教师招聘考试题库《教育理论综合知识》考点强化练习最新版(二)-842

教师招聘考试题库《教育理论综合知识》考点强化练习最新版(二)1、单选题

“聚精会神”、“仔细”主要描绘的是注意的什么特点？_____

A:指向性

B:集中性

C:清晰性

D:鲜明性

参考答案:B

本题解释:

参考答案：B。参考解析：

B【解析】集中性指同一时间内各种有关心理活动聚集在其所选择的基础上，“聚精会神”、“仔细”是对这一特征的描述。故选B。

2、判断题

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》是中国进入21世纪之后的第一个教育规划，是今后一个时期指导全国教育改革和发展的纲领性文件。_____

参考答案:正确

本题解释:

参考答案：对。参考解析：2010年，中共中央、国务院印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020年）》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻执行。通知指出，《纲要》是21世纪我国第一个中长期教育改革和发展规划．是今后一个时期指导全国教育改革和发展的纲领性文件。

3、简答题

试论述青年初期的心理特点。

参考答案:

【出题思路】本题是一道识记型题，考生只要能掌握青年初期就是高中阶段，了解高中阶段学生的特点即能完成本题。在答题的过程中，要抓住思维、情绪、自我意识和社会性这四大方面。

【参考答案】青年初期指14、15岁至17、18岁的时期，相当于高中时期。青年初期是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期。他们的心理发展特点主要体现在思维、情绪、自我意识和社会性这四大方面。

从思维方面讲，青年初期学生的主要任务仍然是学习，但相比初中生，他们学习的内容更加复杂和深化，这就要求其发挥更大的自觉性和积极性，具备独立思考和自学的能力。思维发展主要表现出以下特点：(1)思维具有更多的抽象概括性，辩证思维开始形成。高中生经常学习和探讨事物发展的规律和科学理论，分析事物发展的因果关系，因此，抽象逻辑思维开始从初中阶段的“经验型”向“理论型”转化。他们不仅能够以经验材料为基础作理论说明，而且可以摆脱具体材料在理论上进行推导、论证，即依据理论命题去获得新的知识，并能用理论把材料贯穿起来。高中学生理论型思维的发展，必然导致辩证思维初露萌芽。(2)思维的独立性和批判性更加鲜明，思维的片面性有所改善。高中学生能够依据一定的标准判断是非、善恶，善于独立地提出问题和解决问题，喜欢探讨问题发生的原因等，特别是随着高中学生理论思维的发展，他们能解释和论证事物或现象之间复杂的因果关系。在确定因果关系时，思维的独立性发展起来，随之思维的批判性也发展起来。他们一般不轻信结论，喜欢怀疑、争论和评论，在讨论问题时，注重别人或自己是否能拿出具有说服力的理由和论据，看问题已不像初中生那样肯定或否定一切。

从情绪的发展上，与初中生相比，他们的情感日益深厚、含蓄而稳定。喜、怒、哀、乐不轻易外露，总是根据一定的条件、时间和地点来表达自己的情感，往往由社会重大政治问题、广泛流行的社会观念、对人生的理解等问题引起。理智感、道德感和美感有了较深的发展。对学习和科技活动有极大的兴趣和爱好，在竞赛中体验到成功的喜悦和失败的痛苦，在文学和艺术的鉴赏中体验着人生的悲欢离合，充满浪漫主义热情，憧憬未来。激情更多地与理想和前途交织在一起，虽然情绪相对于少年期较为稳定，但也经常因前途未卜、抉择太多而郁闷。

高中生的自我意识更加强烈和理智，主要表现为：(1)自我评价能力进一步提高。随着他们社会经验不断丰富和智力发展，他们逐渐地把自我分化为主我和客我，把自己作为一个客体加以观察分析，因此对自己的分析和评价更为全面、客观和主动，认识到主观的“我”不一定就是现实的“我”，现实的自我是通过个人行为表现与社会，以及别人的评价来确定的。(2)人生观的初步形成。随着自我意识的发展和理论思维的形成，随着青年对社会政治、经济领域的了解越来越多，青年对自我在社会中肩负的使命认识加深，对人生的意义和价值这一课题的探索愈益自觉和迫切，青年的人生观初步形成。但这种认识和探索往往缺乏经验，初步形成的人生观还不够成熟且不穗定，较易受外界因素的影响。(3)理想的初步形成。理想的初步形成是青年初期学生心理逐步成熟的重要标志之一。他们富于理想，憧憬未来，为追求美好的前途，立志刻苦攻读，发奋学习，这是一种积极的倾向。据有关调查，高中生的概括性理想较多，他们的理想更具有社会性、现实性、职业性和稳定性的特点。由于他们科学

知识的增多及社会意识的增强，他们常常把远大的理想和现实的需要结合起来，尤其与职业的选择结合起来，他们面临着升学和就业的严峻现实，因而对职业的选择更加突出，一旦选定便具有相对的稳定性。

最后，青年初期个体社会交往大大扩展。很重视同伴友谊，择友有较高的原则性。友谊的标准是信任和互助。男女择友都喜欢同龄人，女青年喜欢与比自己大的人交朋友，出现异性接近感。

4、简答题

在教学中，而对不同气质类型的学生应当如何进行有针对性的教育？

参考答案:

气质无好坏之分任何一种气质都有它的优缺点。作为一名老师应当了解不同学生的气质特征和气质类型，似到因势利导，提高教育效果，还要促使学生扬长避短，培养学生良好的个性品质和气质特征。

气质类型偏于多血质的这类学生有粗心大意、虎头蛇尾、兴趣多移的弱点，老师应该注意要求他们在学习中认真细致、刻苦努力，在激起他们多种兴趣的同时，要培养中心兴趣；在具体活动中，要求他们增强组织纪律性，培养其彰气蓬勃、满腔热情、善于思维等个性品质。对于他们的缺点错误，批评时要有一定的刺激强度，但又要耐心细致，尤其要做好转化后的巩固工作，防止反复。

气质类型偏于胆汁质的这类学生为人热情、豪放、爽朗、勇敢、进取、主动，但他们性格中也有粗暴、任性、高傲不善控制自己情绪的弱点。对于此类学生应该要求他们要善于控制自己，能沉着地、深思熟虑地冋答问题，发表意见，活动中保持镇静而从容不迫。

气质偏于粘液质的这类学生一般默默无闻，容易被人忽视。但他们大多个性沉稳，安静勤勉，且不妨碍别人。对于这类学生老师应着重培养他们高度的积极性、灵活性等品质，防止墨守成规、因循守旧、执拗等不良品质，杜绝不必要的冷漠和萎靡不振。

气质偏于抑郁质的这类学生，最易出现伤感、沮丧、忧郁、孤僻等行为现象。对这类学生，老师要着重发展他们的机智、认真细致、有自尊心和自信心的优良个性品质，防止怯懦、多疑、孤僻等消极心理的产生。要引导他们多参加集体活动，在评价过稈中给予称赞、嘉许、奖励等，批评时“点到为止”。创造条件，安排他们从事有一定困难，需要与他人交往和配合的工作，以鼓励、锻炼他们的勇气。

事物的木源还在事物的木身，内因总比外因重要因此老师在帮助学生克服气质的消极方而的同时还应给予学生有关气质方而的基木理论和知识并帮助他们客观地分析和认识自己气质特征中的长处和短处。并教会他们有意识地控制自己气质上的消极方而发展积极方而。

5、单选题

由纵向划分的学校系统占绝对优势的学制结构是_____。

A:双轨学制

B:单轨学制

C:分支型学制

D:中间型学制

参考答案:B

本题解释:

【答案】B解析：单轨制是以纵向划分的学校系统。

6、多选题

教师要培养良好的道德义务感可以从以下哪些方面努力？_____

A:努力培养自己的道德义务认知水平

B:努力提高自己的业务能力

C:努力提升自己的教育事业意识水平

D:实现教育义务意识向教育良心的转化

参考答案:ACD

本题解释:

【出题思路】本题考查考生对教师职业特点的理解。

【参考答案】ACD

【名师点睛】业务能力属于教师的知识水平，不属于道德能力，这不是道德义务感。B项错误，

排除。

7、简答题

简述建构主义学习的共同点。

参考答案:

参考解析：

（1）强调复杂学习环境和真实的学习任务；（2）强调社会协商和相互作用；（3）强调学生用多种方式表征教学内容；（4）强调学生理解知识建构过程；（5）强调以学生为中心的教学。

8、判断题

一般来说，场依存性强的学生的学习能力要比场独立性强的学生差。_____

参考答案:错误

本题解释:

参考答案：错。参考解析：场依存和场依赖是不同的认知方式，只表现为学生对信息加工方式的某种偏爱，主要影响学生的学习方式，并没有优劣好坏之分。

9、简答题

班主任应如何发挥本班任课教师的作用?

参考答案:

参考解析：（1）养成尊师爱生的风气；（2）定期联系任课教师，经常互通情况；（3）调节各科教学负担，妥善作出全面安排。

10、单选题

根据操作对象的不同，打字属于_____。

A:粗放型操作技能

B:细微型操作技能

C:连续型操作技能

D:器械型操作技能

参考答案:D

本题解释:

参考答案：D。参考解析：D【解析】根据操作对象的不同可以分为徒手型操作技能和器械型操作技能。靠操作一定的器械来实现的技能叫器械型操作技能，如打字、单杠、双杠等活动都属于这类技能。故选D。

11、判断题

从古到今为社会统治阶级政治服务是学校教育的重要职能之一。_____

参考答案:正确

本题解释:

【答案】Y。解析：在原始社会，教育是不具有阶级性的，因为那时并不存在国家，但是自从有了国家，教育便为之服务，学校是教书育人的基地，所以学校便为统治阶级服务，政治制约着教育的发展，教育促进这政治的发展。

12、填空题

“头脑不是一个可以填满的容器，而是一支需要被点燃的火把”，这句话体现了____的教学方法思想。

参考答案:启发式

本题解释:

参考解析：启发式

13、单选题

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确规定教育改革发展的战略主题是_____。

A:坚持以人为本、推进素质教育

B:构建体系完备的终身教育

C:形成惠及全民的公平教育

D:实现更高水平的普及教育

参考答案:A

本题解释:

参考答案：A。参考解析：【答案】A。

14、单选题

变式是指_____，使学生逐渐理解概念的真正含义。

A:本质特征、非本质特征都不变

B:本质特征不变．非本质特征变换

C:本质特征、非本质特征都变

D:本质特征变换,非本质特征不变

参考答案:B

本题解释:

参考答案：B。参考解析：

变式是通过变更对象的非本质特征而形成的表现形式。变更人们观察事物的角度或方法，以突出对象的本质特征，突出那些隐蔽的本质要素。故此题选B。

15、单选题

将一门学科的内容按照逻辑体系组织起来，前后内容基本不重复。体现的课程组织形式是_____

A:逻辑组织

B:直线式组织

C:心理组织

D:纵向组织

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。解析：直线式组织是前后内容不重复的，螺旋式组织是内容不断重复出现，不断加深和扩展。纵向组织即按照知识的逻辑序列，从已知到未知，从具体到抽象等先后顺序组织编排课程内容。

16、单选题

_____是国民教育的奠基阶段。

A:幼儿教育

B:小学教育

C:中学教育

D:高中教育

参考答案:A

本题解释:

参考答案：A。参考解析：幼儿教育是国民教育的奠基阶段。

17、单选题

_____是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。

A:教育方针

B:教育政策

C:教育目的

D:教育目标

参考答案:C

本题解释:

参考答案：C。参考解析：教育目的是一切教育工作的出发点，它的实现是教育活动的归宿，贯穿于教育活动的全过程，对一切教育工作具有指导意义。所以，教育目的是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。

18、多选题

问题行为可分为三种类型，包括_____。

A:心理问题行为

B:品行性问题行为

C:性格性问题行为

D:情绪上、社会上的不成熟行为

参考答案:BCD

本题解释:

参考答案：B,C,D。参考解析：问题行为的划分方法有多种，其中一种是将它分为扰乱性行为和心理问题行为两种，还有一种是将它分为品行性问题行为、性格性问题行为和情绪上、社会上的不成熟行为。

19、单选题

“明礼诚信”是中华民族的传统美德，而且也是现阶段我国《公民道德实施纲要》大力倡导的道德规范，这说明道德具有_____。

A:社会性

B:历史性、

C:民族性

D:继承性

参考答案:D

本题解释:

【答案】D解析：“明礼诚信”是中华民族的传统美德，也是现阶段我国大力倡导的道德规范，这说明道德具有继承性。

20、单选题

同化是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为_____。

A:与他人基本相同

B:与大家保持一致

C:被他人认可

D:与他人相接近

参考答案:D

本题解释:

参考答案：D。参考解析：

21、填空题

广义的知识包括两大类：一类为____，它回答“是什么”的问题；另一类为____，它回答“怎么办”的问题。

参考答案:陈述性知识程序性知识

本题解释:

参考解析：陈述性知识；程序性知识

22、简答题

简述教师导入新课的注意事项。

参考答案:

【答案】导人新课的方法多种多样、不拘一格，但是要达到的目的相同，都是为了尽快吸引学生的注意力，搞活课堂气氛，调动学生学习热情，提高学生学习积极性，开阔学生知识视野。为此，还应注意以下事项：

（1）要有目的性；

（2）导入要干练；

（3）导人要具有新颖性；

（4）导人要具有趣味性；

（5）导入形式多样性。

23、简答题

幼儿园课程的基本要素有哪些？

参考答案:

参考解析：【答案要点】

（1）课程目标。课程目标是教育目的在教育教学过程中的具体化。它指明了幼儿通过该课程的学习应该达到的成就。

（2）课程内容。课程内容是课程目标的载体，它是依据课程目标以及相应年龄阶段的幼儿身心发展的规律与特点而选定的幼儿能够学、应该学、适宜学的知识和经验，包括概念、方法、态度和技能的学习等。

（3）课程组织。课程组织是依据课程目标的要求，对课程实施的各种因素包括教育内容、活动方式、材料和环境、教师和幼儿的互动方式等等加以编排、组合和平衡，以使课程的实施有序化、结构化和适宜化，从而产生最优的教育效应，最大化实现课程目标的工作。

（4）课程评价。课程评价是以课程目标为标准，在课程实施过程中或某阶段终结时，对课程各要素的适宜性以及效果进行测量和评估，为教育行政部门鉴定课程方案提供决策的依据，同时也为课程实践者完善课程、提高课程的适应性提供调整信息。

24、简答题

自我意识

参考答案:

参考解析：自我意识指个体对自己以及自己周围事物的关系的意识。一般包括三种成分：自知、自我体验、自我监控。

25、单选题

新课程教学改革要求我们首先确立起_____。

A:先进的教学观念

B:与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念

C:教师为主导，学生为主体的教学观念

D:以课堂教学为中心的教学观念

参考答案:B

本题解释:

参考答案：B。参考解析：B[解析]教育观念不转变，教学改革无从谈起；教育观念一转变，许多困难迎刃而解。新课程的教学改革要求我们首先应确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教学观念。

26、简答题

自我效能感

参考答案:

参考解析：自我效能感是指人对自己能否成功从事某一成就行为的主观判断。

27、判断题

在感知运动阶段儿童的智慧只停留在动作水平。_____

参考答案:正确

本题解释:

【答案】Y。

28、单选题

最美教师张丽莉在失控的汽车冲向学生时，一把推开好几个学生，自己却被车轮碾轧。造成双腿高位截肢。这最能体现《中小学教师职业道德规范》中的_____。

A:爱岗敬业

B:关爱学生

C:教书育人

D:为人师表

参考答案:B

本题解释:

参考答案：B。

29、单选题

戒国中小学开设的语、数、外等课程属于_____。

A:综合课程

B:潜在课程

C:活动课程

D:学科课程

参考答案:D

本题解释:

参考答案：D。参考解析：

学科课程，是指根据学校培养目标和科学发展，分门别类地从各门学科中选择适合学生年龄特征与发展水平的知识所组成的教学科目。它亦称分科课程。学科课程可以是一个大类，如自然、社会；或是一门学科，如算术、几何、三角等。根据学科课程的定义可知，我国中小学开设的语、数、外等课程属于学科课程。所以本题选D。

30、简答题

中小学生的身份定位就是未成年人。

参考答案:

【答案】：这种说法是不全面的。20世纪80年代以来，随着我国有关法律的相继颁布，初步明确了教育领域中中小学生的身份和法律地位。从有关涉及学生的法律法规看，对中小学生身份的定位是从三个层面进行的：第一个层面，中小学生是国家公民；第二个层面，中小学生是国家和社会未成年的公民；第三个层面，中小学生是接受教育的未成年公民。

因此，中小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或机构中接受教育的未成年公民。

31、单选题

教师的教育机智充分表现了教师劳动的_____特点。

A:示范性

B:连续性

C:复杂性

D:创造性

参考答案:D

本题解释:

【答案】D。解析：所谓教育机智，是指教师在教育教学活动中表现出来的对新的、意外的情况正确而迅速地做出判断并巧妙地加以解决的能力。它是教师个体的教育理论和教育实践经验创造性结合的结晶，充分体现了教师劳动的创造性特点。

32、单选题

小红上学经常迟到，有一次小红没有迟到，老师在全班同学面前表扬了她，之后她很少迟到了。这属于_____。

A:正强化

B:负强化

C:惩罚

D:自我强化

参考答案:A

本题解释:

参考答案：A。参考解析：此题是对强化概念的考查。强化分为正强化和负强化，其中，正强化是通过给予积极的、令人愉快的刺激以提高正确行为的发生率。

33、单选题

美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的_____。

A:相同要素说

B:概括化理论

C:关系转换说

D:学习定势说

参考答案:A

本题解释:

参考答案：A。参考解析：【答案】A。解析：为了反对形式训练说，桑代克提出了相同要素说。相同要素说认为，只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。两个完全不相似的刺激反应联结之间，不可能产生迁移。如：由于骑自行车与骑摩托车在协调和操作方式上有相同因素，所以迁移就容易发生。

34、简答题

教育改革

参考答案:

参考解析：教育改革是教育发展过程中源于社会政治及经济需求的宏观变革。教育改革就是要把教育发展过程中旧的、不合理的部分变得更好，以适应客观情况。

35、单选题

某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于_____。

A:场依存型

B:场独立型

C:冲动型

D:沉思型

参考答案:A

本题解释:

参考答案：A。参考解析：场依存型者的知觉倾向难以摆脱环境因素的影响，根据题干所述，该同学容易受他人态度的影响，属于场依存型。

36、单选题

小敏是班上的学习委员，学习一直非常努力，成绩名列前茅。在一节自习课上，她遇到一道数学计算试题，半节课过去了还没做出来，正着急时，忽然听到有个同学说，“她越来越笨了。”小敏心中咯噔一下，琢磨他是在说自己吧，然后就不断地想自己是不是变笨了。从那以后，小敏很在意别人说什么，而且总觉得在说自己，非常难受，后来朋友跟她开玩笑也耿耿于怀。整天被一些无关紧要的事占着脑子，乱糟糟的，头都快炸了。你认为，小敏同学的心理问题是中小学生常见的_____。

A:焦虑症

B:恐惧症

C:强迫症

D:抑郁症

参考答案:C

本题解释:

参考答案：C。参考解析：

强迫症是以强迫观念和强迫动作为主要表现的一种神经症。

37、多选题

直观教具可分为_____

A:动作直观

B:模象直观

C:语言直观

D:实物直观

参考答案:BD

本题解释:

参考答案：B,D。参考解析：直观分为实物直观、模象直观、言语直观。直观教具是教学中为学生提供感知材料的实物、模型、图表等教学用具，只能是实物或模象。因此选择BD。

38、单选题

我国幼儿园教育目标规定幼儿园的基本任务是_____

A:要满足家长个人的兴趣和爱好

B:要促进家长身心的健康发展

C:促进幼儿体、智、德、美全面发展

D:要为家长留下单独生活的时间和空间

参考答案:C

本题解释:

参考答案：C。参考解析：幼儿园的基本任务之一是：实施保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。

【命题立意】考查幼儿园基本任务的内容。

【错因分析】对幼儿园的基本任务的内容记忆不准确。

39、简答题

请依据下面的内容设计一个小班的教学活动，写出活动名称、活动目标、活动过程。给妈妈的妈妈送甜蜜

小松鼠给妈妈准备了礼物：甜甜的糖，甜甜的巧克力蛋糕。妈妈收下礼物，甜甜地笑着说：“你的礼物甜到妈妈心里去了。明天，我们去给妈妈的妈妈送礼物好吗？”

妈妈的妈妈？哦，小松鼠明白了：妈妈的妈妈就是外婆呀！

第二天，妈妈和小松鼠一起去外婆家。小松鼠看着妈妈提着的篮子，问：“送给外婆什么礼物呀？外婆也会甜甜地笑、也会甜到心里去吗？”

到了外婆家，桌子上已经摆满了甜甜的东西，小松鼠想：外婆已经有了那么多甜甜的东西，送什么礼物才能让外婆甜甜地笑、甜到心里去呢？

妈妈拿出一条长长软软的围巾给外婆围上，外婆甜甜地笑起来。小松鼠忽然想到外婆最喜欢自己的吻，他贴着外婆的脸给了她一个甜甜的吻。外婆搂着小松鼠说：“你们的礼物甜蜜蜜的，甜到我心里去了！”

要求：（1）从日常生活和幼儿的经验引发教学内容；

（2）运用游戏化、活动化的教学方式；

（3）突出幼儿学习的自主性和积极性；

（4）在帮助幼儿习得经验、知识的同时，重视幼儿情感、态度、能力的培养。

参考答案:

参考解析：

《给妈妈的妈妈送甜蜜》小班活动教案

一、活动目标

1．了解故事内容，用多种方式表达对亲人的爱。

2．学会做糖果，培养动手能力。

3．懂得尊老爱幼，告诫幼儿吃糖多了不好。

二、重点难点

懂得尊老爱幼，告诫幼儿吃糖多了不好。

三、活动准备

课件、糖纸若干、橡皮泥、牙签若干、音乐。

四、活动过程

（一）开始部分

儿歌：爸爸的爸爸叫什么？爸爸的爸爸叫爷爷

爸爸的妈妈叫什么？爸爸的妈妈叫奶奶

妈妈的爸爸叫什么？妈妈的爸爸叫外公

妈妈的妈妈叫什么？妈妈的妈妈叫外婆

（二）基本部分

1．教师边放课件边讲故事《给妈妈的妈妈送甜蜜》。

2．提问：小松鼠送给外婆一件什么样的礼物？你想送给你的外婆一件什么样的礼物？

3．亲子互动：把你的甜蜜的礼物（一个吻，深情的拥抱）送给你的爸爸妈妈、老师。

4．动手操作：教师教幼儿做糖果（先用橡皮泥抟成糖弹，再用糖纸包起来，将两边扭起来。也可抟成糖弹后插上牙签，做成棒棒糖。）

5．放音乐，幼儿自由操作：做糖果。

（三）结束部分

教师小结：将做的糖果送给家人，教育幼儿吃东西的时候要长幼有序。

五、活动延伸

告诫幼儿吃糖多了不好。

40、填空题

学习策略有认知策略、____策略和资源管理策略。

参考答案:元认知

本题解释:

参考解析：【答案】元认知

41、单选题

提出“学习风格”概念的学者是_____。

A:奥苏伯尔

B:加涅

C:布鲁纳

D:赛伦

参考答案:D

本题解释:

参考答案：D。参考解析：“学习风格”这一概念最早由赛伦在1954年提出，意思是学习者所具有或偏爱的学习方式以及表现出来的相应的学习特征。

42、单选题

“人逢喜事精神爽”这种情绪属于_____。

A:激情

B:应激

C:心境

D:热情

参考答案:C

本题解释:

参考答案：C。参考解析：本题考查的是情绪的分类。情绪分为心境、激情和应激。心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态，也叫心情。它没有特定的指向性，不指某一特定对象，而是使人们的整个生活都染上某种情绪色彩。故选C。

43、判断题

由于已备有教科书，所以教师没有必要再去编制单元教学计划。_____

参考答案:错误

本题解释:

【答案】错误。由于教材中编排的每一个单元都体现着自身完整性的特点，教师备课必然要通盘考虑一个单元的教学安排。

44、单选题

人格特征中最具核心意义的心理特征是_____

A:能力

B:气质

C:性格

D:动机

参考答案:C

本题解释:

参考答案：C。参考解析：。

45、简答题

论述教育的构成要素及其相互关系。

参考答案:

参考解析：教育者、受教育者和教育媒介是构成教育活动的基本要素。

（1）教育者

在社