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文档简介

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（1）以学生为主体，学生成了课堂的主人翁，而教师却成了课堂的发现者、开发者、（2）开放式教学，新课程所提出的开放式教学思想的渗透，并不是放任学生，而是对（3）重视语文的熏陶作用，注意教学内容的价值取向的同时也尊重学生的独特体验。.

何谓课堂结束？即在完成一个教学内容时，教师对本节课所讲知识进行归纳总结，使学生将所学知识形成系统并转化升华的行为。好的课堂结束，能对学习的内容进行提纲挈领的归纳概括，起到巩固知识、强化记忆等功用。那么，语文课堂究竟该怎样结束呢？我们认为，常见的有以下几种类型。、归纳式结束即把课堂上讲授的内容进行归纳结束。这种归纳不是简单地读一遍板书便可以完成，它应该准确地抓住每篇课文知识点的内在本质和内在完整性，有助于学生掌握课文的重点，让知识形成系统，从而激发学生学习兴趣，增进对文章思想内容的理解。、点睛式结束即将教学容的重点、难点或精华之所在，用精要的语句进行画龙点睛的概括，给学生以完整清晰的印象。、畅想式结束即依据课文的基调、潜在内容，用启发性的语句让学生作进一步的假设、畅想，从而结束新课。、延伸式结束即在一节课即将结束时，教师提出有一定难度的问题或诱发与课文有关的悬念，使学生的知识面得到拓展。、练习式结束即针对学生在理解课文时容易出现的问题，精心设计相应的练习题，在课堂结束前几分钟，通过提问、板演、讨论或测验等手段实施练习，从而完善学生对课文的理解和把握。、诵读式结束即在课堂结束时，让学生诵读整篇文章或其中的精彩段落，达到领会作者的思路、感情，加深对课文理解的目的。、评价式结束即在一堂课结束时，对文章的内容、主题、表现手法或某一方面突出的写作特色作出精要评价，借以加深学生对课文的理解。、存疑式结束即在课堂结束时，教师故意留下疑问，引发学生思考，从而激发学生在课后继续钻研课文，进一步理解课文内容。,

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关键词：农村语文

一、了解学生二、教学方法(一)教学准备（1）稳定情绪。刚刚进行完考试或刚刚结束课间游戏，或课间发生过争辩，讨论等，

（1）以学生为主体，学生成了课堂的主人翁，而教师却成了课堂的发现者、开发者、（2）开放式教学，新课程所提出的开放式教学思想的渗透，并不是放任学生，而是对（3）重视语文的熏陶作用，注意教学内容的价值取向的同时也尊重学生的独特体验。（4）留出当堂练习时间，语文课往往是说得多写得少，写的训练往往被拖到课外，课

(1)总结，小学语文课堂活动很丰富，学生往往容易出现兴趣转移。因此，在课堂教学(2)布置作业，课后作业是学生巩固课堂所学内容的有效活动，是课堂活动的延伸，是(3)结束，何谓课堂结束？即在完成一个教学内容时，教师对本节课所讲知识进行归纳三、教后反思

看,

反思一些什么内容?(一)

(二)我们可以反思失误之处

(三)我们可以反思学生见

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