高校教学改革中创新人才培养的思考课件

全方位构建创新人才培养体系的思考与实践

夏士雄

中国矿业大学计算机科学与技术学院全方位构建创新人才培养体系的思考与实践

全方位构建创新人才培养体系的思考与实践夏士雄全方位构建创新胡锦涛“十七”大报告指出

提高自主创新能力，建设创新型国家。这是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。要坚持走中国特色自主创新道路，把增强自主创新能力贯彻到现代化建设各个方面。

……进一步营造鼓励创新的环境，努力造就世界一流科学家和科技领军人才，注重培养一线的创新人才，使全社会创新智慧竞相迸发、各方面创新人才大量涌现。

胡锦涛“十七”大报告指出提高自主创新能力，国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006—2020年）

研究型大学是国家创新体系的重要组成部分，加快建设一批研究型大学，对于加强人才培养与科学研究，提高高等教育质量，建设创新型国家具有重要意义。

加快建设一批高水平大学，特别是一批世界知名的高水平研究型大学，是我国加速科技创新、建设国家创新体系的需要。国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006—2020年）研究型大学的任务

研究型大学是培养拔尖创新人才的基地。研究型大学是自主创新的国家队。研究型大学是培育和发展先进的创新文化的发源地。研究型大学为社会提供强大有效的服务。研究型大学要逐步建立现代大学制度。研究型大学的任务研究型大学是培养拔尖创新人才的基地。周济：中国培养出的拔尖创新人才还严重不足

注重基础知识的扎实掌握，强调专业知识的系统学习，着力于分析能力与学习能力的培养，提倡刻苦学习精神和良好的学习习惯，是中国大学在创新人才培养上的相对优势。与创新型国家对人才的的实际需求相对照，与国外高水平大学相比，我国所培养的人才，创新意识、创新精神和实践能力还需要极大加强，培养出的拔尖创新人才还严重不足；我国培养人才的过程中，调动学生学习的主动性和创造性明显不够，对学生动手实践能力的培养还存在比较大的差距等等在创新人才培养方面的的传统优势与不足之处培养创新型人才是高水平大学建设的根本任务周济：中国培养出的拔尖创新人才还严重不足注重基础知识的目前高校创新人才培养存在的主要问题

1认识问题2体制问题3培养模式问题4教育投入问题目前高校创新人才培养存在的主要问题1认识问题2体制问题创新人才培养模式建设的策略

1科学定位、合理规划、制定合适的创新人才培养目标体系2切实转变教育理念，在教育教学中重视创新精神和创新能力的培养3建构综合化课程体系和开放式教学模式4加强师资队伍建设，形成教育人才优势5加强产学研相结合的力度，培养学生科研创新能力创新人才培养模式建设的策略1科学定位、合理规划、制定合适的

服务一个主体---学生

1

坚持一种方法---面向对象

2

完善一套体系---培养方案

3促进三个结合---课内外、教与研、科学与人文

4探索与实践服务一个主体---学生1坚持一种方法---面向对象2服务一个主体--学生1即“以学生为中心”，一切为了学生的成长，一切从学生的实际出发，一切都让学生自主选择、自我负责。其中的道理，正如耶鲁大学斯密特德校长对学生所说：“你们就是大学！”服务一个主体--学生1即“以学生为中心”

坚持一种方法--面向对象

2采取面向对象的方法，横向切块、纵向分层。专业教育：创新试验班、创新实验中心、兴趣协会、奋进班。基础教育：横向切块、纵向分层。坚持一种方法--面向对象

完善一套方案—培养计划

3指导思想：厚基础、宽口径、强能力、高素质

大平台：集中优势资源，重点进行精品课程建设。

完善一套方案—培养计划3

促进三个结合---课内外、教与研、科学与人文4

课内、课外：a过去人们总是认为课外活动只是课堂教学的一种补充，然而美国大学的证据表明，“所有对学生产生深远影响的重要的具体事件，有4/5发生在课堂外”。课外，美国大学生除了个人学习外，还积极参加各种社团活动，在活动中激发了创新精神，强化了实践能力。从创业教育的发展中也可以看出，既重视课堂教学，更重视课外实践，课内与课外相结合，是美国大学教育的一大特色。促进三个结合---4

促进三个结合---课内外、教与研、科学与人文4教学与研究相结合

：b斯坦福大学前任校长卡斯佩认为，“不仅学生从老师那里学习，而且老师也从学生那里学习。在一所研究型大学，研究与教学有一种辩证的关系。”重视让本科生（包括低年级学生）参与研究工作，认为这是培养创新人才的重要一环。不仅鼓励学生与教授联系参与教授的研究课题，而且鼓励系和教授设计适合学生参与研究的课题。促进三个结合---4

促进三个结合---课内外、教与研、科学与人文4科学与人文相结合

：c加强学生的科学教育固然是十分重要的，但我们的学生不能除此以外，其他什么都不学。如果那些掌握高技术的人们，他们能摧毁我们这个世界，能污染我们的地球，能组合成新的基因来生产新的生命形式，但他们只懂得如何画指数曲线、如何使用试管，而其他一无所知，那将是一个多么可怕的世界！所以，人文教育同样不能忽视。在担任斯坦福大学校长的就职演说中，亨利希指出：“大学置身于快速发展的科技企业家的世界中，我们更不能忽略那些构成我们人类生命的不可或缺的元素的人文和艺术学科。”哈佛重申研究型大学本科教育的实质是自由教育。“文理自由教育的目的是教育我们的学生成为具有好奇心、反思和怀疑精神、并至少能在一个知识领域中进行专门和集中学习的人。”促进三个结合---4初步成果1、每年在全国大学生电子设计大赛、中国机器人大赛、国际数学建模、全国大学生英语大赛中获奖。2、连续几年我院十几名学生被免试推荐或考上中国科学院、清华大学、北京大学、浙江大学、北京航空航天大学等著名学府的研究生，连续几年我院毕业生98%就业，就业率和就业质量位居学校前列。

初步成果1、每年在全国大学生电子设计大赛、中国机器人大赛、国ThankYou!ThankYou!演讲完毕，谢谢观看！演讲完毕，谢谢观看！全方位构建创新人才培养体系的思考与实践

夏士雄

中国矿业大学计算机科学与技术学院全方位构建创新人才培养体系的思考与实践

全方位构建创新人才培养体系的思考与实践夏士雄全方位构建创新胡锦涛“十七”大报告指出

提高自主创新能力，建设创新型国家。这是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。要坚持走中国特色自主创新道路，把增强自主创新能力贯彻到现代化建设各个方面。

……进一步营造鼓励创新的环境，努力造就世界一流科学家和科技领军人才，注重培养一线的创新人才，使全社会创新智慧竞相迸发、各方面创新人才大量涌现。

胡锦涛“十七”大报告指出提高自主创新能力，国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006—2020年）

研究型大学是国家创新体系的重要组成部分，加快建设一批研究型大学，对于加强人才培养与科学研究，提高高等教育质量，建设创新型国家具有重要意义。

加快建设一批高水平大学，特别是一批世界知名的高水平研究型大学，是我国加速科技创新、建设国家创新体系的需要。国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006—2020年）研究型大学的任务

研究型大学是培养拔尖创新人才的基地。研究型大学是自主创新的国家队。研究型大学是培育和发展先进的创新文化的发源地。研究型大学为社会提供强大有效的服务。研究型大学要逐步建立现代大学制度。研究型大学的任务研究型大学是培养拔尖创新人才的基地。周济：中国培养出的拔尖创新人才还严重不足

注重基础知识的扎实掌握，强调专业知识的系统学习，着力于分析能力与学习能力的培养，提倡刻苦学习精神和良好的学习习惯，是中国大学在创新人才培养上的相对优势。与创新型国家对人才的的实际需求相对照，与国外高水平大学相比，我国所培养的人才，创新意识、创新精神和实践能力还需要极大加强，培养出的拔尖创新人才还严重不足；我国培养人才的过程中，调动学生学习的主动性和创造性明显不够，对学生动手实践能力的培养还存在比较大的差距等等在创新人才培养方面的的传统优势与不足之处培养创新型人才是高水平大学建设的根本任务周济：中国培养出的拔尖创新人才还严重不足注重基础知识的目前高校创新人才培养存在的主要问题

1认识问题2体制问题3培养模式问题4教育投入问题目前高校创新人才培养存在的主要问题1认识问题2体制问题创新人才培养模式建设的策略

1科学定位、合理规划、制定合适的创新人才培养目标体系2切实转变教育理念，在教育教学中重视创新精神和创新能力的培养3建构综合化课程体系和开放式教学模式4加强师资队伍建设，形成教育人才优势5加强产学研相结合的力度，培养学生科研创新能力创新人才培养模式建设的策略1科学定位、合理规划、制定合适的

服务一个主体---学生

1

坚持一种方法---面向对象

2

完善一套体系---培养方案

3促进三个结合---课内外、教与研、科学与人文

4探索与实践服务一个主体---学生1坚持一种方法---面向对象2服务一个主体--学生1即“以学生为中心”，一切为了学生的成长，一切从学生的实际出发，一切都让学生自主选择、自我负责。其中的道理，正如耶鲁大学斯密特德校长对学生所说：“你们就是大学！”服务一个主体--学生1即“以学生为中心”

坚持一种方法--面向对象

2采取面向对象的方法，横向切块、纵向分层。专业教育：创新试验班、创新实验中心、兴趣协会、奋进班。基础教育：横向切块、纵向分层。坚持一种方法--面向对象

完善一套方案—培养计划

3指导思想：厚基础、宽口径、强能力、高素质

大平台：集中优势资源，重点进行精品课程建设。

完善一套方案—培养计划3

促进三个结合---课内外、教与研、科学与人文4

课内、课外：a过去人们总是认为课外活动只是课堂教学的一种补充，然而美国大学的证据表明，“所有对学生产生深远影响的重要的具体事件，有4/5发生在课堂外”。课外，美国大学生除了个人学习外，还积极参加各种社团活动，在活动中激发了创新精神，强化了实践能力。从创业教育的发展中也可以看出，既重视课堂教学，更重视课外实践，课内与课外相结合，是美国大学教育的一大特色。促进三个结合---4

促进三个结合---课内外、教与研、科学与人文4教学与研究相结合

：b斯坦福大学前任校长卡斯佩认为，“不仅学生从老师那里学习，而且老师也从学生那里学习。在一所研究型大学，研究与教学有一种辩证的关系。”重视让本科生（包括低年级学生）参与研究工作，认为这是培养创新人才的重要一环。不仅鼓励学生与教授联系参与教授的研究课题，而且鼓励系和教授设计适合学生参与研究的课题。促进三个结合---4

促进三个结合---课内外、教与研、科学与人文4科学与人文相结合

：c加强学生的科学教育固然是十分重要的，但我们的学生不能除此以外，其他什么都不学。如果那些掌握高技术的人们，他们能摧毁我们这个世界，能污染我们的地球，能组合成新的基因来生产新的生命形式，但他们只懂得如何画指数曲线、如何使用试管，而其他一无所知，那将是一个多么可怕的世界！所以，人文教育同样不能忽视。在担任斯坦福大学校长的就职演说中，亨利希指出：“大学置身于快速发展的科技企业家的世界中，我们更不能忽略那些构成我们人类生命的不可或缺的元素的人文和艺术学科。”哈佛重申研究型大学本科教育的实质是自由教育。“文理自由教育的目的是教育我们的学生成