小学数学四年级下册第四单元《观察物体》作业设计

小学数学单元作业设计单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称数学四下北师大版四、观察物体单元组织方式√自然单元¨重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1看一看P53，P542我说你搭P55，P563搭一搭P57，P584练习四P59，P60单元分析本单元的内容是让学生在数学活动中，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，从正面、侧面、上面观察一组由几个相同正方体拼搭成的立体图形时，能正确辨认它的形状，培养学生的空间观念和想象能力。教学内容不仅设计了观察活动，而且设计了需要学生进行想象、猜测和推理的探究活动。例如，给出从不同方位观察一个立体图形所得到的三个图形，让学生用正方体搭出相应的立体图形，这要求学生先根据已有的图形表象，然后在头脑中不断对这些表象进行组合和调整，最后通过拼摆进行验证，从而使学生的空间想象力和思维能力得到充分的锻炼。单元学习与作业目标1.在观察物体的活动中，发展学生的空间观念、观察能力以及动手操作能力。2.使学生能够正确辨认从不同方位观察由几个相同的小正方体拼搭成的平面图形所得到的立体图形的形状。3.使学生能根据具体要求（三种视图）拼搭正方体。单元作业设计思路分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量3-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为3-6大题，要求学生有选择的完成）。具体设计体系如下：课时作业看一看基础性作业同样的物体，从不同方向观察，看到的形状（）。从同一个方向观察物体，看到的图形相同，但物体的形状（）相同。物体的形状不同，从不同的方向观察，看到的图形（）相同。发展性作业分别画出从正面、上面、左面看到的立体图形的形状。分别画出从正面、上面、左面看到的立体图形的形状。我说你搭基础性作业按要求搭图形：用三个正方体搭立体图形，从正面看是3个正方形；从右边看是两个正方体；上面的正方体在右边。发展性作业用4个正方体搭一搭，使正面看到的形状是，搭出3种来。请根据从三个方向看到的平面图形画出立体图形。左面：正面：上面：搭一搭基础性作业按要求用四个正方体搭图形。从正面看是：从上面看是：从正面和左面看都是：从正面、左面和上面看都是：发展性作业奇思用4个正方体搭了一个立体图形，从正面看到了3个正方形，从右面看到了4个正方形，请你猜一猜，如果从上面看有（）个正方形。A、1B、2C、3D、4用4个小正方体搭立体图形，从左面、正面、上面看到的图形分别是、、，请搭出这个立体图形。练习四基础性作业请画出立体图形从正面、上面、右面看到的形状。请根据从三个方向看到的平面图形画出立体图形。左面：正面：上面：发展性作业单元质量检测作业作业的批改方式：学生互批和教师自批相结合的方式。作业完成时间：每一课时基础性作业15分钟，拓展性作业20分钟。单元质量检测作业35分钟。设计意图针对不同层次的学生设计不同层次的作业，满足不同学习情况的学生，真正做到分层布置作业。基础性作业的设计强调打牢四基的重要性，拓展性作业和单元质量检测作业的设计有易有难，既重视基础又重视能力的培养。所有题目的设计都从生活出发，贴近学生的生活，又有对学过知识的应用。各个环节的题目可以根据学情适当选做，基础差的学生可以只做简单题，其他同学也可以挑战难题。作业设计反思从课堂反馈和课后反馈来看，65％的学生作业完成的非常好，10％的学生在挑战题上没做，25％的学生出现错误，这些出现错误的学生，有几个共同点，一是基础不好；二是做题不细心，不认真读题，数据计算错误等。通过学生互批和教师自批，揪出了部分学生的错误，并帮助他们改正过来。也帮助没有做错的学生巩固了学过的知识。通过本单元课程的作业设计，学生对本单元作业掌握较好，同时也提高学生对完成作业的兴趣。而与我而言，让我知道今后作业还需要进一步完善，对作业设计方面要避免死板。应该给予学生思考的空间，在设计方面尽量创设一些带有切合学生生活情境的题型。每次作业的题量不要过多，但要顾及到各个层次的学生。这样才有利于所有学生的全面发展，同时还要培养学生自觉乐意完成作业的好习惯等。这都是今后要完善的。十一、作业评价表评价指标等级备注ABC答题的准确性A等：答案正确、过程正确。B等：答案正确、过程有问题。C等：答案不正确，有过程不完整；答案不准确，过程错误、或无过程。答题的规范性A等：过程规范，答案正确。B等：过程不够规范、完整，答案正确。C等：过程不规范或无过程，答案错误