多媒体教学要求及管理暂行规定

现代化教学手段建设，应用现代教育技术提升教学水平,规范我校多媒体教学课

学效率推进新一轮课程改革起到了越来越明显的支撑作用。实践表也要注意多媒体课件在制作与应用中可能会出现的一些问题。一、多媒体辅助教学的原则万能的，这种教学形式也有其自身局限与缺点。不是所有的科目、课是所有的多媒体课件都适用教学。多媒体辅助教学应遵循以下原则：1、多媒体辅助教学能用则用，决不滥用于学生难以理解的、抽象的知识，尽可能用多媒体展示出来。如：旋转、折叠、对称等，以其形象、直观、生动的画面，一下子就解决了问题。当然，对于能用传统教学手段的，则不必用多媒体，否则有画蛇添足之嫌。多媒体辅助教学时要有针对性、应灵活使用。同一课件对不同班级的学生演示也应有所不同，如演示的快慢，内容的多少，重点、难点等应有所变化。对课件作一些恰当的增删改动是正常的，也是必要的。2、

多媒体辅助教学不能代替学生思维多媒体教学以其容量大，速度快，易操作、课堂教学高效率而闻培养。因此，多媒体教学中要给学生留有足够的思维活动时间，确保创新能力。多媒体辅助教学仅仅是师生双边活动中的一种辅助或补充，要充分考虑学生智力和能力的培养，留出足够思维时间，不能一切都包办到底，到头来是损害了学生的发展。3、多媒体辅助教学不能取代师生活动展示给学生了，教师不必再多讲，教师更轻松，因此对教师的要求低了。这其实是一种误解。确实，动态图表、图片、录相片段的展示，可以使讲解的内容更为形象、直观，这是它们能达到的效果，但是它较大的比重，否则将造成本末倒置，轻重不分难以有实效。4、多媒体辅助教学应注重实际效果、、更佳的教学效果。如果违背了这一原则，即使使用了再先进、再丰富的媒体也是没有多大意义的。因此，我们必须主次分明，必须明确一加工整清晰，条理分明，逻辑性强，可以节省书写的时间，使一堂课里增大信息量，学到更多的东西，记得更透彻，理解更深刻。这是使用多媒体教学的优点，也是目的。因此，媒体的使用本身不可能代替激发调动学生，不要将多媒体教学变成一种化了装的“灌输式”“填鸭式”教学，保证教学质量。二、

多媒体辅助教学的要求1、灵活合理的使用媒体不断改变教学方法、统筹全局，引导学生适时开展各种教学活动，从学内容、情节、速度能随意改变和设置参数，富有探索性和研究性。多越好，这要根据教学目的、内容和学生的情况而定。一般来讲，多多媒体辅助教学严格区分，大多时候应交互使用。2、适时呈现媒体，切忌喧宾夺主现内容，还要设计多媒体在教学过程中呈现的时机、方式等，这就要媒体在最佳时机、以最佳方式呈现，从而帮助学生解决“掌握知识与形成能力”之间的矛盾，切不可喧宾夺主，随意呈现。3、学生的主体地位不能丢多媒体辅助教学，它的作用只能是“辅助”，它的价值也只能是作转变－－由以教师为中心的讲解者转变为学生学习的指导者和教学活动的组织者；学生地位的转变－－由被动的地位转变为主动参与、发现、探究和知识建构的主体地位。学生始终是教育的主体，在教学参与意识，充分发挥学生的学习主动性。4、适应个性化的教学，切忌表面文章统教学中难以解决的重要矛盾。教育对象的发展往往是很不平衡性，造性。从课堂教学过程来看，过于重视多媒体的教学作用，必然会减弱对课堂教学的主体作用的重视程度。因此，运用多媒体教学，教师章，妨碍了学生思维的发展。否则、就与新课程标准中特别强调“培养学生的创新思维和创新能力”的要求是背道而驰的。多媒体辅助教学的运用体现了一种新的教育思想、新的教育观一个机遇。它打破了传统教学方法