铁丝在氧气中燃烧探究实验教案

铁丝在氧气中燃烧探究实验教案;大庆鹫磬第设计者 陈乐娟学科版本粤教版九年级化

学上册章节第三章第一节学科版本粤教版九年级化

学上册章节第三章第一节初中三年级一课时 年级初中三年级一、知识与技能：1.使学生掌握铁丝在氧气中燃烧的实验现象，运用比较、归纳、分析等方法初步揭示化学现象，并作出合理解释。2•引导学生通过实验探究活动来学习化学，学习实验研究方法，能设计并完成一些化学实验，分析和解决与化学有关的实际问题，教学目标3.培养学生探究意识和提高探究能力。教学目标二、过程与方法：L通过实验探究过程，使学生学习科学探究的思路和方法，提高科学探究能力。2.通过探究活动，进一步培养学生运用观察、实验的方法获取信息，用化学语言表述信息，用分析、比较、归纳、总结、概括等方法加工信息的能力。3•培养学生问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题，敢于质疑，勤于思索，逐步形成独立思考能力，合作精神，团队精神。三、情感态度与价值观：.通过实验探究活动，培养学生对化学现象的好奇心和探究欲，培养学生学习化学的兴趣。.培养学生树立辩证唯物主义世界观，养成务实求真，勇于创新，积极实践的科学态度。.教师多媒体教学课件PPT.教学准备.实验仪器：分液漏斗、广口瓶、双孔椽胶塞、导气管、乳胶管、水槽、集气瓶、毛玻璃片、用烟钳、被子、酒精灯、烧杯、研钵、试管等。教学准备实验用品：10%过氯化氢溶液，二氧化钱粉末，水、细铁丝、火柴、5牖盐酸溶液、硫酸铜溶液、打火机，砂纸等。情境教学法，启发式教学法，实验探究法，合作探究法。教学设计基本思路教学环根据新课标要求，本着一切教学活动都应为学生发展服务原则，本节课教师通过提供信息资源、实验仪器，为学生创设探究性学习环境，使学生感知素材、质疑问题，在教师引导和鼓励下，学会自主探究，独立思考，合作论证，分析推理，归纳整合，知识的迁移运用。不断培养学生可持续发展能力，提高学生化学综合素养。教学过程教师活动学生活动反思与评价

教学设计基本思路教学环根据新课标要求，本着一切教学活动都应为学生发展服务原则，本节课教师通过提供信息资源、实验仪器，为学生创设探究性学习环境，使学生感知素材、质疑问题，在教师引导和鼓励下，学会自主探究，独立思考，合作论证，分析推理，归纳整合，知识的迁移运用。不断培养学生可持续发展能力，提高学生化学综合素养。教学过程教师活动学生活动反思与评价节创设【导入】【创设问题情境】教师指导学生合作实验：铁丝在氧气中燃烧1）用砂纸打磨铁丝，除去铁丝表面氧化膜；.同学合作实验，培养学生动手实验能力，观察实验现象能力，分析推理，归纳总结能力，培养实践能力和合作精神。.师生互动。情境引入新课2）把磨光亮的银白色铁丝呈螺旋状缠在火柴上；3）点燃火柴，在火柴快燃尽时候，将已缠好铁丝的火柴快速伸入集气瓶（不要让铁丝碰在瓶壁上）。4）铁丝剧烈燃烧，发出耀眼白光；瓶底有黑色小颗粒；铁丝燃烧熔成一个小球。瓶底要有水；铁丝不能碰壁；要快速伸入以免气体外泄。.学生归纳操作注意事项。瓶底要有水；铁丝不能碰壁；要快速伸入以免气体外泄等。.学生观察现象并用化学术语表述：铁丝剧烈燃烧，发出耀眼白光；瓶底有黑色小颗粒；铁丝燃烧熔成一个小球。实验探究合作学【探究活动】做完“铁丝在氧气里燃烧”实验后，同学们有疑惑不解的问题请提出来，接着我们进行以下探究活动。【问题1】细铁丝在氧气中燃烧为什么会“火星四射”？学生提出问题1.【查阅资料1】①日常生活中的钢铁制品都含有少量碳杂质。②含碳细铁丝燃烧时，其中的炭粒生成的C6气体在熔融液态物质中形成气泡，熔融液态物质因气泡炸裂引起“火星四射”的现象。多媒体展示图片。培养学生自主学习，课外阅读能力，归纳整合知识能力。【设计实验】为了探究细铁丝在纯氧中燃烧产生“火星四射”现象的原因，小组同学设计的实验方案是：取长短粗细相同的含碳细铁丝和不含碳的细铁丝，分别在足量的氧气中燃烧，观察现象。拓宽学生思维空间，培养独立思考能力，自主探究能力，合作探究能力。［设计实验］合理，说明理由。

课外延伸拓展能力你认为他们的方案 (填“合理”或“不合理”).［实验探究1】做细铁丝在氧气中的燃烧实验时，把细铁丝绕成螺旋状，一端系在一根铁丝上，另一端系上一根火柴。点燃火柴后迅速把铁丝连同火柴一起插入集气瓶下部(没有接触到细沙，如图所示)，但不见铁丝燃烧，反复实验均未成功。St A同学们认为可能导致失败的原因主要有哪几种？A.铁丝表面有锈迹，影响了反应的进行；B.点燃火柴后立即将它伸入瓶内，火柴燃烧消耗了氧气，不利于铁丝的燃烧；C.火柴燃烧时有大量的热量放出，将铁丝和火柴迅速伸至集气瓶下部，因热胀冷缩之故，瓶内氨气会膨胀逸出，使铁丝无法燃烧。培养学生观察实验现象能力，分析推理，归纳总结能力。学生总结归纳以下三点。A.B.C.【实验改进】根据以上假设，我们应对实验改进为：;: .学生结合生活和实践经验，归纳出：(1)用砂纸将铁丝表面的锈除去。(2)待火柴快烧尽再将铁丝放入集气瓶中。(3)将铁丝和火柴伸至集气瓶中上部，再缓缓伸至集气瓶底部。［中考题】小明对铁丝在氧气中燃烧为什么会火星四射进行探究.下表是他将纯镁条和不同含碳量的铁丝(镁条和铁丝直径均为0.4mm)放入氧气中燃烧时的实验现象的记录.请你分析回答：期 含碳含碳含碳物瓶镁条0.05%的0.2%的0.6%的质 铁丝铁丝铁丝燃剧烈燃鲁黑鼠剧烈燃剧烈燃烧烧，发出1假少火北火未填现星 星 星学生利用已知条件归纳出：(1)剧烈燃烧，火星四射；点燃(2)3Fe+202'二%3O4 ;化合；(3)铁丝中含碳量20.6%.

课外延伸拓展能力象（1）表中“未填”部分的内容应为 ;（2）与氧气反应的化学方程式是 .该反应属于 反应（填“化合”或“分解”）.（3）通过以上探究，你认为铁丝在氧气中燃烧产生火星四射现象的原因可能是 .【问题2】铁丝燃烧时溅落下来的黑色物质中还有没有铁呢？学生提出问题2.【查阅资料2】①自然界中铁的氧化物主要是FeQq和FeA两种（FeO极易被氧化为FeA）;②铁的氧化物均能溶于酸的溶液。视频资料展示。培养学生自主学习，课外阅读能力，归纳整合知识能力。【实验探究2】将冷却后的黑色物质碾碎，装入试管，加入 溶液，观察到的现象是 ,说明铁燃烧时溅落下来的黑色物质中还含有铁0［实验探究2］稀盐酸、硫酸铜溶液等；冒气泡、出现红色固体等O【问题3】铁燃烧的产物为什么一定是Fe3（h,不是Fe念呢？学生提出问题3・【查阅资料3】①Fe’O,和Fe4的分解温度、铁的熔点见表；②FeA高温时分解成FesO”培养学生自主学习，课外阅读能力，归纳整合知识能力，FeAFeA铁分解温度/4C15381400—熔点/P——1535图表展示。

【理论探讨】根据实验现象，并结合表中数据，可推知铁丝在氧气里燃烧时产生的高温应在 之间，在此温度范围内已分解,所以铁在氧气里燃烧的产生是FeC。学生利用已知条件归纳总结、分析得出：［理论探讨］1535C〜15389课外延伸拓展能力【拓展延伸】一个同学发现“铁丝”在纯净氧气中燃烧起来，观察到火星四射，并有黑色固体生成，请写出该反应的化学方程式 ;Fen高温时会分解成FeQ和一种气体，请写出此反应的化学方程式■(3)有些超市的食品密封包装盒的透明盖内放有黑色的FeO粉末，若粉末的颜色,就说明包装盒破损进气，这样售货员就能及时发现并处理。图片展示。学生合作探究，讨论归纳。［拓展延伸］(l)3Fe +点燃 招201 &3O4(2)6FezO3 4Fe3()4+02T(3)由黑色变成红色。使学生感受化学与生活的密切联系。课堂小结【提问】通过这节课的学习，你有哪些收获？总