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文档简介

长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（）课时科目数学年级四年级班级1502、1509时间202X年月日课题整数加法运算定律推广到小数（知识、能力、品德）教学目标1知道整数加法运算定律和减法运算性质也适用于小数加减法。2会应用加法运算定律和减法运算性质比较熟练地进行小数加减法的简便计算。3在不同算法的比较中体会运算定律在运算中的简化作用。（重点、难点）教材分析教学重点：能正确地进行小数加减法的简便计算。教学难点：能正确、灵活应用整数加减法运算定律进行小数加减法的简便计算。板书设计示意框图整数加法运算定律推广到小数加法交换律

加法结合律

减法的性质ab=ba

abc=abc

a-b-c=a-bc学情分析通过对比，使学生直观感知整数加法的运算定律在小数运算中同样适用，并进一步体会用加法运算定律进行计算既简便，又快捷，使学生在以后的小数运算中能自觉地应用运算定律进行简算。时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）一、复习迁移。

1、口算（小组开火车）。

652048=

3664=

254-054=

017383=547-247=

48-18=2、计算

352872

1254975

156-47-53

13798243

1、在刚才的计算中我们运用了那些运算定律和运算性质？

师根据学生回答板书：加法交换律

加法结合律

减法的性质

用字母表示就是：ab=ba

abc=abc

a-b-c=a-bc

2、揭示课题：整数的加减法有简便运算，小数的加减法有简便运算吗？这节课我们来探究这个问题。

二、自主探究

1、观察、比较，你发现了什么？3205（）0532（4726）74（）47（2674）观察、比较，你发现了什么？（给学生思考的时间）

（2）把你的发现与你的同桌交流一下。

组织学生进行验证。可以怎样验证呢？

师生共同计算，发现○的左右两边相等。

（4）从这三组算式中你了解到了什么？

小结：整数加减法的运算定律和性质，对于小数加减法同样适用。学生把规律读一遍。2板书课题：小数加减法简便运算

应用加减法的运算定律和性质可以使一些小数计算简便。这节课我们一起来学习小数加减法简便运算。三、新知应用出示例4：067913400906791340090679134009=85134009=（0634）（791009）=1191009=48=12=12比较不同的算法，发现规律：那种方法简便？小结：加法的运算定律对于小数也同样使用，那么我们在进行小数计算的时候，就可以根据算式的特

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