山东网能大学简介 powerpoint presentation

山东网能大学

利用现代网络信息技术，推进山东省省管企业“创争”工作深入开展，提升企业综合竞争力——致力于提升省管企业职工能力技能人才是企业的最大财富,网能大学最大的宗旨就是为企业培育更多的人才

“带走我的员工，把我的工厂留下，不久工厂里就会长满杂草；拿走我的工厂，把我的员工留下，不久后我们就会有一个更好的工厂。”

－－安德鲁•卡耐基网能大学项目的整体思路以山东省省管企业创争网为基础，进一步发掘网络的优势和作用，创办网能大学。在进一步充实、完善“创争网”的同时，对“创争”工作的载体和模式进行创新，充分运用计算机技术、网络信息技术等先进的技术来诠释学习型组织的先进理念，整合整个国资委系统的知识资源和智力资源，以网络为载体，通过在线学习、交流、讨论和知识共享，最终实现省管企业干部职工各项工作技能的提高，提升山东省省管企业“创争”工作整体水平和企业职工的整体素质。网能大学建设工作的指导思想根据国资委领导的指示和专家的指导性意见，山东网能大学项目定位在最终要提高企业干部职工的实际工作技能和能力，突出网能大学的实用性和易用性。秉承和加强为山东省管企业提供切实有效的服务为中心的理念，网能大学的开发采用开放式模块框架组合与根据企业实际需要定制开发相结合的思路，最终形成适合企业实际需要的“创争”工作平台和职工教育培训平台。网能大学的项目背景2004年1月30日，全国总工会、中央文明办、中央国资委、科技部、教育部、人事部、工商联等九部委联合发文，《关于开展全国“创建学习型组织，争做知识型职工”活动的实施意见》，通过该文的印发，在全国范围内全面掀起了“创争”活动的实践行动。网能大学的项目背景2005年7月19日山东省总工会、国资委、经贸委等十部门在兖矿联合召开山东省“创争”活动现场推进会，总结“创争”工作成功经验，探索“创争”工作新思路、新途径，会上国资委将“创争”活动提到了重要的议事日程。会议结束后，国资委研究确定采用网络途径开辟“创争”工作新载体的工作思路，确定两点工作：第一、创办“山东省管企业‘创争’网”；第二、利用网络载体创办职工培训平台，首先在山东省省管企业内建立试点单位，采用网络载体开展职工培训、深入搞好“创争”工作。网能大学的项目背景

2005年11月，山东省省管企业创争网顺利开通并投入正常运行，我们随之也对企业进行了大量的调研工作，我们在调研中发现，山东省省管企业对职工教育和培训都非常重视，投入非常大，企业也都在寻求一种投入少、效果好的职工教育培训途径。我们在与企业沟通网能大学思路时，企业普遍感觉到网络学习非常符合企业的需求，是一种形式灵活、操作方便并且成本较低的职工培训解决方案，具有很高的实用价值。网能大学项目构思提出后，我们专门邀请了同济大学远程教育学院以及国内学习型组织领域最权威的研究机构－上海明德学习型组织研究所的专家教授对我们的项目进行了论证。专家一致认为运用现代网络、信息技术进行学习型组织的创建和职工教育培训本身就是一种载体创新和模式创新，非常符合当今社会的发展趋势，具有非常高的应用价值和发展前景。网能大学的项目背景网能大学的项目背景2006年6月6日，在前期试点应用取得良好成效的基础上，省国资委召开“省管企业深入搞好‘创争’活动，开展职工网络培训工作会议”，全面启动网能大学相关工作。会议确定了省管企业开展职工网络培训领导小组，由王和先书记担任组长、孔凡太主任担任副组长，淄矿、枣矿、兖矿等企业集团分管领导担任小组成员，负责网能大学的整体建设和推广工作。网能大学的项目背景2006年12月28日，山东省国资委、省总工会、省煤炭局、省安监局等部门在枣矿集团田陈煤矿联合召开山东网能大学现场推进会，对网能大学前期试点工作进行总结，并对网能大学的整体推广工作进行了部署，根据会议要求，山东省管煤炭企业要在2007年上半年完成网能大学的全面推广应用。目前企业培训中存在的问题1.讲师难找，优秀的讲师更难找。2.课程资源鱼龙混杂，无从选择。3.培训费用太高，单位无法承受。4.工作、学习的矛盾突出，学习时间难以安排。5.组织工作难度大，费时费力。6.培训效果无法进行有效的评估。7.理论知识无法很快转化为技能。8.培训形式单调枯燥，职工对培训缺乏兴趣。……传统培训的局限性

1.培训范围的局限性只有少数人可以通过传统培训,获得能力提升，更多的人无法参与到培训过程之中。

2.培训内容的局限性培训内容单调，有些课程甚至是几年前的陈旧理论，不能够很好的与企业的实际结合。

3.培训时间的局限性培训时间固定，与工作之间的存在冲突，错过了就没有机会再听，无法做到反复学习巩固。4.培训成本的局限性培训成本太高，一位知名讲师一场培训课动辄就几万元。网能大学的优势

网能大学采取基于计算机、网络技术和通信技术进行知识传输和知识学习的新型教育模式，其优势和特色为：彻底打破了时空的限制，实现五个任何，既任何人、任何时间、任何地点、从任何章节开始学习任何课程。由被动接受培训转变为主动学习，全体学员都可以随时随地通过网络进行学习，不管在单位，在家里，甚至在出差的途中。

资源利用最大化，网能大学将把最优秀的教师、最好的教学研究成果通过网络在所有省管企业中进行快速传播；有效整合省管企业现有学习资源，并且所有学习资料可以反复、共享使用，有效降低企业职工教育培训成本。学习形式交互化：教师与学员之间、学员与学员之间，可以在网能大学中进行全方位的交流，拉近了学员教师与学员的距离，增加教师与学员的交流机会和范围。并且根据企业职工在应用中提出的问题和需要，可以更加有针对性地进行学习资料的准备，提高学习效果。

网能大学的优势培训形式个性化。在网能大学中，运用计算机网络所特有的信息数据库管理技术和双向交互功能，一方面，系统对每个学员的个性资料、学习过程和阶段情况等可以实现完整的系统跟踪记录，为个性化培训提供了现实有效的实现途径。

教学管理自动化。网能大学的教学管理平台具有自动管理和远程互动处理功能。学员从的选课、学习、考试管理及综合评估等，都可以通过系统自动记录完成。

网能大学的优势有效整合省管企业的知识资源和智力资源

网能大学为企业干部职工提供了共同学习、交流、讨论的平台和空间，在这里学员可以相互学习、取长补短，实现知识在整个组织系统内的迅速传播。并且网能大学中特别设计了虚拟学习社区，打破企业和组织的边界，使不同组织、不同企业之间的成员能够按照学习的需要自由组合，实现整体知识资源共享，一旦这种共享形成它将产生的效益和价值将是无法估量的。全国普通高等理工院校成人教育研究会理事长教育部现代远程教育资源建设专家组专家同济大学现代远程教育研究所博导凌培亮教授网能大学强大的权威专家支持体系上海明德学习型组织研究所所长、同济大学TJAE学习型组织高级管理人才培训中心常务副主任、上海当代人才进修学院副院长，香港光华管理学院、时代光华教育发展特聘高级培训师，张声雄教授。

主编与合作翻译《日本大型企业人才开发和短期大学近况》、《现场管理者才干增长必读》、《学习型组织与现代管理》等书，论文《学习型组织的时代意义及在中国的发展》荣获国际管理学者协会联盟（IFSAM）'99世界管理大会（金质）贡献奖。参与对宝钢、大众汽车、白云机场、神华集团、上海市药材公司、大亚集团、江苏油田、鞍山第一轧钢厂、兖矿集团、广州钢厂、内蒙古伊利集团等近百家国有大企业及三得利公司、菲利浦公司、ABB公司、贝尔公司等几十家三资企业的培训、咨询工作。朱煜善教授国务院发展研究中心研究员，上海明德学习型组织研究所党组书记、副所长，香港·中国国际交流出版社特约顾问、编委，美国西南大学教授，，北京明德经纶管理科学研究院名誉院长，宝钢集团客座研究员，朱煜善教授。主持完成了《上海地区钢铁工业企业优势互补、联合重组研究》和《授权经营、建立宝钢财团和综合商社研究》等课题；个人传略被世界文化艺术研究中心和中国国际交流出版社收入《世界名人录》、国家人事部《中国专家大词典》及《21世纪人才库》，编辑出版了《学习型党组织建设》等专业书籍。

为上海市及全国大部分省市的大中型企业作过上百次专题报告，是我国最早研究学习型组织理论与实务的学者之一，多次深入企业讲授这一理论，并为创建学习型组织进行咨询，深受欢迎。王永福研究员国务院发展研究中心上海研究所研究员，上海明德学习型组织研究所常务副所长，北京明德经纶管理科学研究院名誉院长，上海市教育科学研究院兼职研究员，上海市工业职工教育研究会负责企业教育策划，王永福研究员多次参与国家级、市级课题研究，为上海市及全国大部分省市的大中型企业作过上百次专题报告，也是我国第一个学习型组织研究推进中心和第一个学习型组织研究所的发起人，是我国最早研究学习型组织理论与实务的学者之一，深入企业讲授这一理论，并为企业创建学习型组织进行咨询，深受欢迎。中国传媒大学高教所所长，全国创争活动指导协调小组专家委员，中国创建中国特色学习型企业研究课题组组长北京市创建学习型组织专家指导委员会专家委员，杨树雨教授上海明德学习型组织研究所咨询部的主任、姚国侃研究员。主要研究成果为“学习型组织的时间管理”、“学习型组织的五个基本问题”、“五项修炼”、“学习型组织与企业文化”、“学习型组织领导者新角色”、“如何创建学习型企业”等专题。主要著作有《第五项修炼实践案例》等。

网能大学应用扑图解说明网能大学的发展现状网能大学建设及推广工作自2006年6月6日开展以来取得了长远的发展，特别是12月28日网能大学现场推进会召开之后，各省管企业特别是省管煤炭企业都严格按照国资委的要求制定了本单位的推广应用计划和具体实施方案，网能大学在省管煤炭企业的整体推广应用工作已经全面展开，并取得了各基层单位的认可和欢迎。了解课程组织学习选课制定学习计划开始学习共享心得学习讨论学以致用参加考试自动评估科学的学习流程学习流程说明：网能大学的主体功能流程按照组织学习、学习工作化等学习型组织理念设计，实现组织控制和个人自主学习两种模式的结合，并且突出学习和实践工作、创新的内在联系。个人学习选课撰写心得资源建设计划执行过程监控反馈评估系统丰富、具有针对性的学习资料我们的学习资料非常丰富，资料形式多样，按照格式分为视频讲座、电子书籍、多媒体课件等形式，方便不同层次的人员进行灵活的学习使用。学习资料进行针对性设计，纵向分层次、横向分专业，即纵向按照企业不同层次需求进行划分（高管层、管理层、基层等），横向根据企业不同专业及岗位进行划分（财务、人力资源、市场营销、生产管理等），并且我们根据煤炭企业的实际需求专门开发了符合国家安监局培训要求的煤炭企业职工培训课件。方便灵活的课程选择根据煤炭企业实际需求定制开发的权威课件完善的在线测试功能测试中心界面：在线的测试功能体系整合了题库管理设计、自动生成试卷、随机生成差异试卷、限时设定、自动记录测试结果、对照检验答题正误等功能。依据强大的测试功能，用户可实现全方位的测评和查漏补缺的学习效果。工作学习紧密结合，迅速把知识

应用到工作中学以致用流程说明：网能大学系统按照以提升组织和组织成员的能力为整体功能，落脚点就是将学习到的知识转化成为员工的实践、创新能力。学以致用的板块功能目的就是虚拟的工作创新实验室。依照学习型组织团队学习、系统思考的理念，学以致用采用了调用全体成员智慧参与的程序流程，并按照不同课题划分虚拟团队，团队共同进行创新实验，系统剖析课题难点，并最终形成解决方案。先进的知识挖掘技术解答问题形成答案提出问题解答问题解答问题归入知识资源库共享使用共享使用共享使用知识资源多级共享流程