经济计量学第一讲课件

经济计量学第一讲经济计量学第一讲经济计量学第一讲2011经济计量学课程说明教学内容和目的以初级计量经济学为主,加少量中级内容掌握古典线性回归的基本理论与方法,能应用EⅤiews建立实用的计量经济学模型先修课程。《概率论与数理统计》基础知识:如随机变量、概率分布、期望、方差、协方差、点估计、区间估计、假设检验、正态分布、tT分布、F分布等概念和性质。《线性代数》中的矩阵运算,微积分基础知识《经济学》基础知识一、当前初中三年级英语教学中存在的问题及成因分析英语阅读是英语教学的一个重要组成部分。某些初中三年级学生之所以抱怨英语阅读难，很大一部分原因是受到传统的教学方式和固定模式的中考检测标准的影响。当前的初中三年级英语阅读教学存在以下问题：（一）教学对象本身存在的英语阅读障碍处在初中三年级这一阶段的学生，不仅生理发育不够完善，而且心理上容易受外界的干扰，对一切新鲜的事物都保持着好奇心，但是缺乏一定的恒心和毅力。这个时期的他们还不能将所有的注意力放到英语阅读中，对文章的理解能力还不强，缺乏一定的积极性。（二）教学过程中忽略学生本身的重要性如今，“满堂灌”的教学模式在我国初中英语教学中占据主导地位。一字一句的讲解思路在教师中颇受欢迎，殊不知，整篇文章的思想结构在这样的讲解方法中已经被忽略。正因为如此，才使学生产生这样的想法：英语阅读就是要不断地背诵和记忆英文文章的语言点。如此使英语教学变成了一个知识搬运的过程，没有实际的实用意义。想提高英语阅读能力，学生的认识和思维模式是相辅相成的，两者一样都不能滞后。（三）教学过程中弱化学生的自主默读能力很多教师在英语文章阅读教学过程中，认为一篇文章会出现很多生僻字，不利于学生的理解和接受，总是规则性地要求学生首先将文章中不能理解的单词标注出来，然后利用查询工具将其中文意思一一查出来，最后再通读全文。这个方法违背了学生自主学习的意愿，忽略了学生可以根据上下文猜测词义的能力，使得阅读教学课堂的意义仅停留在阅读资料基本信息的表面上。有的教师在阅读教学课堂上先提出问题，然后播放录音，让学生跟读，最后是学生回答老师提出的问题。不可否认这种教学方法在一定程度上能够提高学生的口语能力，但是并不是好的教学方法，因为它忽视了学生的自主阅读和理解能力，禁锢了学生的思维。（四）教学中的题海战术代替技巧性指导题海战术在当今的教学活动中是必不可少的，在初中三年级的英语阅读教学中更加显现出来了。由于初中三年级学生即将面临中考，很多教师将多年积累下来的经典练习题拿来让学生做，旨在强化学生的做题能力，殊不知，这样不仅占用了老师和学生大量的宝贵时间，而且导致老师对学生技巧性的指导时间大量减少，更使学生失去了很多自主阅读时间。二、提高初中三年级英语阅读教学的战略研究针对初中三年级英语阅读教学过程中存在的问题及成因，笔者将理论和实际结合起来，提出如下几种具有针对性的教学策略。（一）根据教学对象的特点选材阅读材料的选取是教学过程中的重要环节。根据初中三年级学生所处阶段的特点，可以选取一些能够充分调动学生的积极性，激发他们好奇心的材料。在选取过程中，可以采取以下两个措施：1.授课老师指定材料，比如学生比较喜欢的动漫类、人物传记类和与生活比较贴近的常识类材料。前提是篇幅不能太长，一般一篇阅读材料是100个～150个字左右，生僻字量不能超过5%。2.学生根据自己的喜好选取读物，字数可以稍微多一些。以上这两点一定要互相结合，充分实现教学过程和课后的阅读训练。（二）提高学生英语阅读的兴趣学习兴趣是由学生自身表现出来的带有强烈感情色彩的一种认识，即认知和意识，这种认识表现在学生对学习的态度上。兴趣是引导学生参与学习活动的主要推动力，为了提高学生对英语阅读的兴趣，可以通过以下方法：首先，通过利用多样化的教学工具，例如实物、新颖的图片、幻灯片等，使教学内容更形象化，给学生带来最大限度的感官刺激，促使学生更容易理解和接受教学知识。其次，在英语阅读教学课开始前，通过音乐、故事和表演等有趣的因素，引导学生进入教学情境，使学生因为感兴趣而主动学习，从而提高课堂教学效率。最后，授课教师可以从学生的实际情况出发，设计特定的教学内容和布置家庭作业，保证每一个学生都能品尝到成功的滋味，以此增强学生的自信心。（三）调节学生朗读和默读的比例教师可以让学生先试图理解全文的意思，不明白的地方可以根据上下文的意思猜测，这样更能提高学生的理解能力，然后朗读全文。不可否认，朗读在一定程度上会影响阅读的速度，但是要提高口头表达能力，朗读是必不可少的。朗读过后，自主查询还不太了解的生词意思，联系上下文，最后默读全文。据数据显示，默读比朗读单词摄入量每秒钟多出5.1个～7.6个，建议每天朗读1篇文章，默读三四篇，这样更能提高英语阅读能力。（四）变题海战术为技巧战略教师不能为了应付中考而加大初中三年级学生的习题量，这样做不但达不到预期的效果，反而会使学生产生厌学心理。授课教师不应该在学生身上施加太多的习题负担，相反，应该适当减少学生的试题任务量，通过对大量阅读试题进行总结，从而掌握阅读技巧，在英语阅读技巧方面，有更多的时间给予学生更多的指导，同时使学生在获得教师技巧性的指导后，有更多的时间进行更有针对性的阅读。三、结语提高初中三年级学生的英语阅读能力应该从教学对象本身和教师授课方法两个方面考虑，通过学生本身特点来培养其阅读兴趣和通过改进教学方式来提高学生对文章的理解能力，两者是缺一不可的。传统的英语阅读教学方法已经不能满足初中三年级学生的学习需求，因此，为了避免英语教学中效率低下的问题，今后英语教师要不断努力探索和研究出有效的、科学的和合理的教学模式。一、课外阅读研究的主要观点1.课外阅读对学生世界观的形成具有重要意义原苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为，引导学生阅读描写英雄人物的生活与战斗的书籍对儿童和青少年世界观的形成具有重要意义。他说，如果一个人在少年和青年早期没有受到这些珍贵书籍的鼓舞，如果他们不为书中描写的英雄人物的行为所感染而进一步考虑自己，那么就还不曾受到过真正的教育。只有当青少年在生活道路上确定了要以英雄人物为榜样的时候，他才会以高标准要求自己，因此我们要创造条件，使每个学生都能找到使他们振奋并终生难忘的书。2.课外阅读是解决学生负担过重的重要手段在教学中每一位语文教师都会发现，凡是读书多的学生知识面就较广，思维就较敏捷，遣词造句等写作能力也较强。苏霍姆林斯基指出，对于读书多的学生来说，课堂上学到的任何一个概念都能够被纳入从各种书籍中吸取来的知识体系中，这些知识成了帮助他们把头脑中已有的概念弄明白的不可缺少的东西，因而课外书读得越多，掌握知识就越容易，用来做家庭作业的时间就越少，学习就轻松。反之则家庭作业负担重，课外阅读时间被占用，久而久之形成了一种“恶性循环”。因此苏霍姆林斯基认为，搞好课外阅读是解决学生负担过重的重要手段。3.课外阅读是开发学生智力的有效途径课外阅读除了能够使学生增长知识、培养美德、提高能力，还能够促进他们智力的开发。这是因为：学生的课外阅读和课内阅读一样，是由感知?p思考、推理、想象等一系列心智活动和行为构成的，同时还有阅读需要、动机、兴趣、态度等各种意向因素的渗透。所以，它不但有助于学生心理素质的培养，而且有益于学生智力的开发。而所有这些，都有利于学生写作能力的提高。二、阅读兴趣的培养爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。为了贯彻落实《语文新课程标准》中规定的小学生课外阅读总量，要重视激发学生的阅读兴趣，使课外阅读的内容安排、组织形式等尽可能地满足学生的心理、生理特征，使学生乐读、爱读，使阅读成为学生生活中的一种乐趣。1.循序激趣学生的身心发展具有一定的顺序性和阶段性，学生发展的各个阶段都有其观察世界和解释世界的独特方式。教学中要充分地考虑到学生的认知特点和水平，知识结构要适应某一学习阶段学生普遍能接受的形式，安排好知识结构的合理序列，深浅程度应适合于认知发展的水平。指导学生课外阅读活动，强化学生阅读时学会、会学的心理体验，激发学生的兴趣。教师在介绍读物时，对低年级学生应多介绍童话和通俗的寓言读物，并尽量提供直观感性材料，如声像材料；对中年级学生，应多介绍科普知识、历史故事、人物介绍；对高年级学生，则介绍民间故事、短篇小说、历史故事、人物传记。在课型特点上，低年级多开阅读物介绍课，中年级多开阅读汇报课，高年级多开阅读欣赏课、读书笔记指导课，使学生“读有所用，读有所得”，让学生掌握课外阅读的钥匙，在课外阅读的广阔天地里自由驰骋。2.环境激趣环境激趣，就是按照校园的环境规划，精心设计每个空间，使整个校园、整个教室既有优美的环境，又充满浓厚的文化气氛，让学生在和谐、优美的感受中得到启示、移情、冶性，而激发学生课外阅读的兴趣。教师要结合教学授给学生正确的读书方法，使他们带着强烈的阅读兴趣将知识内化。开放学校图书室、组建班级“图书馆”，将学生的图书资源“共享”。学生手里都有几本甚至十几本的课外图书，但是据调查，由于受电视动画片的冲击，多数学生对读书不感兴趣，有的让家长读给自己听，有的干脆只是一种摆设。于是我们就想，何不将学生的图书集中起来，组建一个班级“图书馆”，发挥图书应有的价值，让全体学生都来关心阅读，调动学生的阅读兴趣，形成一种“群体阅读”的风气。3.扩展激趣扩展激趣即引导学生把阅读中获得的知识应用于分析问题、解决问题的实践活动中，通过“同化与顺应”的扩展活动进一步将所学知识系统化和概括化，激发学生课外阅读的兴趣，形成一种调节活动的心理结构。学生在扩展活动中，带着强烈的求知欲进行课外阅读，不断地完善自己的知识结构，提高阅读能力。在小学生课外阅读材料，有许多介绍历史人物和回顾历史事件的书籍，这些书籍之间有着诸多的联系。指导学生课外阅读时，教师以此为契机，进行认知水平结构范围内的纵横发展，使学生温故而知新，多方面地掌握历史知识。现行小学语文教材中，有许多课文是名家名著的节选，为了让学生了解这些优秀文章的时代背景和作者所抒发的爱情感情，可以布置学生课前课后扩展阅读，这些拓展性阅读开阔了学生的视野，拓展了学生的心灵空间，为学生理解课文的语句，领悟内容提供了经验支撑。4.及时表彰鼓励，展开读书比赛有竞争才有上进心，有上进心才能有进步。对学生的评价能否及时跟上，是决定一项活动能否长久坚持的关键。我们设立了奖励机制，学生每读完一本书，都要“领赏”做好登记，并根据字数奖励小红花贴到“争章台”上，定期公布学生的课外阅读量。当然，学生读完一本书，都要考考他，看是不是读有所得，不光看数量，还要看质量。读书好的学生，我们还让他到学校图书馆去借更好的书，作为更重的奖励。如今，实验班的学生有的阅读量已达到20多万字，他们读过的书有《安徒生童话》、《格林童话》、《木偶奇遇记》、少儿版《聊斋志异》、《红楼梦》、《三国演义》、《西游记》、《水浒传》、《童年》、《在人间》、《我的大学》、《钢铁是怎样炼成的》等。歌德说过：“读一本好书，就是在和一个高尚的人交谈。”适合儿童阅读的中外名著，科学普及读物，甚至包括优秀的广播、电视节目以及网络资源，经过教师认真地筛选，都可以作为小学生阅读的重要内容。由此可见，课外阅读是学生积累语言的广阔空间，应该培养学生良好的阅读习惯，督促学生多读书，读好书，好读书。经济计量学第一讲经济计量学第一讲经济计量学第一讲2011经济12011经济计量学2011经济计量学2课程说明教学内容和目的以初级计量经济学为主,加少量中级内容掌握古典线性回归的基本理论与方法,能应用EⅤiews建立实用的计量经济学模型先修课程。《概率论与数理统计》基础知识:如随机变量、概率分布、期望、方差、协方差、点估计、区间估计、假设检验、正态分布、tT分布、F分布等概念和性质。《线性代数》中的矩阵运算,微积分基础知识《经济学》基础知识课程说明3参考书-100轻计量学经济计量学精要《经济计量学精要》/(美),达莫达尔·N.古亚拉提(Damodarn.Gujarati)著,张涛译。机械工业出版社,2010(4版)经济计量学精要经济计量学精要参考书-14参考书-22.《应用数量经济学》日恶哥其一五”国最划材张晓峒著,机械工业出版社,2009年。应用数量经济学AppliedQuantitatireEconomics晓啊开HZBOOKCOM4参考书-25参考书-33.《EViews使用指南与案例》EViews使用指南与案例张晓峒著,机械工业出版社,2007年。Q工型生参考书-36考核作业(20%)考试(闭卷)(80%)考核7课程内容提纲1.经济计量学的研究范围2.概率论与数理统计基础3.一元线性回归模型的估计和假设检验4.多元线性回归模型的估计和假设检验5.模型选择的标准和检验6.多重共线性的诊断和补救措施7.异方差性的诊断和补救措施8.自相关性的诊断和补救措施9.联立方程模型的估计和识别10.动态经济模型:自回归和分布滞后模型课程内容提纲8引言定量分析与定性分析定量分析应用定量分析方法定量分析的非完美性定性分析与定量分析引言定量分析与定性分析9例1:诡异数字游戏--哪个法官更出色?法官R0N和dennis在民「裁决法官总计事法庭和市政法庭主持审RONDENNIS理案件,他们判决的部分|维持129110案件要求上述.上诉的案件大多数维持原判,但也推翻|2115有部分判决被推翻.我们得到了最近三年RON和总计150125275DANNIS上诉案件的数据资料.86%88%例1:诡异数字游戏10哪个法官更出色?裁决法官RON总计裁决法官DENNIS总计民事市政民事市政维持29100129维持905%|(86%)80%(88%)推翻31821推翻1015总计18150总计10025125(100%)(100%)哪个法官更出色?11经济计量学第一讲课件12经济计量学第一讲课件13经济计量学第一讲课件14经济计量学第一讲课件15经济计量学第一讲课件16经济计量学第一讲课件17经济计量学第一讲课件18经济计量学第一讲课件19经济计量学第一讲课件20经济计量学第一讲课件21经济计量学第一讲课件22经济计量学第一讲课件23经济计量学第一讲课件24经济计量学第一讲课件25经济计量学第一讲课件26经济计量学第一讲课件27经济计量学第一讲课件28经济计量学第一讲课件29经济计量学第一讲课件30经济计量学第一讲课件31经济计量学第一讲课件32经济计量学第一讲课件33经济计量学第一讲课件34经济计量学第一讲课件35经济计量学第一讲课件36经济计量学第一讲课件37经济计量学第一讲课件38经济计量学第一讲课件39经济计量学第一讲课件40经济计量学第一讲课件41经济计量学第一讲课件42经济计量学第一讲课件43经济计量学第一讲课件44经济计量学第一讲课件45经济计量学第一讲课件46经济计量学第一讲课件47经济计量学第一讲课件48经济计量学第一讲课件49经济计量学第一讲课件50经济计量学第一讲课件51经济计量学第一讲课件52经济计量学第一讲课件53经济计量学第一讲课件54经济计量学第一讲课件55经济计量学第一讲课件56经济计量学第一讲课件57经济计量学第一讲课件58经济计量学第一讲课件59经济计量学第一讲课件60经济计量学第一讲课件61经济计量学第一讲课件62经济计量学第一讲课件63经济计量学第一讲课件64经济计量学第一讲课件65END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿66经济计量学第一讲经济计量学第一讲经济计量学第一讲2011经济计量学课程说明教学内容和目的以初级计量经济学为主,加少量中级内容掌握古典线性回归的基本理论与方法,能应用EⅤiews建立实用的计量经济学模型先修课程。《概率论与数理统计》基础知识:如随机变量、概率分布、期望、方差、协方差、点估计、区间估计、假设检验、正态分布、tT分布、F分布等概念和性质。《线性代数》中的矩阵运算,微积分基础知识《经济学》基础知识一、当前初中三年级英语教学中存在的问题及成因分析英语阅读是英语教学的一个重要组成部分。某些初中三年级学生之所以抱怨英语阅读难，很大一部分原因是受到传统的教学方式和固定模式的中考检测标准的影响。当前的初中三年级英语阅读教学存在以下问题：（一）教学对象本身存在的英语阅读障碍处在初中三年级这一阶段的学生，不仅生理发育不够完善，而且心理上容易受外界的干扰，对一切新鲜的事物都保持着好奇心，但是缺乏一定的恒心和毅力。这个时期的他们还不能将所有的注意力放到英语阅读中，对文章的理解能力还不强，缺乏一定的积极性。（二）教学过程中忽略学生本身的重要性如今，“满堂灌”的教学模式在我国初中英语教学中占据主导地位。一字一句的讲解思路在教师中颇受欢迎，殊不知，整篇文章的思想结构在这样的讲解方法中已经被忽略。正因为如此，才使学生产生这样的想法：英语阅读就是要不断地背诵和记忆英文文章的语言点。如此使英语教学变成了一个知识搬运的过程，没有实际的实用意义。想提高英语阅读能力，学生的认识和思维模式是相辅相成的，两者一样都不能滞后。（三）教学过程中弱化学生的自主默读能力很多教师在英语文章阅读教学过程中，认为一篇文章会出现很多生僻字，不利于学生的理解和接受，总是规则性地要求学生首先将文章中不能理解的单词标注出来，然后利用查询工具将其中文意思一一查出来，最后再通读全文。这个方法违背了学生自主学习的意愿，忽略了学生可以根据上下文猜测词义的能力，使得阅读教学课堂的意义仅停留在阅读资料基本信息的表面上。有的教师在阅读教学课堂上先提出问题，然后播放录音，让学生跟读，最后是学生回答老师提出的问题。不可否认这种教学方法在一定程度上能够提高学生的口语能力，但是并不是好的教学方法，因为它忽视了学生的自主阅读和理解能力，禁锢了学生的思维。（四）教学中的题海战术代替技巧性指导题海战术在当今的教学活动中是必不可少的，在初中三年级的英语阅读教学中更加显现出来了。由于初中三年级学生即将面临中考，很多教师将多年积累下来的经典练习题拿来让学生做，旨在强化学生的做题能力，殊不知，这样不仅占用了老师和学生大量的宝贵时间，而且导致老师对学生技巧性的指导时间大量减少，更使学生失去了很多自主阅读时间。二、提高初中三年级英语阅读教学的战略研究针对初中三年级英语阅读教学过程中存在的问题及成因，笔者将理论和实际结合起来，提出如下几种具有针对性的教学策略。（一）根据教学对象的特点选材阅读材料的选取是教学过程中的重要环节。根据初中三年级学生所处阶段的特点，可以选取一些能够充分调动学生的积极性，激发他们好奇心的材料。在选取过程中，可以采取以下两个措施：1.授课老师指定材料，比如学生比较喜欢的动漫类、人物传记类和与生活比较贴近的常识类材料。前提是篇幅不能太长，一般一篇阅读材料是100个～150个字左右，生僻字量不能超过5%。2.学生根据自己的喜好选取读物，字数可以稍微多一些。以上这两点一定要互相结合，充分实现教学过程和课后的阅读训练。（二）提高学生英语阅读的兴趣学习兴趣是由学生自身表现出来的带有强烈感情色彩的一种认识，即认知和意识，这种认识表现在学生对学习的态度上。兴趣是引导学生参与学习活动的主要推动力，为了提高学生对英语阅读的兴趣，可以通过以下方法：首先，通过利用多样化的教学工具，例如实物、新颖的图片、幻灯片等，使教学内容更形象化，给学生带来最大限度的感官刺激，促使学生更容易理解和接受教学知识。其次，在英语阅读教学课开始前，通过音乐、故事和表演等有趣的因素，引导学生进入教学情境，使学生因为感兴趣而主动学习，从而提高课堂教学效率。最后，授课教师可以从学生的实际情况出发，设计特定的教学内容和布置家庭作业，保证每一个学生都能品尝到成功的滋味，以此增强学生的自信心。（三）调节学生朗读和默读的比例教师可以让学生先试图理解全文的意思，不明白的地方可以根据上下文的意思猜测，这样更能提高学生的理解能力，然后朗读全文。不可否认，朗读在一定程度上会影响阅读的速度，但是要提高口头表达能力，朗读是必不可少的。朗读过后，自主查询还不太了解的生词意思，联系上下文，最后默读全文。据数据显示，默读比朗读单词摄入量每秒钟多出5.1个～7.6个，建议每天朗读1篇文章，默读三四篇，这样更能提高英语阅读能力。（四）变题海战术为技巧战略教师不能为了应付中考而加大初中三年级学生的习题量，这样做不但达不到预期的效果，反而会使学生产生厌学心理。授课教师不应该在学生身上施加太多的习题负担，相反，应该适当减少学生的试题任务量，通过对大量阅读试题进行总结，从而掌握阅读技巧，在英语阅读技巧方面，有更多的时间给予学生更多的指导，同时使学生在获得教师技巧性的指导后，有更多的时间进行更有针对性的阅读。三、结语提高初中三年级学生的英语阅读能力应该从教学对象本身和教师授课方法两个方面考虑，通过学生本身特点来培养其阅读兴趣和通过改进教学方式来提高学生对文章的理解能力，两者是缺一不可的。传统的英语阅读教学方法已经不能满足初中三年级学生的学习需求，因此，为了避免英语教学中效率低下的问题，今后英语教师要不断努力探索和研究出有效的、科学的和合理的教学模式。一、课外阅读研究的主要观点1.课外阅读对学生世界观的形成具有重要意义原苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为，引导学生阅读描写英雄人物的生活与战斗的书籍对儿童和青少年世界观的形成具有重要意义。他说，如果一个人在少年和青年早期没有受到这些珍贵书籍的鼓舞，如果他们不为书中描写的英雄人物的行为所感染而进一步考虑自己，那么就还不曾受到过真正的教育。只有当青少年在生活道路上确定了要以英雄人物为榜样的时候，他才会以高标准要求自己，因此我们要创造条件，使每个学生都能找到使他们振奋并终生难忘的书。2.课外阅读是解决学生负担过重的重要手段在教学中每一位语文教师都会发现，凡是读书多的学生知识面就较广，思维就较敏捷，遣词造句等写作能力也较强。苏霍姆林斯基指出，对于读书多的学生来说，课堂上学到的任何一个概念都能够被纳入从各种书籍中吸取来的知识体系中，这些知识成了帮助他们把头脑中已有的概念弄明白的不可缺少的东西，因而课外书读得越多，掌握知识就越容易，用来做家庭作业的时间就越少，学习就轻松。反之则家庭作业负担重，课外阅读时间被占用，久而久之形成了一种“恶性循环”。因此苏霍姆林斯基认为，搞好课外阅读是解决学生负担过重的重要手段。3.课外阅读是开发学生智力的有效途径课外阅读除了能够使学生增长知识、培养美德、提高能力，还能够促进他们智力的开发。这是因为：学生的课外阅读和课内阅读一样，是由感知?p思考、推理、想象等一系列心智活动和行为构成的，同时还有阅读需要、动机、兴趣、态度等各种意向因素的渗透。所以，它不但有助于学生心理素质的培养，而且有益于学生智力的开发。而所有这些，都有利于学生写作能力的提高。二、阅读兴趣的培养爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。为了贯彻落实《语文新课程标准》中规定的小学生课外阅读总量，要重视激发学生的阅读兴趣，使课外阅读的内容安排、组织形式等尽可能地满足学生的心理、生理特征，使学生乐读、爱读，使阅读成为学生生活中的一种乐趣。1.循序激趣学生的身心发展具有一定的顺序性和阶段性，学生发展的各个阶段都有其观察世界和解释世界的独特方式。教学中要充分地考虑到学生的认知特点和水平，知识结构要适应某一学习阶段学生普遍能接受的形式，安排好知识结构的合理序列，深浅程度应适合于认知发展的水平。指导学生课外阅读活动，强化学生阅读时学会、会学的心理体验，激发学生的兴趣。教师在介绍读物时，对低年级学生应多介绍童话和通俗的寓言读物，并尽量提供直观感性材料，如声像材料；对中年级学生，应多介绍科普知识、历史故事、人物介绍；对高年级学生，则介绍民间故事、短篇小说、历史故事、人物传记。在课型特点上，低年级多开阅读物介绍课，中年级多开阅读汇报课，高年级多开阅读欣赏课、读书笔记指导课，使学生“读有所用，读有所得”，让学生掌握课外阅读的钥匙，在课外阅读的广阔天地里自由驰骋。2.环境激趣环境激趣，就是按照校园的环境规划，精心设计每个空间，使整个校园、整个教室既有优美的环境，又充满浓厚的文化气氛，让学生在和谐、优美的感受中得到启示、移情、冶性，而激发学生课外阅读的兴趣。教师要结合教学授给学生正确的读书方法，使他们带着强烈的阅读兴趣将知识内化。开放学校图书室、组建班级“图书馆”，将学生的图书资源“共享”。学生手里都有几本甚至十几本的课外图书，但是据调查，由于受电视动画片的冲击，多数学生对读书不感兴趣，有的让家长读给自己听，有的干脆只是一种摆设。于是我们就想，何不将学生的图书集中起来，组建一个班级“图书馆”，发挥图书应有的价值，让全体学生都来关心阅读，调动学生的阅读兴趣，形成一种“群体阅读”的风气。3.扩展激趣扩展激趣即引导学生把阅读中获得的知识应用于分析问题、解决问题的实践活动中，通过“同化与顺应”的扩展活动进一步将所学知识系统化和概括化，激发学生课外阅读的兴趣，形成一种调节活动的心理结构。学生在扩展活动中，带着强烈的求知欲进行课外阅读，不断地完善自己的知识结构，提高阅读能力。在小学生课外阅读材料，有许多介绍历史人物和回顾历史事件的书籍，这些书籍之间有着诸多的联系。指导学生课外阅读时，教师以此为契机，进行认知水平结构范围内的纵横发展，使学生温故而知新，多方面地掌握历史知识。现行小学语文教材中，有许多课文是名家名著的节选，为了让学生了解这些优秀文章的时代背景和作者所抒发的爱情感情，可以布置学生课前课后扩展阅读，这些拓展性阅读开阔了学生的视野，拓展了学生的心灵空间，为学生理解课文的语句，领悟内容提供了经验支撑。4.及时表彰鼓励，展开读书比赛有竞争才有上进心，有上进心才能有进步。对学生的评价能否及时跟上，是决定一项活动能否长久坚持的关键。我们设立了奖励机制，学生每读完一本书，都要“领赏”做好登记，并根据字数奖励小红花贴到“争章台”上，定期公布学生的课外阅读量。当然，学生读完一本书，都要考考他，看是不是读有所得，不光看数量，还要看质量。读书好的学生，我们还让他到学校图书馆去借更好的书，作为更重的奖励。如今，实验班的学生有的阅读量已达到20多万字，他们读过的书有《安徒生童话》、《格林童话》、《木偶奇遇记》、少儿版《聊斋志异》、《红楼梦》、《三国演义》、《西游记》、《水浒传》、《童年》、《在人间》、《我的大学》、《钢铁是怎样炼成的》等。歌德说过：“读一本好书，就是在和一个高尚的人交谈。”适合儿童阅读的中外名著，科学普及读物，甚至包括优秀的广播、电视节目以及网络资源，经过教师认真地筛选，都可以作为小学生阅读的重要内容。由此可见，课外阅读是学生积累语言的广阔空间，应该培养学生良好的阅读习惯，督促学生多读书，读好书，好读书。经济计量学第一讲经济计量学第一讲经济计量学第一讲2011经济672011经济计量学2011经济计量学68课程说明教学内容和目的以初级计量经济学为主,加少量中级内容掌握古典线性回归的基本理论与方法,能应用EⅤiews建立实用的计量经济学模型先修课程。《概率论与数理统计》基础知识:如随机变量、概率分布、期望、方差、协方差、点估计、区间估计、假设检验、正态分布、tT分布、F分布等概念和性质。《线性代数》中的矩阵运算,微积分基础知识《经济学》基础知识课程说明69参考书-100轻计量学经济计量学精要《经济计量学精要》/(美),达莫达尔·N.古亚拉提(Damodarn.Gujarati)著,张涛译。机械工业出版社,2010(4版)经济计量学精要经济计量学精要参考书-170参考书-22.《应用数量经济学》日恶哥其一五”国最划材张晓峒著,机械工业出版社,2009年。应用数量经济学AppliedQuantitatireEconomics晓啊开HZBOOKCOM4参考书-271参考书-33.《EViews使用指南与案例》EViews使用指南与案例张晓峒著,机械工业出版社,2007年。Q工型生参考书-372考核作业(20%)考试(闭卷)(80%)考核73课程内容提纲1.经济计量学的研究范围2.概率论与数理统计基础3.一元线性回归模型的估计和假设检验4.多元线性回归模型的估计和假设检验5.模型选择的标准和检验6.多重共线性的诊断和补救措施7.异方差性的诊断和补救措施8.自相关性的诊断和补救措施9.联立方程模型的估计和识别10.动态经济模型:自回归和分布滞后模型课程内容提纲74引言定量分