小学语文教学经验交流发言稿5篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学语文教学经验交流发言稿5篇大家确定要遵循发言稿的主题来制订发言稿的概括内容，现在年头，好多场所都可以应用到发言稿，下面是在这里我为您共享的小学语文教学阅历交流发言稿5篇，感谢您的参阅。

小学语文教学阅历交流发言稿篇1

敬爱的各位领导、老师：

大家好！我是国庄社区学校的xx，任教五年级语文。今天分外荣幸在这里和大家共同交流探讨，下面我谈一下在语文教学中的一些做法和感受。

一、良好的班集体是提升教学质量的基石

学生是学习的主体，只有学生文明的言谈举止，活跃热心的课堂气氛，课堂上宁静有序的纪律，才能潜心听好课。因此，培养学生养成良好的行为习惯和学习习惯，形成良好的班级学习空气，才会有较高的课堂教学效率。我从三年级接这个班后，在班级管理上狠下工夫，整顿班风班纪。提高了全班学生的思想素质，形成了良好的学习空气。

二、加强教研，提高业务素质

要提高教学质量，关键是上好课。为此，我积极探索，大胆实践。积极向老师们学习，努力实施创新教学，积极发挥每一名学生的积极性、主动性、创造性，让他们真正尝试到告成的喜悦。在教学中我激励学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断促进学生各方面素质的提高。

三、持之以恒地落实教学目标是提升学习劳绩的保障

我认为，教师持之以恒地落实教学目标是培养学生良好学习习惯，提高学习劳绩的关键所在。我每一学期期初就给学生规定五务必：只要要求学生完成的作业都要严格要求，按时完成，有错必订正。课文的生字词语必听写，对学生每天布置的家庭作业必检查，要背的段落、课文必背，对学生的错题必分析。通过这样就能养成学生良好的学习习惯。

如：我班的刘玉树，记性差又更加懒，平日不读书。背诵课文，对他来说比登天还难，总是拖欠要背诵课文。我每天课间盯着他读背。通过一学期的训练，已经养成了背诵课文的习惯了。

四、对不同学生采取针对性教导

我班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的根基上都有所进展，我抓两头，扶中间，提防培养优生的特长，加强培优辅差工作，促进全体学生得以进展。我把这批同学分为三个组。第一组是有才能提高，但平日不爱动脑筋的同学，我采取集体辅导，给他们调配固定任务，不让他们有偷懒的机遇，让他们发挥应有水平；其次组是肯学，但才能不强的同学。对这片面同学我细心指导，逐渐提高他们的劳绩，不能操之过急。第三组是纪律松散，学习不专心，根基又不好的同学，对这片面人我在课余时间举行个别辅导。

由于这片面同学需要一个宁静而又不受干扰的环境，才会静下心来学习。同时，在班中成立互助小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机遇，赋予激励，树立后进生的信仰，培养学生的学习兴趣，不让每一个学生落后，促使每一位学生都有提高。

以上是我个人的一些不成熟的看法，缺乏之处，敬请领导和老师批评指正！感谢大家！

小学语文教学阅历交流发言稿篇2

各位老师：

大家好，说实话，让我来做语文教学工作阅历交流，我感觉很惭愧。其实，在教学工作中，大家都是我的老师，今天，借此机遇把我的一点浅薄的见解和大家谈一谈，梦想能起到抛砖引玉的效果。

一、培养学生学习语文的兴趣。

培养语文学习兴趣，可以从多方面入手，但我认为，课堂教学来得最快，也最直接。假设语文老师功底深厚，出口成章，妙语连珠，同时又幽默诙谐，课堂设计别致、生动。再辅之现代化的教学设备，利用声音、图片、视频等等，三、两节课，学生的积极性就被调动起来了，长期坚持做下去，学生会一向热爱语文的。

二、重视良好的学习习惯培养。

良好的习惯主要有正确的读写模样、积极发言、潜心听讲的习惯；乐于诵读、课外阅读的习惯；主动识字的习惯、专心完成作业的习惯；自主修改作文和多种渠道学习语文的习惯。为了培养学生的修改才能，我让学生互评，这样增加了学生修改习作的兴趣和机遇。通过一段时间的坚持，我察觉学生的作文水平明显提高了。

三、重视语文课堂教学。

语文课堂教学是语文教学最重要的载体。在每一节课前，我都要做大量的打定工作。首先，我把自己置身于读者的位置来阅读将要学习的课文，在读的过程中，自己有哪些疑问，一一记录来。我想，我有疑问的地方，学生确定也很想知道是怎么回事。所以，我尽可能地去查阅相关资料，然后琢磨浅显、领略的方法教给学生。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中阅历共享。

四、重视学生朗读才能的培养。

古人说：“读书百遍，其意自见。”可见朗读在语文教学中占着分外重要的地位。朗读对培养小学生语文才能也具有特别重要的意义。把课文的内容和感情通过自己的声音再现出来，这是一个再创造的过程，也是赋予作品以生命的过程。

训练朗读，要做到循序渐进，逐步提高要求，即正确、流利、有感情。

五、重视积累，丰富学生的语言。

丰富的语言来自于积累。为了实现这一教学目标，我更加提防对学生举行字词、古诗、名言谚语、课外阅读等方面的积累。

六、重视作文教学。

（一）强化单元作文教学：

每一单元的写作任务都是与单元学习主题相一致的，我们在教学课文的时候，在写作方法，表达特点，查看方法等方面要有的放矢地举行讲解，为学生本单元的写作铺好路子。

（二）举行作文系列化训练

想提高作文水平仅靠教材上的单元习作训练是远远不够的。因此结合学生的生活，举行系列作文训练是提高学生习作水平的又一有效手段。

1、生活中的作文训练；

2、不同题材习作系列训练

小学阶段作文题材对比单一，一般以写人记事为主，还有读后感，活动，简朴的应用文，如书信，建议书，留言条，请假条，通讯报道等，还有一些想象的作文，如《我的梦》，《二十年后的我》，《假使我会克隆》，在教学中我们可以举行强化层次系列训练。

小学语文教学阅历交流发言稿篇3

敬爱的金主任，敬爱的树才局长，各位领导、各位校长，同志们：

大家上午好！

即将过去的一年，我市研培工作以转型升级为驱动，以质量提升为宗旨，研培模式大力提升，教改成果日益凸显。辞旧迎新之际，全市小学语文课内阅读阅历交流祥阁学校现场会隆重召开。在此，我代表市教师进修学院对会议的顺遂举办表示强烈的庆祝，对光临会议的领导和同志们致以节日的问候。

今天的会议，既是一次阅历交流会，也是一次成果推介会，更是一次谋求小学语文课内阅读教学新思维与新策略的学术研讨会，结合当前小学语文课内阅读教学进展的现状，我讲三个问题。

一、小学语文课内阅读教学的政策背景

课堂教学是小学生成长的重要阶梯和渠道。根基教导课程改革的深入推进，带来教导理念、教学模式的转变，为小学语文课堂教学改革，尤其是课内阅读教学的进展拓宽了道路。

一是落实国家规定的需要。明确提出“把立德树人作为教导的根本任务”。《教导部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的观法》，为学科课堂教学进展指领略方向。语文作为一门工具性与人文性并重的学科，是促进小学生全面进展的根基学科，在弘扬中华文化优秀传统、落实立德树人根本任务中发挥着重要作用。

新版《小学语文课程标准》多处强调“阅读”和“积累”，提出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”，并对各年段阅读教学做出概括规定,并要求“课外阅读总量五年制不少于100万字，六年制不少于145万字。”为扶助儿童和青少年树立积极的核心价值观，20xx年，国家图书馆发布“中国小学生根基阅读书目”；20xx年，中宣部、教导部、团中央联合向全国青少年推举了100种优秀图书。一系列政令、措施的发布表达了国家对阅读的重视，小学语文课内阅读教学势在必行。

二是解决阅读教学问题的需要。新一轮课程改革实施十年来，课堂教学模式发生了巨大变化，取得了突出成效。小学语文学科教学中，阅读被提到一个相对重要的地位，但是小学生课内外阅读处境仍不容乐观。如，对于一些情感细腻、意蕴深远的课文，好多教师周旋于繁琐的语义分析，忽略品读对于理解文本的作用；有的重视教材篇目的精读体悟，忽略课外阅读的积累和相关内容的渗透；有的重视阅读学识的传授，而忽略对学生阅读兴趣、阅读习惯、阅读才能的培养。

一些学校的课外阅读，择书肆意而不成体系，书籍单一不够丰富，读书盲目而没有筹划；好多学校还存在课内阅读与课外阅读脱节现象。诸如此类的阅读教学和活动流于形式，费时低效。为解决上述问题，务必增加阅读时间和数量，探索以“课内促课外”的整体推进方式，以课内为点、课外为面，使课内外阅读有机融合，有效贯穿，做到课外阅读课内化，使学生从生活中、从阅读中学语文，切实提高小学生阅读的针对性和实效性

三是促进学生持续进展的需要。语言文字是人类文明和进步的标志，是人类熟悉和改造世界的工具。从这个意义上说，语文学科是学识传承的桥梁，是各种学习的基石，而阅读那么是学习语文最好的方法。综合国力的竞争，实质就是人才的竞争，近年来世界各国的教导改革，都熟悉到阅读对于人才成长的作用，将强化阅读意识、提高阅读才能作为重点，为全面育人供给了保障。阅读是获取原料、生产思想、完成生命建构的过程。

阅读，可以使学生开阔视野、增长见识；阅读，可以使学生启迪聪慧、激发灵感；阅读，可以使学生拓展思维、充实思想；阅读，可以使学生教养性情、提升生命。小学阶段是人生进展的奠基时期，也是阅读才能培养的关键时期，让小学生喜欢阅读，学会阅读，掌管阅读方法，养成阅读习惯，提高阅读效率，在广泛的阅读中摄取自然与社会、古代与现代、传统与外来精神文化的养分，也就积蓄了持续进展的后劲，为小学生身心全面、和谐进展，提高核心竞争力储蓄了气力。

二、小学语文课内阅读教学的进展成果

近年来，在市教导局的支持下，在市教师进修学院的引领下，全市小学教导同仁为语文阅读教学的进展做了大量工作，涌现出以祥阁学校为代表的一批阅读教改典型，积累了名贵的阅历。

一是强化专项教研，确保了阅读教学的科学运作。自学院20xx年倡导实施阅读筹划以来，好多学校加强了对阅读教学的重视和研究。以教科研活动为抓手，积极提升语文学科常规教学内容及模式，将课内、课外阅读有机结合起来。以课程标准为依据，以课外阅读为核心，深化教材使用、考试评价与学习资源研究，优化阅读篇目筛选、教材整合、单元教学等专项教研。如，机关一小实施教材重建、主题推动策略，将课外阅读高明融入常规教学；靓湖学校正在开展课外阅读行动研究；东新三小申报了萨尔图区“读好书写好字”特色学校，等等。如今，片面学校阅读教研已成常态，阅读的质和量逐年提高。

二是研发校本教材，促进了阅读教学的系统实施。好多学校立足校情，结合学情，以国学经典文章为蓝本，精选阅读材料，创编校本教材，并在实践中加以完善，不断提高教材质量。如，市直机关二小的《日有所诵》、高新区学校的《国韵书香》、世纪阳光学校的《阳光诵读》、林甸二小的《古韵书香》等校本教材；乘风二小、乘风七小、东湖三小等学校，也开发了各具特色的校本阅读课程。各校研发的校本教材，编写立意不同，表现形式各异，通过系统的阅读，有效提高了学生的阅读鉴赏才能，在潜移默化的熏陶中，学生的意趣、情操发生着积极的变化，精神世界得到滋养，个人修为得到完善。

三是培育特色活动，深化了阅读教学的全面推进。为了全方位推动课外阅读的进展，市直机关、五区四县、两个中心所属大片面学校，积极探索阅读模式，在此根基上培育特色阅读活动。校园文化主题阅读、课内外结合式主题阅读、课外阶梯阅读、单元阅读、亲子阅读、纯真阅读、倾情阅读、自主阅读等活动，拓展了阅读活动的形式；读书沙龙、图书漂流、翰墨书香读写、手抄报展览、校园播送站建立、好书珍藏、“读书之星”评比等活动，丰富了阅读的方法，调动了学生阅读的积极性。各具特色的阅读活动，营造了浓郁的校园文化空气，提升了学生的阅读素养，推动了课外阅读的持续进展，为探索课内阅读奠定了根基。

三、小学语文课内阅读教学的提升策略

立足学生终身进展，巩固语文阅读效益，是当前和今后一个时期小学语文教学进展的重要任务和必要条件。祥阁学校的阅历为全市小学语文阅读教学建立了样板，通过一天的学习观摩、交流研讨，必将对今后全市阅读教学的进展起到积极的`推动作用。为了将语文课内阅读教学落到实处，我谈三点观法：

一是更新观念，提高熟悉。观念抉择境界，境界引领行为。校长是一校之魂，是学校课程实践的引领者，是课堂教学改革的掌舵人，要加强深度学习，修正观念，积极而理性的指导课堂教学改革。一要深化对阅读教学的熟悉。把握语文学科的本质和思想，深化语文阅读教学的熟悉与研究，领悟阅读教学对于学生成长和教师与学校进展的意义，明确课内阅读与课外阅读的关系，为课外阅读课内化的实施，积淀坚实的理论根基；二要深化对课程领导的熟悉。课程是实现教导目标的载体，校长要强化课程意识，树立以学生进展为本的思想；提高课程素养，对课程有系统的斟酌和整体的把握；执行课程标准，构建符合学生进展实际的课程体系，不断提高自身的课程领导力。三要深化对教学改革的熟悉。校长要切实推进课程改革，不能游离于课堂教学之外，要腾出精力走进课堂，走近学生，投身教研，融入教师群体，了解教师的想法及教学中面临的问题，静下心来研究课堂教学，把脉学校进展。

二是科学谋划，有力践行。做好课内阅读教学的顶层设计，统筹安置阅读内容、阅读时间和方式方法。一要合理选择书目。要依据课程标准和国家关于阅读教学的相关要求，结合校情、学情，立足学生年龄特点、心理特点、认知规律，以教导性、针对性、渐进性、赏识性为原那么，选编切合学生成长需求的阅读书目，为课内阅读教学实施供给内容保障。二要科学整合教材。充分利用“大语文”资源，发挥“生活即教材”优势，探索教材整合策略，举行学科、学段整体规划，恰当删减、增补相关内容，形成“国家课程校本化，课外资源课内化”的整合体系，真正将国家课程的校本化实施落到实处，为课内阅读教学的实施供给课时保障。三要提高课堂效率。持续加强对高效课堂的研究和实践，引领教师正确领会学科精神，把握学科思想，提升教学方式，激发学习兴趣，倡导小组合作，指导学生在自主、合作、探究中学会学习，提高课堂教学效率和效益，使学生有精力大量阅读，为课内阅读教学的实施供给方法保障。

三是精细管理，做好评价。结合学校实际，建立相应的保障机制，加强对教学的管理和教师的考评，确保课内阅读模范化、常态化实施。一要营造读书空气。要营造浓郁的学习空气，制定读书筹划，为教师选择有益的书籍，校长要和教师一起读书学习，引领教师提高学识修养，积淀文化底蕴，在书籍中摄取成长的气力，为课内阅读教学实施奠定学识和思维根基。二要健全管理机制。将课内阅读教学工作纳入常规教学管理和教师评价体系，制定与阅读教学相关的管理制度和手段，细化课程实施各环节的规矩要求，充分发挥评价的导向、鼓舞、监控功能，以评价提高教师的教学执行力。

三要加强校际交流。拓宽交流渠道，搭建沟通平台，市内校际之间互通有无，在课程创办与管理、校本教材编写等方面发挥各自的典型引路作用；多方学习外部名校在阅读教学方面的先进阅历，根据实际有选择的吸收借鉴，形成具有本校特色的课堂教学模式。四要推广教学成果。培养、察觉课内阅读教学实施中的典型人物和教学案例，实时挖掘、提升先进的教学阅历，梳理凝练形成操作性强的教学模式与实践路径，逐步形成具有稳定内质和鲜明特色的课内阅读教学品牌，在确定范围内举行表示推广。

同志们，今天召开的现场会，表达了我市小学语文教学的改革成效，也揭开了对课内阅读教学举行深度探索的崭新篇章。梦想大家充分发挥我市教导资源优势，齐心合力，积极探索，为小学语文课堂教学的创新进展做出付出。

预祝全市小学语文课内阅读阅历交流现场会圆满告成。感谢大家！

小学语文教学阅历交流发言稿篇4

各位老师：

下午好，我今年从事六年的语文教学。在这半年的教学中，阅历积累没有多少，倒教出了不少困惑。下面我就从作文教学方面说说自己的做法。

想提高作文水平仅靠教材上的单元习作训练是远远不够的。因此我举行了系列作文训练。

1、生活中的作文训练

这个新学期我刚采纳新班级，师生双方都不太了解，为了尽快了解学生，摸清他们的写作水平，我定下习作第一系列的总方向——《瞧，我们的新学期》然后分别以《我们班的变化》《我们的新班主任》《新学期新计划》为题举行系列习作练习。让他们用自己的眼睛查看新学期的变化写自己的感受，写好后从中选出几篇更加卓越的文章在全班同学面前范读，并打印成稿。结果通过习作系列活动，调动了学生的写作积极性，从而开启了学生的写作思路。同时，也是我很快摸清了学生们的写作水平，以便今后有的放矢的举行习作辅导。

在生活中擅长抓住一些重要日子举行习作练习。如在学生过生日时，布置一道作文题回家询问父母自己出世前后的`故事及名字的故事，然后把自己从父母那里了解到的写下来。这种习作练习不但起到了练笔的作用，而且还是学生通过从父母那里的了解，知道生命的来之不易，父母对自己的付出，从而举行感恩教导。

2、影评、读后感、听后感习作系列训练

小学阶段作文题材对比单一，一般以写人记事为主。可一些优秀的影视、书籍、歌曲能引起孩子们猛烈的感情共鸣。我利用一些契机，开展了这一方面的习作系列训练。

?长江七号》是一篇优秀的儿童电影童话，情节的跌宕起伏、人性的细腻刻画，无不给人以深刻印象。我在综合课上，与孩子们共看了这不电影，果不其然，孩子们深陷电影所营造的境界中，我趁热打铁，提出了习作的要求，写写自己的真实感受。题目自拟。要求只要我手写我心，为了写作而写作，不为语文劳绩的提高，不为语文老师的夸奖，只为那默然一刻的心动，只为那情感刹那的共鸣。孩子们写得放松，写得高兴，写得文章文采上也不见得有多好，可是感情却显得对比真挚。

下面我谈谈自己的困惑：

1、细读文本与学生自悟的冲突。

今年，六年级语文今年教学监控，作为六年级老师，自然是梦想劳绩好看一些。于是，在教学课文时，总是一再的挖掘课文留白，有时甚至是一个标点符号。这样，留给学生自悟的空间与时间是少之又少，怎样解决这个冲突？这是我的困惑之一。

2、如何弥补课外阅读的缺失？

困惑之二就是，我班学生，课外阅读量严重缺乏，可能这个大家也会有同感。拿我班学生来说，远远达不到课标要求的100万阅读量。所以，学识面狭窄，阅读才能不佳，这个该如何弥补？我也还是一筹莫展。

小学语文教学阅历交流发言稿篇5

各位领导、各位同仁：

下午好！

回想自己十几年来在语文教学中的点点滴滴，感觉并没有什么所谓的“阅历”存在，有的只是每位教师都有的尽职尽责的工作态度。教学工作包含的内容太广泛了，以下是我自己在语文教学实践中的一些做法和感悟，算是抛砖引玉吧，请各位同仁多多指正！

一、从预习入手，培养语文学习习惯

预习是个好习惯，但难在不能坚持经常。我用布置预习作业的方式，把预习固定下来，作为每节课务必完成的作业。规定预习作业的内容，通常包括自读课文2到3遍，标出世字词，抄写生字词并留神，解释词语，总结课文内容和中心思想，给课文写批注等。作为常规作业，老师按时批改，使学生在学习课文之前务必举行预习，这样就为课堂学习做了很好的打定。

二、激发学生学习语文的兴趣。

兴趣是最好的老师，要想让学生对语文这门学科感兴趣，首先就要培养他们的自信。譬如说，在课堂中，我只要一察觉学生的闪光点，就确定会抓住这个契机，实时地对孩子举行表扬与激励。另外，我们在课堂中与学生交流的态度确定要亲切，让孩子感受到老师的和蔼可亲。

其次，采用形象生动的直观教学，激发学生学习语文的兴趣。譬如，在教学使用课件，不但教的轻松，学生也轻而易举的把握了文章的重点，解决文章的难点。这就是直观教学所发挥的作用。当然，我们的工作是繁琐的，精力是有限的，要靠我们每堂课自己做课件，那是心有余而力缺乏的。我们的课件主要来源于网上下载，有的可以直接拿来用，有的太简朴，我们就自己自制一些，大家一起资源共享。

三、培养学生语文积累的习惯。

俗话说：“冰冻三尺非一日之寒。”语文学识高深莫测，包罗万象。学好语文并非一日之功，只有长期的积累才能丰富自己的语文素养，才能不断提高自己的语言表达才能和写作水平。因此，我采用了这两种方法培养学生的语文积累习惯：

1、摘抄好词佳句。从三年级开头，我便要求学生每人打定一个采集本，把所学课文，和课外阅读的书籍中的好词佳句分门别类地摘录下来。利用早读和晚上睡觉前的时间读半小时。这样日积月累，不但学生的采集本越来越丰富，说起话来也能出口成章了。

2、坚持写日记，积累习作素材。一篇好的文章要有好的素材，好素材源于生活。因此，我从低年级开头，就要求学生养成每日写日记的习惯。首先我让学生在日记本的第一页写上：“日记日记，每日要记，一天不记，就会忘却。”的日记诗，每天指点自己写日记。一开头，学生很有兴趣，可时间一长，他们就开头记流水账了。针对此现象，我就指定一些内容给他们写。如：有时让学生写学习收获；有时让学生写读后感；有时写查看日记；有时让学生肆意写，想写什么就写什么。总之，写日记成了我让学生练笔的主要内容。坚持让学生写