小数检查习惯培养陈赛武

浅议小学生数学作业检查习惯的培养龙山县第一小学陈赛武关键词：小学生培养检查习惯摘要：学生把完成数学作业当作任务，做完就万事大吉，根本没有主动检查自己作业的习惯。明确了检验的目的——避免错误的产生，从而激发学生自觉检验的意识，产生检验的兴趣。“授之以鱼，不如授之以渔”，要使学生养成良好的检验习惯，就要使学生掌握验算的技能。数学课堂上，学生表现积极，回答问题的正确率非常高，然而，孩子们在作业时错误率却高得惊人，不是这儿错一点，就是那儿错一点。学生把完成数学作业当作任务，做完就万事大吉，根本没有主动检查自己作业的习惯。自觉检查的习惯一旦形成，今后的学习工作都将产生较大的影响，使之终生受益，这对人的素质的提高和长远发展是有十分重要的意义。一、明确检查目的，激发检验兴趣兴趣是最好的老师，帮助学生明确检验的目的是什么，生活中离不开检验，强化检验意识，激发学生检验兴趣。明确了检验的目的——避免错误的产生，从而激发学生自觉检验的意识，产生检验的兴趣。俗话说：“态度决定一切”，要充分认识到检查的重要作用。利用课余时间可以查找一些大到世界、小到身边的由于粗心引起的严重后果的事例和科学家、名人对待科学的严谨态度，让学生明白检查的重要性，端正学习态度。也可以请一些家长来谈谈他们的体会和成功的经验，通过思想的碰撞、心灵的交流进而激发孩子们进行检查的内在动力。二、耐心指导方法，掌握验算技能“授之以鱼，不如授之以渔”，要使学生养成良好的检验习惯，就要使学生掌握验算的技能。低年级的同学由于年龄的关系，对各方面的把握往往做不到那么全面，容易出现漏做题，看错题的情况。这时候可以让孩子再读一遍题，再校对一下数字等等。有的学生的检查，就是将做好的题目读一遍，这对于一些理解性的题目是没有帮助的，如“一个数除以7，商是8，这个数是几”在讲评这道题时，分两个方面：1．你打算怎样做这道题目（被除数=商×除数）2．你会怎样检查（用被除数÷除数算出来的得数与题目告诉我们的得数是否一样来检查）这样从正反两个方面进行训练，提高了解题的正确性。学生也了解了这样的题目该如何检查。所以检查习惯的培养离不开方法的指导。三、进行激励评价，增强自信心具体地说，每次完成作业后每位同学先自我检查，再利用课余时间同桌互查，最后教给老师检查，到期末时评选出“最佳同桌”并给予奖励。学生具有争强好胜的心理，表现意识强，个个认认真真地检查同桌的作业，发现错题还能及时告知同桌，帮助同桌订正。检查的工作应该是有的放矢，有方法、有准备、有目标的，而不是盲目地去进行，方法的指导更应贯穿在课堂教学中，使之“润物细无声”。“看、听、读、说”是小学生学习知识必备的基本能力。在教学中，要防止学生养成马虎、心不在焉的不良习惯。不论是算式题、文字题或应用题，都应注重培养学生看得仔细、听得专心、读得清楚、说得合理完整的良好习惯。案例一：不退位减法和退位减法由于不退位减法的教学最主要是依据加法而来，所以在课堂中，我和孩子们经常进行对口令的专项练习。如师说：“10的口令，我出3，”生答：“我出7，”一起说：“3和7组成10。”诸如8、7、6……的口令，对得滚瓜烂熟，所以对10以内的减法，孩子们总能比较顺利地解答。当上完退位减法的那以天开始，我发现孩子们虽然对方法是理解的，但在真正的使用过程中经常是对着题目几十秒钟、甚至1分多钟算不出个所以然来，好不容易有了个结果，还是错的。对于这个结果，他们满心以为是深思熟虑后的成果错不了，根本不必检查也检查不出为什么错了。所以在上十几减9的时候，我就让孩子们学会用另一种方法（加1）检验。如12—9就可以变为21=3，再如15—9就是51=6。十几减8的时候，就用加2来检验。四、检查形式多样，培养自主性有些学生计算失误与能力无关，而是由于书写不符合规范或不良习惯造成的。每做一道题，要让学生明确检查的步骤，要求尽可能细化。如计算题要做到“四查”：一查数字是否抄对，二查符号是否准确，三查顺序是否正确，四查结果是否写上。在教学中注重把好作业订正自动化。教师按规定的符号批改作业，要求学生依符号主动找教师订正作业，从而减轻教师的负担。例如计算错的打“\”；订正后补打“√”；格式不规范打“∆”；竖式歪斜不正打“|”；漏题打“○”。通过符号要求的训练，促使学生自动检查批改后的作业，养成主动检查和订正的良好习惯。检查形式多样化。自查。用于短程目标的管理，推动学生主动自查作业。例如，作业连续3次全对，奖励一个大拇指，获十个大拇指给予适当的物质奖励。另外，课堂作业练习可指定一两位学生进行口头验算，以促进学生验算、检查习惯的形成。互查。针对小学生好胜、争强的心理，开展学生作业互查活动：比一比，谁能当好小先生；评一评，看谁的本领高，能够发先别人作业中的错误，就能得到一个大拇指，多找多得。对于较难的提高题或综合题的练习作业，也可以让前后桌的同学开展讨论，评出正确、合理、简捷的解题方法，谁是那种方法的“创始人”也将得到一个大拇指，逐渐养成自觉检查作业的习惯。小组查。学生都希望自己能发现别人发现不了的东西，对此可以让孩子们进行错题的专项诊治。以小组为单位，发现自己组里的错题集中的个种错误，发现最多的小组获胜，