我们与故事有个约会

与孩子一起读书芙蓉区马王堆小学王佳琪41000故事是孩子童心飞翔的翅膀，也是教师进行教育的有力推手。我爱阅读儿童文学，也更希望我的孩子们是爱读书、爱思考的孩子。自从接手一年级以来，我特别注意用故事对学生进行熏陶和教育，用心打造书香班级，让孩子们和故事有个约会！为了让孩子爱阅读、有时间阅读，我将每周五的夕会定为固定的阅读时间，周五的班会如果没有安排主题队会，我也会带着孩子们听故事。一年以来，我们已经一起读过十几本绘本、《格林童话》和《安徒生童话》的经典篇目。每到讲故事的时间，孩子们总是坐姿端正、眼睛里闪烁着快乐的光芒。在讲故事时，我特别注重孩子们的自我思考，让孩子们从单纯地接受变为有思考的学习。讲故事的间隙，我会让孩子提出自己的问题，并全班讨论、解疑。我发现低年级的孩子不屈从权威，对于经典的童话故事总有自己独特的见解。我鼓励孩子们的大胆发言并且欣赏他们的认真思考。为了用更切合实际的故事教育孩子们，我还尝试自己编写连载小故事。受《一年级屁事多》、《米小圈上学记》、《非常小男生和非常小女生》等一系列儿童读物的影响，我创造了一个叫做“马小弟”的人物形象，并将他定为为一个刚满六岁的男生角色。马小弟的灵感学，另外今年是马年，用马作为角色原型再适合不过了。于是，在某个夕会，不成熟的《马小弟日记》诞生了。马小弟是个调皮捣蛋的男孩子，连马爸爸和马妈妈也拿他没办法。从他总是在家“大闹天宫”、在马爸爸的肚皮上跳“蹦蹦床”、把玩具车放到马妈妈的电饭煲里就可以看出他的淘气、任性了。在介绍马小弟的性格特点时，孩子们不仅对马小弟的淘气表现出好笑、有趣，还有部分孩子已经开始像个小大人一样批评和教训起马小弟来，这个时候，他们就像一个旁观者，抽出身来对自己平时的行为进行审视和批判，我从故事创作的伊始就感受到了故事的教育作用。随着故事的深入，“马小弟”发挥了越来越多的作用。比如《马小弟和马小妹》讲了马小弟和他的同桌马小妹怎样化敌为友的故事，也教育了孩子们要学会与同学友好相处，教育他们关心和体谅他人。在《马小弟写日记》这个故事中，我以帮帮马小弟写日记为出发点，鼓励孩子们创造简单的日记，令人惊喜的是，孩子们写了不少有趣的小故事，孩子们的童心还为我的故事创作也积累了不少材料。《马大哈与神秘食物兽》则告诉孩子要保管好自己的物品，没有亲眼所见的事情不能随便乱说。从刚开始的被安排听故事，到后来的主动问我要故事，孩子们已经把马小弟当做了学习和生活的伙伴。当然，故事的作用不仅仅是教育，有时只是单纯地让孩子们感觉到快乐和欢愉。如《马小弟骑单车》、《马小弟游历对子王国》等故事，让孩子们捧腹大笑。在欢笑中感受阅读的乐趣，以点燃孩子们阅读的兴趣。淘气、贪玩、活泼，马小弟简直和班上某些孩子如出一辙。贴近孩子生活的形象很受孩子们的欢迎，丢橡皮、补作业、骑单车，这些经常发生在他们生活里的事情也“正好”在故事中出现，孩子们觉得新奇有趣，听故事的兴致更高了。与故事的约会少不老师的指引，更加少不了书籍的陪伴。为了给孩子们带来一份书香，我和热心的家长朋友们为孩子们买来书柜和书籍。热门图书《神奇校车》、《不一样的卡梅拉》、各种绘本和童话故事书充盈着孩子们的闲暇时间，孩子们更加喜欢读书了。我知道，听故事仅