公司绩效考评交流版课件

公司绩效考评交流版1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。公司绩效考评交流版公司绩效考评交流版1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。公司绩效考评研究北京Xx投资顾有限公司公司绩效考评研究目录绩效考评方法论√绩效考评简介√P体系平衡计分法绩效考评与薪酬新方案设计绩效考评制度设计、职级休系的设计的界定案例介绍N北京x投资问有限公司当前农村的经济发展趋势是上升的、前进的，甚至出现了“土豪村”。但农村教育却仍滞后，尤其是农村学校的德育工作。一、农村初中班主任德育工作的现状及成因1.个别班主任素质能力落后，德育工作质量不高班主任作为学校开展德育工作的中坚力量，班主任德育素质的高低直接关系到学校德育的成败。在德育工作中，利用班主任自身高效的道德素质来诱导和教育学生进行德育工作的最有效途径之一。一所质量高的学校往往需要依靠班主任付出大量艰辛有效的劳动；优秀的学生的培养也要依靠班主任开展高效的德育工作。但在现实当中，一些农村初中班主任的德育工作进行得并不理想。有些班主任对待工作缺乏足够的耐心和责任心，特别是在潜能生方面，用批评、斥责，体罚或变相体罚等方法来“控制”学生，处理问题方法简单而粗暴，流于形式；有些班主任在对学生进行思想道德教育时，过于冷漠或严厉，忽视学生的主动性和情感性，类似这些滞后观念来进行教育、管理学生，严重损害学生身心健康成长，无疑给农村学校德育工作带来了极大的阻滞。2.农村学生问题行为多发由于历史传统、文化环境、教育观念等多方面的影响，农村孩子本凸显的良好品质，如淳朴善良、诚实守信、助人为乐、节俭吃苦等已不再如从前一般；相反，孩子们渐渐染上了一些不良习气，如讲粗话、为了狭隘的哥们义气而打架、自私虚伪、娇气任性、好逸恶劳等等。在农村初中，学生拉帮结派、以大欺小、索要保护费、早恋、与教师发生冲突等不良现象日益增多。有的学生经过教育却不能停止这些问题行为，反复再犯。学校不能开除这些学生，教师也不能体罚他们，从而造成个别学生影响一片学生，一人带坏一批的现象。学校问题学生的增加，无疑是给学校的德育工作带来了难题，也给学生今后身心的健康发展留下了巨大的隐患。逐渐富裕起来的农村家庭仍旧摆脱不掉偏重物质的陋习。家长们对孩子们的补偿仅仅是停留在物质层面，孩子们最需要得到的关爱却很难获得。这使得许多孩子养成了不良的习惯，增加了学生发生问题行为的几率。学校不够重视德育，一味地强调智力发展，只注重学生的学科成绩而忽视使学生“成其为人”。让学生变成“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子。学校的德育形式呆板，班主任跟着形式走，很少开展多样的活动进行品德教育。最后是社会方面。初中生的身心发展特点决定了他们不能够坚定地抵制社会的不良诱惑，不能正确地分辨是非。如今社会上文化多样，不健康文化也在悄然发展着。处于叛逆期的初中生，极强的好奇心使得他们不能抵制社会上不健康文化的诱惑，最终逐渐染上了不良风气，并以之为时尚。二、农村初中班主任进行德育工作的途径和方法1.加强班主任建设，提升德育工作实效性孔子曰：“其身正，不令则行；其身不正，虽令则不从。”班主任做好德育工作前提是其具备高尚的思想道德情操，要以身作则，做学生的楷模，以潜移默化、耳濡目染等身教重于言教方式，润物细无声地影响和教育学生正面健康成长。因此，教育部门必须加强班主任自身的职业道德教育和知识能力等方面的学习培训教育，加强了对班主任的选拔、激励、考核管理，培养班主任先进的育人理念和高尚工作作风，提升班主任高度的政治素质和管理技能水平，从而促进学校德育工作的全面发展，提高德育工作的实效性。2.爱与责任方法和途径有很多，但班主任进行德育工作的最有效、最长久的途径是“爱与责任”。班主任要全心全意地去关爱学生，尤其是兼具“潜能生”身份的学生，他们需要得到更多的关爱。爱是一剂万能的药水，它能治愈学生心中的创伤，能纠正学生的不良行为习惯，能把恶魔变成天使。班主任就是学生在学校的家长，是学生的父母，德育工作的进行需要班主任付出更多的关爱。班主任也要挑起“育人”的责任。德育工作是班主任的本职工作，把学生培养成有道德、有理想的人是德育工作的目标。在进行德育工作时，班主任要把爱奉献出来，把“育人”的责任承担起来，培养出更多更“好”的学生。3.学科教学不离德育现今的农村初中学校中，班主任通常都是由班级的某学科教师兼任。因此，班主任除了在班会课或者课余时间进行德育工作之外，也可利用学科教学把德育工作进行到底。身为一名数学教师，要尽可能抓住可进行德育的机会。如我在讲解几何证明题时，会强调理据。如何从这一步推导到下一步，有什么理据，让学生说出来。紧接着我会联系到班级生活当中，结合最近学生发生的问题行为让学生自己进行推导出此行为是否正确。一、Task板块教学调查《牛津高中英语》Task板块主要由三个skillsbuilding和三个steps组成，这一板块要求教师通过设计一系列的课堂活动来完成一项具体的任务。在教师的引导下，学生在课堂内进行开放式任务型活动，通过听、说、读、写等一系列活动，获取信息，处理信息，完成特定的任务，掌握听、说、读、写综合技能。该板块集中体现了学生“在做中学英语（dotolearn）的教学思想”，但在实际教学中，很多老师认为Task板块难以操作，学生也认为这一板块学不到太多东西。其原因主要有三：首先，Task的三个技能从不同的角度体现了英语教学着重培养学生听、说、读、写综合能力的特点，于是，一些教师认为该板块的教学任务和教学活动超出了学生的实际水平，缺乏可操作性，难度大，因而忽略了该板块教学。其次，该部分所选材料覆盖了日常生活的方方面面，无论是教师还是学生，自身知识储备都要有所保证，否则只能就书论书，教师讲不透，学生学不通。再者，“听、说、读、写”技能不是一朝一夕就能练出来的，有些教师急功近利，认为该板块的教学与试卷中考查的内容尤其是高考的联系不大，于是画几个词组就算完成教学了。针对这一现象，笔者对目前Task板块教学进行了反思和教学尝试，基于新课程标准的要求，努力从学生的生活中收集教学素材，精心设计每个教学环节，在教学中突出学生的主体地位，设计丰富多彩的教学活动，力求让学生在多样的活动中享受学习英语的乐趣，从而提高学生综合运用英语的能力。二、Task板块教学分析（一）教材设计分析Task板块编写目的是要求学生在设定的语言情境中，通过不同的方式或活动获取语言信息，并综合运用所学的语言知识和语言技能完成预设的任务。因而，以单元话题为中心，每个单元都为学生设定一个明确的、学生感兴趣又比较容易完成且较实用的任务。如做讲座，讲故事，提建议，找信息，制作海报，设计广告，书写信件，写文学评论，报道人物和事件等等，这些任务分布在8个模块的各个单元。为能有效完成预设任务，教材又将每个任务细化为三个环节：（1）技能呈现与指导环节。即依据设定的语境与任务，教材为学生提供了完成该任务所需的基础技能，训练方式以听为主，强调相关信息的输入，侧重培养学生获取信息的能力。（2）技能拓展与模仿环节。以小组合作活动方式为主线，主要通过阅读和对话练习，发展学生的沟通能力，实现教师和学生、学生和学生之间的互动。（3）技能提升与实践环节。即学生通过参与灵活多样的教学活动，以写为主要实践方式，完成书信书写、作品制作等任务。此环节强调相关信息的输出。总之，从教材设计层面来看，三环节环环相扣，层层递进，互相渗透，共同作用于学生听、说、读、写综合语言运用能力的提高。（二）教学设计分析Task板块旨在以任务的形式，在活动中培养学生听、说、读、写综合技能。教材呈现的教学内容较为繁杂，这就要求教师在教学设计中灵活合理地整合教材，用简约的引导和操作将复杂的内容简明化，在不影响教学目标的基础上将教材大“洗课”。同时，高中英语新课程标准强调，英语教学中的任务应有利于学生用英语完成各种语言实践活动。因此，任务的设计一般应遵循5个原则：（1）任务应有明确的目的。（2）任务应具有真实意义。（3）任务应涉及信息的接收、处理和传递等过程。（4）学生应在完成任务的过程中使用英语。（5）学生在完成任务后一般应呈现一个具体的成果。在实际教学过程中，由于Task板块教学内容较为分散繁杂，教师普遍认为教学设计无从下手。通过不断的教学尝试和总结，笔者认为Task板块教学亦可遵循一定的教学流程，如下图所示：三、Task板块教学案例呈现以下是笔者根据Task板块教学设计流程对高一Module1Unit1Task――Reportingschoolactivities进行的一次教学尝试。1.确定任务，明确技能Module1Unit1的单元话题为Schoollife，围绕这一话题，Task板块要求学生掌握如何报道校园活动。根据教材安排，这一任务可被分解为三个关联的小任务：Task1：ToknowtheelementsofaprogrammeTask2：TolearntocompareinformationTask3：TowriteanEnglishnotice为帮助学生理解什么是活动计划及构成活动计划的要素，在导入环节，笔者准备通过flash动画呈现学生亲身经历过的一些活动图片，并设计三个问题使学生明确完成一个活动计划所需的技能。Question1：Tomakeaschoolactivitysuccessful，whatcanwedo？Question2：Whatdoesaprogrammeinclude？Question3：Howaretheypresentedinaprogramme？第一个问题，教师可导入Aprogrammmeisaplanofactivitiestobedoneorthingstobeachieved.而第二个问题的答案，学生通过浏览课本很容易就找到了，即：Date，Day，Time，Place，Activity。同时，教师可以引导学生注意这些活动计划的基本要素是以缩略的形式体现的。为帮助学生学会如何比较信息，笔者准备设计这样一个环节：以英文展示出班级的课程表，同时，给出本周学校活动的安排表，让学生去比较信息，得出自己所能参加的讲座。这就带出了两个信息比较技能：readingalltheinformationcarefully以及makeasmanycomparisonsaspossible.2.整合教材，设计活动教材在Skillbuilding1中设计了两段听力练习，考虑到课时、课堂容量和教学环节的紧凑性，笔者选做了第一段听力，并且把教材上的选择题改为难度较大的填空题，在听与写的过程中，学生更加明确一份活动计划应该含有的五要素。（如下图所示）英语新课程标准要求在设计任务时，教师应以学生的生活经验和兴趣为出发点，设计的教学活动要有助于学生英语知识的学习、语言技能的发展和语言实际运用能力的提高。基于这一原则，在指导学生如何写通知方面，笔者就采用了结合我校下周正好要与南京师范大学联合举办校音乐节这一活动，写了一则通知，帮助学生掌握写通知的技能。3.分工合作，完成任务合作学习小组中的每个学生都应承担具体的任务，通过合作最终完成共同的目标。笔者根据组间同质、组内异质的分组原则，以及学生的知识水平、兴趣爱好、学习能力等方面，在保证学生能够最大限度地互补的前提下，把学生分成了8个小组，每组5个人。每组中英语水平较高、组织能力协调能力较好的学生为组长，负责收发材料，分配任务，记录讨论结果，协调小组成员间关系，同时及时向老师反馈本组的活动情况。根据本单元Task板块的写作任务，笔者引导学生模拟刚才呈现的校音乐节的通知，为两周后要举行的校运动会拟一份英文通知。要求如下：4.评价过程，展示成果过程评价是英语课程的重要组成部分。学生是学习的主体，评价应以学生的综合语言运用能力发展为出发点。教师应使学生认识到自我评价对于学习能力发展的意义，学会自我评价的方法，并在学习中积极、有效地加以运用。因此，师生共同制定了评价内容和评价标准，要求学生小组自评，在自评的基础上再小组互评。评价的内容可包括版面、书写、内容、格式、行文、篇章结构等。具体表格见下表：这种客观、公正、公平的评价方式形成了各个小组间“合作中竞争，竞争中合作”的你追我赶的良好学习氛围，同时，也使学生的学习积极性和主动性得到了充分的体现。在完成任务的基础上，每组挑选出最佳作品在全班展示。最后，教师根据各组所得总分评出优胜奖，适当颁发一些小奖品以资鼓励。四、教学反思Task板块是一个要求学生在课堂内进行的开放式任务型活动的学习内容，设计的主要目的是引导学生在完成任务的过程中使用英语，并以任务的形式，培养学生听、说、读、写的综合技能。为有效地完成教学任务，达到预期的教学目标，教师应以简明扼要的导入方式帮助学生了解任务，掌握完成任务所需的技巧。应联系教学实际，合理、灵活地增删、整合教材提供的教学任务。该板块对教师设计教学活动，全面掌控课堂及综合运用语言的能力都提出了新的挑战，对此我们应做好充分的准备。此外，还应放手让学生自主学习，在出现问题时采用启发的方式协助解决。当然，教师应全面了解活动的整体进展情况，以便对学生的学习过程有整体的把握。（杨霞芝，江苏省太湖高级中学，214100）公司绩效考评交流版1、不要轻言放弃，否则对不起自己。公司绩效1公司绩效考评研究北京Xx投资顾有限公司公司绩效考评研究2公司绩效考评研究目录绩效考评方法论√绩效考评简介√P体系平衡计分法绩效考评与薪酬新方案设计绩效考评制度设计、职级休系的设计的界定案例介绍N北京x投资问有限公司公司绩效考评研究3公司绩效考评研究目录绩效考评方法论√绩效考评简介√P体系平衡计分法绩效考评与薪酬新方案设计绩效考评制度设计、职级休系的设计的界定案例介绍N北京x投资问有限公司公司绩效考评研究4公司绩效考评研究绩效考评简介绩效考评包括对员工工作绩效的考核与评估。考核是一个纯客观的过程,它主要是对一位员工的工作业绩的完成数量与质量进行考量的过程,它需要由具体的数值来说话,工作能转化为数字将之转化为数字,它的主要针对对象是那些能够具体量化的工作,如销售员、工人等。评估是一个主观与客观统一的过程。对一位员工来讲,不同的工作性质,可能其工亻无法实现量化,还有诸如像工作态度等要素也不好量化得很准确,或者说对其工作量化的管理成本会显得高昂,因此,这就有必要让其主管来评定,当评定也需要用事实来说话,有根据可依N北京x投资问有限公司公司绩效考评研究5公司绩效考评研究绩效管理流程绩效管理流程是一个动态的过程,其流程见图绩效计划绩效的实现没有合理的绩效·明确岗位职责被考核人:完成工作目标充分的绩效沟通,设置工作目标●考核人:激励/反馈/指导绩效评价必然会导致经制定工作计划●工具:绩效沟通理难办、员工不满的状·确定绩效评估标准况。因此,设计合理实用的绩效管理流程是非常重要的因此绩效管理改进思路薪酬与奖励绩效评价应力求简单、有效、实薪酬的发放工作目标的完成情况用,并不盲目追逐全面●其他奖励●成绩以及存在的问题完美。我们认为只有这完成/未完成目标的原因样的绩效管理才比较符业实际,会为图3绩效曾理流程带来效益北京ⅹx投资问有限公司公司绩效考评研究6公司绩效考评研究绩效考评一般方法主观考评体系客观考评体系述法矢键事件法单排序法为对照错排序法对比较法为锚定考评法砸硬性分配法为观察法泙衡计分法N北京x投资问有限公司公司绩效考评研究7公司绩效考评研究绩效考评的目的增升、离职及调职的决定组织对员工绩效评估的反馈;人以及整个组织在达到较高层组织目标方面相对贡献的评亻冫报酬的决定,包括绩效加薪以及其他报酬λ评估甑选以及工作分配,决定效能的标准了解并判断组织中个别成员以及整个组织的培训与发展需要λ评估培训与发展决定成效的标准;冮作计划、预算以及编制人力资源规划可依据的信息N北京x投资问有限公司公司绩效考评研究8公司绩效考评研究对不同对象的考评(一)管理者管理者。特指公司的总工程师、副总工程师,各部门经理、副经理,司(总)经理、副经理。采用目标考核和工作述职相结合。过程包括年初目标设定、随时的反馈和指导、半年度表现总结、年度表现结。并且还参照集团公司标准对管理者德、能、勤、绩作出评亻研究开发人员。为了适应公司追求开发高新技术产品的需要,把一具有开发资质的员工进入开发领域。开发人员的考核按照执行开发计划的进度、新产品的技术含量、新产品上市的周期、新产品的销售额、市场份额等N北京x投资问有限公司公司绩效考评研究9公司绩效考评研究对不同对象的考评(二)程及专业包括公司工程设计人员、调试人员以及其他专业人员:如翻译、市场理等。对工程设计人员考评:工程的标的傲量)设计差错率、典型设计的比例、按期完成设计等。对质检校验人员:错漏检率、配合生产完成任务的满意时工艺纪律的监督质量记录、报表、质量信息反馈、质量回题处理四、业务主要指市场部业务员。市场部业务员考核按照销售指标、应收帐款回收、计划完成情况、客户资料整理与客户关系等包括文秘、司机等。主要考评工作的主动性、专业技能等等N北京x投资问有限公司公司绩效考评研究10公司绩效考评研究对不同对象的考评(三)六、操作主要指工人。工人的考评指标按工作质量、工时、文明生产、态度进行考评。将工人划分为高级工(A)、中级工(B)低级工(C)。令不同的人员设定不同的指标,目的是为了避免在考评中凭上级主管的主观印象,保证绩效考评在一定程度上科学性、合理性。也让员工能够理解。N北京x投资问有限公司公司绩效考评研究11公司绩效考评交流版课件12公司绩效考评交流版课件13公司绩效考评交流版课件14公司绩效考评交流版课件15公司绩效考评交流版课件16公司绩效考评交流版课件17公司绩效考评交流版课件18公司绩效考评交流版课件19公司绩效考评交流版课件20公司绩效考评交流版课件21公司绩效考评交流版课件22公司绩效考评交流版课件23公司绩效考评交流版课件24公司绩效考评交流版课件25公司绩效考评交流版课件26公司绩效考评交流版课件27公司绩效考评交流版课件28公司绩效考评交流版课件29公司绩效考评交流版课件30公司绩效考评交流版课件31公司绩效考评交流版课件32公司绩效考评交流版课件33公司绩效考评交流版课件34公司绩效考评交流版课件35公司绩效考评交流版课件36公司绩效考评交流版课件37公司绩效考评交流版课件38公司绩效考评交流版课件39公司绩效考评交流版课件40公司绩效考评交流版课件41公司绩效考评交流版课件42公司绩效考评交流版课件43公司绩效考评交流版课件44公司绩效考评交流版课件45公司绩效考评交流版课件46公司绩效考评交流版课件47公司绩效考评交流版课件48公司绩效考评交流版课件49公司绩效考评交流版课件50公司绩效考评交流版课件51公司绩效考评交流版课件52公司绩效考评交流版课件53公司绩效考评交流版课件54公司绩效考评交流版课件55公司绩效考评交流版课件56公司绩效考评交流版课件57公司绩效考评交流版课件58公司绩效考评交流版课件59公司绩效考评交流版课件60公司绩效考评交流版课件6136、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!62公司绩效考评交流版1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。公司绩效考评交流版公司绩效考评交流版1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。公司绩效考评研究北京Xx投资顾有限公司公司绩效考评研究目录绩效考评方法论√绩效考评简介√P体系平衡计分法绩效考评与薪酬新方案设计绩效考评制度设计、职级休系的设计的界定案例介绍N北京x投资问有限公司当前农村的经济发展趋势是上升的、前进的，甚至出现了“土豪村”。但农村教育却仍滞后，尤其是农村学校的德育工作。一、农村初中班主任德育工作的现状及成因1.个别班主任素质能力落后，德育工作质量不高班主任作为学校开展德育工作的中坚力量，班主任德育素质的高低直接关系到学校德育的成败。在德育工作中，利用班主任自身高效的道德素质来诱导和教育学生进行德育工作的最有效途径之一。一所质量高的学校往往需要依靠班主任付出大量艰辛有效的劳动；优秀的学生的培养也要依靠班主任开展高效的德育工作。但在现实当中，一些农村初中班主任的德育工作进行得并不理想。有些班主任对待工作缺乏足够的耐心和责任心，特别是在潜能生方面，用批评、斥责，体罚或变相体罚等方法来“控制”学生，处理问题方法简单而粗暴，流于形式；有些班主任在对学生进行思想道德教育时，过于冷漠或严厉，忽视学生的主动性和情感性，类似这些滞后观念来进行教育、管理学生，严重损害学生身心健康成长，无疑给农村学校德育工作带来了极大的阻滞。2.农村学生问题行为多发由于历史传统、文化环境、教育观念等多方面的影响，农村孩子本凸显的良好品质，如淳朴善良、诚实守信、助人为乐、节俭吃苦等已不再如从前一般；相反，孩子们渐渐染上了一些不良习气，如讲粗话、为了狭隘的哥们义气而打架、自私虚伪、娇气任性、好逸恶劳等等。在农村初中，学生拉帮结派、以大欺小、索要保护费、早恋、与教师发生冲突等不良现象日益增多。有的学生经过教育却不能停止这些问题行为，反复再犯。学校不能开除这些学生，教师也不能体罚他们，从而造成个别学生影响一片学生，一人带坏一批的现象。学校问题学生的增加，无疑是给学校的德育工作带来了难题，也给学生今后身心的健康发展留下了巨大的隐患。逐渐富裕起来的农村家庭仍旧摆脱不掉偏重物质的陋习。家长们对孩子们的补偿仅仅是停留在物质层面，孩子们最需要得到的关爱却很难获得。这使得许多孩子养成了不良的习惯，增加了学生发生问题行为的几率。学校不够重视德育，一味地强调智力发展，只注重学生的学科成绩而忽视使学生“成其为人”。让学生变成“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子。学校的德育形式呆板，班主任跟着形式走，很少开展多样的活动进行品德教育。最后是社会方面。初中生的身心发展特点决定了他们不能够坚定地抵制社会的不良诱惑，不能正确地分辨是非。如今社会上文化多样，不健康文化也在悄然发展着。处于叛逆期的初中生，极强的好奇心使得他们不能抵制社会上不健康文化的诱惑，最终逐渐染上了不良风气，并以之为时尚。二、农村初中班主任进行德育工作的途径和方法1.加强班主任建设，提升德育工作实效性孔子曰：“其身正，不令则行；其身不正，虽令则不从。”班主任做好德育工作前提是其具备高尚的思想道德情操，要以身作则，做学生的楷模，以潜移默化、耳濡目染等身教重于言教方式，润物细无声地影响和教育学生正面健康成长。因此，教育部门必须加强班主任自身的职业道德教育和知识能力等方面的学习培训教育，加强了对班主任的选拔、激励、考核管理，培养班主任先进的育人理念和高尚工作作风，提升班主任高度的政治素质和管理技能水平，从而促进学校德育工作的全面发展，提高德育工作的实效性。2.爱与责任方法和途径有很多，但班主任进行德育工作的最有效、最长久的途径是“爱与责任”。班主任要全心全意地去关爱学生，尤其是兼具“潜能生”身份的学生，他们需要得到更多的关爱。爱是一剂万能的药水，它能治愈学生心中的创伤，能纠正学生的不良行为习惯，能把恶魔变成天使。班主任就是学生在学校的家长，是学生的父母，德育工作的进行需要班主任付出更多的关爱。班主任也要挑起“育人”的责任。德育工作是班主任的本职工作，把学生培养成有道德、有理想的人是德育工作的目标。在进行德育工作时，班主任要把爱奉献出来，把“育人”的责任承担起来，培养出更多更“好”的学生。3.学科教学不离德育现今的农村初中学校中，班主任通常都是由班级的某学科教师兼任。因此，班主任除了在班会课或者课余时间进行德育工作之外，也可利用学科教学把德育工作进行到底。身为一名数学教师，要尽可能抓住可进行德育的机会。如我在讲解几何证明题时，会强调理据。如何从这一步推导到下一步，有什么理据，让学生说出来。紧接着我会联系到班级生活当中，结合最近学生发生的问题行为让学生自己进行推导出此行为是否正确。一、Task板块教学调查《牛津高中英语》Task板块主要由三个skillsbuilding和三个steps组成，这一板块要求教师通过设计一系列的课堂活动来完成一项具体的任务。在教师的引导下，学生在课堂内进行开放式任务型活动，通过听、说、读、写等一系列活动，获取信息，处理信息，完成特定的任务，掌握听、说、读、写综合技能。该板块集中体现了学生“在做中学英语（dotolearn）的教学思想”，但在实际教学中，很多老师认为Task板块难以操作，学生也认为这一板块学不到太多东西。其原因主要有三：首先，Task的三个技能从不同的角度体现了英语教学着重培养学生听、说、读、写综合能力的特点，于是，一些教师认为该板块的教学任务和教学活动超出了学生的实际水平，缺乏可操作性，难度大，因而忽略了该板块教学。其次，该部分所选材料覆盖了日常生活的方方面面，无论是教师还是学生，自身知识储备都要有所保证，否则只能就书论书，教师讲不透，学生学不通。再者，“听、说、读、写”技能不是一朝一夕就能练出来的，有些教师急功近利，认为该板块的教学与试卷中考查的内容尤其是高考的联系不大，于是画几个词组就算完成教学了。针对这一现象，笔者对目前Task板块教学进行了反思和教学尝试，基于新课程标准的要求，努力从学生的生活中收集教学素材，精心设计每个教学环节，在教学中突出学生的主体地位，设计丰富多彩的教学活动，力求让学生在多样的活动中享受学习英语的乐趣，从而提高学生综合运用英语的能力。二、Task板块教学分析（一）教材设计分析Task板块编写目的是要求学生在设定的语言情境中，通过不同的方式或活动获取语言信息，并综合运用所学的语言知识和语言技能完成预设的任务。因而，以单元话题为中心，每个单元都为学生设定一个明确的、学生感兴趣又比较容易完成且较实用的任务。如做讲座，讲故事，提建议，找信息，制作海报，设计广告，书写信件，写文学评论，报道人物和事件等等，这些任务分布在8个模块的各个单元。为能有效完成预设任务，教材又将每个任务细化为三个环节：（1）技能呈现与指导环节。即依据设定的语境与任务，教材为学生提供了完成该任务所需的基础技能，训练方式以听为主，强调相关信息的输入，侧重培养学生获取信息的能力。（2）技能拓展与模仿环节。以小组合作活动方式为主线，主要通过阅读和对话练习，发展学生的沟通能力，实现教师和学生、学生和学生之间的互动。（3）技能提升与实践环节。即学生通过参与灵活多样的教学活动，以写为主要实践方式，完成书信书写、作品制作等任务。此环节强调相关信息的输出。总之，从教材设计层面来看，三环节环环相扣，层层递进，互相渗透，共同作用于学生听、说、读、写综合语言运用能力的提高。（二）教学设计分析Task板块旨在以任务的形式，在活动中培养学生听、说、读、写综合技能。教材呈现的教学内容较为繁杂，这就要求教师在教学设计中灵活合理地整合教材，用简约的引导和操作将复杂的内容简明化，在不影响教学目标的基础上将教材大“洗课”。同时，高中英语新课程标准强调，英语教学中的任务应有利于学生用英语完成各种语言实践活动。因此，任务的设计一般应遵循5个原则：（1）任务应有明确的目的。（2）任务应具有真实意义。（3）任务应涉及信息的接收、处理和传递等过程。（4）学生应在完成任务的过程中使用英语。（5）学生在完成任务后一般应呈现一个具体的成果。在实际教学过程中，由于Task板块教学内容较为分散繁杂，教师普遍认为教学设计无从下手。通过不断的教学尝试和总结，笔者认为Task板块教学亦可遵循一定的教学流程，如下图所示：三、Task板块教学案例呈现以下是笔者根据Task板块教学设计流程对高一Module1Unit1Task――Reportingschoolactivities进行的一次教学尝试。1.确定任务，明确技能Module1Unit1的单元话题为Schoollife，围绕这一话题，Task板块要求学生掌握如何报道校园活动。根据教材安排，这一任务可被分解为三个关联的小任务：Task1：ToknowtheelementsofaprogrammeTask2：TolearntocompareinformationTask3：TowriteanEnglishnotice为帮助学生理解什么是活动计划及构成活动计划的要素，在导入环节，笔者准备通过flash动画呈现学生亲身经历过的一些活动图片，并设计三个问题使学生明确完成一个活动计划所需的技能。Question1：Tomakeaschoolactivitysuccessful，whatcanwedo？Question2：Whatdoesaprogrammeinclude？Question3：Howaretheypresentedinaprogramme？第一个问题，教师可导入Aprogrammmeisaplanofactivitiestobedoneorthingstobeachieved.而第二个问题的答案，学生通过浏览课本很容易就找到了，即：Date，Day，Time，Place，Activity。同时，教师可以引导学生注意这些活动计划的基本要素是以缩略的形式体现的。为帮助学生学会如何比较信息，笔者准备设计这样一个环节：以英文展示出班级的课程表，同时，给出本周学校活动的安排表，让学生去比较信息，得出自己所能参加的讲座。这就带出了两个信息比较技能：readingalltheinformationcarefully以及makeasmanycomparisonsaspossible.2.整合教材，设计活动教材在Skillbuilding1中设计了两段听力练习，考虑到课时、课堂容量和教学环节的紧凑性，笔者选做了第一段听力，并且把教材上的选择题改为难度较大的填空题，在听与写的过程中，学生更加明确一份活动计划应该含有的五要素。（如下图所示）英语新课程标准要求在设计任务时，教师应以学生的生活经验和兴趣为出发点，设计的教学活动要有助于学生英语知识的学习、语言技能的发展和语言实际运用能力的提高。基于这一原则，在指导学生如何写通知方面，笔者就采用了结合我校下周正好要与南京师范大学联合举办校音乐节这一活动，写了一则通知，帮助学生掌握写通知的技能。3.分工合作，完成任务合作学习小组中的每个学生都应承担具体的任务，通过合作最终完成共同的目标。笔者根据组间同质、组内异质的分组原则，以及学生的知识水平、兴趣爱好、学习能力等方面，在保证学生能够最大限度地互补的前提下，把学生分成了8个小组，每组5个人。每组中英语水平较高、组织能力协调能力较好的学生为组长，负责收发材料，分配任务，记录讨论结果，协调小组成员间关系，同时及时向老师反馈本组的活动情况。根据本单元Task板块的写作任务，笔者引导学生模拟刚才呈现的校音乐节的通知，为两周后要举行的校运动会拟一份英文通知。要求如下：4.评价过程，展示成果过程评价是英语课程的重要组成部分。学生是学习的主体，评价应以学生的综合语言运用能力发展为出发点。教师应使学生认识到自我评价对于学习能力发展的意义，学会自我评价的方法，并在学习中积极、有效地加以运用。因此，师生共同制定了评价内容和评价标准，要求学生小组自评，在自评的基础上再小组互评。评价的内容可包括版面、书写、内容、格式、行文、篇章结构等。具体表格见下表：这种客观、公正、公平的评价方式形成了各个小组间“合作中竞争，竞争中合作”的你追我赶的良好学习氛围，同时，也使学生的学习积极性和主动性得到了充分的体现。在完成任务的基础上，每组挑选出最佳作品在全班展示。最后，教师根据各组所得总分评出优胜奖，适当颁发一些小奖品以资鼓励。四、教学反思Task板块是一个要求学生在课堂内进行的开放式任务型活动的学习内容，设计的主要目的是引导学生在完成任务的过程中使用英语，并以任务的形式，培养学生听、说、读、写的综合技能。为有效地完成教学任务，达到预期的教学目标，教师应以简明扼要的导入方式帮助学生了解任务，掌握完成任务所需的技巧。应联系教学实际，合理、灵活地增删、整合教材提供的教学任务。该板块对教师设计教学活动，全面掌控课堂及综合运用语言的能力都提出了新的挑战，对此我们应做好充分的准备。此外，还应放手让学生自主学习，在出现问题时采用启发的方式协助解决。当然，教师应全面了解活动的整体进展情况，以便对学生的学习过程有整体的把握。（杨霞芝，江苏省太湖高级中学，214100）公司绩效考评交流版1、不要轻言放弃，否则对不起自己。公司绩效63公司绩效考评研究北京Xx投资顾有限公司公司绩效考评研究64公司绩效考评研究目录绩效考评方法论√绩效考评简介√P体系平衡计分法绩效考评与薪酬新方案设计绩效考评制度设计、职级休系的设计的界定案例介绍N北京x投资问有限公司公司绩效考评研究65公司绩效考评研究目录绩效考评方法论√绩效考评简介√P体系平衡计分法绩效考评与薪酬新方案设计绩效考评制度设计、职级休系的设计的界定案例介绍N北京x投资问有限公司公司绩效考评研究66公司绩效考评研究绩效考评简介绩效考评包括对员工工作绩效的考核与评估。考核是一个纯客观的过程,它主要是对一位员工的工作业绩的完成数量与质量进行考量的过程,它需要由具体的数值来说话,工作能转化为数字将之转化为数字,它的主要针对对象是那些能够具体量化的工作,如销售员、工人等。评估是一个主观与客观统一的过程。对一位员工来讲,不同的工作性质,可能其工亻无法实现量化,还有诸如像工作态度等要素也不好量化得很准确,或者说对其工作量化的管理成本会显得高昂,因此,这就有必要让其主管来评定,当评定也需要用事实来说话,有根据可依N北京x投资问有限公司公司绩效考评研究67公司绩效考评研究绩效管理流程绩效管理流程是一个动态的过程,其流程见图绩效计划绩效的实现没有合理的绩效·明确岗位职责被考核人:完成工作目标充分的绩效沟通,设置工作目标●考核人:激励/反馈/指导绩效评价必然会导致经制定工作计划●工具:绩效沟通理难办、员工不满的状·确定绩效评估标准况。因此,设计合理实用的绩效管理流程是非常重要的因此绩效管理改进思路薪酬与奖励绩效评价应力求简单、有效、实薪酬的发放工作目标的完成情况用,并不盲目追逐全面●其他奖励●成绩以及存在的问题完美。我们认为只有这完成/未完成目标的原因样的绩效管理才比较符业实际,会为图3绩效曾理流程带来效益北京ⅹx投资问有限公司公司绩效考评研究68公司绩效考评研究绩效考评一般方法主观考评体系客观考评体系述法矢键事件法单排序法为对照错排序法对比较法为锚定考评法砸硬性分配法为观察法泙衡计分法N北京x投资问有限公司公司绩效考评研究69公司绩效考评研究绩效考评的目的增升、离职及调职的决定组织对员工绩效评估的反馈;人以及整个组织在达到较高层组织目标方面相对贡献的评亻冫报酬的决定,包括绩效加薪以及其他报酬λ评估甑选以及工作分配