临床病理数据收集与处理方法简介课件

临床病理数据收集与处理方法简介41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔临床病理数据收集与处理方法简介临床病理数据收集与处理方法简介41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔临床病理数据收集及处理方法简介南京医科大学第一附属医院病理科刘冲主要内容●科研思路确立,研究的主题前瞻性研究回顾性研究数据库建立数据标准化数据处理●结果输出-文章撰写学校、家庭与社区“三结合”是学校长期关注的教育问题，更是社会关注的重大课题。在农村地区，学校与家庭结合，这一教育环节十分薄弱。找准农村学校校家结合教育的问题，充分认识校家结合教育的意义，遵循校家结合教育的基本原则，创新校家结合教育工作思路，就能促进家校结合教育取得实效。党的十七大报告提出：“科学发展观的核心是以人为本。”科学发展观的精髓就是坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展。这就要求我们把科学发展观全面贯彻落实于学校教育工作，勤思考、摆问题、理思路、求实效，创新学校教育工作思路，积极探索校家结合教育策略，快速高效合力促进学生健康和谐发展。1.切实转变学校教育观念，增强服务家庭教育意识学校应主动增强服务家庭、指导家长的意识。学校领导应明确，学校不仅是学生教育的主体和核心，也有责任帮助家长掌握正确的家庭教育思想和方法，有义务指导、帮助和促进学生父母或监护人学习掌握一定的教育法规和家庭教育知识，为孩子健康和谐发展营造良好、和睦的家庭环境，依法履行对未成年人的监护职责和抚养教育义务。在家长不善于和学校沟通时，学校应以积极主动的态度，拓展与家庭结合教育工作思路。如家长没有意识到校家结合教育的重要性时，学校应积极开展家长培训，主动从学校走出去，和家长联络、沟通，交流，并建立教师与家长结合的有效工作机制。2.加大教育法律法规宣传力度，营造校家共同育人氛围基层学校只有积极主动配合当地党政、文化部门大力开展家庭教育宣传活动，利用各类会议、电视、广播、宣传专栏、宣传单、文艺演出、“手拉手”活动、家长会、家长学校等多种途径、形式、方法宣传家庭教育法规、家教知识方法，才能有效提高家长的法律认识，提升家长的教育责任意识。因此，学校应想方设法转变家长对家校结合教育工作认识不足、支持不力、教育观念落后的突出问题，营造校家共同育人氛围，增强家庭教育的科学性、针对性，提高实效性。从根本上解决农村家庭教育滞后的问题，以此培养出合格的家长，做好学校教育的补充和延续工作。3.建立校家结合长效机制，增强合作育人效果第一，建立了“三结合”领导机构，加强校家结合工作领导。我们积极争取当地党委政府和主管部门的领导和支持，由党政牵头成立学校、家庭、社区“三结合”关心下一代教育工作领导机构，如，建立多部门领导或志愿者代表组成的关心下一代工作委员会，学校建立由分管领导、团队负责人、班主任、家长代表、社区干部、“五老”志愿者代表组成的指导校家合作教育工作小组，从时间、人员、办公条件、经费等给予保障，让其发挥沟通学校与家庭的桥梁、纽带作用，参与学校对学生及其家庭教育的管理、承担学校指导家庭教育的工作任务。第二，健全了校家结合制度，促进结合工作有序开展。我校建立健全建立了以家长学校为主体，家长委员会为主线，校家联系活动为载体的校家结合教育管理制度、评价制度。加强校家合作教育工作小组工作管理，采取适当形式对学校教师、家庭家长的教育工作实施激励与奖惩评价，通过改革学校教育管理，指导家庭教育实践、协调社区教育工作，不断完善家校社区结合机制，打破学校教育的封闭性，改变家庭教育的被动性和盲目性。第三，加强培训研讨，建好教庭教育指导队伍，我校努力通过培训家庭指导教师，把家庭教育理论列入教师职业培训的必修内容，努力提高教师指导家庭教育的能力。积极开展研讨活动，提高教师教育学、心理学、家庭教育学的理论水平，提高教师对学生的种种行为表现作出分析诊断能力和指导家庭教育的能力。学校应大力聘任有关专家、教研员、党政干部、“五老”骨干、家长代表做指导教师。建好校家教育工作宣传队伍、培训队伍、社区志愿者队伍，学生自主管理队伍。并能充分发挥学校、家庭、社区教育合力作用，增强对学生的教育效果。第四，建好学校“两室”，开展指导工作。我校建好了专门的校访接待室和心理指导室，落实领导或具有指导家庭教育、心理辅导能力的老师负责接待平时来校来访的家长，对少数需要心理咨询、指导的学生或家长进行心理诊断和心理疗法的指导等。第五，开放校园、课堂，主动接受家长监督。积极推行学校“开放日”、“开放周”、“开放课堂”活动，鼓励和支持家长走进校园、走进课堂，参与孩子所在班级的活动或听课，参加学校的家校结合专题会议，学校主动接受家长的咨询、监督，吸纳家长的建议和意见，改进教育工作。家访是学校与家庭沟通的重要渠道，是教师与家长互通学生信息、交流教育方法的有效途径。第六，积极开展家教活动，提升家教的时效性。我校落实领导分管校家结合教育工作。抓好学校、班级家长学校及家长会、家校联系档案主要工作；落实班主任、科任老师家庭教育培训指导目标，家访交流、沟通的任务、形式，促进家校互访常规工作扎实开展，真正将学校的温暖、教育理念传递给学生家长，让家长把孩子在家庭中的信息传递给老师，达成校家教育下一代的共识，形成教育合力，提高家庭教育的针对性和实效性。总之，针对构建和谐社会和新农村建设中，学校、家庭教育结合存在的问题找原因、寻对策、探新路，建立学校与家庭之间的良好合作关系，为构建和谐校平安校园提供重要保障。学校应站在主动地位，家庭应积极配合，只有学校、家庭、社会形成了就合力和共同关心下一代的良好氛围，才能更好地促进学生健康和谐发展。机械基础课程在机电技术应用专业（中职）的人才培养方案中处于承上启下的地位，是后继专业课程学习的坚实基础。所以加强一体化分组互动教学、切实提高学生动手能力、树立一定的专业意识是机械基础课程教学的重要任务。一、分组互动教学法的涵义和应用前提1.分组互动教学法的涵义分组互动教学法是一体化教学模式的方法之一，它通过分组互动学习，倡导以职业活动为基础，以技能学习为主导，应用专业知识支持技能的形成、解释动作要领、反映操作规范的实质，通过技能训练帮助学生更深刻地理解理论知识、掌握理论知识，使学生在学习中既知其然，也知其所以然，从而可以让学生更快、更扎实地学习理论知识，增长实践操作技能。2.分组互动教学法应用的前提（1）准备好工作任务。要按照知识和内容，设计训练任务，明确要求。任务提提取也采取分组互动教学合作来完成。（2）优化教学内容，丰富教学资源实施分组互动教学法学习之前，要按照“以理论联系实际为原则，以能力为本位，以职业需求为主线，以模块化实践为主体”的设计要求，做好教学内容和教具的准备，不断丰富教学资源。主要需做好如下几项准备工作：一是“备”教室：教室要准备好黑板和多媒体教学设备、展示台，并需要有足够的实训操作工位等。二是“备”实物和模型：教室有键、销、联轴器等模型和实物，带传动、链传动、齿轮传动及各类机构等演示运动过程，以方便分析工作原理。如铰链四杆机构中“曲柄摇杆机构”“双曲柄机构”“双摇杆机构”等模型，这可使教学直观化，为学生提供发现问题、提出问题的空间。三是“备”课件。准备好教学课件，以便于用计算机、仿真动画等进行辅助教学，从而增强学生的感性认识，加深学生对零件、机构在机器中的作用、工作原理等知识的理解。二、分组互动合作教学法在教学中的优势经过多年的调研和实践，笔者学校探索出了“分组互动合作教学法”，该方法以典型工作任务为载体，以典型工作任务确定课程目标、选择课程内容、制订教学计划，从而构建工学结合的课程体系，改革教学内容和方法。时间证明，“分组互动合作教学法”是一种可以促进学生自主学习、自我管理的教学模式和评价模式，突出学以致用，学生可以在学习中体验工作的责任和经验，在任务完成过程中学习知识和技能，从而达到学会学习、学会技能、学会合作、培养职业习惯的目的。该方法让学生真正处于主体地位，使之获得主体发展，可以尽快实现从学生到劳动者的角色转换“分组互动合作教学”是以学习小组单位，分成几个学习小组来完成知识点的学习，然后集中分析活动形式和过程，最后以小组团体的成绩作为评价结果，完成教学目标。因此，该方法可以让每个学生都投入到学习中来，培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的能力。三、分组互动合作教学法的实施步骤1.分组及布置训练任务（1）分组：教师以4～5名同学自主搭配组合为一组并选出组长，布置具体的学习任务和要求；（2）制定任务训练作业目标；（3）小组成员在组长领导下制订任务完成的工作计划；（4）制定每个成员的具体分工；（5）编制每个任务完成的进度。2.活动过程以“设计任务书”这一环节为例，小组合作学习活动过程如下。（1）学生收集资料（查阅图书、上网、下载所需资料）；（2）组内开展大脑风暴法讨论相关知识；（3）组内对各种相关的知识讨论，制定最佳方式方案；（4）组员用电脑绘制设计方案图；（5）教师在其中引导、答疑、辅导；（6）教师组织考核评价（个人自评、组间互评、教师总评）。例：中职《机械基础》中《带传动和摩擦轮传动》典型任务《学习任务书》。模块一带传动任务书任务1：更换立式台钻V带知识回顾：传动带的类型；带传动的传动比；带传动的工作原理；带的结构；平带传动常见形式：V带及V带轮的结构。任务引入：（一）更换立式钻床的V带（重点）（二）V带传动的安装操作注意事项：技术方面：张紧程度适度按下15mm；两带轮的轴线应互相平行，误差小于20′；V带在轮槽中应正确；定期检查及时调整；安装防护罩。操作方面：切断电源；打开防护罩松开锁紧旋钮；根据转速不同安装V带；合理调试V带松紧程度；紧固防护罩；通电试车。安装口诀：“一切、二松、三安装、四调、五紧、六试车”（三）台式钻床安装时注意事项：不带电操作；工作服穿戴整齐；操作时不能戴手套；严禁用其他工具强行撬入或撬出对带造成损坏；安装后手动转动是否旋转正常；对照转速表检查转速是否正确；安装结束后上好防护罩。（四）了解台式钻床外部结构具体实施任务（操作练习）：钻床调节；了解V带传动的路线；各种转速的调整；教师操作演示；小组练习教师巡回指导。（五）任务小结：V带的类型、原理；V带的结构；V带的使用和维护注意事项；各种速度更换；（六）任务过程评价要求：组员进行组内个人自评与互评；组长总结任务完成各组员的掌握情况和自评得分；教师点评各组情况，并给出考核分数；教师评价出各组的综合分数。任务过程评价表表序号考核内容配分评分标准小组自评小组互评1预习回顾9未预习预习预习好2操术方面30张紧程度两轮轴线轮槽正确定期检查安装防护3操作方面15文明生产操作熟练安装正确4各组评价5各组组员积极回答5教师评价5小组合作表现（七）预习任务2：更换空气压缩机V带①了解空气压缩机结构；②了解空气压缩机工作原理；③更换空气压缩机V带（重点）。四、分组互动教学合作学习的思考“分组互动教学合作教学法”的实施，改变了以个人竞争为主的学习方式，合作竞争取长补短，可以促进学生和谐发展，全体学生自始至终都能主动积极地参与教学活动，即培养了他们的专业能力，又培养了与人合作、语言表达、与人沟通等职业核心能力，调动了学生的主观能动性，从而为学生的职业生涯发展奠定了基础。临床病理数据收集与处理方法简介41、实际上，我们想要的不是针1临床病理数据收集及处理方法简介南京医科大学第一附属医院病理科刘冲临床病理数据收集及处理方法简介2主要内容●科研思路确立,研究的主题前瞻性研究回顾性研究数据库建立数据标准化数据处理●结果输出-文章撰写主要内容3科研思路确立,研究的主题●长期病理观察现象的总结密切联系临床病理工作论证是否具有临床工作的指导意义个人兴趣而在某一领域做系统性研究科研思路确立,研究的主题4临床病理数据收集与处理方法简介课件5临床病理数据收集与处理方法简介课件6研究的方法●回顾性研究过去某时点开始到其后某一时点或直到研究当时分析入组数据的特征或暴露情况相当于从过去某时点开始的前瞻性研究的随访,调查过去的既成事实病理研究多采用回顾性研究方法研究的方法7临床病理数据收集与处理方法简介课件8临床病理数据收集与处理方法简介课件9遗传史复发病例m共济失调|伴有脑积水肿瘤大小|k7指数(5%):阴性结果2:阳性结果遗传史复发病例m共济失调|伴有脑积水肿瘤大小|k7指数(5%10统计准备●统计软件SPSS可以直接导入EXCEL数据●也可以在SPSS软件中直接建立数据库●资料类型包括:定量资料、计量资料、计数资料、定性资料、名义资料、有序资料统计准备11临床病理数据收集与处理方法简介课件12临床病理数据收集与处理方法简介课件13临床病理数据收集与处理方法简介课件14临床病理数据收集与处理方法简介课件15临床病理数据收集与处理方法简介课件16临床病理数据收集与处理方法简介课件17临床病理数据收集与处理方法简介课件18临床病理数据收集与处理方法简介课件19临床病理数据收集与处理方法简介课件20临床病理数据收集与处理方法简介课件21临床病理数据收集与处理方法简介课件22临床病理数据收集与处理方法简介课件23临床病理数据收集与处理方法简介课件24临床病理数据收集与处理方法简介课件25临床病理数据收集与处理方法简介课件26临床病理数据收集与处理方法简介课件27临床病理数据收集与处理方法简介课件28临床病理数据收集与处理方法简介课件2956、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—30临床病理数据收集与处理方法简介41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔临床病理数据收集与处理方法简介临床病理数据收集与处理方法简介41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔临床病理数据收集及处理方法简介南京医科大学第一附属医院病理科刘冲主要内容●科研思路确立,研究的主题前瞻性研究回顾性研究数据库建立数据标准化数据处理●结果输出-文章撰写学校、家庭与社区“三结合”是学校长期关注的教育问题，更是社会关注的重大课题。在农村地区，学校与家庭结合，这一教育环节十分薄弱。找准农村学校校家结合教育的问题，充分认识校家结合教育的意义，遵循校家结合教育的基本原则，创新校家结合教育工作思路，就能促进家校结合教育取得实效。党的十七大报告提出：“科学发展观的核心是以人为本。”科学发展观的精髓就是坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展。这就要求我们把科学发展观全面贯彻落实于学校教育工作，勤思考、摆问题、理思路、求实效，创新学校教育工作思路，积极探索校家结合教育策略，快速高效合力促进学生健康和谐发展。1.切实转变学校教育观念，增强服务家庭教育意识学校应主动增强服务家庭、指导家长的意识。学校领导应明确，学校不仅是学生教育的主体和核心，也有责任帮助家长掌握正确的家庭教育思想和方法，有义务指导、帮助和促进学生父母或监护人学习掌握一定的教育法规和家庭教育知识，为孩子健康和谐发展营造良好、和睦的家庭环境，依法履行对未成年人的监护职责和抚养教育义务。在家长不善于和学校沟通时，学校应以积极主动的态度，拓展与家庭结合教育工作思路。如家长没有意识到校家结合教育的重要性时，学校应积极开展家长培训，主动从学校走出去，和家长联络、沟通，交流，并建立教师与家长结合的有效工作机制。2.加大教育法律法规宣传力度，营造校家共同育人氛围基层学校只有积极主动配合当地党政、文化部门大力开展家庭教育宣传活动，利用各类会议、电视、广播、宣传专栏、宣传单、文艺演出、“手拉手”活动、家长会、家长学校等多种途径、形式、方法宣传家庭教育法规、家教知识方法，才能有效提高家长的法律认识，提升家长的教育责任意识。因此，学校应想方设法转变家长对家校结合教育工作认识不足、支持不力、教育观念落后的突出问题，营造校家共同育人氛围，增强家庭教育的科学性、针对性，提高实效性。从根本上解决农村家庭教育滞后的问题，以此培养出合格的家长，做好学校教育的补充和延续工作。3.建立校家结合长效机制，增强合作育人效果第一，建立了“三结合”领导机构，加强校家结合工作领导。我们积极争取当地党委政府和主管部门的领导和支持，由党政牵头成立学校、家庭、社区“三结合”关心下一代教育工作领导机构，如，建立多部门领导或志愿者代表组成的关心下一代工作委员会，学校建立由分管领导、团队负责人、班主任、家长代表、社区干部、“五老”志愿者代表组成的指导校家合作教育工作小组，从时间、人员、办公条件、经费等给予保障，让其发挥沟通学校与家庭的桥梁、纽带作用，参与学校对学生及其家庭教育的管理、承担学校指导家庭教育的工作任务。第二，健全了校家结合制度，促进结合工作有序开展。我校建立健全建立了以家长学校为主体，家长委员会为主线，校家联系活动为载体的校家结合教育管理制度、评价制度。加强校家合作教育工作小组工作管理，采取适当形式对学校教师、家庭家长的教育工作实施激励与奖惩评价，通过改革学校教育管理，指导家庭教育实践、协调社区教育工作，不断完善家校社区结合机制，打破学校教育的封闭性，改变家庭教育的被动性和盲目性。第三，加强培训研讨，建好教庭教育指导队伍，我校努力通过培训家庭指导教师，把家庭教育理论列入教师职业培训的必修内容，努力提高教师指导家庭教育的能力。积极开展研讨活动，提高教师教育学、心理学、家庭教育学的理论水平，提高教师对学生的种种行为表现作出分析诊断能力和指导家庭教育的能力。学校应大力聘任有关专家、教研员、党政干部、“五老”骨干、家长代表做指导教师。建好校家教育工作宣传队伍、培训队伍、社区志愿者队伍，学生自主管理队伍。并能充分发挥学校、家庭、社区教育合力作用，增强对学生的教育效果。第四，建好学校“两室”，开展指导工作。我校建好了专门的校访接待室和心理指导室，落实领导或具有指导家庭教育、心理辅导能力的老师负责接待平时来校来访的家长，对少数需要心理咨询、指导的学生或家长进行心理诊断和心理疗法的指导等。第五，开放校园、课堂，主动接受家长监督。积极推行学校“开放日”、“开放周”、“开放课堂”活动，鼓励和支持家长走进校园、走进课堂，参与孩子所在班级的活动或听课，参加学校的家校结合专题会议，学校主动接受家长的咨询、监督，吸纳家长的建议和意见，改进教育工作。家访是学校与家庭沟通的重要渠道，是教师与家长互通学生信息、交流教育方法的有效途径。第六，积极开展家教活动，提升家教的时效性。我校落实领导分管校家结合教育工作。抓好学校、班级家长学校及家长会、家校联系档案主要工作；落实班主任、科任老师家庭教育培训指导目标，家访交流、沟通的任务、形式，促进家校互访常规工作扎实开展，真正将学校的温暖、教育理念传递给学生家长，让家长把孩子在家庭中的信息传递给老师，达成校家教育下一代的共识，形成教育合力，提高家庭教育的针对性和实效性。总之，针对构建和谐社会和新农村建设中，学校、家庭教育结合存在的问题找原因、寻对策、探新路，建立学校与家庭之间的良好合作关系，为构建和谐校平安校园提供重要保障。学校应站在主动地位，家庭应积极配合，只有学校、家庭、社会形成了就合力和共同关心下一代的良好氛围，才能更好地促进学生健康和谐发展。机械基础课程在机电技术应用专业（中职）的人才培养方案中处于承上启下的地位，是后继专业课程学习的坚实基础。所以加强一体化分组互动教学、切实提高学生动手能力、树立一定的专业意识是机械基础课程教学的重要任务。一、分组互动教学法的涵义和应用前提1.分组互动教学法的涵义分组互动教学法是一体化教学模式的方法之一，它通过分组互动学习，倡导以职业活动为基础，以技能学习为主导，应用专业知识支持技能的形成、解释动作要领、反映操作规范的实质，通过技能训练帮助学生更深刻地理解理论知识、掌握理论知识，使学生在学习中既知其然，也知其所以然，从而可以让学生更快、更扎实地学习理论知识，增长实践操作技能。2.分组互动教学法应用的前提（1）准备好工作任务。要按照知识和内容，设计训练任务，明确要求。任务提提取也采取分组互动教学合作来完成。（2）优化教学内容，丰富教学资源实施分组互动教学法学习之前，要按照“以理论联系实际为原则，以能力为本位，以职业需求为主线，以模块化实践为主体”的设计要求，做好教学内容和教具的准备，不断丰富教学资源。主要需做好如下几项准备工作：一是“备”教室：教室要准备好黑板和多媒体教学设备、展示台，并需要有足够的实训操作工位等。二是“备”实物和模型：教室有键、销、联轴器等模型和实物，带传动、链传动、齿轮传动及各类机构等演示运动过程，以方便分析工作原理。如铰链四杆机构中“曲柄摇杆机构”“双曲柄机构”“双摇杆机构”等模型，这可使教学直观化，为学生提供发现问题、提出问题的空间。三是“备”课件。准备好教学课件，以便于用计算机、仿真动画等进行辅助教学，从而增强学生的感性认识，加深学生对零件、机构在机器中的作用、工作原理等知识的理解。二、分组互动合作教学法在教学中的优势经过多年的调研和实践，笔者学校探索出了“分组互动合作教学法”，该方法以典型工作任务为载体，以典型工作任务确定课程目标、选择课程内容、制订教学计划，从而构建工学结合的课程体系，改革教学内容和方法。时间证明，“分组互动合作教学法”是一种可以促进学生自主学习、自我管理的教学模式和评价模式，突出学以致用，学生可以在学习中体验工作的责任和经验，在任务完成过程中学习知识和技能，从而达到学会学习、学会技能、学会合作、培养职业习惯的目的。该方法让学生真正处于主体地位，使之获得主体发展，可以尽快实现从学生到劳动者的角色转换“分组互动合作教学”是以学习小组单位，分成几个学习小组来完成知识点的学习，然后集中分析活动形式和过程，最后以小组团体的成绩作为评价结果，完成教学目标。因此，该方法可以让每个学生都投入到学习中来，培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的能力。三、分组互动合作教学法的实施步骤1.分组及布置训练任务（1）分组：教师以4～5名同学自主搭配组合为一组并选出组长，布置具体的学习任务和要求；（2）制定任务训练作业目标；（3）小组成员在组长领导下制订任务完成的工作计划；（4）制定每个成员的具体分工；（5）编制每个任务完成的进度。2.活动过程以“设计任务书”这一环节为例，小组合作学习活动过程如下。（1）学生收集资料（查阅图书、上网、下载所需资料）；（2）组内开展大脑风暴法讨论相关知识；（3）组内对各种相关的知识讨论，制定最佳方式方案；（4）组员用电脑绘制设计方案图；（5）教师在其中引导、答疑、辅导；（6）教师组织考核评价（个人自评、组间互评、教师总评）。例：中职《机械基础》中《带传动和摩擦轮传动》典型任务《学习任务书》。模块一带传动任务书任务1：更换立式台钻V带知识回顾：传动带的类型；带传动的传动比；带传动的工作原理；带的结构；平带传动常见形式：V带及V带轮的结构。任务引入：（一）更换立式钻床的V带（重点）（二）V带传动的安装操作注意事项：技术方面：张紧程度适度按下15mm；两带轮的轴线应互相平行，误差小于20′；V带在轮槽中应正确；定期检查及时调整；安装防护罩。操作方面：切断电源；打开防护罩松开锁紧旋钮；根据转速不同安装V带；合理调试V带松紧程度；紧固防护罩；通电试车。安装口诀：“一切、二松、三安装、四调、五紧、六试车”（三）台式钻床安装时注意事项：不带电操作；工作服穿戴整齐；操作时不能戴手套；严禁用其他工具强行撬入或撬出对带造成损坏；安装后手动转动是否旋转正常；对照转速表检查转速是否正确；安装结束后上好防护罩。（四）了解台式钻床外部结构具体实施任务（操作练习）：钻床调节；了解V带传动的路线；各种转速的调整；教师操作演示；小组练习教师巡回指导。（五）任务小结：V带的类型、原理；V带的结构；V带的使用和维护注意事项；各种速度更换；（六）任务过程评价要求：组员进行组内个人自评与互评；组长总结任务完成各组员的掌握情况和自评得分；教师点评各组情况，并给出考核分数；教师评价出各组的综合分数。任务过程评价表表序号考核内容配分评分标准小组自评小组互评1预习回顾9未预习预习预习好2操术方面30张紧程度两轮轴线轮槽正确定期检查安装防护3操作方面15文明生产操作熟练安装正确4各组评价5各组组员积极回答5教师评价5小组合作表现（七）预习任务2：更换空气压缩机V带①了解空气压缩机结构；②了解空气压缩机工作原理；③更换空气压缩机V带（重点）。四、分组互动教学合作学习的思考“分组互动教学合作教学法”的实施，改变了以个人竞争为主的学习方式，合作竞争取长补短，可以促进学生和谐发展，全体学生自始至