小学四年级下语文13《猫》优质公开课教学设计

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学四年级下语文13《猫》优质公开课教学设计13《猫》优质公开课教学设计【教材分析】这篇精读课文细致、生动地描述了猫的怪僻性格和它满月时的顽皮心爱，全文字里行间流露出对猫的爱好之情。

课文先从三个方面概括表现猫的性格怪僻：讲它既忠厚又贪玩，既贪玩又尽职；

讲它欣喜时和不欣喜时截然不同的表现；

讲它“什么都怕”，但又那么“英勇”。这三个方面的表现，看起来相互冲突，但都是事实，所以说猫的性格实在有些怪僻。再讲它小时候特别顽皮。表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩；

二是稍大一点胆子越来越大，也就更加顽皮。

这篇课文有两个分外突出的特点。首先是表达了真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是怪僻还是顽皮，在他眼里都是十足的心爱。而且人与猫之间彼此信任，和谐相处，创造出一个分外美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实概括地写出，使猫的形象越来越充实，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。

选编这篇课文的目的，一是让学生持续感受人与动物和谐相处的美好意境，体会对生活的喜欢；

二是引导学生感受用概括事实表现动物特点的描写方法。

本文的教学重点是了解是怎样写出猫的性格特点的，教学难点是在阅读中体会“猫的性格实在有些怪僻”。

课题猫

课型讲读课文

授课时间2课时

教学目标1.自主学习字词，会认“虑、职”等8个字，会写“忧、虑”等15个生字，理解字义，识记字形。会用“无优无虑”“生气勃勃”造句。

2.了解课文生动概括地表达了猫的怪僻性格和刚满月小猫的顽皮心爱，激发学生查看的兴趣，培养学生在查看中抓事物特点的才能。

3．训练学生运用“摘句归纳法”概括段意，以提高学生明确、完整、干脆地表达段意的才能，促进规律思维的进展。

4．能在概括的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”“顽皮”“绝不会”等词和词组所表达的感情。

教学重点

学习用“摘句法”归纳段意。

教学难点体会猫的性格有些怪僻，满月小猫的顽皮心爱，感受字里行间流露出来的对猫的爱好之情。

第一课时教学目标1.自主学习字词，会认“虑职”等8个字，会写“忧、虑”等15个生字，理解字义，识记字形。会用“无优无虑”、“生气勃勃”造句。

2.默读课文，学习用“摘句法”理清文章布局。

教具打定课件：

教学设计设计意图导入（

）分钟一、课件导入，透露课题。

1.揭题：【出示课件1】出示猫的图片，你热爱图中的小动物吗？说说它的样子。同学们今天我们一起学习的课文是——《猫》。

2.介绍：这篇课文是老舍爷爷写的，老舍爷爷一生写下了大量好文章，是我国出名的语言大师，学习他的文章就是一种享受。

3.简介以及写作背景【出示课件2】“老舍，原名舒庆春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，笔名老舍，满族人，生于北京，中国现代小说家、出名作家，优良的语言大师、人民艺术家，中华人民共和国第一位获得‘人民艺术家’称号的作家。他的长篇小说《骆驼祥子》曾经产生过较大的国际影响。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。”

出示猫的图片，激发学习兴趣。

了解，有助于学生理解课文。

新课教学（

）分钟二、初读课文，解决字词1.学生自读课文，要求：【出示课件3】默读课文，读准字音，读通句子。遇到自己热爱的语句，多读几遍。

2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用适合的方法来解决生字词。【出示课件4、5、6】

激励学生多种方法识记生字、理解词语，可以提高自学才能，培养学生主动理解词语的兴趣，为养成良好的学习习惯打下根基。

尽职抓痒稿纸咕噜屏息端详丰富多腔遭殃彼此任凭逐步无忧无虑贪玩解闷花盆性格怪僻粗细各异温柔可亲变化多端枝折花落生气勃勃天真心爱（1）读准字音留神读准平舌音“蹭、遭”，翘舌音“职、折、蛇”。

其中有两个多音字“屏、折”，“屏”在这里读“bǐng”，还有一个读音是“píng”，组词“屏风”；

“折”在这里读“shé”，还有一个读音是“zhé”，组词“折断”。

（2）指导书写重点指导“虑遭”。

“虑”半包围布局，留神“虍”的撇写长一些，下面的“心”写得小一些，藏在虎字头的下面。

“遭”半包围布局，留神先写“曹”，再写“辶”。

3.检查学习效果，相机指导。【出示课件7】无忧无虑：没有一点忧虑和顾虑。

枝折花落：枝断了,花也落了,“萧条”与“破败”的意思。

变化多端：形容变化极多。也指变化很大。

生气勃勃：形容气势旺盛的样子。富有朝气，弥漫活力。

屏息端详：全神贯注地看，连呼吸都不敢呼吸一下。

三、再读课文，理清依次1.自由轻声读课文。

斟酌：①老舍先生从哪两方面来写猫的？②给课文分段。

2.指名读，交流。【出示课件8】预设：①课文从“猫的性格实在有些怪僻”和“满月的小猫更心爱”两个方面写猫的。

②分段：第一段：1、2、3自然段，其次段：第4自然段教师相机指导：（一）运用“摘句归纳法”概括第一段段意。【出示课件9】1.默读课文，划出表示这一段主要意思的句子。（第一句）师述：这句话在第一段中是总起句。

2．理解“猫的性格实在有些怪僻”一句。

出示对比：

此环节的设计是教师扶助学生找到梳理布局的方法，扶助学生从整体上把握课文内容，学习组织材料的方法。

猫的性格怪僻。

猫的性格有些怪僻。

猫的性格实在有些怪僻。

“怪僻”是什么意思？怪僻——跟一般处境很不一致，让人觉得惊奇，感到生疏罕见。实在：确实。

本课指猫的性格更加、难捉摸。读出句子语气。

3.第一段抓住猫的哪些特点来描写猫的怪僻呢？自读第一段。

小组议论交流后，教师板书总结：

忠厚贪玩尽职猫的性格实在有些怪僻欣喜时温柔可亲不欣喜时一声不吭猫胆小英勇满月的小猫更心爱4.运用摘句法归纳段意。

（1）复习学过的摘句法归纳段意的方法。

（2）说说段意：猫的性格实在有些怪僻。

（二）强化训练目标【出示课件10】1．自读其次片面，想一想其次片面句子之间的关系是什么？（总分总）2．用“摘句归纳法”概括段意：满月的小猫顽皮心爱（板书：满月的小猫顽皮心爱）课堂小结及拓展延迟（

）分钟四、总结全文，朗读课文【出示课件11】1.哪些段落可用“摘句法”归纳段意？如何运用“摘句法”归纳段意？（有总起句、中心句、总结句的段落，先摘句，后整理句子归纳。）2.有感情地朗读课文。

总结全文，稳定“摘句法”归纳段意，加深学生对学识的稳定。

课堂作业新设计【出示课件12、13】一、看拼音写词语。

猫全日那么无yōu（）无lǜ（）。它的性格有些怪僻，有时候很tān（）玩，在外面玩一天一夜不回，有时候又是那么尽zhí（），一连几个钟头也要把老鼠等出来不成。

二、辨识带点字的读音。

解闷（mènmēn）开发（bìpì）屏（bǐngpíng）息端详三、填一填。

这篇课文细致、生动地描述了猫的（

）和它满月时的（

）。

【答案】一、忧虑贪职二、（mèn√）（pì√）（bǐng√）三、性格怪僻心爱、顽皮其次课时

教学目标1.了解课文生动概括地表达了猫的怪僻性格和刚满月小猫的顽皮心爱，激发学生查看的兴趣，培养学生在查看中抓事物特点的才能。

2.能在概括的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”“顽皮”、“绝不会”等词和词组所表达的对猫的爱好之情。

教具打定

课件教学设计设计意图导入（

）分钟一、复习检查，导入新课【出示课件15】上节课我们读通了课文，并且运用“摘句归纳法”概括了课文每段的段意，这节课我们持续学习课文。

复习检查环节是为了与上节课做好贯穿，又激发情感，为学习新课做好打定。

新课教学（

）分钟二、品词句，体会对猫的爱好之情（一）品词品句细细体会猫的怪僻性格（第一段），体会对猫的爱好之情。

[1]默读第一节1．通过上节课的学习，我们知道猫的性格既忠厚又贪玩，既贪玩又尽职，你能从哪些语句中读出猫的忠厚、贪玩、尽职的怪僻性格呢？自由朗读第一节，并用“——”划出有关语句。【出示课件16】2．朗读交流。

留神读出词语和句子语气：

①确实成天无忧无虑多么屏息端详非……不成（用“词素合成法”理解“屏息端详”）②对比【出示课件17】任凭谁呼叫，它也不愿回来。

任凭谁怎么呼叫，它也不愿回来。

3．引读：猫的性格实在有些怪僻，它忠厚在——它贪玩在——它尽职在——4.【出示课件18】一起来看课后第三题的小练笔说它忠厚吧，它确实有时候很乖。它会找个温和的地方成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它抉择要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼叫，它也不愿回来。

用上面段落中红色的词“说……吧……可是……”写一段话。

预设：说小猫温柔吧，它确实有时候很温柔可亲，用身子蹭你的腿，可是，它有时候又那么英勇，别说老鼠和小虫，就是见到蛇也敢斗一斗。

5．小结：“忠厚，贪玩，尽职”集于猫的一身，确实写出了猫的性格怪僻。

用摘句、摘词法理解课文，抓住关键词句，更好更快地理解课文内容，把握文章信息。

此环节是用词语来概括文段内容，这一设计是测验学生的概括才能也就是从整体上把握文章的才能。

6．齐读第一片面，体会老舍对猫的爱好之情。

[2]小组学其次节1．过渡：猫的性格怪僻表现出的其次点是它——（师指板书）生齐读：欣喜时温柔可亲、不欣喜时一声不吭2．小组学习其次节，提要求：【出示课件19】①猫的温柔可亲表现在哪些地方，请你用朗读表示出来。

②哪些语句表现了老舍对猫的爱好之情，请你在朗读中用语气表示出来。

3．交流朗读。

①猫的温柔可亲：【出示课件20】a．用身子蹭你的腿，要求抓痒。

b．跳上桌来在稿子上踩印几朵小梅花。

c．丰富多腔地叫唤d．给自己解闷。

②爱好之情：

【出示课件21】出示：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。

理解“蹭”：

①“蹭”是什么意思？（磨、擦）②请大家读句子，说说你从这个“蹭”字中读出什么味来了。生读文。

③方才大家都读得很专心，这个句子的意思大家都读懂了吗？下面我们来表演一下好吗？老师来演大作家老舍先生，谁来演猫呢？生表演。

④你们觉得方才那位同学演得怎样？谁容许再来演一次。

⑤你们看，这只“猫”的动作是多么的温柔可亲啊，清晰像一个孩子在向大人——（生：撒娇）⑥师小结：是啊，当猫的身体接触到的腿时，所感觉到的不是猫碰了他，而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。由此可见，对猫是多么爱好啊！谁能把的这份爱好之情读出来呢？依次学习猫性格怪僻的几点，可以感受的语言特点，学习文章的写作方法。

每学完一个环节后，让学生带着感情读一读本段课文，既可以加深对课文的理解，又可以培养学生的阅读才能，相互促进，相得益彰。

⑦学生声情并茂地朗读句子。

【出示课件22】出示：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

把猫脏的脚印比喻成“小梅花”。让顽皮的猫在写作的明净的稿纸上任意踩踏，非但不冒火，反而赞美它是“踩印了几朵小梅花”，表达出老舍的爱猫之情。

有感情地朗读句子。

4.小结这一节：【出示课件23】抓住了猫的性格中又一对冲突——欣喜与不欣喜的表现来写，写得细致、逼真，说明和猫的关系亲近，分外热爱猫。

5.齐读其次节，把老舍爱猫的语气读出来。

[3]集体学第三节1．师：老舍不仅爱好猫的“忠厚、贪玩、尽职”，而且爱好猫欣喜与不欣喜时的表现，还爱好猫既胆小又大胆的性格。

2．朗读第三节，读出老舍对猫既疼爱又赞美的感情。

（二）品词品句体会“满月小猫的顽皮心爱”（其次段），体会对猫的爱好之情。

1．你认为这段文章哪些词句表达了老舍对猫的爱好之情？反复自由地朗读。

2．交流：

①词语：

更——更加得爱好，“更”在这里有递进作用。（读好词句）顽皮——顽皮。把小猫当作了孩子。（读好词句）绝不会——嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真心爱。（读好词句）②【出示课件24】句子：一根鸡毛……枝折花落。

板书：屋里——耍个没完没了——摔、跌、撞↓院子里——花草遭殃请你用词素合成法理解“枝折花落”。

3．根据板书，说说课文内容，深入体会老舍对猫的爱好之情。

课堂小结及拓展延迟（

）分钟三、总结全文，完成课后练习1.老舍笔下的猫你爱好吗？为什么？老舍笔下的猫不像猫，倒像——（小孩子）。老舍把猫当作小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的顽皮、心爱，表达了对猫的爱好之情。

2.让我们有感情地朗读课文，把你的爱好之情也表达出来。

3.师述：你能学习课文的写法，围绕总起句写一段概括的话吗？【出示课件25】出示总起句（任选一题）：

（1）猫真忠厚。

（2）猫很尽职。

（3）课间活动丰富多彩。

（4）这堂自习课真静啊！4.阅读链接【出示课件26】读读课后的阅读链接，体会不同作家对猫的爱好之情。

同样写猫，有什么不同？预设：夏丐尊写对猫的爱好，用了衬托的方法，从妻子孩子对猫的爱好，表达自身的爱好之情。

预设：周而复写猫，是直接描写，写出猫的形状、动作、神态等。

课堂总结使学生又一遍回想了课文中对猫的描写，体会了对猫的爱好之情。

板书内容

【出示课件27】忠厚贪玩尽职猫的性格实在有些怪僻欣喜时温柔可亲不欣喜时一声不吭对猫的猫胆小英勇爱好屋里——耍个没完没了→摔、跌、撞满月的小猫顽皮心爱↓院子里——花草遭殃课堂作业新设计【出示课件28、29】一、关联词填空。

1．()谁怎么呼叫，它()不愿回来。

2．它屏息端详，一连就是几个钟头，()把老鼠等出来()。

3．()它又那么英勇，()说见着小虫和老鼠，()遇上蛇也敢斗一斗。

4．它不知要摔多少跟头，()跌倒了连忙起来，再跑再跌。

选其中的一组关联词造句。

二、填空：

猫的性格实在有些怪僻，既（）又（）；

欣喜时（），不欣喜时，一声不出；

既什么都怕，又分外（）。

三、你从文中哪些语句中可以看出来分外热爱他描写的那只猫，找两处写出来。

【答案】一、1.任凭也2.非……不成……3.可是不要就4.但是任凭刮风下雨，我们也要按时到校。

二、忠厚贪玩温柔可亲英勇。

三、第一处“它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。”其次处“你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真心爱！”教学反思反思整个教学过程，认为告成之处如下：

教学这节课主要是通过有感情地朗读，体会重点词句的意蕴，感受语言的魅力和字里行间蕴涵着的情感。

教学时，引导学生抓住“忠厚”“贪玩”“尽职”等重点词，通过反复诵读，从而去体会猫的性格怪僻。同时，让学生通过反复朗读品评，体会老舍先生对猫的爱好之情。如在了解猫性格怪僻特点时，安置了学生自由选择问题探究，这更能表达学生的主体性。在找表现猫性格怪僻的词环节，让学生板书，目的是让学生明白学文要抓住关键词。这样写，是更加能突出老舍爷爷对猫的爱好。对于第一问题的探究，学生能感悟到老舍爷爷是把猫当作既任性又心爱的孩子。尤其是在研读其次自然段猫欣喜时，在体会“用身子蹭你的腿把脖子伸出来要求抓痒”一句时，推敲‘蹭、伸”两词在文中的独到之处。课文为什么在这里确定用“蹭”而不用“擦、抓、碰”。由于只有“蹭”（轻轻地擦）能表达猫对仆人的亲近、熟谙，没有距离，又有一钟依偎、撒娇之感。“伸”是表达仆人热爱猫而猫对仆人也是特别凭借，无拘无束之情。通过对比句子，理解对猫爱好之极，连上大作家的稿子踩脚印也不厌恶，反而当作一种美来赞美。认为猫的叫声是在歌咏。这样的探究，深刻地体会到“人和猫”的和谐情趣。同时也把如何爱好这怪僻的猫淋漓尽致地挖掘出来。这种从“词、句、文”几方面来探究文本能真正达成学语文的效果。让学生感受用概括事实，抓住动物的神态、动作、声音来表现动物特点的描写方法。

缺乏之处：

1.教学语言不精炼，心绪也不够到位。假设能尽量做到自然高明地过渡，学生兴趣被调动起来，课堂气氛会更活跃。

2.读得还少。应让学生充分地读，在读中感知、感悟，在读中培养语感、受到熏陶，朗读指导还需要加强。任何一篇文章都是通过反复多样的阅读来获得体会的，但这节课中我只寄梦想于课下的预习，课上朗读及默读的环节都是轻轻点水一般，没有深入阅读。其实在第一个环节上，可以设计一个初步朗读重点语段的环节，让学生首先从字面上感知课文内容。而有些情感体验的词语也可以富有情感朗读出来，相信效果会更好。

3.“体会情感”环节，完全可以让学生放开谈自己的感受，激励学生畅所欲言，所谓的理不确定非要和老师讲解的一模一样才对，确定要相信学生能谈出自己的感受。站在学生的角度去斟酌问题，才能有更多的收获。而这个环节，学生们对自己的感受已经谈的很好，我又啰嗦地补充，实属多余，这样就轻易禁锢学生的思维。

备课素材【教材分析】这篇精读课文细致、生动地描述了猫的怪僻性格和它满月时的顽皮心爱，全文字里行间流露出对猫的爱好之情。

课文先从三个方面概括表现猫的性格怪僻：讲它既忠厚又贪玩，既贪玩又尽职；

讲它欣喜时和不欣喜时截然不同的表现；

讲它“什么都怕”，但又那么“英勇”。这三个方面的表现，看起来相互冲突，但都是事实，所以说猫的性格实在有些怪僻。再讲它小时候特别顽皮。表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩；

二是稍大一点胆子越来越大，也就更加顽皮。

这篇课文有两个分外突出的特点。首先是表达了真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是怪僻还是顽皮，在他眼里都是十足的心爱。而且人与猫之间彼此信任，和谐相处，创造出一个分外美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实概括地写出，使猫的形象越来越充实，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。

选编这篇课文的目的，一是让学生持续感受人与动物和谐相处的美好意境，体会对生活的喜欢；

二是引导学生感受用概括事实表现动物特点的描写方法。

本文的教学重点是了解是怎样写出猫的性格特点的，教学难点是在阅读中体会“猫的性格实在有些怪僻”。

【介绍】老舍，（1899年2月3日－1966年8月24日），原名舒庆春，字舍予，笔名老舍，满族人，本名舒庆春，生于北京，中国现代小说家、出名作家，优良的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。著有长篇小说《小坡的生日》《猫城记》《牛天赐传》《骆驼祥子》等，短篇小说《赶集》等。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。

【与课文相关的其他资料】老舍的文章小麻雀雨后，院里来了个麻雀，刚长全了羽毛。它在院里跳，有时飞一下，不过是由地上飞到花盆沿上，或由花盆上飞下来。看它这么飞了两三次，我看出来：它并不会飞得再高一些，它的左翅的几根长翎拧在一处，有一根更加的长，貌似要脱落下来。我试着往前凑，它跳一跳，可是又停住，看着我，小黑豆眼带出点要亲近我又不完全信任的神气。我想到了：这是个熟鸟，可能是自幼便养在笼中的。所以它不特别怕人。可是它的左翅可能是被养着它的或别个孩子给扯坏，所以它爱人，又不完全信任。想到这个，我猛然的很忧伤。一个飞禽失去翅膀是多么可怜。这个小鸟离了人或许不会活，可是人又那么狠心，伤了它的翎羽。它被人毁坏了，而还想依靠人，多么可怜！它的眼带出进退作对的神情，虽然只是那么个小而不美的小鸟，它的举动与表情可露出极大的委屈与作对。它是要保全它那点生命，而不晓得如何是好。对它自己与人都没有信仰，而又愿找到些倚靠。它跳一跳，停一停，看着我，又不敢过来。我想拿几个饭粒诱它前来，又不敢离开，我怕小猫来扑它。可是小猫并没在院里，我很快的跑进厨房，抓来了几个饭粒。及至我回来，小鸟已不见了。我向外院跑去，小猫在影壁前的花盆旁蹲着呢。我忙去驱赶它，它只一扑，把小鸟擒住！被人养惯的小麻雀，连挣扎都不会，尾与爪在猫嘴旁搭拉着，和死去差不多。

瞧着小鸟，猫一头跑进厨房，又一头跑到西屋。我不敢紧迫，怕它更咬紧了可又不能不追。虽然看不见小鸟的头部，我还没忘了那个眼神。那个预知生命危害的眼神。那个眼神与我的好心中间隔着一只小白猫。来回跑了几次，我不追了。追上也没用了，我想，小鸟至少已半死了。猫又进了厨房，我楞了一会儿，加紧的又追了去；

那两个黑豆眼仿佛在我心内睁着呢。

进了厨房，猫在一条铁筒——冬天升火通烟用的，春天拆下来便放在厨房的墙角——旁蹲着呢。小鸟已不见了。铁筒的下端未完全扣在地上，开着一个不小的缝儿小猫用脚往里探。我的梦想回来了，小鸟没死。小猫本来才四个来月大，还没捉住过老鼠，或者还不会杀生，只是叼着小鸟玩一玩。正在这么想，小鸟，猛然出来了，猫倒象吓了一跳，往后躲了躲。小鸟的样子，我一眼便看清了，登时使我要闭上了眼。小鸟几乎是蹲着，胸离地很近，象人害肚痛蹲在地上那样。它身上并没血。身子可貌似是蜷在一块，分外的短。头低着，小嘴指着地。那两个黑眼珠！分外的黑，分外的大，不看什么，就那么顶黑顶大的楞着。它只有那么一点活气，都在眼里，象是等着猫再扑它，它没气力抵挡或逃避；

又象是等着猫赦免了它，或是来个救星。生与死都在这俩眼里，而并不是清楚的。它是胡涂了，昏迷了；

不然为什么由铁筒中出来呢？可是，虽然昏迷，毕竟有那么一点说不清的，生命根源的，梦想。这个梦想使它凝望着地上，等着，等着生或死。它怕得分外的忠诚，完全把自己交给了一线的梦想，一点也不动。象把生命要从两眼中流出，它不叫也不动。

小猫没再扑它，只试着用小脚碰它。它随着击碰倾侧，头不动，眼不动，还呆呆的凝望着地上。但求它能活着，它就决不抵挡。可是并非全无士气，它是在猫的面前不动！我轻轻的过去，把猫抓住。将猫放在门外，小鸟还没动。我双手把它捧起来。它确是没受了多大的伤，虽然胸上落了点毛。它看了我一眼！我没方法：把它放了吧，它准是死？养着它吧，家中没有笼子。我捧着它好象世上一切生命都在我的掌中似的，我不知怎样好。小鸟不动，蜷着身，两眼还那么黑，等着！楞了好久，我把它捧到寝室里，放在桌子上，看着它，它又楞了半天，猛然头向左右歪了歪用它的黑眼睁了一下；

又不动了，可是身子长出来一些，还低头看着，貌似明白了点什么。

课后练习根基积累大稳定一、辨识带点字的读音。

确实()(dedídì)温和()(hēhèhuohuò)玩耍()(suǎshuǎyào)磨折()(zhéshézé)二、给句中加点的词语换上意思相近的词。

1.说它忠厚()吧，它确实()有时候很乖。

2.它若是()不欣喜，无论谁说多少好话……3.它们逐步()开发新的嬉戏场所。

三、把句子补充完整。

1.小猫什么都怕，可是。

2.今天的劳动任务很重，可是。

3.上午的自习课，虽然老师没有来，可是。

阅读才能大提