五年级语文上册说课稿

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！说课稿一、说教材家人过花生收获节的情形，通过对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，花生、收花生，详写吃花生、议花生。议花生作为主要内容，写得较详细。从花生的品格领悟出做人应该不求虚名、默默奉献。文章主次分明，条理清楚。篇幅华，但主题深刻；小中见大，且富有生活情趣。在结构剪裁上，作者独具匠心，借物抒情，由物及人，以物喻人，耐人寻味。编者的目的在于引导学生在生活中学会发现、思考、积累，从中感悟生活的哲理，获得人生的启迪。同时，引导学生抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴涵的道理，并不断积累语言，增强语感。引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法。二、说课标和学情（一）说课标：语文课程标准指出：让学生能够联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，出自己的看法，作出自己的判断。要引导学生在读懂课文的基础上学会读书。（二）说学情：五年级学生语文知识、生活经验都有了一定的积累，但是本篇课文中父亲说的话含义深刻,理解起来稍有难度，所以要引导学生走进文本，为文本中的人和事所感动，从中受到启发和教育，重点要学习以物喻人的写法。理想。本文语言浅显，但所说明的道理深刻，富有教育意义。所以，在引导学生教学难点，要对作者的立意有所了解，取得认同。三要尊重学生的不同体验，允许他们从不同的角度去体会，用不同方式表述自己的见解。三、说教学目标：1.学会本课10个生字，联系上下文理解“居然”、“爱慕”、“体面”、等词语的意思。会主次分明的好处。3.抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴涵的道理。四、说教学重点难点：的深刻含义，从中体会做人的道理。（二）教学难点：文章表达上详略分明，以物喻人的特点。五、说教法学法：篇课文，我采用多种新颖的教学方法。主要是多媒体直观教学法、讲授法、谈话法、启发式教学法、分角色朗读教学法。使用情景教学法是因为课文采用到借物喻人的写法。为了让学生通过学习花生外形不美却很实用的特点，我特意采用这一教学方法。这样可以激发学生对新内容产生浓厚的学习兴趣。使用讲授在较短的时间内掌握有关内容，便于发挥教师的主导作用。使用谈话法，在这的思维能力和口头表达能力。使用启发式教学法，是确定小学语文教学方法的指导思想，教师对文中的问题给人以点拨指点，指导学生学习，培养他们的独立思考能力和探索能力。为调动全体学生直接参与学习全过程起到重要作用。学生通过“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，用抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点。让学生在读中积累语言，感悟语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受。六、说教学过程：（一）多媒体直观教学法：设疑导入，激发兴趣。1.同学们，这是什么?你们喜欢吃吗?它为什么又叫落花生呢?2.多媒体出示花生的生长过程，让学生直观了解落花生的由来。分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文。（二）读中感悟、突破难点讲授法：找重点。1.本文围绕题目落花生，写了哪些内容?(种花生、收花生、尝花生、议花生)哪个是重点?(议花生)2.有哪些人议花生?怎么谈的?谁谈的重要?(我们谈、父亲谈)3.指名读，父亲的谈话内容。思考：父亲的话有几方面意思?(赞花生、学花生)哪方面是重点?(学花生)后在小组里合作学习，边读边议、感悟体会。朗读法：读重点。采用多种方式：如师生对读、小组齐读、分角色朗读、默读等多种形式反复朗读重点句。设计意图：读，是语文实践活动中最重要的一环。教者在教学活动中，不但感知，在读中有所感悟，在读中品味，在读中生情，在读中培养语感。启发式教学：品重点。1.读父亲的话，然后体会：“花生的好处很多”。都有什么?引导学生读出花生显而易见，尽人皆知的好处：美味、榨油、便宜。2.进一步品味：花生的好处很多，它最可贵的地方是什么?(出示花生与桃子、苹果、石榴的投影片)3.花生和桃子、石榴、苹果相比，在哪一点上赞美了花生?枝头上，体会父亲这样相比，突出花生最可贵的地方是默默无闻，无私奉献。让这里赞花生的品格。体面什么意思?概括这句话的意思。(做不求虚名，默默奉献的人。)齐读这句话们就是落花生那样的人。在我们身边有没有像落花生那样的人呢?举例说明。课文的重点难点内容深入透彻地理解，学懂文章，学习做人。（三）总结全文，深化主题这篇课文以议花生的可贵之处，来说明做人的道理，是什么道理?己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，终于成为一个著名作家。（四）总结写法、课外拓展中心，其它内容略写，但它为文章的主要内容起说明交待的作用，不能不写。我们在写作时也要确定重点，做到重点突出，主次分明2.课文运用“借物喻理”的写法，借写花生，告诉我们一个深刻的道理。在练笔”，写一写设计意图:来了，让阅读更好地为写作服务，加深这一知识点的内化，从而以读促写，提高学生语文水平。才实学，有本领，将来做一个对别人、对社会、对国家有用的栋梁之才!（五）布置作业：1.分角色朗读课文，说说课文围绕落花生写了哪些内容？道理？七、说板书设计：2落花生（一）种花生，收花生（略写）（二）母亲的建议（略写）兄妹们议花生（略写）默默奉献不求虚名（三）尝花生，议花生（详写）父亲议花生（详写）八、说教学反思：通过教学，学生了解了课文的思想内容，能抓住重点句段，联系生活实际，这样的疑问：课文中的三种水果桃子、石榴、苹果，并不是外表好看，而没有实好看，而不实用。第二篇：《搭石》说课稿一、说教材5个自12——4第5间洋溢着浓郁的生活气息乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德的热望这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。会到其中的人性美；二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。二、说学情。具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受。具备一定的理解、分析能力，有利于本篇课堂教学的开展。三、说教学目标。1.知识与技能：（1）以随文识字为主要方式认识本课生字，积累词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）感受文章的语言美、自然美和人性美。2.过程与方法：（1）运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句。（2）读中感受美以各种形式的朗读，让学生感受文中流淌着的和谐美、人性美。（3）发现“生活之美”：体会作者于小事中发现美的方法找寻生活中的美。3.情感态度、价值观：感受文中人物默默、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。四、说重点难点：凡的事物让我们感受到美的.这一课时我把重难点定为通过抓关键词和重点句的理解与朗读，通过朗读，感受语言文字美与画面美。五、说教法学法：的设定,我在本文中采用了“读、找、画、议”法、“读中感悟”法解”法等.抓住关键的词句，让学生边读边展开想象，并且以“读”为主线，紧扣“搭石，构成了家乡的一道风景”这一中心句，通过“读通—读懂—诵读”三的美好的感情，提升阅读的乐趣。六、说教学过程。（一）多媒体展示法：激情导入――感知美。1.点击课件，伴着轻松明快的音乐，眼前出现一幅幅乡村美景图。地躺在溪水中，为我们带来了多少方便，多少欢乐。题。（设计意图：课堂伊始，一曲明快轻松的乐曲萦绕于教室之间，为整堂课奠定了“和谐”的基调；抬起头，几块形态不一的石头平整地跨过小溪――简笔画摆放在黑板上，不仅唤起学生对“搭石”的感知，也帮助他们理解“搭石”的含义。）（二）直观展示法：初步感知――寻找美。双眼去发现美，欣赏美。美呢？3.说说你仿佛见到了哪些美丽的画面。课件随机出示相应的画面：精心摆放搭石老人调整石块一行人走搭石同时过溪，招手礼让偶遇老人，背负过溪学生每寻到一处美，就用不同颜色的笔在黑板的石头上写上一个“美”字。的积累。以“美”为切入点，带着学生走进了小村庄，开始感受“搭石”，欣赏“搭石”，寻找美的画面。）（三）朗读感悟法：品读体味――欣赏美搭石，构成了家乡一道亮丽的风景。让我们一起来走近搭石。第一，例段指导（第一自然段）句。2.说说你从课文中感受到怎样的美，从哪些词句感受到的。有他人的美德。随机在石头上板书：善良。3.指导朗读。基础。体现了教师的主导作用。）第二，自主学习2、3、4自然段。美丽的画面还有很多，你们想不想来欣赏欣赏？1.学生从自然段中选择最喜欢的一段以学习小组或个人为单位欣赏，体会其中流淌着的美。2.推荐几种学习方式，自己有更好的方式也可以。出示课件：学习小帮手我想读一读课文中的美文。我想说一说自己的感悟。我想画一画文中的美景。我想演一演文中的情景。我想邀请同学（老师）一起……我想……性，并提供了创新的契机。）3.学生自主学习，教师巡视指导并参与其中，从中发现有创意的学习方式。4.全班交流，展示学习成果，评议。生与生的讨论交流，互相启发、补充，加深理解与感受。并结合评议将对语言文字的学习与感悟落在实处，实现与文本的对话。）求统一的答案。）随机在石头上板书：勤劳、和谐、谦让、尊老。6.随机指导各种形式的朗读，以求达到品品读读、以读促悟的效果。学生对“搭石”有了一定的了解后，组织多种形式、不同层次的读书活动，使其感悟体会“搭石”的美，欣赏一幅幅动人的画面，从而实现教师、学生与文本对话的目的。）第三，合作探究法：学习中心段。（最后一段）1.课件再次出示几幅画面。思考：为什么说搭石构成了家乡的一道风景。2.齐读最后一段。（1）说说你对这句话的理解。（2）分小组讨论：搭石和乡亲们有什么联系？引导学生体会乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。的人性美有了感悟之后，再让学生来理解句子，句子含义就自然出来了。）第四，拓展延伸法：走向生活――发现美1.是啊！美无处不在，有看得见的美，看不见的美，就连搭石这么不起眼的小事物都有美。你现在对美有了哪些更深的认识？就是从一件很小的事物中发现了美。在我们的身边哪里也可以找到美？（设计意图：引导学生从生活中的平凡事物中寻找美。）随机板书：友善美、团结美、奉献美、无私美、敬业美……第五，谈话法：超越文本――传播美1.听故事：《一个承诺》2.谈感受。主要引导学生学会人与人之间要互相关爱。3.升华情感；片温暖的阳光……让我们将真善美撒播到每一个角落，让世界因我们而充满爱。4.课件播放《爱的奉献》，在温情的音乐声中结束全课。间纯真的感情，体会到相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。）第六，作业设计1.说说课文哪个画面给你留下的印象最深？从哪些词句可以体会到乡亲们美好的情感。七、说板书设计为人着想和谐搭石——一道风景互相谦让尊老敬老心灵美八、说课后反思。学生的朗读，同时还进行了语言表达的训练。第三篇《圆明园的毁灭》说课稿一、说教材至世界文化史不可估量的损失;接着描述了圆明园昔日辉煌的景观;最后描述了圆明园惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，及对侵略者野蛮行径的无比仇恨。二、说学情理解语言文字，并展开想象，使学生对当年的圆明园辉煌景观有个大致的了解。可以凭借插图，也可以通过收集有关圆明园的文字、图片、音像资料，使学生归圆明园有更多、更形象的了解。三、说教学目标1.知识和能力：能抓住重点词句、透过课文内容体会文章思想感情，并学会这种阅读方法。背诵重点段落，积累语言。3.情感态度和价值观：让学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化和仇恨侵略者的情感。四、说重点难点。过，体会课文蕴含的思想感情。五、说教法学法：新《课程标准》指出:“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”据此，本节课将主要采用启发学习的教学模式。在学生的学习方法方面:让学生反复读文，读中悟，悟后感，让学生在相互质疑、相互交流、相互启发中主动地去获取知识，培养健康情感。六、说教学过程。第一步运用直观教学法：交流资料,导入新课。出示书中圆明园残垣断壁图片，交流课前搜集到的有关圆明园的资料。《新课标》指出：语文教师要有强烈的资源意识，多方面提高学生的能力。生的学习兴趣。第二步运用情景教学法：直面毁灭，激发情感。1.默读第五自然段，思考英法联军是怎样毁灭圆明园的？地方可以看出来？（板书：化为灰烬）3.指导有感情地朗读。学生通过前面查阅、收集、交流资料，切实了解了圆明园的价值，这时直奔凡是、统统、任意”等重点词语来理解、体会英法联军贪婪、无耻、野蛮的强盗行径，激发学生的悲愤、痛惜等情感，也为后面的学习奠定基础。并通过朗读使学生心中的情感得以抒发和强化。第三步运用实践探究法：再现辉煌，深化情感。1.圆明园的布局。（1）指名读第二自然段，思考圆明园布局到底是什么样子的。（2）小组合作，画出圆明园布局示意图。（3）课件出示圆明园布局图。（板书：众星拱月的布局。）高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。所以发，共同探究，通过完成简笔画及课件展示理解了“众星拱月”的意思，感受到了成功的快乐。2.圆明园的建筑风格。（1）默读第三段，想想这段共有几句话，讲到了圆明园的哪些景点，用笔在文中画一画。（2）出示小练习，将园内的景观分类。（3）课件出示圆明园中的建筑风景图片。（板书：风格各异的建筑）（4）选择一处最感兴趣的景观想像说话。（5）指导有感情地朗读，并试着背诵。的瑰丽毕竟已成为过去，单凭文字要学生在头脑中形成生动的形象是比较困难帮助他们理解一些存在疑惑的词语，如“金碧辉煌”、“西洋景观”等，突破了教学难点，帮助学生理解课文，内化语言。再进行想像说话，使全体学生入情入境，进一步激发了学生对圆明园的热爱之情，培养了学生的综合素养。3.运用品读感悟法感知圆明园珍贵的历史文物。（1）指名读第四自然段，思考为什么说“圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”？（3）指导朗读。不可挽回，从而更加深对英法联军的愤恨。4.模拟导游，介绍辉煌。新课标指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，实践活动——让学生模拟小导游，任意选择课文2、3、4自然段中的一段内容，发展和创造的机会，训练了他们口语交际的能力及感知文字和运用文字的能力。第四步历史再现，升华情感。1.播放影片《火烧圆明园》的片段。2.画面定格，出示：这把大火烧毁了什么？华）设计意图：播放影片《火烧圆明园》的片段，无疑是对学生情感的升华，让恨之情。画面的突然定格，一句“这把大火烧毁了什么”必将激发学生所有情感和使命感。第五步作业设计。必做题：1.抄写课文中优美的词语，背诵课文3、4自然段。煌？和同学交流你的想法。3.读下面的句子,注意表示时间的词语,联系上下文说说你的感。各种奇珍异宝。（2）1860年10月6日,英法联军慢入北京,进圆明圈。他们把园内凡是能拿走的东西,统统拿走拿不动的,就用大车成口运;实在运不走的,就任意破坏,毁为了销毁形证,10月18日和19日,三千多名略者奉命在圆内放火。4.查找相关料,说说为什么“明圆的默是中图文化史上不不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。选做题：会怎么想、怎么做呢？以“不忘国耻振兴中华”为主题写一篇演讲稿。一篇新旧中国对比的小论文。论后组织一次小小辩论会。的第四篇《慈母情深》说课稿一、说教材的深情，以及孩子对母亲的感激与敬爱之情。文章描写细腻，情感真挚，字里行间流露出浓浓的亲情。的语文教学观，以“情”为经，以“言”为纬，紧扣文章的语言，入情，悟情，抒情，让学生通过自主感悟,平等对话,获得独特的感受和体验，在情感与语言工具性与人文性的和谐统一。二、说教学目标1.认识16个生字，会写13个生字，记住两个多音字“挣、龟”的不同读音。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。精妙。和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。三、说重点难点1.教学重点：通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句段的品析，体会母亲的以理解作品中人物的感情。四、说教法学法