犬猫低蛋白血症课件

犬猫低蛋白血症6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。犬猫低蛋白血症犬猫低蛋白血症6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。Hypoalbuminemia犬猫低白蛋白血症的病因、诊断与治疗XiazhaofeiphddVmChinaagriculturalUniversityDEFINITION/概念Lowserumalbuminconcentrationexistsformostassaysif<2.0g/dl血清白蛋白浓度<2.0g/L称为低蛋白血症Normaltotalprotein7-8g/dlNormalalbumin2.5-3.5g/dl2006-8-18中国农业大学夏兆飞博士《语文课程标准》中强调语文应该"培养高尚的情趣和一定的审美能力，培养学生陶冶情操，感悟人生，升华精神境界"。这就决定了语文课堂教学的本质不再是老师单纯地教语文基础知识、训练语文技能、强化解题方法，而是情感与价值观的渗透。情感，成了语文教学的灵魂，关注学生情感，成了提高语文教学质量、取得教学成功的最佳路径。语文教师必须使语文教学成为情感交流的载体，努力营造健康的教学氛围，把语文教学变成学生的一种精神享受。在进行苏教版小学语文三年级上册《小露珠》一课的教学中，我主要从以下几个方面进行了尝试，让自己与学生一起经历了一场情感体验的洗礼，效果显著。1、与作者进行心灵对话，挖掘教材蕴含的情感因素《小露珠》这篇优美的童话写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情感。在对课文进行多次品读的过程中，我充分挖掘教材中的人文内涵，设计了一些教学小细节。在课堂上经过学生的反复解读、咀嚼品味、思索深化，让美好的情操如“润物细无声”的春雨，滋养学生心田。2、创设课堂教学情境，激发学生情感2.1创设情境，引导学生进行情感体验。《小露珠》这篇童话为儿童展现了丰富的情感世界。教学时，只有让学生进入课文所描绘的情境，与作者产生情感的共鸣，才能使他们真正受到熏陶、感染，形成内在的精神力量。教学课文2―5节时，我设计了这样一个问题：小动物们看到的是怎样的小露珠？读完后，学生争着回答。我笑着说：“小动物们用世界上最美的东西来赞美小露珠，同学们看，小动物来到我们中间了，你想做哪种小动物来向小露珠问好呢？”课堂上顿时沸腾起来，“演员”和“观众”都格外认真，学生在情境中扮演不同的角色，通过自己的角色体验，对课文的语言文字进行了感悟，在情感上产生共鸣，体悟了语言的魅力。2.2强化朗读进行情感教育。“美读”是我国著名的教育家叶圣陶先生倡导的一种读书方法。他说：“所谓美读，就是把作者的情感在读的时候表达出来……激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉”。有感情地朗读是教学过程中不可或缺的重要环节，它既是感知课文内容的必要手段，也是激发学生情感，更好地体悟文本内蕴的有效措施。尤其是文情并茂的散文和诗歌，情感朗读可以引领学生走入文本所构建的情感天地，触摸到作者的思想灵魂，从而培养学生高尚的道德情操和健康的审美观念。在教学一开始，我就用缓慢的饱含深情的语调来进行导入：“夜深人静，万物都在入睡，可爱的小露珠却在这时神秘地出现了。瞧！她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，到课文的第一节中去找一找那调皮的小露珠吧！”这时让学生跟着优美的音乐，慢慢有感情的朗读第一节。读着读着，他们仿佛身临其境，产生愉悦的情感，读出了小露珠形成过程中的生动、活泼、调皮与喜悦。2.3采用多种有效手段，创设情境，丰富学生的情感世界。在语文教学过程中，教师可以充分利用实物、图画、影视、幻灯、音乐、表演等手段，将教学内容中的事物、情景、过程再现于课堂，设法带学生进入文章特定的情境之中。课文第六节以细腻的笔触描写了"雨露滋润禾苗壮"的美丽景色，可谓句句是景，字字是美。只有通过反复诵读，落到实处，才能进入作品所述的境界。因此，我充分利用教材本身所蕴含的美的因素，营造美的氛围以读现情，以情促说。教学该段时，我利用多媒体辅助教学：美丽的太阳照耀着花草树木，大自然的一切都显得生机勃勃，并配以教师入情入境的范读，图文并茂的声像画面，使学生身临“文境”，如闻其声，如见其景，如感其境。为了让学生进一步的体味，接着就请几名学生朗读，并配有音乐。这样声情并茂的吟诵，配以合适的音乐，学生在如痴如醉中反复朗读，感受到了文章的色彩美、意境美。紧接着，我趁热打铁请学生说说“假如你是画面中的向日葵、喇叭花、白杨树，或是其它的鲜花嫩草，你能来赞美一下此时此刻的美丽姿态吗？”此时，学生思维活跃，一生说“我是一颗小草，大家看，我身上沾满了一颗颗圆润的小露珠。太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星，它们让我更美丽、更有生机了。”学生娓娓动听地描绘着各自想象的画面。这一教学环节不仅激发了学生学习语文的兴趣，还让学生情不自禁地抒发了真情。3、运用恰当的情感性语言，营造民主和谐的情感氛围苏霍姆林斯基说：“教学语言如果没有情感的血液在流动，就会苍白无力，索然寡味，学生对知识的感触就是迟钝。”充满感情色彩的教学语言，直接关系着师生之间情感交流及和谐状态的形成。它不仅可以让学生从内容上去感受知识，作用于学生的感官，更作用于学生的心灵。在本课的教学中，我时刻注意让学生在一种宽松的思想状态下进行学习，对学生积极的学习状态给予真诚的鼓励性的评价，对学生的点滴进步给予肯定，每提问一个学生后，总是客客气气地说一声：“请坐下”，以此来温暖每一个学生的心。尤其是在课结束的时候，我说：“小露珠这么美丽，这么可爱，大家都喜欢她。老师仿佛看到你们也变成了一颗颗小露珠。因为有了你们，我们的课堂才充满了生机与活力，老师感谢你们！”我的话刚说完，教室里响起了热烈的掌声。从大家那兴奋的脸上，我感受到了孩子们炽热的情感。从1986～2007年，全面普及义务教育，可以说极大地提高了我国国民整体素质，从20世纪80年代初期，人均受教育年限不到五年，提高到2008年的八年以上，到2007年全国15岁以上的人口平均受教育年限超过8.5年，比世界平均水平高一年。到2002年，中国全面教育发展指数上升为0.954，在121个被监测国家中排名第38位，比2001年第54位上升了16位。接受过九年义务教育的数以亿计的新一代农村青年已经成为我国21世纪城镇化建设的主力军。一、教学改革中值得思考的问题1.推进基础教育均衡发展、促进教育公平，是实现社会公平的基础。从目前的情况来看，农村孩子入学机会公平基本达到，但是整个教育过程的公平和结果的公平，还是不行的。因此，我们下一步，尤其是在农村基础教育努力过程中，必须要考虑如何实施教育过程的公平和教育结果的公平。2.城乡之间、区域之间、校际之间的资源配置差距较大，实现教育公平的任务仍然相当艰巨。2006年初财政生均预算内事业费支出城镇是农村的1.3倍，生均财政预算内公用经费支出，城镇是农村的1.2倍。城乡之间、区域之间、校际之间师资队伍差距明显。3.城乡之间、区域之间基本办学条件差距仍然较大。国家在民权县进行基础教育监测，发现在农村的中小学几乎没有实验条件，没有音、体、美的实验器材，甚至没有活动的操场和场所。现在实现农村远程教育工程，国家拨付下去了一部分计算机和卫星接收的一些设备，大都闲置在那儿，为什么？两个原因：一是公用经费数量不足，付不起电费；二是付不起维修费，同时也没有专门的教师来从事这样的基础设施的农村远程信息接收工作。可见管理、经费、人才在农村都是相当缺乏的。二、县域内的教育公平是推进我国教育公平的现实选择目前的发展形势已经具备了在县域内推进教育公平的条件，因为国家大的政策就是以县为主进行管理，这样一个体制的建立为推进县域内教育公平奠定了体制上的保障。另外，促进县域内的教育公平已具备一定的工作基础和经验的积累，像江苏省、浙江省、安徽省，还有黑龙江省等，这些省都做了大量的工作。但是，推进县域内教育公平不是一句简单的话，它面临着很多的挑战。历年来县域内校间办学经费差距巨大，农村学校经费普遍不足。无论是东部、西部，无论是经济发达地区还是欠发达地区，就一个县域情况来说，经费投入上都存在着明显的差距：重点学校高于非重点学校，县城内的学校高于县城外的农村学校。就拿浙江省这样最好条件的，经济上城乡差距很小的省份来说，根据我们的调查，它的农村学校和县城学校的经费的投入差距也在1：4.1之间。另外，一些农村学校有编难补，部分地区教师数量短缺。原因是现在财政体制在控制吃财政饭的，一些边远地区、落后地区吃财政饭的人数大大超过控制财政人数，这些超编的人数主要集中在县乡两级的政府机构和事业单位，而教师编制恰恰缺编。在这种情况下，很多县、区一级的财政和政府，就对教师这块就叫“有编不补”、无法补。如果要补的话，就是自己县级财政掏钱，上面转移支付不会给县，因为超编了。这是一个非常难解的难题，是教育没有办法去解决的，因为它涉及了整个中小学教师管理体制的一个大的改革。怎么能够使这样一个体制更活起来，不合格的能出去、合格的能进来？笔者认为就需要财力的支撑。分析这些原因：除了整体投入不足，一些教师体制改革没办法进行，或没有一个解决办法之外，教育管理体制的局限和机制、制度的缺失影响了县域内教育公平。八十年代中期实行的“地方负责、分级管理”教育管理体制的局限性，造成了县域内教育不公平。管理层次多，效率低下，管理重心低，调控能力弱。三、建议健全县级教育管理机制，强化省级统筹，推进县域内的教育公平。县级政府在财政预算中将教育经费单列，专户管理，依法实行部门预算管理。目前从中央到省、到地方，没有一家是单列的，都在一家大锅里，最后监督都没法监督。如果能把《义务教育法》落实了就不错了。明确以县教育行政部门为主，建立人财事相统一的管理平台，为推进县域内教育公平提供体制保证。成立县教育经费结算中心，在实际工作中真正做到“事财统一”。县教育行政部门成立教育人才管理中心，依法管理中小学校长和教师队伍。建立以中心学校为中心的学区管理网络，实现学区内教育资源共享。各级政府要审视、清理现有对农村义务教育的歧视政策，为推进县域内教育公平提供政策保障。过去定的很多政策是按照分灶吃饭的财政政策制定的。因为农村没有钱，所以给的编制少一点，城市有钱，给的编制就多一点，这是不对的，有失公平。资源的配置也是按照财力进行配置，那样也是不行的。因此，国家必须制定统一的办学标准，不仅城乡要一致，而且现在还要对农村倾斜，这也是一种公平的体现。犬猫低蛋白血症6、露凝无游氛，天高风景澈。犬猫低蛋白血症犬猫1Hypoalbuminemia犬猫低白蛋白血症的病因、诊断与治疗XiazhaofeiphddVmChinaagriculturalUniversityHypoalbuminemia2DEFINITION/概念Lowserumalbuminconcentrationexistsformostassaysif<2.0g/dl血清白蛋白浓度<2.0g/L称为低蛋白血症Normaltotalprotein7-8g/dlNormalalbumin2.5-3.5g/dl2006-8-18中国农业大学夏兆飞博士DEFINITION/概念3RoleofAlbumininthebody:白蛋白在体内的作用Albumin,whichisproducedintheliver,isthemajorproteincontributingtocolloidoncoticpressureinthebody·白蛋白在肝脏内合成,主要作用是维持机体的胶体渗透压。Albuminsynthesisisregulatedbycortisolandthyroidhormone白蛋白的合成受考的松和甲状腺激素的调节。2006-8-18中国农业大学夏兆飞博士RoleofAlbumininthebody:4Besidessupportingcolloidoncoticpressurealbuminisresponsiblefortransportingvarioussubstancesinthebody,including白蛋白除了担负维持胶体渗透压的作用外,它还负责机体内各种物质的运输,包括:Metals/矿物质Drugs./药物Fattyacids/脂肪酸Hormones/激素Enzymes,酶2006-8-18中国农业大学夏兆飞博士Besidessupportingcolloidonc5机体的构成水干物质2006-8-18中国农业大学夏兆飞博士机体的构成6机体内水分的组成血浆1/4细胞内液组织间液3/42006-8-18中国农业大学夏兆飞博士机体内水分的组成7BodyWater/体内水分的分布plasmainterstitialintracellularsurroundingcellsconnectivetissuecartilagegicontentsbile342006-8-18中国农业大学夏兆飞博士BodyWater/体内水分的分布8Approximately60%ofendogenousalbuminislocatedintheinterstitialspace,withtheremainderfoundintravascularly内源性白蛋白约60%存在于组织间隙,40%左右存在于血管内。Avarietyofdiseasestatescanleadtolossorredistributionofendogenousalbumin·很多疾病可导致内源性白蛋白丢失或从新分配。2006-8-18中国农业大学夏兆飞博士Approximately60%ofendogenou9Pharmacokinetics/药代动力学:FollowingexogenousadministrationalbumindistributesthroughouttheECF.外源性白蛋白进入机体主要分布于细胞外液。Thehalf-lifeinthebodyrangesfrom15to20days体内白蛋白的半衰期是15-20天2006-8-18中国农业大学夏兆飞博士Pharmacokinetics/药代动力学:10PATHOPHYSIOLOGY病理生理学Albumin-producedexclusivelyintheliver·白蛋白只在肝脏内生成Provides75%-80%ofplasmacolloidoncoticpressure;importantforretainingfluidwithinthevascularcompartment·白蛋白维持血浆75%-80%的胶体渗透压,对保持血管内水分十分重要2006-8-18中国农业大学夏兆飞博士PATHOPHYSIOLOGY病理生理学11犬猫低蛋白血症课件12犬猫低蛋白血症课件13犬猫低蛋白血症课件14犬猫低蛋白血症课件15犬猫低蛋白血症课件16犬猫低蛋白血症课件17犬猫低蛋白血症课件18犬猫低蛋白血症课件19犬猫低蛋白血症课件20犬猫低蛋白血症课件21犬猫低蛋白血症课件22犬猫低蛋白血症课件23犬猫低蛋白血症课件24犬猫低蛋白血症课件25犬猫低蛋白血症课件26犬猫低蛋白血症课件27犬猫低蛋白血症课件28犬猫低蛋白血症课件29犬猫低蛋白血症课件30犬猫低蛋白血症课件31犬猫低蛋白血症课件32犬猫低蛋白血症课件33犬猫低蛋白血症课件34犬猫低蛋白血症课件35犬猫低蛋白血症课件36犬猫低蛋白血症课件37犬猫低蛋白血症课件38犬猫低蛋白血症课件39犬猫低蛋白血症课件40犬猫低蛋白血症课件41犬猫低蛋白血症课件42犬猫低蛋白血症课件43犬猫低蛋白血症课件44犬猫低蛋白血症课件45犬猫低蛋白血症课件46犬猫低蛋白血症课件47犬猫低蛋白血症课件48犬猫低蛋白血症课件49犬猫低蛋白血症课件50犬猫低蛋白血症课件51犬猫低蛋白血症课件52犬猫低蛋白血症课件53犬猫低蛋白血症课件54犬猫低蛋白血症课件55犬猫低蛋白血症课件56犬猫低蛋白血症课件57犬猫低蛋白血症课件58犬猫低蛋白血症课件59犬猫低蛋白血症课件60犬猫低蛋白血症课件61犬猫低蛋白血症课件62犬猫低蛋白血症课件63犬猫低蛋白血症课件64犬猫低蛋白血症课件65犬猫低蛋白血症课件66犬猫低蛋白血症课件67犬猫低蛋白血症课件68犬猫低蛋白血症课件69犬猫低蛋白血症课件70犬猫低蛋白血症课件71犬猫低蛋白血症课件72犬猫低蛋白血症课件73犬猫低蛋白血症课件74犬猫低蛋白血症课件75犬猫低蛋白血症课件76犬猫低蛋白血症课件77犬猫低蛋白血症课件78犬猫低蛋白血症课件79犬猫低蛋白血症课件80犬猫低蛋白血症课件81犬猫低蛋白血症课件82犬猫低蛋白血症课件83犬猫低蛋白血症课件84犬猫低蛋白血症课件85犬猫低蛋白血症课件86犬猫低蛋白血症课件8756、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—88犬猫低蛋白血症6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。犬猫低蛋白血症犬猫低蛋白血症6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。Hypoalbuminemia犬猫低白蛋白血症的病因、诊断与治疗XiazhaofeiphddVmChinaagriculturalUniversityDEFINITION/概念Lowserumalbuminconcentrationexistsformostassaysif<2.0g/dl血清白蛋白浓度<2.0g/L称为低蛋白血症Normaltotalprotein7-8g/dlNormalalbumin2.5-3.5g/dl2006-8-18中国农业大学夏兆飞博士《语文课程标准》中强调语文应该"培养高尚的情趣和一定的审美能力，培养学生陶冶情操，感悟人生，升华精神境界"。这就决定了语文课堂教学的本质不再是老师单纯地教语文基础知识、训练语文技能、强化解题方法，而是情感与价值观的渗透。情感，成了语文教学的灵魂，关注学生情感，成了提高语文教学质量、取得教学成功的最佳路径。语文教师必须使语文教学成为情感交流的载体，努力营造健康的教学氛围，把语文教学变成学生的一种精神享受。在进行苏教版小学语文三年级上册《小露珠》一课的教学中，我主要从以下几个方面进行了尝试，让自己与学生一起经历了一场情感体验的洗礼，效果显著。1、与作者进行心灵对话，挖掘教材蕴含的情感因素《小露珠》这篇优美的童话写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情感。在对课文进行多次品读的过程中，我充分挖掘教材中的人文内涵，设计了一些教学小细节。在课堂上经过学生的反复解读、咀嚼品味、思索深化，让美好的情操如“润物细无声”的春雨，滋养学生心田。2、创设课堂教学情境，激发学生情感2.1创设情境，引导学生进行情感体验。《小露珠》这篇童话为儿童展现了丰富的情感世界。教学时，只有让学生进入课文所描绘的情境，与作者产生情感的共鸣，才能使他们真正受到熏陶、感染，形成内在的精神力量。教学课文2―5节时，我设计了这样一个问题：小动物们看到的是怎样的小露珠？读完后，学生争着回答。我笑着说：“小动物们用世界上最美的东西来赞美小露珠，同学们看，小动物来到我们中间了，你想做哪种小动物来向小露珠问好呢？”课堂上顿时沸腾起来，“演员”和“观众”都格外认真，学生在情境中扮演不同的角色，通过自己的角色体验，对课文的语言文字进行了感悟，在情感上产生共鸣，体悟了语言的魅力。2.2强化朗读进行情感教育。“美读”是我国著名的教育家叶圣陶先生倡导的一种读书方法。他说：“所谓美读，就是把作者的情感在读的时候表达出来……激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉”。有感情地朗读是教学过程中不可或缺的重要环节，它既是感知课文内容的必要手段，也是激发学生情感，更好地体悟文本内蕴的有效措施。尤其是文情并茂的散文和诗歌，情感朗读可以引领学生走入文本所构建的情感天地，触摸到作者的思想灵魂，从而培养学生高尚的道德情操和健康的审美观念。在教学一开始，我就用缓慢的饱含深情的语调来进行导入：“夜深人静，万物都在入睡，可爱的小露珠却在这时神秘地出现了。瞧！她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，到课文的第一节中去找一找那调皮的小露珠吧！”这时让学生跟着优美的音乐，慢慢有感情的朗读第一节。读着读着，他们仿佛身临其境，产生愉悦的情感，读出了小露珠形成过程中的生动、活泼、调皮与喜悦。2.3采用多种有效手段，创设情境，丰富学生的情感世界。在语文教学过程中，教师可以充分利用实物、图画、影视、幻灯、音乐、表演等手段，将教学内容中的事物、情景、过程再现于课堂，设法带学生进入文章特定的情境之中。课文第六节以细腻的笔触描写了"雨露滋润禾苗壮"的美丽景色，可谓句句是景，字字是美。只有通过反复诵读，落到实处，才能进入作品所述的境界。因此，我充分利用教材本身所蕴含的美的因素，营造美的氛围以读现情，以情促说。教学该段时，我利用多媒体辅助教学：美丽的太阳照耀着花草树木，大自然的一切都显得生机勃勃，并配以教师入情入境的范读，图文并茂的声像画面，使学生身临“文境”，如闻其声，如见其景，如感其境。为了让学生进一步的体味，接着就请几名学生朗读，并配有音乐。这样声情并茂的吟诵，配以合适的音乐，学生在如痴如醉中反复朗读，感受到了文章的色彩美、意境美。紧接着，我趁热打铁请学生说说“假如你是画面中的向日葵、喇叭花、白杨树，或是其它的鲜花嫩草，你能来赞美一下此时此刻的美丽姿态吗？”此时，学生思维活跃，一生说“我是一颗小草，大家看，我身上沾满了一颗颗圆润的小露珠。太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星，它们让我更美丽、更有生机了。”学生娓娓动听地描绘着各自想象的画面。这一教学环节不仅激发了学生学习语文的兴趣，还让学生情不自禁地抒发了真情。3、运用恰当的情感性语言，营造民主和谐的情感氛围苏霍姆林斯基说：“教学语言如果没有情感的血液在流动，就会苍白无力，索然寡味，学生对知识的感触就是迟钝。”充满感情色彩的教学语言，直接关系着师生之间情感交流及和谐状态的形成。它不仅可以让学生从内容上去感受知识，作用于学生的感官，更作用于学生的心灵。在本课的教学中，我时刻注意让学生在一种宽松的思想状态下进行学习，对学生积极的学习状态给予真诚的鼓励性的评价，对学生的点滴进步给予肯定，每提问一个学生后，总是客客气气地说一声：“请坐下”，以此来温暖每一个学生的心。尤其是在课结束的时候，我说：“小露珠这么美丽，这么可爱，大家都喜欢她。老师仿佛看到你们也变成了一颗颗小露珠。因为有了你们，我们的课堂才充满了生机与活力，老师感谢你们！”我的话刚说完，教室里响起了热烈的掌声。从大家那兴奋的脸上，我感受到了孩子们炽热的情感。从1986～2007年，全面普及义务教育，可以说极大地提高了我国国民整体素质，从20世纪80年代初期，人均受教育年限不到五年，提高到2008年的八年以上，到2007年全国15岁以上的人口平均受教育年限超过8.5年，比世界平均水平高一年。到2002年，中国全面教育发展指数上升为0.954，在121个被监测国家中排名第38位，比2001年第54位上升了16位。接受过九年义务教育的数以亿计的新一代农村青年已经成为我国21世纪城镇化建设的主力军。一、教学改革中值得思考的问题1.推进基础教育均衡发展、促进教育公平，是实现社会公平的基础。从目前的情况来看，农村孩子入学机会公平基本达到，但是整个教育过程的公平和结果的公平，还是不行的。因此，我们下一步，尤其是在农村基础教育努力过程中，必须要考虑如何实施教育过程的公平和教育结果的公平。2.城乡之间、区域之间、校际之间的资源配置差距较大，实现教育公平的任务仍然相当艰巨。2006年初财政生均预算内事业费支出城镇是农村的1.3倍，生均财政预算内公用经费支出，城镇是农村的1.2倍。城乡之间、区域之间、校际之间师资队伍差距明显。3.城乡之间、区域之间基本办学条件差距仍然较大。国家在民权县进行基础教育监测，发现在农村的中小学几乎没有实验条件，没有音、体、美的实验器材，甚至没有活动的操场和场所。现在实现农村远程教育工程，国家拨付下去了一部分计算机和卫星接收的一些设备，大都闲置在那儿，为什么？两个原因：一是公用经费数量不足，付不起电费；二是付不起维修费，同时也没有专门的教师来从事这样的基础设施的农村远程信息接收工作。可见管理、经费、人才在农村都是相当缺乏的。二、县域内的教育公平是推进我国教育公平的现实选择目前的发展形势已经具备了在县域内推进教育公平的条件，因为国家大的政策就是以县为主进行管理，这样一个体制的建立为推进县域内教育公平奠定了体制上的保障。另外，促进县域内的教育公平已具备一定的工作基础和经验的积累，像江苏省、浙江省、安徽省，还有黑龙江省等，这些省都做了大量的工作。但是，推进县域内教育公平不是一句简单的话，它面临着很多的挑战。历年来县域内校间办学经费差距巨大，农村学校经费普遍不足。无论是东部、西部，无论是经济发达地区还是欠发达地区，就一个县域情况来说，经费投入上都存在着明显的差距：重点学校高于非重点学校，县城内的学校高于县城外的农村学校。就拿浙江省这样最好条件的，经济上城乡差距很小的省份来说，根据我们的调查，它的农村学校和县城学校的经费的投入差距也在1：4.1之间。另外，一些农村学校有编难补，部分地区教师数量短缺。原因是现在财政体制在控制吃财政饭的，一些边远地区、落后地区吃财政饭的人数大大超过控制财政人数，这些超编的人数主要集中在县乡两级的政府机构和事业单位，而教师编制恰恰缺编。在这种情况下，很多县、区一级的财政和政府，就对教师这块就叫“有编不补”、无法补。如果要补的话，就是自己县级财政掏钱，上面转移支付不会给县，因为超编了。这是一个非常难解的难题，是教育没有办法去解决的，因为它涉及了整个中小学教师管理体制的一个大的改革。怎么能够使这样一个体制更活起来，不合格的能出去、合格的能进来？笔者认为就需要财力的支撑。分析这些原因：除了整体投入不足，一些教师体制改革没办法进行，或没有一个解决办法之外，教育管理体制的局限和机制、制度的缺失影响了县域内教育公平。八十年代中期实行的“地方负责、分级管理”教育管理体制的局限性，造成了县域内教育不公平。管理层次多，效率低下，管理重心低，调控能力弱。三、建议健全县级教育管理机制，强化省级统筹，推进县域内的教育公平。县级政府在财政预算中将教育经费单列，专户管理，依法实行部门预算管理。目前从中央到省、到地方，没有一家是单列的，都在一家大锅里，最后监督都没法监督。如果能把《义务教育法》落实了就不错了。明确以县教育行政部门为主，建立人财事相统一的管理平台，为推进县域内教育公平提供体制保证。成立县教育经费结算中心，在实际工作中真正做到“事财统一”。县教育行政部门成立教育人才管理中心，依法管理中小学校长和教师队伍。建立以中心学校为中心的学区管理网络，实现学区内教育资源共享。各级政府要审视、清理现有对农村义务教育的歧视政策，为推进县域内教育公平提供政策保障。过去定的很多政策是按照分灶吃饭的财政政策制定的。因为农村没有钱，所以给的编制少一点，城市有钱，给的编制就多一点，这是不对的，有失公平。资源的配置也是按照财力进行配置，那样也是不行的。因此，国家必须制定统一的办学标准，不仅城乡要一致，而且现在还要对农村倾斜，这也是一种公平的体现。犬猫低蛋白血症6、露凝无游氛，天高风景澈。犬猫低蛋白血症犬猫89Hypoalbuminemia犬猫低白蛋白血症的病因、诊断与治疗XiazhaofeiphddVmChinaagriculturalUniversityHypoalbuminemia90DEFINITION/概念Lowserumalbuminconcentrationexistsformostassaysif<2.0g/dl血清白蛋白浓度<2.0g/L称为低蛋白血症Normaltotalprotein7-8g/dlNormalalbumin2.5-3.5g/dl2006-8-18中国农业大学夏兆飞博士DEFINITION/概念91RoleofAlbumininthebody:白蛋白在体内的作用Albumin,whichisproducedintheliver,isthemajorproteincontributingtocolloidoncoticpressureinthebody·白蛋白在肝脏内合成,主要作用是维持机体的胶体渗透压。Albuminsynthesisisregulatedbycortisolandthyroidhormone白蛋白的合成受考的松和甲状腺激素的调节。2006-8-18中国农业大学夏兆飞博士RoleofAlbumininthebody:92Besidessupportingcolloidoncoticpressurealbuminisresponsiblefortransportingvarioussubstancesinthebody,including白蛋白除了担负维持胶体渗透压的作用外,它还负责机体内各种物质的运输,包括:Metals/矿物质Drugs./药物Fattyacids/脂肪酸Hormones/激素Enzymes,酶2006-8-18中国农业大学夏兆飞博士Besidessupportingcolloidonc93机体的构成水干物质2006-8-18中国农业大学夏兆飞博士机体的构成94机体内水分的组成血浆1/4细胞内液组织间液3/42006-8-18中国农业大学夏兆飞博士机体内水分的组成95BodyWater/体内水分的分布plasmainterstitialintracellularsurroundingcellsconnectivetissuecartilagegicontentsbile342006-8-18中国农业大学夏兆飞博士BodyWater/体内水分的分布96Approximately60%ofendogenousalbuminislocatedintheinterstitialspace,withtheremainderfoundintravascularly内源性白蛋白约60%存在于组织间隙,40%左右存在于血管内。Avarietyofdiseasestatescanleadtolossorredistributionofendogenousalbumin·很多疾病可导致内源性白蛋白丢失或从新分配。2006-8-18中国农业大学夏兆飞博士Approximately60%ofendogenou97Pharmacokinetics/药代动力学:FollowingexogenousadministrationalbumindistributesthroughouttheECF.外源性白蛋白进入机体主要分布于细胞外液。Thehalf-lifeinthebodyrangesf