小学数学是学生学习数学奠基阶段

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学数学是学生学习数学奠基阶段小学数学是学生学习数学奠基阶段小学数学是学生学习数学奠基阶段，教师通过创新型教学方略，提升教学成效，使学生得以积极主动参与到数学学习过程中，培养学生数感，感受书写学习乐趣，养成独立探究、自主学习好习惯，为今后开展数学系统学习奠定根基。其中，STEM课程理念可有效提升小学数学教学质量，相较于以往仅以数学书本学识为根基的教导形式，STEM集科学、技术、工程、数学为一体，为学生探索世界供给路径，引导学生生动运用数学学识，使数学成为解决问题的工具，提升学生数学才能。然而，在STEM课程理念落实过程中，却存在现实问题影响其数学教导成效，究其内因源于教师过于强调学识丰富性，依旧沿用满堂灌等机械灌输式教学方法，使学生无法诚恳体悟数学学识，影响小学数学教学成效，弱化STEM课程理念教导指导有效性。基于此，为了使小学数学教学质量得以有效提升，斟酌生活化教学法在STEM课程理念指引下的落实方略显得尤为重要。

一、借助生活化教学形式渗透数学学识STEM课程理念提防多学科融合，扩展数学学识摄取范围，使数学学识成为工具，用以解决实际问题，提升学生数学才能。基于此，教师应借助生活化教学形式，渗透数学学识，使学生在概括感知过程中体悟数学学识，提升数学学识各学科、各领域渗透才能，弱化数学学识抽象性，赋予数学学识趣味性，提高学生数学学识生动运用才能。例如，教师在举行“组合图形的面积”教学时，可利用PPT向学生播放一组少数民族服装上几何图形图组，通过生活中的图形，引导学生斟酌面积计算方法，提升STEM课程理念应用成效[1]。

二、利用生活化素材激发学生学习兴趣小学生处于数学学习奠基阶段，抽象难懂的数学学识轻易超出学生的感知范围，久而久之将削减学生数学学习兴趣，无法积极主动参与到数学学习过程，基于此数学教师应秉持人本性教导原那么，从学生学习需求启程，科学运用生活化教学法，拉近学生与数学学识之间的距离，使学生得以从生活感知角度启程体悟数学学识，激发学生学习兴趣，为提升小学数学教学综合质量奠定根基。例如，教师在举行“混合运算”的教学时，应摒弃以往口传心授式教学方法，利用生活化素材激发学生学习兴趣，赋予混合运算趣味性。如教师可以学生过年收压岁钱为例，创设混合运算应用题：小红在过年时奶奶给了50元压岁钱，爸爸给了20元，姑姑给了100元，姨妈给了150元，她买零食花了30元，买文具花了20元，请问小红还剩多少压岁钱？介于该生活化素材更加贴合学生感知力，可激发学生数学学习兴趣，提升学生数学思维活性，达成提高数学教学质量的目的，凸显STEM课程理念下生活化教学应用价值[2]。

三、通过生活化案例做好数学课前导入良好的课前导入具有事半功倍的教导成效，介于数学学识具有确定学习难度，对学生群体空间想象力、抽象思维才能、运算才能及数感等有较高要求，为此学生数学学习兴趣参差不齐，无法积极主动参与到数学学习过程中，无法形成师生高效交互，降低数学教学有效性。

基于此，教师应秉持以人为本教导理念，利用生活化教学法做好课前导入，选择学生感兴趣的话题开启数学学识的大门，引導学生步入数学学识的殿堂，在其中感受数学学习乐趣，拉近学生与数学学识的距离，凸显生活化案例教学落实价值。引导学生在教师指引下斟酌数学问题，符合STEM课程理念，可有效提升数学教学综合质量[3]。

为提升生活化案例课前导入有效性，教师应秉持以人为本教导理念，将案例构建主动权交给学生，激励学生参与到案例创设与探讨过程中，营建和谐积极的数学课堂教学空气，凸显生活化教学方法应用价值。例如，教师在举行“位置与方向”教师前，可激励学生举行课前预习，同时结合自身体验渗入所学学识，构建数学案例，在课前供学生探究与分析，丰富生活化案例导入创设形式，同时教师通过分析学生所创设的生活化案例，可掌管学生数学学识学习程度，以此为根基找到学生学习薄弱环节，掌管学生学习需求，构建高效数学课堂，为提升数学教学质量奠定根基。

四、运用生活化教学方略举行数学练习数学练习是稳定数学学识的过程，在以往数学练习过程中，教师仅以课后习题为根基举行数学练习，降低学生数学练习兴趣，无法提升学习积极性，影响数学学习成效。基于此，教师应运营生活化教学方略，在STEM课程理念指引下，丰富数学习题表现形式，激发学生习题练习积极性，为提升数学学识稳定成效奠定根基。例如，教师在引导学生举行有关“统计”的数学练习时，可在练习开头前，引导学生以日常生活为根基，对想要“统计”的对象举行议论，其中议论的过程，就是激发学生统计欲望，提升数学练习积极性，梳理“统计”练习思路的过程，使学生得以生动运用所学学识举行数学练习。教师为引导学生有效开展数学练习，应潜心凝听学生议论的内容，断定学生认知斟酌的学习行为，提升其数学学习自信仰，使师生得到高效交互，为构建高效课堂奠定根基。有的学生在议论过程中，表示想要统计《寻梦环游记》某影院票房，并分析其与总票房之间的关系，这种将数学学识作为工具，分析事物客观规律与内在关联的行为，符合STEM课程理念，可提升学生数学才能。然而，介于票房统计过于繁杂，