化学教学论期末试卷

化学教学论期末试卷化学教学论期末试卷化学教学论期末试卷资料仅供参考文件编号：2022年4月化学教学论期末试卷版本号：A修改号：1页次：1.0审核：批准:发布日期：学院专业学院专业姓名学号座号(密封线内不答题)……………………密………………封………线……线………_____________________…开/闭卷闭卷A/B卷课程编号课程名称化学教学论学分2命题人(签字)_____________审题人(签字)__年月_日题号一二三四五六七八九十基本题总分附加题得分评卷人一．单项选择题（15小题，每小题2分，共30分）1、下列哪些是化学课程目标的特征（A）A、突出科学探究目标B、确定科学探究的问题C、设计并进行科学研究D、增进对科学的认识2、下列著名化学教材中，哪一项属于第一类教材理念？（B）A、《社会中的化学》B、《化学体系》C、《化学：与变化的世界相联系》D、《索尔特化学》3、下列哪个选项为教材单元内容的设计的正确顺序（C）eq\o\ac(○,1)建立教材的内容框架eq\o\ac(○,2)确定教材整体目标和基本思路eq\o\ac(○,3)从整体对各个单元教材的功能和内容呈现进行评价eq\o\ac(○,4)研究每一单元的围观组成A、eq\o\ac(○,1)eq\o\ac(○,2)eq\o\ac(○,3)eq\o\ac(○,4)B、eq\o\ac(○,4)eq\o\ac(○,2)eq\o\ac(○,3)eq\o\ac(○,1)C、eq\o\ac(○,2)eq\o\ac(○,1)eq\o\ac(○,4)eq\o\ac(○,3)D、eq\o\ac(○,4)eq\o\ac(○,3)eq\o\ac(○,2)eq\o\ac(○,1)4、初中栏目设计偏______和______。（A）A、启蒙性实用性B、实用性启蒙性C、启蒙性功利性D、实用性理论性5、化学教学要以提高学生的（C）为重点，促进学生全面发展A、心理素养B、学习素养C、科学素养D、学习能力6、教师提供的情境一定要精心地选择和设计，由近及远，由浅入深，由表及里，使之能适合于学生的实际，才能被学生理解和接受，发挥其作用。这是属于情感作用的。（D）A、全面性B、发展性C、全程性D、可接受性7、组织、指导学习活动的技能有（C）A、听课、自学、练习、讨论、复习、实践B、听课、自学、讨论、练习、合作、实践C、听课、练习、自学、合作、讨论、探究D、听课、自学、练习、实验、讨论、探究8、（B）是老师通过预先设计的一系列相互联系的问题引发，引导学生做出思考做出正确回答，姨师生对话方式围绕课题的重点，难点展开讨论，从而传授教学，检查学习的一种教学方法。A、提问B、谈话C、讲授D、副语言行为9、（B）是实验者发挥主体性，控制和认识实验对象的重要工具。A、实物形态B、实验手段C、实验对象D、实验方法10、下面哪一项是化学实验探究教学模式Ⅰ的过程（C）A、创设情景、明确问题、提出假说、验证假说、得出结论、交流与应用B、创设情景、收集事实、明确问题、科学抽象、得出结论、交流与应用C、创设情景、明确问题、收集事实、科学抽象、得出结论、交流与应用D、创设情景、明确问题、验证假说、提出假说、得出结论、交流与应用11、概括有关学习策略的界定，可以从三个层面上来理解，从抽象意义上来讲，学习策略是一种（A）A、内隐的学习规则系统B、学习方法C、学习方法和学习的调节与控制的有机统一体D、由学习方法和学习调节的有机统一体12、在实际学习中，学习化学事实性知识运用哪种学习策略要根据__________而定。（D）A、个人情况和具体内容B、具体学习内容C、个人习惯D、具体内容和任务13、以下哪种说法是错误的是：（A）A、学习化学实验应该运用多重联系策略B、弄清楚不同个概念之间的内在联系时我们应运用概念图策略C、一个完整的概念图要包括命题、层次等级、横向联系和实例四个方面D、概念图的实质就是以科学命题的形式显示命题之间的意义联系。14、在一次“知识观念”的调查中，结果发现许多学生认为知识就是对事实的陈述，是一系列事实材料和解决问题的几套现成公式而已。持这种观点的学生只看到了＿＿＿，而忽略了＿＿＿。（B）A、迁移价值，认知价值B、认知价值，情意价值C、情意价值，迁移价值D、认知价值，情意价值15、以下不属于化学专业知识对学生的影响（D）A、影响学生知识层次与结构B、影响教师对教材内容的呈现方式的合理性C、影响教师对自己教学能力的信心D、影响教师对教学目的实现的信心二、简答题（5小题，每小题8分，共40分）1、化学学习策略有几种类型？答：⑴化学事实性知识的学习策略；⑵化学理论性知识的学习策略；⑶化学技能性知识的学习策略；⑷化学情意类内容的养成策略；⑸化学问题解决策略。（评分标准：写够5点才能给满分，不够5点的话，每一点给1分）2、化学实践活动的基本组织形式主要有哪些，并举例说明。如:社团活动，有集体聚餐、出游等。答：①、小组活动。根据学生不同兴趣、爱好和本校师资水平与能力，以及场地设施等条件，组织活动小组，小组活动有固定的指导老师、活动时间、场地，学生自愿或全员参加。（2分）如：化学实验活动小组（例如科研实验小组、试剂制造小组、三废处理小组、实验表演小组等）举例（1分）②、班级活动。以班级为单位，由教师指导学生自主地、积极地、创造性地开展活动。如：化学晚会（化学专题晚会、化学相声、化学谜语、化学魔术和化学游戏等形式）。（2分）③、全校活动。组织学校化学节、化学夏令营以及专题竞赛等群众性活动，以鲜明的教育性、竞争性和普及性调动师生的活动积极性。（2分）如：化学专题报告会（或专题讲座）化学竞赛化学课外参观化学展览（1分）。3、在当前的基础教育化学课程改革中，首先需要树立那些理念？请简略回答

答：①化学教学要面向全体学生，以培养人为主旨；②化学教学要以提高学生的科学素养为重点，促进学生全面发展；③化学教学要贴近生活、贴近社会，注意跟其他学科相联系；④要把转变学习方式放在重要位置，既重视学习结果，也重视学习过程；⑤要努力培养学生终生学习的愿望和能力，让学生乐于学习，学会学习，增长发展潜能；⑥教学评价要帮助学生增强发展的信心，追求更好的发展。（评分标准：写够6点才能给满分，不够6点的话，每一点给1分）4、下面的一段话是对某化学教师进行化学教学活动片段的描述，请你分析，该教师的指导作用是否“到位”一位化学教师在为高一学生制定探究性学习题目中，共给出“空气质量”，“白色垃圾问题”等7个题目供选择，考虑到学生不会写报告而准备提供范例，要求2周后交调查报告，从而完成课程计划。答：该教师的指导作用“不到位”。（1分）作为老师，其任务是引导学生思考，让他们自己去发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，在学生遇到疑难时，利用已有的知识来引导学生自己去解决疑难。（4分）老师的指导不是告诉，即不是给同学们提供调查报告的范例，更不能为了完成课程计划而去告知学生，那样就失去了探究性学习的意义，达不到学习的目的。（3分）5、简述化学实验探究教学的指导思想。答：化学实验探究教学的指导思想以下有四方面：（1）以实验为基础，这是开展化学实验探究教学的重要指导思想；（2）强调学生的主体性，学生是化学实验探究的教学主体，要想有效地实施化学实验探究教学，就必须增强学生的主体意识，充分发挥他们的主观能动性；（3）强调教学的探究性，科学教学的探究性是“作为探究的科学”和“作为探究的教学”两者结合的必然产物；（4）强调知识与技能的掌握、过程与方法的学习、情感态度与价值观的形成在实验探究过程的统一。（评分标准：每点2分）三.实践题（2小题，每小题15分，共30分）1、联系实际谈谈如何组织、指导学生进行听课、讨论与练习？答：a、组织、指导听课要组织好学生的听课和记笔记活动，首先要使学生想听，要听，想记，要记。教师要用积极的情感影响学生，注意调节学生的情绪，使他们精神饱满地集中注意听课；要坚决摒弃“照本宣科”，罗嗦重复，单调平淡等容易是学生疲劳，分散注意的做法。学生在听课时，教师应该注意：（1）指导学生首先注意于听并且学会听；要注意老师的问题是什么，问题是怎样产生的等等，也要重视过程，特别是分析和论证过程。（2）指导学生合理地分配注意，不但善于用耳，而且善于用眼、用脑、用手、善于协调自己的这些器官，使它们相互配合。（3）对不善于分配注意的学生，教师应该适时地提醒它们进行听、看、想、记等活动，要注意给予完成这些活动必要的时间。（4）为了是学生能主动地听好，教师要重视在课的开头做好学习定向工作。使学生大概地了解学习的目标、方法和步骤；要重视做好课的小结工作，使知识系统化，结构化；讲课时要有必要的重复、停顿和适宜的速度等等。b、组织、指导讨论讨论是在教师组织、引导下，相互质疑、论辩、启发、补充，共同求得问题解答的一种集体学习活动。指导时教师要注意：（1）围绕教学目标，精心地设计讨论题，使其具有较好的思考性、论辩性，难度适中。最好能配合采用实验、阅读、作业等活动方式。（2）让学生理解讨论题及其意义，并且给学生足够的思考和准备时间。为此可以提前公布讨论题，以便学生提前准备；还要引导学生复习有关知识、阅读教材、收集资料，以及准备好必要的发言提纲。（3）鼓励、要求学生在认真思考、准备的基础上各抒己见，积极、大胆地发言；既敢于坚持正确的意见，又敢于放弃或修正错误意见：紧扣主题，积极地参与讨论、相互切磋。（4）教师要及时帮助学生排除疑难、障碍和干扰，尽量让学生自己分辨是非、纠正错误、得出正确的结论；又不轻易表态，不放任自流，注意掌握时机、积极引导。c、组织指导练习练习是以巩固知识、形成技能和发展能力为目的的实践训练活动，是教学过程的必要环节。（1）针对学生发展需要精心地选择、编制习题。要有