新生儿低血糖的护理课件整理

新生儿低血糖的护理ppt36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生新生儿低血糖的护理ppt新生儿低血糖的护理ppt36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生此ppt下载后可自行编辑新生儿低血糖的护理上课啦!22―0064―01基础教育课程改革背景下的高中思想政治教学应是以生为本的注重理论与实践相结合的课堂教学。下面，笔者结合实践就提升高中思想政治教学的实效性谈几点拙见。一、教法要新，要因材施教1.首先，高中思想政治教学应从当代高中生思想、心理及其知识构成等特点出发，采用当代高中生喜闻乐见的浅入深出、循序渐进的案例式、启发式、参与式、疏导式、辩论式等双向互动式教学方法。在政治理论的教学中要特别注重逻辑上的思考和推证，尽量避免简单的事物罗列，要引导学生对所学理论进行内在逻辑的思辨，鼓励学生运用所学理论对社会热点问题进行思考和交流，启发他们去观察思考。其次，在教学中要体现出鲜明的时代性，切实贯彻理论联系实际的教学思想，结合国内外政治形势和党在各个具体时期的方针、政策进行讲课，切实关注当代普遍存在的热点问题进行教学。2.现代化教学手段可以把形、声、光结合起来，生动、形象、鲜明、感染力强，能把抽象的概念变形象，有利于帮助学生理解和记忆。整个学习过程显得较为开放、自由和相对宽松，能增加课堂容量，丰富教学内容，开阔学生视野;可以更好地吸引学生的注意力，提高学习兴趣，加深学生对教材的理解和记忆，促进学生思考。因此，在高中思想政治课中适时运用现代教育手段往往会收到事半功倍的教育效果。如，在讲授法律知识时，课堂教学中必然要用到案例分析法。传统的教学模式中，教师只能让学生阅读教材上仅有的一些案例，或者是教师念给学生听，不能有效地激发学生的兴趣。运用现代教学手段，不仅可以用VCR的形式再现央视《今日说法》有关合适的案例，教师还可以把自己搜集的一些案例以幻灯片的形式给学生直观地展示出来，能有效增强学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。二、学法要活，要学贵有思在教学过程中要多采用探究式学习方法，即着力于发挥学生的主体作用，引导学生带着问题去学习，带着问题去参加社会实践，通过自主或合作进行调查研究，让学生分析问题并寻求解决问题的方法。在相互交流、相互探讨的互动式学习中，将“听、说、读、想、议、写、用”有机地结合起来，启发学生自主地、主动地思考问题、分析问题、解决问题。让学生在亲身体验之中理解和感受理论知识，活学活用，经过思考、判断、归纳，使感性认识升华为理性认识，并把它内化成为自身的认知和感悟，从而形成正确的价值取向。如，2015年我省思想政治高考试卷中考察了学生对习近平总书记2014年10月文艺座谈会讲话、行政审批改革、司法体制改革、宗教政策等近年来的时政热点问题，这就要求学生既要关注时政及社会经济、生活热点，又要透过现象思考本质，有所思考、有所探究、有所发现、有所积累，这种以“设疑→自学→调查→交流→解疑→自我总结”为模式的探究式学习方法，是培养和提高学生自我学习和增强教学实效性的有效途径。三、师资要强，要与时俱进数学新课程标准倡导互助、合作、自助探究的新型学习方式，让学生成为学习的主人.为此，在当下的课堂教学中，探究性学习已逐渐深入课堂，受到更多教师的理解和青睐.小学数学课堂，作为引领学生思维发展的重要阵地，对学生个人素养的培养具有重要的意义，如何在小学数学课堂上进行更有效的探究，是我们每个数学老师应该关注的问题.本文结合个人教学实践，谈点浅见.一、要营造探究性学习的氛围，激发学生探究的兴趣首先，构建和谐的师生关系.有效的探究必然是发自学生内心的，来自于学生对探究活动的全身心投入.而要吸引学生全身心投入，则与学生对数学学习的情感密切相关.古人云“亲其师信其道”，情感是师生融洽相处的纽带.只有关爱学生，师生之间才会心灵相通，愉悦相处，学生才会在教师的引导下，积极主动地参与探究过程.同时，教师要给学生努力营造一种轻松活泼、民主平等的氛围，让学生在宽松自然的空间里开启思维，相互讨论，彼此互助，乐于探索.这样的课堂，才会让学生迸发出一探究竟，不达目的誓不罢休的热情和决心，从而构筑起积极向上、自然和谐的新景象.其次，激活学生的探究兴趣.小学生天性好玩好动，他们更多的是关注所学知识是否有趣、好玩，是否新奇、有用.对那些他们感兴趣的知识，他们会投注极大的兴趣，乐此不疲地动手动脑，产生的效果自然也是事半功倍的.因此，我们教师要充分认识这一点，在教学中通过创新手段，激活学生的探究兴趣，让学生在兴趣的指引下，体验探究带来的乐趣.如在教学“７的分与合”时，我设计了这样一个活动：小朋友，大家看看大屏幕上有两只盘子，里面放有米.如果让你给７只小鸡喂米，请你思考一下，小鸡在这两个盘子吃米可能会出现哪些不同的情况？请大家在纸上画一画.这样一个贴近小学生兴趣的问题，让枯燥的数字变得亲切起来，仿佛数字也被注入了生命，学生一下子群情激昂，兴味盎然，他们纷纷发言，在轻松愉快的氛围中，新知教学于不知不觉中得以解决.另外，鼓励学生探究的信心.涉世未深的小学生，他们阅历浅显，思维能力较低，对问题的分析和推理本领也较弱，让他们开展探究性学习，有时往往不得要领，甚至南辕北辙，此时我们教师要有耐心，要鼓励学生相信自己，对自己充满信心，从而为探究性学习奠定坚强的基石.二、要有效引导学生学会猜想，教会学生动手操作１.让学生学会猜想.猜想是发明与创新的前奏，是开启学生发现之门的敲门砖.著名数学教育家波利亚曾提出，让学生在做题之前先猜想该题的结果，或者部分结果.的确，如果一个孩子一旦关注了自己对某个问题的猜想结果，他便会主动关心这道题，关心课堂上的进展，他在课堂上就不会分散自己的注意力.如在教学有关“长方体与正方体的体积公式”时，我先引导学生思考：各名同学，大家能否创造一个公式，使它既能用来计算长方体的体积，也可以用来计算正方体的体积？学生陷入了深思，在结合已学知识的前提下，学生不难发现只要用底面积乘以高就行了.此时，我继续引导学生：大家能否思考一下，通过这个公式我们还能计算哪些物体的体积？这样的问题，满含着期待，结论也一定是肯定的，学生的猜想能力、创造能力也在这样的问题引领下被激活，他们认真思考，一会儿就有学生跃跃欲试，他们有的说可以计算“三角形体”的体积，有的说可以用来计算“平行四边形体”“梯形体”的体积.虽然，这样的猜想其逻辑性可能还欠缺，但学生创新的火花、智慧的灵感却充盈于课堂之中.２.给学生充分动手操作的机会.皮亚杰曾经说过：“活动是认识的基础，智慧从动作开始.”伟大的无产阶级革命家马克思也说过：“实践出真知.”在小学数学进行中，动手操作实践是辅助学生学好数学的重要途径，尤其是小学生，他们思维具有形象性的特点，对自己亲眼所见、亲身实践的东西比较容易接受，也比较信服，因此，我们在教学中，要多创设机会，让他们亲手操作，亲身实践，经历探究的过程.如在教学有关“长方体”的知识时，我事先给学生展示一个长方体，然后让学生进行小组合作，利用教师提供的材料，自己搭出一个长方体框架，然后相互交流：一共用了多少根小棒？小棒的长度有什么关系？……这样的活动，让学生经历了动手操作的过程，长方体的特征在学生的心目中自然也就清晰起来了，教师教得轻松，学生学得深刻.３.让学生充分开展交流.语言能力是学生综合能力的重要方面.探究结束后的相互交流不仅可以提高学生的评价能力、判断能力，更可培养学生良好的语言组织本领，让学生在这样的过程中学会归纳分析，从而让学生认识错误，实现思维共享，进一步激活学生思维.如在教学“简便运算２５×３２”时，我鼓励学生自主探索各种不同的计算方法，学生得出了“２０×３０＋５×２，２５×３０×２，２５×３０＋２，２５×２×１６，２５×４×８，２５×３０＋２５×２”等各种算法.此时，我组织学生对这些算法进行讨论、评论，让他们分析判断哪些方法是正确的，哪些则是错误的.对于正确的方法，让他们自己判断这样算有什么好处，优点在哪儿；而对于错误的算式，则要分析错误出现的原因，我们要注意什么.学生们各抒己见，争论得热火朝天，他们的思维得到了极大的拓展，品尝了探究性学习带来的乐趣.实践证明，探究性学习是新课程背景下一种重要的学习方式，它能极大地发挥学生学习的主体作用，让学生在学习的过程中充分发挥自己的聪明才智.让学生在探究中学，在学中探究，学生的能动性和内在潜能必然会不断被激活，这对于学生的发展有着长远的意义.新生儿低血糖的护理ppt36、如果我们国家的法律中只有某种神1此ppt下载后可自行编辑新生儿低血糖的护理此ppt下载后可自行编辑2上课啦!上课啦!3、概述新生儿低血糖症是新生儿期常见病、多发生于早产儿、足月小样儿、糖尿病母亲婴儿及新生儿缺氧窒息、硬肿症、感染败血症等。葡萄糖是人体能量代谢的重要物质,尤其是脑组织的唯一能源。新生儿脑组织中的葡萄糖储备量极少,但新生儿大脑发育很快,需要消耗大量的葡萄糖,如果来源不足或生成障碍,就容易导致低血糖、概述4如果低血糖持续时间一长,就有可能造成脑组织细胞变性损伤,对新生儿的日后神经系统发育构成不利影响。新生儿低血糖造成的后果严重,轻者智力发育迟缓,重者可出现智力低下、白痴,甚至发生脑性瘫痪等疾病。血糖浓度越低,脑损伤程度越重。因此预防新生儿低血糖是一个不可忽视的问题。如果低血糖持续时间一长,就有可能造成脑组织细5二、病因和发病机制1、葡萄糖产生过少和需要增加:见于出生时窒息饥饿、新生儿败血症、缺氧、寒冷损伤、先天性心脏病小于胎龄儿和先天性内分泌紊乱、代谢缺陷病等二、病因和发病机制6◆2、葡萄糖消耗增加:多见于糖尿病母亲婴儿、RH溶血病、Beckwith综合征、母亲输注葡萄糖、窒息和婴儿胰岛细胞增生症等,均由于高胰岛素血症所致◆2、葡萄糖消耗增加:多见于糖尿病母亲婴儿、RH7【表1】高危新生儿及其引起低血糖的原因简萄糖生葡萄糖过备注成不足*度消耗母糖尿病高胰岛素血症亲Ⅰ(妊娠合并糖尿病,糖尿病母亲妊娠)因1药物治疗素(β受体阻滞剂,口服导致低血糖药物)宫内葡萄糖使用早产儿过期产儿++原储积减少糖原储积的耗竭生宫内发育迟缓儿、小于胎龄儿多有高胰岛素血症,糖异生减少,生长迅速需葡萄糖增多儿围产期缺氧缺血儿无氧代谢,糖原储积减少红细胞增多症红细胞增多导致葡萄糖利用感染(败血症等糖异生减少,葡萄糖利用增加素低体温心血管系统疾病(心衰、青紫型先心)葡萄糖利用增加綜合征(Beckwith-Tiedemann’s等)喂养不耐受、呕吐、肠外营养儿等葡生成不足:继发于糖原储积减少,额原分解和糖异生的减少。咔葡利用增加:继发于高岛素血症和线无氧酵解率的增加。【表1】高危新生儿及其引起低血糖的原因8诊断国内目前比较一致,全血血糖<2.2mo1/L(40mg/d1)即为低血糖诊断标准诊断9四、临床表现新生儿低血糖症状不典型或无症状,以无症状多见,少数出现症状,有症状亦为非特异性,表现为四、临床表现10症状多发生在生后数小时至一周内,表现为反应差或烦躁,喂养困难,哭声异常,肌张力低,激惹、惊厥、呼吸暂停等。经补糖后症状消失,血糖恢复正常。低血糖症多为暂时的,如反复发作需考虑糖原累积症、先天性垂体功能不全、胰高糖素缺乏和皮质醇缺乏等。症状多发生在生后数小时至一周内,表现11新生儿低血糖的护理课件整理12新生儿低血糖的护理课件整理13新生儿低血糖的护理课件整理14新生儿低血糖的护理课件整理15新生儿低血糖的护理课件整理16新生儿低血糖的护理课件整理17新生儿低血糖的护理课件整理18新生儿低血糖的护理课件整理19新生儿低血糖的护理课件整理20新生儿低血糖的护理课件整理21新生儿低血糖的护理课件整理22新生儿低血糖的护理课件整理23新生儿低血糖的护理课件整理24新生儿低血糖的护理课件整理25新生儿低血糖的护理课件整理26新生儿低血糖的护理课件整理27新生儿低血糖的护理课件整理28新生儿低血糖的护理课件整理29新生儿低血糖的护理课件整理30新生儿低血糖的护理课件整理31新生儿低血糖的护理课件整理32新生儿低血糖的护理课件整理33新生儿低血糖的护理课件整理34新生儿低血糖的护理课件整理35新生儿低血糖的护理课件整理36新生儿低血糖的护理课件整理37新生儿低血糖的护理课件整理38新生儿低血糖的护理课件整理39新生儿低血糖的护理课件整理40新生儿低血糖的护理课件整理41新生儿低血糖的护理课件整理42新生儿低血糖的护理课件整理43新生儿低血糖的护理课件整理44新生儿低血糖的护理课件整理45新生儿低血糖的护理课件整理46新生儿低血糖的护理课件整理47新生儿低血糖的护理课件整理48新生儿低血糖的护理课件整理49新生儿低血糖的护理课件整理50新生儿低血糖的护理课件整理51新生儿低血糖的护理课件整理52新生儿低血糖的护理课件整理53新生儿低血糖的护理课件整理54新生儿低血糖的护理课件整理5556、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—56新生儿低血糖的护理ppt36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生新生儿低血糖的护理ppt新生儿低血糖的护理ppt36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生此ppt下载后可自行编辑新生儿低血糖的护理上课啦!22―0064―01基础教育课程改革背景下的高中思想政治教学应是以生为本的注重理论与实践相结合的课堂教学。下面，笔者结合实践就提升高中思想政治教学的实效性谈几点拙见。一、教法要新，要因材施教1.首先，高中思想政治教学应从当代高中生思想、心理及其知识构成等特点出发，采用当代高中生喜闻乐见的浅入深出、循序渐进的案例式、启发式、参与式、疏导式、辩论式等双向互动式教学方法。在政治理论的教学中要特别注重逻辑上的思考和推证，尽量避免简单的事物罗列，要引导学生对所学理论进行内在逻辑的思辨，鼓励学生运用所学理论对社会热点问题进行思考和交流，启发他们去观察思考。其次，在教学中要体现出鲜明的时代性，切实贯彻理论联系实际的教学思想，结合国内外政治形势和党在各个具体时期的方针、政策进行讲课，切实关注当代普遍存在的热点问题进行教学。2.现代化教学手段可以把形、声、光结合起来，生动、形象、鲜明、感染力强，能把抽象的概念变形象，有利于帮助学生理解和记忆。整个学习过程显得较为开放、自由和相对宽松，能增加课堂容量，丰富教学内容，开阔学生视野;可以更好地吸引学生的注意力，提高学习兴趣，加深学生对教材的理解和记忆，促进学生思考。因此，在高中思想政治课中适时运用现代教育手段往往会收到事半功倍的教育效果。如，在讲授法律知识时，课堂教学中必然要用到案例分析法。传统的教学模式中，教师只能让学生阅读教材上仅有的一些案例，或者是教师念给学生听，不能有效地激发学生的兴趣。运用现代教学手段，不仅可以用VCR的形式再现央视《今日说法》有关合适的案例，教师还可以把自己搜集的一些案例以幻灯片的形式给学生直观地展示出来，能有效增强学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。二、学法要活，要学贵有思在教学过程中要多采用探究式学习方法，即着力于发挥学生的主体作用，引导学生带着问题去学习，带着问题去参加社会实践，通过自主或合作进行调查研究，让学生分析问题并寻求解决问题的方法。在相互交流、相互探讨的互动式学习中，将“听、说、读、想、议、写、用”有机地结合起来，启发学生自主地、主动地思考问题、分析问题、解决问题。让学生在亲身体验之中理解和感受理论知识，活学活用，经过思考、判断、归纳，使感性认识升华为理性认识，并把它内化成为自身的认知和感悟，从而形成正确的价值取向。如，2015年我省思想政治高考试卷中考察了学生对习近平总书记2014年10月文艺座谈会讲话、行政审批改革、司法体制改革、宗教政策等近年来的时政热点问题，这就要求学生既要关注时政及社会经济、生活热点，又要透过现象思考本质，有所思考、有所探究、有所发现、有所积累，这种以“设疑→自学→调查→交流→解疑→自我总结”为模式的探究式学习方法，是培养和提高学生自我学习和增强教学实效性的有效途径。三、师资要强，要与时俱进数学新课程标准倡导互助、合作、自助探究的新型学习方式，让学生成为学习的主人.为此，在当下的课堂教学中，探究性学习已逐渐深入课堂，受到更多教师的理解和青睐.小学数学课堂，作为引领学生思维发展的重要阵地，对学生个人素养的培养具有重要的意义，如何在小学数学课堂上进行更有效的探究，是我们每个数学老师应该关注的问题.本文结合个人教学实践，谈点浅见.一、要营造探究性学习的氛围，激发学生探究的兴趣首先，构建和谐的师生关系.有效的探究必然是发自学生内心的，来自于学生对探究活动的全身心投入.而要吸引学生全身心投入，则与学生对数学学习的情感密切相关.古人云“亲其师信其道”，情感是师生融洽相处的纽带.只有关爱学生，师生之间才会心灵相通，愉悦相处，学生才会在教师的引导下，积极主动地参与探究过程.同时，教师要给学生努力营造一种轻松活泼、民主平等的氛围，让学生在宽松自然的空间里开启思维，相互讨论，彼此互助，乐于探索.这样的课堂，才会让学生迸发出一探究竟，不达目的誓不罢休的热情和决心，从而构筑起积极向上、自然和谐的新景象.其次，激活学生的探究兴趣.小学生天性好玩好动，他们更多的是关注所学知识是否有趣、好玩，是否新奇、有用.对那些他们感兴趣的知识，他们会投注极大的兴趣，乐此不疲地动手动脑，产生的效果自然也是事半功倍的.因此，我们教师要充分认识这一点，在教学中通过创新手段，激活学生的探究兴趣，让学生在兴趣的指引下，体验探究带来的乐趣.如在教学“７的分与合”时，我设计了这样一个活动：小朋友，大家看看大屏幕上有两只盘子，里面放有米.如果让你给７只小鸡喂米，请你思考一下，小鸡在这两个盘子吃米可能会出现哪些不同的情况？请大家在纸上画一画.这样一个贴近小学生兴趣的问题，让枯燥的数字变得亲切起来，仿佛数字也被注入了生命，学生一下子群情激昂，兴味盎然，他们纷纷发言，在轻松愉快的氛围中，新知教学于不知不觉中得以解决.另外，鼓励学生探究的信心.涉世未深的小学生，他们阅历浅显，思维能力较低，对问题的分析和推理本领也较弱，让他们开展探究性学习，有时往往不得要领，甚至南辕北辙，此时我们教师要有耐心，要鼓励学生相信自己，对自己充满信心，从而为探究性学习奠定坚强的基石.二、要有效引导学生学会猜想，教会学生动手操作１.让学生学会猜想.猜想是发明与创新的前奏，是开启学生发现之门的敲门砖.著名数学教育家波利亚曾提出，让学生在做题之前先猜想该题的结果，或者部分结果.的确，如果一个孩子一旦关注了自己对某个问题的猜想结果，他便会主动关心这道题，关心课堂上的进展，他在课堂上就不会分散自己的注意力.如在教学有关“长方体与正方体的体积公式”时，我先引导学生思考：各名同学，大家能否创造一个公式，使它既能用来计算长方体的体积，也可以用来计算正方体的体积？学生陷入了深思，在结合已学知识的前提下，学生不难发现只要用底面积乘以高就行了.此时，我继续引导学生：大家能否思考一下，通过这个公式我们还能计算哪些物体的体积？这样的问题，满含着期待，结论也一定是肯定的，学生的猜想能力、创造能力也在这样的问题引领下被激活，他们认真思考，一会儿就有学生跃跃欲试，他们有的说可以计算“三角形体”的体积，有的说可以用来计算“平行四边形体”“梯形体”的体积.虽然，这样的猜想其逻辑性可能还欠缺，但学生创新的火花、智慧的灵感却充盈于课堂之中.２.给学生充分动手操作的机会.皮亚杰曾经说过：“活动是认识的基础，智慧从动作开始.”伟大的无产阶级革命家马克思也说过：“实践出真知.”在小学数学进行中，动手操作实践是辅助学生学好数学的重要途径，尤其是小学生，他们思维具有形象性的特点，对自己亲眼所见、亲身实践的东西比较容易接受，也比较信服，因此，我们在教学中，要多创设机会，让他们亲手操作，亲身实践，经历探究的过程.如在教学有关“长方体”的知识时，我事先给学生展示一个长方体，然后让学生进行小组合作，利用教师提供的材料，自己搭出一个长方体框架，然后相互交流：一共用了多少根小棒？小棒的长度有什么关系？……这样的活动，让学生经历了动手操作的过程，长方体的特征在学生的心目中自然也就清晰起来了，教师教得轻松，学生学得深刻.３.让学生充分开展交流.语言能力是学生综合能力的重要方面.探究结束后的相互交流不仅可以提高学生的评价能力、判断能力，更可培养学生良好的语言组织本领，让学生在这样的过程中学会归纳分析，从而让学生认识错误，实现思维共享，进一步激活学生思维.如在教学“简便运算２５×３２”时，我鼓励学生自主探索各种不同的计算方法，学生得出了“２０×３０＋５×２，２５×３０×２，２５×３０＋２，２５×２×１６，２５×４×８，２５×３０＋２５×２”等各种算法.此时，我组织学生对这些算法进行讨论、评论，让他们分析判断哪些方法是正确的，哪些则是错误的.对于正确的方法，让他们自己判断这样算有什么好处，优点在哪儿；而对于错误的算式，则要分析错误出现的原因，我们要注意什么.学生们各抒己见，争论得热火朝天，他们的思维得到了极大的拓展，品尝了探究性学习带来的乐趣.实践证明，探究性学习是新课程背景下一种重要的学习方式，它能极大地发挥学生学习的主体作用，让学生在学习的过程中充分发挥自己的聪明才智.让学生在探究中学，在学中探究，学生的能动性和内在潜能必然会不断被激活，这对于学生的发展有着长远的意义.新生儿低血糖的护理ppt36、如果我们国家的法律中只有某种神57此ppt下载后可自行编辑新生儿低血糖的护理此ppt下载后可自行编辑58上课啦!上课啦!59、概述新生儿低血糖症是新生儿期常见病、多发生于早产儿、足月小样儿、糖尿病母亲婴儿及新生儿缺氧窒息、硬肿症、感染败血症等。葡萄糖是人体能量代谢的重要物质,尤其是脑组织的唯一能源。新生儿脑组织中的葡萄糖储备量极少,但新生儿大脑发育很快,需要消耗大量的葡萄糖,如果来源不足或生成障碍,就容易导致低血糖、概述60如果低血糖持续时间一长,就有可能造成脑组织细胞变性损伤,对新生儿的日后神经系统发育构成不利影响。新生儿低血糖造成的后果严重,轻者智力发育迟缓,重者可出现智力低下、白痴,甚至发生脑性瘫痪等疾病。血糖浓度越低,脑损伤程度越重。因此预防新生儿低血糖是一个不可忽视的问题。如果低血糖持续时间一长,就有可能造成脑组织细61二、病因和发病机制1、葡萄糖产生过少和需要增加:见于出生时窒息饥饿、新生儿败血症、缺氧、寒冷损伤、先天性心脏病小于胎龄儿和先天性内分泌紊乱、代谢缺陷病等二、病因和发病机制62◆2、葡萄糖消耗增加:多见于糖尿病母亲婴儿、RH溶血病、Beckwith综合征、母亲输注葡萄糖、窒息和婴儿胰岛细胞增生症等,均由于高胰岛素血症所致◆2、葡萄糖消耗增加:多见于糖尿病母亲婴儿、RH63【表1】高危新生儿及其引起低血糖的原因简萄糖生葡萄糖过备注成不足*度消耗母糖尿病高胰岛素血症亲Ⅰ(妊娠合并糖尿病,糖尿病母亲妊娠)因1药物治疗素(β受体阻滞剂,口服导致低血糖药物)宫内葡萄糖使用早产儿过期产儿++原储积减少糖原储积的耗竭生宫内发育迟缓儿、小于胎龄儿多有高胰岛素血症,糖异生减少,生长迅速需葡萄糖增多儿围产期缺氧缺血儿无氧代谢,糖原储积减少红细胞增多症红细胞增多导致葡萄糖利用感染(败血症等糖异生减少,葡萄糖利用增加素低体温心血管系统疾病(心衰、青紫型先心)葡萄糖利用增加綜合征(Beckwith-Tiedemann’s等)喂养不耐受、呕吐、肠外营养儿等葡生成不足:继发于糖原储积减少,额原分解和糖异生的减少。咔葡利用增加:继发于高岛素血症和线无氧酵解率的增加。【表1】高危新生儿及其引起低血糖的原因64诊断国内目前比较一