚上9时睡觉)。然后提出问题：你们在实际生活中哪个时间跟小明不同，请汇报一下你们一天的学习、生活等活动时间。让学生联系自己的生活，说说哪些安排跟小明不同，这一下，与学生的生活实际更接近了，学生都争着发言，探索欲望被充分激发起来了。三、创设操作情景，激发学生自主探索心理研究证明：儿童的思维是从动手开始的，切断活动与思维的联系，思维就不能发展。要解决数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间的矛盾，关键是动手操作，在操作实践中充分发挥主体作用，让学生自己去探索新知识，使学生自觉地投入到主动学习状态中去，使课堂处于一种积极探索的有序状态。如我在教学圆柱的表面积时，做了一个“测算”的实践活动：拿一个圆柱形茶叶盒，量一量它的底面积和高，再算出它的表面积。那该如何测量它的直径呢？充分创设操作和实践的机会，这时同学们的情绪高涨，课堂气氛也很活跃，于是出现了以下的操作：(1)用一根线绕茶叶盒一周，然后量出线的长度，用线的长度除以π就是直径。(2)先把茶叶盒的底面描画在白纸上，剪下这个圆对折，量出折线的长，就是直径。(3)把直尺上的零刻度线固定在茶叶盒底面边缘的一点，慢慢转动直尺，测量出的最长的距离就是直径。(4)让茶叶盒在白纸上滚动一周，再画出它的侧面展开图，由测量出的底面周长便可求出直径……自由的活动激发了学生的灵感，给学生留下广阔的思维空间，使他们在探究中体验和享受成功的喜悦。教学实践证明：教学情景的创设是提高课堂教学效率的一种有效手段。因此，创设各种各样的教学情景，将课堂还给学生，将探索的空间还给学生，把自主还给学生，使课堂教学与学生的情感、体验、思维、创新水乳交融。从而激发学生的学习情趣，发展学生的思维能力，提高学生的综合素质。消防安全培训方案6、露凝无游氛，天高风景澈。消防安全培训方案48肖防安全培训方案2013-8-2肖防安全培训方案49当前,随着我国社会经济的迅速发展,火灾对经济、社会和人民生命财产安全的威胁也日益加剧,消防工作仍重而道远。与此同时,消防工作的科技含量日趋提高,对消防从业人员特别是消防安全重点岗位人员的素质和技能要求也愈来愈高。实践证明,只有消防从业人员的职业道德、科学文化、消防业务、专业技能和身体、心理等综合素质,均与其履行的工作职责和承担的工作任务相适应,实现社会人力资源向消防安全资源的转换2013-8-2当前,随着我国社会经济的迅速发展,火灾对经济、社会和人民生命50目录第章:燃烧、火灾和爆炸第二章:建筑、电气防火第三章:火灾的处置与逃生第四章:消防管理第五章:典型火灾案例2013-8-2目录51什么是燃烧?三种东西并存才能发生,分别是(fuel),助燃物如氧气(oxygen)及温度要达到燃(heat),称为燃烧三要素一一火三角(fire2013-8-2什么是燃烧?52燃烧的条件可燃物助燃物引火源气体与可燃物质相结使物质开始燃烧固体合能导致燃烧的的外部热源称为液体物质为助燃物引火源除以上三项外,链式反映是必不可少的,什么是