小学语文人教四年级上册第七组陈开平展示《为中华之崛起而读书》课件

“志”字，上“士”下“心”。在我们中华名族的传统中，具有一定身份地位的，或是有一定知识技能的人才能称为“士”。而“志”就是“士”经过用“心”的思考立下的志向。今天，我们要一起学习少年周恩来的立志故事。

初读课文，自学字词崛、范、魏、晰、效、淮、租、惑、斥淮，读（huái）不要读成（zhǔn），“斥”为翘舌音，注意读准确。肃晰振胸怀赞效疑惑凡顾训斥“怀”的偏旁是竖心旁，“晰”“训”的左半部窄，右半部宽“赞”上下大小一样读读课件中的词，看谁的反应快，读得对。租界麻烦胸怀屈辱热闹非凡左顾右盼迷惑不解清晰而坚定清晰而坚定

请你们联系课文内容，用这个词语说一句话。租界麻烦胸怀屈辱热闹非凡左顾右盼迷惑不解清晰而坚定清晰而坚定

请你们联系课文内容，用这个词语说一句话。周恩来清晰而坚定地说：“为中华之崛起而读书”。

还有一些词，由于特定的时代，理解起来有困难，需要我们查找一些资料。例如“租界”，谁知道？

这就是清朝末年我们受到列强欺辱的时局图。当时的美帝国，英帝国，日帝国，沙皇俄国等，国力强过中国，于是就抢占我们的领土，说是租用，实际上是霸占，这就形成了列强割据，租界林立的“时局图”。而在租界内就是灯红酒绿，莺歌燕舞，在租界外则是民不聊生，苦难悲情。

第一个故事是周恩来到东北，伯父和他说不要轻易去租界玩。

还有一个故事是周恩来和同学闯租界。

第三个故事是周恩来立志为中华之崛起而读书。耳闻“中华不振”（11-14）；目睹“中华不振”（15-17）；立志“振兴中华”（1-10）

先写耳闻“中华不振”；再写目睹“中华不振”；最后写：立志“振兴中华”。

同学们，听了周恩来的回答后,你来想一想:自己是为什么而读书的呢？还有许多像周恩来一样的伟人,他们也是为了祖国的崛起而努力学习,为祖国的崛起做出了巨大的贡献,你想到了谁？第二课时22.为中华之崛起而读书

（1）读得通顺

（2）读出疑问，在这些有疑问的地方，画上“？”

他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被洋人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个洋人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而训斥她。

这个故事的结尾说“这时周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字沉重分量”，现在你体会到了么？事件时间地点人物（做什么）第三件事新学年开学了修生课上魏校长（问）周恩来（回答)第一件事十二岁那年奉天伯父（告诉)

周恩来(疑惑不解）中国妇女(受欺负）第二件事一个星期天租界

中国巡警（不惩处、训斥）

围观的中国人（只能安慰)

周恩来（看见、体会)

同学们，正是因为有了像周恩来、毛泽东、钱学森等这样的一大批伟人、名人，他们从小立志读书，才成就了他们的远大理想，实现了中华民族的繁荣富强。在我们今天的社会，也不再是把帝国主义列强赶出中国的土地，面对新的国际竞争，新的世界形式，我们虽然取得了巨大的成就，但离发达国家还有很大的差异，我们应该立下怎样的志向呢？一、词语综合训练。(课堂练习)1.有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。“默默”的近义词是（），用“默默”可以写成成语：默默()

默默()；“若有所思”词语中“若”的意思是()，词语的意思()。这是个与思考有关的词语，这样的四字词语还有（）。用“若有所思”写一句话()。

2.正当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警门前围着一群人。句中与看有关的成语是()，根据提示，写出不同的词语：（1）聚精会神地看（）（2）恭敬地看（）（3）从低处望上看（）（4）目光迅速地向四周看（）二、仿写句子。1.少年周恩来疑惑不解，问道：“那不是我们中国人的地方吗？为什么不能去呢？”（表示疑惑）

2.巡警不但不惩处肇事的洋人，反而训斥她。（用加点词语写句子）

三、课文整体梳理。本文通过

少年时代目睹了中国人在租界