女娲补天的教学目标

女娲补天的教学目标这是女娲补天的教学目标，是优秀的四年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。女娲补天的教学目标第1篇【教学目标】〖知识点１、会认５个生字，正确读写“塌下、挣扎、熄灭、冶炼、金光四射”等词语。有感情朗读课文，了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。２、培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣。培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。３、学习女娲为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。〖情感目标体会女娲补天精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。【教学重难点】重点：引导学生了解女娲补天的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。【设计特色】运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽学生思维，引导探究性学习，激发学生阅读神话故事的兴趣。【课前准备】多媒体课件（《女娲补天》的动画片及简单演示文稿程序）。【学生预习准备】１、熟读课文，自学生字新词。理解“挣扎”“冶炼”的意思。２、要求学生课前查找有关女娲造人、补天的资料。【课时安排】１、第一课时：学习课文，了解女娲补天的故事内容。２、第二课时：复述故事，指导写字。【教学流程】第一课时一、揭题导入１、同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》《盘古开天地》……２、师：今天，我们再来读一个神话故事。（课件２出示文中的图片）指导看图。图上是谁?她在干什么？（板题：女娲补天）这就是今天我们要学习的神话故事，一起来读一读课题。３、看到这个课题，你想知道什么？有什么问题要问？（板书：女娲是谁？女娲为什么补天？女娲怎样补天？……）４、问题提得真好！女娲是谁？传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类。她为人类的生存，不辞劳苦，不停地工作，为人类造福，创造出了一个个动人的故事。５、女娲为什么补天？女娲怎样补天？同学们一定很想知道啊，别着急，请大家到动画片里找答案吧！二、初读，检查生字１、播放全文动画配乐录音范读。２、看了这个动画片，你想说什么？交流。多么神奇的故事啊！老师发现你们被深深吸引了，看得多入迷啊！３、为了更好地了解这个神话故事，老师要来检查一下你们昨天预习得怎么样？这些生字，你们自学得怎么样了？请看大屏幕，课件３出示生字，检查生字词：塌tā下挣zhēng扎熄xī灭冶yě炼liàn⑴这四个词你会读吗？谁来试试？重点正音“冶炼”，后小老师带读。⑵课件４出示生字生字拼音的帽子去掉了，你还会读吗？４、现在这些生字都跑到课文里去了，你还认得吗？请同学们快快打开课文，自由轻声读课文，课件５出示想想文中哪些段落分别在讲女娲为什么补天？（第一段）怎么补天？（第三、四段）三、学习第一、二段，解决问题一１、女娲为什么补天？其实答案在课文中了，请一个同学来读读第一段，其他同学用横线画出描写女娲为什么补天的有关语句。２、指名答，交流：哪些语句在写女娲为什么补天？再出示：课件６出示语段：天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。⑴女娲为什么要补天？发生了什么可怕的事？（板书：天塌地裂）链接课件２８出示天塌地裂可怕吗？读读这句话，指导读“天哪，太可怕了！”⑵“天塌地裂”造成什么后果呢？返回课件６，链接课件２９出示熊熊大火。师述：山冈上燃烧着熊熊大火。熊熊大火会烧掉什么？可怕吗？再读读这句，指导读“天哪，太可怕了！”课件３０滚滚洪水。师述：田野里到处是洪水。滚滚洪水会冲走什么？许多人无家可归，许多人在水里挣扎，链接“挣扎”课件可怕吗？再读读“天哪，太可怕了！”⑶返回课件７：洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻离子散啊！谁来读读这几句话？一起读出你们的担心、焦急！把可怕的场景读出来。３、我们再来看看灾难之前，人们过着怎样的生活？快速找出文中的句子。（课件８出示语段）自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。（课件９出示语段）再把加点的两个词读一读。４、可是如今呢？大地上再没有？人们再也不能过着？只能？只能？课件１０出示５、看到这些，女娲的心情会怎么样？为什么？（因为人类都是她的子女，她的子民，她是人类的母亲啊！）（课件１０出示第二段,引读第二段：女娲难过极了……）６、女娲为了救人们，先做哪些事？用简洁的语言说说。（求雨灭火造船救人）７、过渡：是呀，正因为，“天塌地裂”，人们处在水深火热之中，为了救人们，女娲先做了两件事：求雨灭火；造船救人。这样，人们是否真正脱离了危险？从哪里看出？（不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。）所以，女娲为了彻底拯救人们，决定怎么做？（冒着生命危险，把天补上。）（箭号）那她是怎么补天的呢？四、学习第三、四段，解决问题二：女娲是怎样补天的１、课件１３出示请同学们快速读课文第三、四自然段，用简洁的话填空：女娲补天先（），接着（），最后（）。想完后，和同桌讨论一下。女娲补天的经过可以概括为这三个词语:课件１４出示：先找五彩石──接着炼五彩石──最后补天空。请在文中圈出这三个字，就是板书“找──炼──补”。２、女娲是怎么找五彩石的呢？请同学们自由读读第三段。女娲找五彩石容易吗？（不容易）请你们再读读这几句话，把你认为找五彩石不容易的词句多读几遍，好好练练，能读出她的艰辛就更好了。３、交流：你从哪里感受到她找五彩石的不容易？重点从两个句子的读中体会，读中感悟。（机动）⑴到山上一看，全是一些零零星星的碎块：（链接课件３２、３３）①你从“零零星星”体会到什么？（看出找五彩石很艰难）②读一读。⑵她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石：（链接课件３４、３５）①从这句话，你感受到了什么？为什么？（看出找五彩石很艰难。）师：你很会读书思考，透过字面看到了里面的东西。②指名读，（从你的`朗读中，我也感受到了女娲的辛苦不容易。）③“几天几夜”显屏你为什么要突出这个词语？（“几天几夜”不是“一天一天”，说明她找五彩石的不容易）⑶于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了：（链接课件３６、３７）①指名读，为什么突出“找啊找啊，终于”这两个词？谁知道？（我从“找啊找啊”“终于”这个词看出寻找五彩石很艰难。）②对呀！学着他的样子一起来齐读。③同学们，女娲为了寻找纯青石历尽千辛万苦，我们想象一下，女娲在寻找纯青石时，可能会遇到哪些困难呢？④同学们想象了女娲可能遇到的困难，现在再读这个句子，相信你肯定会读得更好，指名１～２人。（个人读，齐读）４、女娲历尽千辛万苦终于找齐了五彩石，她是怎么炼石、补天的呢？⑴课件１６出示请同学们默读第四段，想想这段共几句话？哪些句子在写“炼石”？哪些句子在写“补天”？用圆圈圈出描写女娲炼石、补天的动词。⑵交流，课件１７出示：五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。⑶这段写了“炼石”“补天”两个部分，你喜欢哪个部分？为什么？（我喜欢“炼石”这部分，因为它表现了女娲炼五彩石的艰辛）⑷还有喜欢别的部分吗？你为什么喜欢这部分？（因为我从这几个动词，体会出女娲很了不起，这看似轻松的动作却是常人不能做到的，这就体现了女娲具有神力。）⑸谁来读描写女娲补天时的句子链接课件３４：“女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼……”⑹女娲往上一泼，天空出现了什么变化？课件３５、３６出示“金光四射”图⑺太神奇了，谁来读读？链接课件３７出示女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。（指名读、齐读）５、女娲补天的地方，人们经常可以看到天边有什么出现？（板书：五彩云霞）出示课件１９～２３五彩云霞图片６、五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，经过女娲补天，那地方变成了五彩云霞，人们又过上了快乐幸福的生活。此时此刻，你想对女娲说些什么？（女娲，你真是一个善良的人，勇敢的人。女娲，你真神奇！真了不起！）板书“了不起”，完成板书。五、回归整体，歌颂升华（课件２４出示女娲图）（音乐：神话伴奏）这个神话故事展示了一个神奇的女娲，一个了不起的女娲。师：同学们，让我们记住这美丽的神话──生：女娲补天师：让我们记住这惊天动地的壮举──生：女娲补天师：让这嘹亮的声音在天地间回响──生：女娲补天六、作业（课件２５出示）１、摘抄课文中的生动的语句。２、任选一题做做，下节课，我们准备开个故事会：⑴我喜欢的女娲──把女娲补天的故事说一说。⑵我敬佩的女娲──把女娲补天的故事画一画。⑶我心中的女娲──把女娲补天后的故事写一写。七、板书女娲补天谁？为什么补天？怎么补天？天塌地裂找炼补五彩云霞了不起女娲补天的教学目标第2篇教学目标：１了解课文内容，弄清女娲补天的艰辛，从中受到教育。２指导复述故事。教学重点：了解课文内容，弄清女娲补天的艰辛，从中受到教育。教学用具：多媒体。教学过程：一、导入。1检查生字。2回忆上节课提出的问题。（为什么补天，怎样补天，补天后的情形）二、初步合作学习。1出示合作学习的要求，默读课文，然后进行小组交流。2全班交流。（一）解决“为什么补天？”1归纳得出“天崩地裂”。2出示图片和录像，学生补充：“到处是的情景。”3引导学生找出文中表现情景可怕的句子，并找出关键词句进行体会。4指导朗读。（二）解决“怎样补天？”1引导学生用精炼的词语归纳出补天救人的过程。2出示提示，引导学生简单复述补天救人的过程。（三）解决“补天后的情形”。交流归纳。三、在次进行合作学习，深入理解女娲身上的精神品质。1出示问题：女娲给你留下了什么印象？要求学生再次默读课文，找到相关句子进行说明，然后在小组中进行讨论。2全班交流。（1）女娲善良的特点。引导学生找到有关句子，如“女娲难过极了……好救出挣扎在洪水中的人们。”然后，找出关键词句进行体会，并指导朗读，评价。（２）女娲勇敢的特点。如“可是，天上的大窟窿……把天补上。”，“女娲把它……立刻被补好了。”指导朗读。（３）女娲不怕困难的特点。引导学生抓住句子，并找出自己认为特别关键的词。体会后指导朗读和进行评价。“她跑到山上……泉水中找到了。”，“五彩石找齐了……很稠的液体。”（４）女娲的力量神奇。女娲能请雨神，能造船救人，能炼石补天等。四、朗读最后一段，把女娲给自己留下的印象转化为对她的赞叹。那天边的五彩云霞是女娲冒着生命危险，不怕艰辛换来的，所以显得格外美，那么你认为该怎样读好最后一段？齐读。复述故事。五、谈启发。读完这篇优美的神话故事，你有什么启发？六、联系实际，拓展思维。１女娲补天是个神话故事，在现实生活中，会不会因为人类的行为，而使天破了呢？（例举破坏大气层的例子）２如果天真的破了，我们人类可以运用什么科学方法来补救？３与其到时想尽办法去补，倒不如从现在开始，从我做起，去保护地球。七、总结。１梳理知识结构。２布置作业。女娲补天的教学目标第3篇教学目标神话故事是我国灿烂的历史文化长河中一朵美丽的浪花。《女娲补天》是一个流传千古的神话故事，在教学中既要让学生感悟神话故事的神奇，感受我国古代劳动人民丰富的想象力，又要让学生体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。文本特点和人文精神这两者是互相整合统一的，课标中指出三维目标的整合，因此我在教学时努力做到整合，整合突出重难点，整合达成三维目标，整合体现人文性和工具性的统一。在整合中培养学生对阅读神话和传说的兴趣，受到中国传统文化的熏陶；在整合中积累语言，发展语言，培养丰富的想象力。选编这篇课文的意图，一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。1.会认5个生字，会写13个生字。能正确读写有关词语。2.感情朗读。能复述故事内容，积累优美生动的词句。3.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。感受神话故事的神奇，引发丰富的想象。2学情分析这是一个流传千古的神话故事。讲的是远古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。学生对神话故事有了一定的了解，有助于课时目标的达成。3重点难点课文的学习重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程,体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。难点是在阅读中去感受神话故事的神奇。4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】一、谈话激趣导入。师：我国古代的劳动人民非常勤劳而富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创造出像《女娲补天》这样的故事，真是令人感动不已！她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。这节课我们来继续学习（板书：女娲补天）（齐读课题三遍）活动2【练习】二、再次复习检查反馈。（课件出示词语）1.学生在字词方面的疑问还有吗？（包括第一课时的导学卡内容）有的话提出共同解决。（若无：跟着课件检查字词情况，每词、字只读一遍。）2、检查感情读文（全班齐读），问题：你读懂了什么？（请1名举手学生反馈，若有新感悟可2人——3人）活动3【讲授】三、探究阅读1.提出阅读要求。用投影提出以下要求:(1)在课文中找到写女娲补天原因的句子,请用横线画出来,在课文旁边的空白处写上“补天的原因”;(2)课题叫“女娲补天”，课文哪几个自然段是写“补天”过程的?女娲先后做了哪些事？(学生独立阅读课文,轻声或出声读,动笔圈、勾、画、写。所给时间5分钟。教师巡视,注意指导后进生。在适当时机同桌交流和讨论。)【反馈环节学习指导】课件引入2.检查指导朗读第一自然段，读中思考（边读边画边想画面）：5⑴故事中发生了一件怎样可怕的事情？（指名学生读，其余学生思考）全班回答或个人回答（拍摄个人或读的学生场景）⑵天塌地裂后出现了怎样可怕的情景呢？找出相关的句子。课件出示相关的句子——（学生感情（惊惧）：天哪,太可怕了!远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地也被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，许多人被火围困在山顶上。田野里到处是洪水,许多人在水里挣扎。）（3）（课件引导）全班感情读句子，体会天塌地裂的情景。（4）看到这样的情形，女娲的心情是怎样的呢？(女娲难过极了，读第二自然段。)3.指导理解课文重点，感受“补天”。（1）学生自读课文2——4自然段，小组合作（课件出示要求）回答并板书：求雨神灭火、造船救人、炼石补天（2）探究学习“补天”。这三件事，你觉得哪一件事情最难？读读课文的3、4自然段，看看女娲是怎样冒着生命危险补天的？（她先要做什么？然后做什么、最后做什么？）（课件出示：先找五彩石，然后又炼五彩石，最后把天补上。）相机板书：找石、炼石、补天A.找石（读中悟）a..课件展示感情读文：课文在写女娲这件事上一共用了几个找？为什么？(明确：因为女娲找五彩石找得很辛苦)(读一读、圈一圈，抓住“冒着生命危险”、“终于”、“又”、“几天几夜”、“找啊找啊”、“忙”、“零零星星”等词语)c.女娲真是太？（女娲的品质？）我们可以用一个词或一句话来概括女娲这个找的过程（历尽千辛）B.炼石a.请同学们读读这部分，看看女娲是怎么来炼彩石的。b.什么是冶炼呢？（或课件展示）C.师：炼石的很快吗？你又从哪个词体会到了炼五彩石的时间之久？想象一下，在这五天五夜的不停冶炼中，女娲会忍受哪些痛苦呢？用一个词语概括（日夜煎熬等）师：经过这样的日夜煎熬，女娲进行了一个怎样的神奇的工程？C.补天A.感情第四自然段。女娲补天神奇在哪?(金光四射、往上一泼、立刻)读一读（出示：女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻补好了。）女娲补天的动作是怎样的，找出相关的动词圈出来。D.再次指导学生有感情朗读课文第4自然段。E、回顾过程。（课件展示）（学生的感想？神奇）活动4【测试】齐读第5自然段，了解大自然的美丽。师感情说道：后来，女娲补好了天，没有了危胁人们的大火，人们又可以安居乐业，过上幸福快乐的生活。1.课件出示天补好后的画面。2.生感情齐读第5自然段。3.回顾全文。（课件填空）活动5【活动】拓展延伸，小结。1．在女娲的努力下，天被补好了，从此人类头顶的天空像帐篷似的张开来，再也不会塌了。人们也过上了幸福的生活。同学们，你想对女娲说点什么？（你觉得女娲在你心目中是一个怎样的人？）（相机板书：勇敢善良、无私奉献等）2.你知道在我们的身边有像女娲一样的人吗？他们又是谁呢？（课件展示：比如,解放军解救被洪水围困的群众，老师等等。）3.娲如此辛苦的补天，我们现代人应该做些什么？怎样保护这得来不易的美好环境呢？活动6【作业】六、作业布置，推荐读书。课件出示：抄写优美词句，把《女娲补天》这个神话故事讲给你的亲人或朋友听。（向同学们推荐几本神话故事书：如《宝莲灯》、《西游记》、《哪吒》《中国神话故事》、《古代神话故事》等）板书设计：求雨神灭火造船救人找石勇敢善良31.女娲补天炼石补天无私奉献女娲补天的教学目标第4篇教学目标：了解文章主要内容，体会女娲的献身精神。学会几种复述课文的方法。了解神话故事的特点，培养学生的想象力。教学重点：感受女娲的献身精神教学难点：学会复