构造地质学实习教程实习12构造地质综合作业课件

构造地质学实习教程实习12构造地质综合作业构造地质学实习教程实习12构造地质综合作业构造地质学实习教程实习12构造地质综合作业实习十构造地质综合作业2020/5/30构造地质学一郝建民主讲镇地质比例尺:1:100000Ⅺ下白圣统砂岩上三爱统灰岩]中三叠统泥灰岩上二统灰岩P下二叠就灰岩G]中石炭统灰岩▲100S」下石炭统灰岩E平移断」岩层产状一、全面培养，提高素质初中化学教学中要处理好知识、技能和能力的关系。知识和技能是学生形成能力的基础，而能力是学生掌握知识和技能的必要条件，是提高学生科学文化水平的重要因素。在教学中要培养和发展学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力。要重视化学基本概念的教学，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性，引导学生不断加深对概念的理解和运用的能力。要加强化学用语的教学，重视元素化合物知识的教学，引导学生理解元素化合物知识间的内在联系，了解一些元素化合物的性质、制法和用途间的联系，加强化学基本概念和原理对元素化合物知识学习的指导作用。学习一些化学实验和化学计算的基本技能，初步认识化学在实际中的应用，并能引导学生初步运用化学知识解释一些简单现象和解决一些简单的化学问题。二、激发兴趣，诱发潜能“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。初中学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。化学学习兴趣是学生对于化学事物特殊的认识倾向，是学生力求认识化学事物，获得有关化学知识经验，带有情绪色彩的意向活动。因此兴趣是发展学生思维，激发学生主动学习的催化剂，是调动学生学习自觉性的一种内在动力。它能促使学生去学习、去研究、去设想、去探索、去创新。三、多方引导，培养创新创新能力是创新的必备素质，而一个人的创造力是深深依赖于其本身的思维品质的。离开了探究，灵活、独创的思维，创新就成了无源之水，无本之木。在初中化学课堂教学中，教师必须抓住课堂教学的主阵地，多角度全方位地捕捉时机，创设条件，结合具体的教学内容，加强培养和训练。一是变革实验，训练思维的探究性。思维的探究性是创新活动的动力源泉。化学是以实验为基础的学科，化学实验本身的综合性、严密性、复杂性都为训练思维的探究性提供了极好的素材。实验教学中，要摒弃一切包办、表演、机械的教学方式，变演示实验为动手实验，变验证实验为探究性实验，结合教材改进实验、补充实验等等。鼓励学生不唯师、不唯书，不迷信权威，敢于对实验现象、结论提出置疑，对实验方案进行“挑剔”，能从不同角度、不同层次给予新的思考、分析，找出其缺陷和不足，进行修正和改进，设计各种可行的方案，培养学生实际动手能力。二是举一反三，训练学生的思维能力。创造性思维善于从不同角度和侧面思考；思维过程活跃，不断的分析、重组、综合；知识迁移能力强，举一反三，触类旁通。在初中化学教学中多进行此类训练（如一题多解、一题多变、一题多问……），甚至完全开放式训练，让学生充分运用所学知识，多思勤想，发挥思维想象力，冲破思维定势三是想象力的培养。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，是知识进化的源泉”。要指导学生学会联想，鼓励学生提出不同意见。只要有创新的，哪怕是萌芽状态，也要积极扶持，千万不能扑灭学生大脑中冒起的各种神奇的创造性的火花。四是增强问题的探究性，综合培养创新能力。通过鼓励学生提出问题，使学生敢问、善问、强化问题意识，养成提问题的习惯，使学生在思维中提问，在提问中思维，培养了学生的创新意识和创新精神。四、强化实验，培养素质化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生学习化学的兴趣、掌握实验技能，有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法，有助于同学间形成团结协作的精神。化学实验教学是素质教育的一个重要内容。根据有关学者对人的素质的界定，素质教育可分为身体素质教育、心理素质教育和社会性素质教育三方面。而化学实验教学充分地体现了素质教育的这三个方面。在化学实验中突出了学生动手操作是韵含了实践出真知的重要原理。是培养训练和提高学生素质的有效途径。化学实验在素质教育中的作用不仅在于通过教学实验配合课堂教学，提高学生的文化科学素质和教育教学质量，更重要的是通过实验培养学生的实验操作能力、观察能力、思维能力、分析能力和创造能力，培养学生实事求是的科学态度和严谨细致的学风，激发他们的求知欲望。因此，化学实验是全面实施素质教育，培养二十一世纪的高素质人才的一个重要环节。加强演示实验，激发学生学习化学的兴趣和观察力。演示实验是教师在课堂教学的过程中为组织学生观察、思考而进行的操作表演活动。教师的演示实验是培养学生观察能力的重要途径，是化学知识的完善和补充。加强学生分组实验，培养学生的综合能力。学生实验是以学生的实践活动为主的教学形式，是学生兴致最高、学习最有效果、收获最为丰富的教学环节。学生实验不能使学生产生好玩的观点，重点是使学生在实验中巩固知识，在实验中提高操作能力、观察能力、思考能力、分析能力和创新意识。培养他们科学的学习态度和实事求是的精神。0一、?r村中学的学生主要特点同城市的中学学生不同，生活在农村的中学生，往往会因为缺少教育条件、教育资源以及来自社会和家庭的熏陶，而在学习方面落后于城市学生很多，其不仅仅基础知识掌握较差，且学习能力和表达能力也不如城市学生。甚至颇有些农村学生的家长对教育不够重视，总会因为自身需要而让学生下地务农甚至外出打工，严重影响到学生的学习和成长。二、农村中学数学教学的存在问题（一）很多农村学生存在厌学情绪在农村，很多学生都存在厌学情绪，上课之时往往不是认真听讲，而是跟同学嬉笑打闹，这主要来源于农村对于教育的不够重视，而有一些学生则是因为自身交际能力的欠缺以及内向的性格，无法在遇到问题的情况下同老师或者同学反映。（二）农村中学的数学教学存在师资力量不足的问题农村地区因为自身的经济发展较差，且地处偏远，因而很难招聘到高质量的教师，再者，因为地理环境以及当地教育资源的缘故，当地教师往往思想较为陈旧，教学的理念也比较落后，此严重影响教学的有效性，对于中学的数学教学构成很不好的影响。（三）农村中学的教学条件较差农村地区因为资金不足的原因，往往导致教学条件跟不上，从而没办法跟上教学需求而实施多元化教学。比如说，当下的数学教学往往会用到多媒体等信息技术，但是很多农村地区便无法满足该类条件，再有，因为很多教学内容都需要有一定的经济基础，而教师又不能给学生创设模拟情景，于是就无法让学生对数学知识展开更加深入的学习，最终妨碍了学生的学习效果。三、强化我国农村中学数学教学有效性的实施策略对于当下我国农村中学数学的教学过程中所存在着的诸多问题，需要农村的中学对于数学教学的有效性作进一步提高，如此也就需要教育部门在充分的考虑到当地教育情况及社会情况的基础上，制定出行之有效的措施，从而为我国农村中学的数学教学发展提供优良条件。（一）教师须当认同和关爱学生对于我国农村地区的中学数学老师来讲，如果想要切实提升数学教学的有效性，便须当发自内心的给与孩子以认同和关爱。对此，数学老师要力所能及的将所在班级的学习氛围营造得更加和谐，如果发现学生在学习或者生活方面存在什么问题，教师要及时的同学生进行交流和沟通，要在对学生思想方面所存在的问题做到充分了解的情况下，为学生所遇到的问题寻找科学解决方法。如此，教师给学生以关爱和认同的同时，学生也会认同老师，从而，学生会更加乐意学习数学教师所上的课，学生的上课积极性提升了，自然中学数学的教学有效性也就得到了提升。再有，教师在教学的时候，要给与所有的学生以关注，鉴于农村的学生很多都存在厌学情绪，教师还要在日常的数学教学过程中，去创设一些生动的生活情境，从而让学生对数学这门学科产生亲切感，从而尽可能的激发出自身的学习兴趣来。最后，如果学生通过努力取得了一定的成绩，教师要对学生的努力给与认同和鼓励，此可以激发出学生的学习热情，从而更加努力的去学习数学。（二）创建一个以学生作为主体的数学教学模式为了提升农村数学教学的有效性，教师还须创建一个以学生作为主体的数学教学模式，通过转变传统角色，可以使学生更加深切的感受到学习所带来的乐趣。比如说，在日常的数学教学当中，教师可以创建一些数学小组，使学生在小组氛围里感受到团结和友爱，从而让数学的学习氛围变得更加轻松起来。在该小组中，教师要做到人员的合理安排，让每一位同学都能在小组中尽到自己的职责，从而更加真切的感受到学习是自己的事情，进而更加主动的去研究和分析数学问题，将自己的学习主动性充分发挥出来，最终实现增强数学教学有效性的愿望。（三）通过辅导的方式来实现差异化教学因为学生在性格特点、生活环境以及家庭背景等方面均存在较大差异，从而导致农村的学生有着比较大的个体性差异，表现在学习上则为对待学习的态度各有不同。因为此种原因，导致教师在教学中很难以课堂的形式满足学生的每一项需求。所以，这也就需要教师在对学生的实际情况做到充分了解的情况下对其展开个别的辅导。通过该种辅导，教师能够更加真切的认识到学生所存在的诸多不同，并更加明了怎样有针对性的去授课和备课，怎样制定出更加有利于学生学习的数学教学模式。与此同时，给学生进行有针对性的辅导，也可以更加充分的知道学生在数学方面所存在的困难，进而有针对性的给学生以帮助。此外，它还可以帮助教师对学生的诸多性格或者学习优点的挖掘，帮助学生更加充分的发挥出自己的品质和个性，最终得到个性化成长。（四）教师有必要组织学生开展一些课外学习活动因为农村中学生往往存在缺少数学想象力以及自然思维等问题，所以有必要让教师在上课之余为学生组织一些课外学习活动，以便引导并激发中学生使用数学的方式来了解、认识并改造这个世界。此外，课外学习活动还可以帮助学生将生活和学习结合起来，从而更好的使用数学来进行分析问题和解决问题。再有，通过对课外活动的组织，教师能给中学生带来更多的提升自己动手和实践能力的机会，也为学生日后实践并完成观察、验证以及推理数学知识带来了充足的发展空间，帮助学生从生活中学习到更多更深的数学知识和学习经验，最终提升自身的综合素质。可以说，丰富的生活体验，可以给学生带来无尽的精神财富，极大的扩展农村的数学教学资源。（五）教师应当在日常中切实的提升自己的综合素质如果要想拥有较高质量的课堂活动，便要求教师拥有较高的业务能力和综合素养。因此，如果想要让农村的中学数学教学质量得到提升，要求教师在日常中切实提升自己的综合素质，认识到提升自己的教学能力和综合素质对于中学数学教学有效性提升的重要意义，并在日常的教学和生活中去主动地汲取具有先进水平的教学理念和教学思想，挖掘更加有效的教学模式，以便保障自身的能力和思想能为中学数学的教学带来光明。再者，中学数学教师须当树立端正健康的教学态度，并在实际的教学过程中规范并完善自己的行为，力求能用自身的行为举止为农村学生树立起可供学习的榜样，并更进一步的引导学生建立起完善而健康的价值观和人生观，改正以往对于学习的不健康认知，从而为中学数学有效性的发展打好基础。如此，当农村中学的教师整体素质都得到了显著提升的时候，农村中学教学的有效性也必然会有更进一步的提升，最终，生活在农村的中学生所接受到的教育也必然会越来越科学。四、结语通过分析可知，我国农村中学数学教学的有效性往往会因为农村所特有的局限而无从保障，若要改变该种困境，需要教师在尽可能多的给学生以认同和关爱的情况下，去激发农村学生的学习积极性。再者，教师还可以以组织课外活动的方式来增加数学教学的有效性，从而让农村数学的教学变得更具有效性。构造地质学实习教程实习12构造地质综合作业构造地质学实习教程1实习十构造地质综合作业2020/5/30构造地质学一郝建民主讲实习十2镇地质比例尺:1:100000Ⅺ下白圣统砂岩上三爱统灰岩]中三叠统泥灰岩上二统灰岩P下二叠就灰岩G]中石炭统灰岩▲100S」下石炭统灰岩E平移断」岩层产状镇地质3主要内容编制金山镇地区联合剖面2编制构造纲要图3地质报告编写提纲2020/5/30构造地质学一郝建民主讲主要内容4联合地质剖面图用几个基本上方向一致的剖面表示同一个构造形迹在不同地段的变化2020/5/30构造地质学一郝建民主讲联合地质剖面图5编制金山镇地区联合剖面对比地层图1-17丙峡北部营且系触日柱状对比图2020/5/30构造地质学一郝建民主讲编制金山镇地区联合剖面6怀联上条材长对比断层图11北秦岭东段联合构造剖面图Fig.11Simplifiedstructutalcross-sectionsacrossthenorthernQinlingRange,fotlocationsseeFig.2F,金陵寺汤河断层F2,宋阳关夏馆断层F3,商县丹风斯层F4,山阳风镇断层2020/5/30构造地质学一郝建民主讲怀联7AndCord+And+hNE霍家庄x对比变小公相团酬4國[][2020/5/30构造地质学一郝建民主讲AndCord+And8E质图G图例LG菇荟花岗岩区了断层者层产状D图16-1综合作业用图BE9构造地质学实习教程实习12构造地质综合作业课件102编制构造纲要图学会划分构造层的一般技术2学会构造形迹的分布和性质的构造表达3练习表达地层、岩浆岩产状2020/5/30构造地质学一郝建民主讲2编制构造纲要图11构造地质学实习教程实习12构造地质综合作业课件12构造地质学实习教程实习12构造地质综合作业课件13构造地质学实习教程实习12构造地质综合作业课件14构造地质学实习教程实习12构造地质综合作业课件15构造地质学实习教程实习12构造地质综合作业课件16构造地质学实习教程实习12构造地质综合作业课件17构造地质学实习教程实习12构造地质综合作业课件18构造地质学实习教程实习12构造地质综合作业课件19构造地质学实习教程实习12构造地质综合作业课件20构造地质学实习教程实习12构造地质综合作业课件21构造地质学实习教程实习12构造地质综合作业课件22构造地质学实习教程实习12构造地质综合作业课件23构造地质学实习教程实习12构造地质综合作业课件24构造地质学实习教程实习12构造地质综合作业课件25构造地质学实习教程实习12构造地质综合作业课件26构造地质学实习教程实习12构造地质综合作业课件27构造地质学实习教程实习12构造地质综合作业课件28构造地质学实习教程实习12构造地质综合作业课件29构造地质学实习教程实习12构造地质综合作业课件30构造地质学实习教程实习12构造地质综合作业课件31构造地质学实习教程实习12构造地质综合作业课件32构造地质学实习教程实习12构造地质综合作业课件33构造地质学实习教程实习12构造地质综合作业课件34构造地质学实习教程实习12构造地质综合作业课件35构造地质学实习教程实习12构造地质综合作业课件36构造地质学实习教程实习12构造地质综合作业课件37构造地质学实习教程实习12构造地质综合作业课件38构造地质学实习教程实习12构造地质综合作业课件39构造地质学实习教程实习12构造地质综合作业课件40构造地质学实习教程实习12构造地质综合作业课件41构造地质学实习教程实习12构造地质综合作业课件42构造地质学实习教程实习12构造地质综合作业课件43构造地质学实习教程实习12构造地质综合作业课件44构造地质学实习教程实习12构造地质综合作业课件45构造地质学实习教程实习12构造地质综合作业课件46构造地质学实习教程实习12构造地质综合作业课件47构造地质学实习教程实习12构造地质综合作业课件48构造地质学实习教程实习12构造地质综合作业课件49构造地质学实习教程实习12构造地质综合作业课件50构造地质学实习教程实习12构造地质综合作业课件51构造地质学实习教程实习12构造地质综合作业课件5231、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里53构造地质学实习教程实习12构造地质综合作业构造地质学实习教程实习12构造地质综合作业构造地质学实习教程实习12构造地质综合作业实习十构造地质综合作业2020/5/30构造地质学一郝建民主讲镇地质比例尺:1:100000Ⅺ下白圣统砂岩上三爱统灰岩]中三叠统泥灰岩上二统灰岩P下二叠就灰岩G]中石炭统灰岩▲100S」下石炭统灰岩E平移断」岩层产状一、全面培养，提高素质初中化学教学中要处理好知识、技能和能力的关系。知识和技能是学生形成能力的基础，而能力是学生掌握知识和技能的必要条件，是提高学生科学文化水平的重要因素。在教学中要培养和发展学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力。要重视化学基本概念的教学，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性，引导学生不断加深对概念的理解和运用的能力。要加强化学用语的教学，重视元素化合物知识的教学，引导学生理解元素化合物知识间的内在联系，了解一些元素化合物的性质、制法和用途间的联系，加强化学基本概念和原理对元素化合物知识学习的指导作用。学习一些化学实验和化学计算的基本技能，初步认识化学在实际中的应用，并能引导学生初步运用化学知识解释一些简单现象和解决一些简单的化学问题。二、激发兴趣，诱发潜能“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。初中学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。化学学习兴趣是学生对于化学事物特殊的认识倾向，是学生力求认识化学事物，获得有关化学知识经验，带有情绪色彩的意向活动。因此兴趣是发展学生思维，激发学生主动学习的催化剂，是调动学生学习自觉性的一种内在动力。它能促使学生去学习、去研究、去设想、去探索、去创新。三、多方引导，培养创新创新能力是创新的必备素质，而一个人的创造力是深深依赖于其本身的思维品质的。离开了探究，灵活、独创的思维，创新就成了无源之水，无本之木。在初中化学课堂教学中，教师必须抓住课堂教学的主阵地，多角度全方位地捕捉时机，创设条件，结合具体的教学内容，加强培养和训练。一是变革实验，训练思维的探究性。思维的探究性是创新活动的动力源泉。化学是以实验为基础的学科，化学实验本身的综合性、严密性、复杂性都为训练思维的探究性提供了极好的素材。实验教学中，要摒弃一切包办、表演、机械的教学方式，变演示实验为动手实验，变验证实验为探究性实验，结合教材改进实验、补充实验等等。鼓励学生不唯师、不唯书，不迷信权威，敢于对实验现象、结论提出置疑，对实验方案进行“挑剔”，能从不同角度、不同层次给予新的思考、分析，找出其缺陷和不足，进行修正和改进，设计各种可行的方案，培养学生实际动手能力。二是举一反三，训练学生的思维能力。创造性思维善于从不同角度和侧面思考；思维过程活跃，不断的分析、重组、综合；知识迁移能力强，举一反三，触类旁通。在初中化学教学中多进行此类训练（如一题多解、一题多变、一题多问……），甚至完全开放式训练，让学生充分运用所学知识，多思勤想，发挥思维想象力，冲破思维定势三是想象力的培养。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，是知识进化的源泉”。要指导学生学会联想，鼓励学生提出不同意见。只要有创新的，哪怕是萌芽状态，也要积极扶持，千万不能扑灭学生大脑中冒起的各种神奇的创造性的火花。四是增强问题的探究性，综合培养创新能力。通过鼓励学生提出问题，使学生敢问、善问、强化问题意识，养成提问题的习惯，使学生在思维中提问，在提问中思维，培养了学生的创新意识和创新精神。四、强化实验，培养素质化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生学习化学的兴趣、掌握实验技能，有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法，有助于同学间形成团结协作的精神。化学实验教学是素质教育的一个重要内容。根据有关学者对人的素质的界定，素质教育可分为身体素质教育、心理素质教育和社会性素质教育三方面。而化学实验教学充分地体现了素质教育的这三个方面。在化学实验中突出了学生动手操作是韵含了实践出真知的重要原理。是培养训练和提高学生素质的有效途径。化学实验在素质教育中的作用不仅在于通过教学实验配合课堂教学，提高学生的文化科学素质和教育教学质量，更重要的是通过实验培养学生的实验操作能力、观察能力、思维能力、分析能力和创造能力，培养学生实事求是的科学态度和严谨细致的学风，激发他们的求知欲望。因此，化学实验是全面实施素质教育，培养二十一世纪的高素质人才的一个重要环节。加强演示实验，激发学生学习化学的兴趣和观察力。演示实验是教师在课堂教学的过程中为组织学生观察、思考而进行的操作表演活动。教师的演示实验是培养学生观察能力的重要途径，是化学知识的完善和补充。加强学生分组实验，培养学生的综合能力。学生实验是以学生的实践活动为主的教学形式，是学生兴致最高、学习最有效果、收获最为丰富的教学环节。学生实验不能使学生产生好玩的观点，重点是使学生在实验中巩固知识，在实验中提高操作能力、观察能力、思考能力、分析能力和创新意识。培养他们科学的学习态度和实事求是的精神。0一、?r村中学的学生主要特点同城市的中学学生不同，生活在农村的中学生，往往会因为缺少教育条件、教育资源以及来自社会和家庭的熏陶，而在学习方面落后于城市学生很多，其不仅仅基础知识掌握较差，且学习能力和表达能力也不如城市学生。甚至颇有些农村学生的家长对教育不够重视，总会因为自身需要而让学生下地务农甚至外出打工，严重影响到学生的学习和成长。二、农村中学数学教学的存在问题（一）很多农村学生存在厌学情绪在农村，很多学生都存在厌学情绪，上课之时往往不是认真听讲，而是跟同学嬉笑打闹，这主要来源于农村对于教育的不够重视，而有一些学生则是因为自身交际能力的欠缺以及内向的性格，无法在遇到问题的情况下同老师或者同学反映。（二）农村中学的数学教学存在师资力量不足的问题农村地区因为自身的经济发展较差，且地处偏远，因而很难招聘到高质量的教师，再者，因为地理环境以及当地教育资源的缘故，当地教师往往思想较为陈旧，教学的理念也比较落后，此严重影响教学的有效性，对于中学的数学教学构成很不好的影响。（三）农村中学的教学条件较差农村地区因为资金不足的原因，往往导致教学条件跟不上，从而没办法跟上教学需求而实施多元化教学。比如说，当下的数学教学往往会用到多媒体等信息技术，但是很多农村地区便无法满足该类条件，再有，因为很多教学内容都需要有一定的经济基础，而教师又不能给学生创设模拟情景，于是就无法让学生对数学知识展开更加深入的学习，最终妨碍了学生的学习效果。三、强化我国农村中学数学教学有效性的实施策略对于当下我国农村中学数学的教学过程中所存在着的诸多问题，需要农村的中学对于数学教学的有效性作进一步提高，如此也就需要教育部门在充分的考虑到当地教育情况及社会情况的基础上，制定出行之有效的措施，从而为我国农村中学的数学教学发展提供优良条件。（一）教师须当认同和关爱学生对于我国农村地区的中学数学老师来讲，如果想要切实提升数学教学的有效性，便须当发自内心的给与孩子以认同和关爱。对此，数学老师要力所能及的将所在班级的学习氛围营造得更加和谐，如果发现学生在学习或者生活方面存在什么问题，教师要及时的同学生进行交流和沟通，要在对学生思想方面所存在的问题做到充分了解的情况下，为学生所遇到的问题寻找科学解决方法。如此，教师给学生以关爱和认同的同时，学生也会认同老师，从而，学生会更加乐意学习数学教师所上的课，学生的上课积极性提升了，自然中学数学的教学有效性也就得到了提升。再有，教师在教学的时候，要给与所有的学生以关注，鉴于农村的学生很多都存在厌学情绪，教师还要在日常的数学教学过程中，去创设一些生动的生活情境，从而让学生对数学这门学科产生亲切感，从而尽可能的激发出自身的学习兴趣来。最后，如果学生通过努力取得了一定的成绩，教师要对学生的努力给与认同和鼓励，此可以激发出学生的学习热情，从而更加努力的去学习数学。（二）创建一个以学生作为主体的数学教学模式为了提升农村数学教学的有效性，教师还须创建一个以学生作为主体的数学教学模式，通过转变传统角色，可以使学生更加深切的感受到学习所带来的乐趣。比如说，在日常的数学教学当中，教师可以创建一些数学小组，使学生在小组氛围里感受到团结和友爱，从而让数学的学习氛围变得更加轻松起来。在该小组中，教师要做到人员的合理安排，让每一位同学都能在小组中尽到自己的职责，从而更加真切的感受到学习是自己的事情，进而更加主动的去研究和分析数学问题，将自己的学习主动性充分发挥出来，最终实现增强数学教学有效性的愿望。（三）通过辅导的方式来实现差异化教学因为学生在性格特点、生活环境以及家庭背景等方面均存在较大差异，从而导致农村的学生有着比较大的个体性差异，表现在学习上则为对待学习的态度各有不同。因为此种原因，导致教师在教学中很难以课堂的形式满足学生的每一项需求。所以，这也就需要教师在对学生的实际情况做到充分了解的情况下对其展开个别的辅导。通过该种辅导，教师能够更加真切的认识到学生所存在的诸多不同，并更加明了怎样有针对性的去授课和备课，怎样制定出更加有利于学生学习的数学教学模式。与此同时，给学生进行有针对性的辅导，也可以更加充分的知道学生在数学方面所存在的困难，进而有针对性的给学生以帮助。此外，它还可以帮助教师对学生的诸多性格或者学习优点的挖掘，帮助学生更加充分的发挥出自己的品质和个性，最终得到个性化成长。（四）教师有必要组织学生开展一些课外学习活动因为农村中学生往往存在缺少数学想象力以及自然思维等问题，所以有必要让教师在上课之余为学生组织一些课外学习活动，以便引导并激发中学生使用数学的方式来了解、认识并改造这个世界。此外，课外学习活动还可以帮助学生将生活和学习结合起来，从而更好的使用数学来进行分析问题和解决问题。再有，通过对课外活动的组织，教师能给中学生带来更多的提升自己动手和实践能力的机会，也为学生日后实践并完成观察、验证以及推理数学知识带来了充足的发展空间，帮助学生从生活中学习到更多更深的数学知识和学习经验，最终提升自身的综合素质。可以说，丰富的生活体验，可以给学生带来无尽的精神财富，极大的扩展农村的数学教学资源。（五）教师应当在日常中切实的提升自己的综合素质如果要想拥有较高质量的课堂活动，便要求教师拥有较高的业务能力和综合素养。因此，如果想要让农村的中学数学教学质量得到提升，要求教师在日常中切实提升自己的综合素质，认识到提升自己的教学能力和综合素质对于中学数学教学有效性提升的重要意义，并在日常的教学和生活中去主动地汲取具有先进水平的教学理念和教学思想，挖掘更加有效的教学模式，以便保障自身的能力和思想能为中学数学的教学带来光明。再者，中学数学教师须当树立端正健康的教学态度，并在实际的教学过程中规范并完善自己的行为，力求能用自身的行为举止为农村学生树立起可供学习的榜样，并更进一步的引导学生建立起完善而健康的价值观和人生观，改正以往对于学习的不健康认知，从而为中学数学有效性的发展打好基础。如此，当农村中学的教师整体素质都得到了显著提升的时候，农村中学教学的有效性也必然会有更进一步的提升，最终，生活在农村的中学生所接受到的教育也必然会越来越科学。四、结语通过分析可知，我国农村中学数学教学的有效性往往会因为农村所特有的局限而无从保障，若要改变该种困境，需要教师在尽可能多的给学生以认同和关爱的情况下，去激发农村学生的学习积极性。再者，教师还可以以组织课外活动的方式来增加数学教学的有效性，从而让农村数学的教学变得更具有效性。构造地质学实习教程实习12构造地质综合作业构造地质学实习教程54实习十构造地质综合作业2020/5/30构造地质学一郝建民主讲实习十55镇地质比例尺:1:100000Ⅺ下白圣统砂岩上三爱统灰岩]中三叠统泥灰岩上二统灰岩P下二叠就灰岩G]中石炭统灰岩▲100S」下石炭统灰岩E平移断」岩层产状镇地质56主要内容编制金山镇地区联合剖面2编制构造纲要图3地质报告编写提纲2020/5/30构造地质学一郝建民主讲主要内容57联合地质剖面图用几个基本上方向一致的剖面表示同一个构造形迹在不同地段的变化2020/5/30构造地质学一郝建民主讲联合地质剖面图58编制金山镇地区联合剖面对比地层图1-17丙峡北部营且系触日柱状对比图2020/5/30构造地质学一郝建民主讲编制金山镇地区联合剖面59怀联上条材长对比断层图11北秦岭东段联合构造剖面图Fig.11Simplifiedstructutalcross-sectionsacrossthenorthernQinlingRange,fotlocationsseeFig.2F,金陵寺汤河断层F2,宋阳关夏馆断层F3,商县丹风斯层F4,山阳风镇断层2020/5/30构造地质学一郝建民主讲怀联60AndCord+And+hNE霍家庄x对比变小公相团酬4國[][2020/5/30构造地质学一郝建民主讲AndCord+And61E质图G图例LG菇荟花岗岩区了断层者层产状D图16-1综合作业用图BE62