骨科病人翻身护理技巧课件

骨科病人翻身护理技巧骨科病人翻身护理技巧骨科病人翻身护理技巧骨科病人翻身护理技巧五区陈丹目录概迹骨科病人的特点翻身的目的四、翻身的方法五、翻身后观察评估历史课可以让学生学会辩证地观察、分析历史与现实问题，加深对祖国的热爱和对世界的了解，从历史中汲取智慧，养成现在公民应具备的人文素养，以应对新世纪的挑战，同时，对于培养初中阶段学生的思想道德品质和科学文化素质，弘扬祖国的文化和吸收人类进步文化具有重要的意义。1注重和培养学生历史观的重要意义初中的历史课涉及到了一些各个时期的重要历史事件和历史人物的变迁，每个历史事件的发生都对应这个时期的历史文化、政治、经济的背景，学习历史知识不通过事物发生的本来面貌去了解，学习就成为了形式，在每一个历史事件发生的过程中，都有起主导因素的历史推动力和破坏力，从哲学上说，历史观本身也是对立而统一的，历史事件发生过程充分体现了当时社会各个阶层的状况，由这种状况所形成的价值观决定了历史观的形成，学生通过学习历史知识，就是要通过了解当时的历史背景从而分析出这种历史背景下为什么会产生这样的历史事件，我们说三国，首先会阐述的是三国的文化，不说三国的文化不足说以三足鼎力的局面形成的历史文化背景，这种背景下所发生的政治事件，形成了三国特有的历史观，所以学生学习历史知识不深入分析当时的社会背景，就不能准确的形成和判断当时的历史观，当时的历史观同样对当时的历史发展起到了反作用。所以历史教学中注重历史观就是注重了学生学习历史知识的核心，反之就是形式主义，表面文章。而学生通过学习历史知识又分析当时的历史背景，自然学生更能理解这一时期的历史观的形成的条件和意义。2注重和培养学生历史观存在问题的分析初中开展历史教学是符合现代教学发展理念的，初中需要通过历史课的学习来开阔眼界，历史不是陈旧的，特别要明白，许多学生认为历史是陈旧的，我们从调研中发现，历史知识学习好的学生都是对人生特别有规划的，因为这些学生明白，对于今天来说昨天就是历史了，所以学习要规划，人生更要规划，从目前历史教学的现状来看，主要是存在以下几个问题。2.1历史教师缺乏历史观的教学意识什么样的历史就会产生什么样的历史观，物质决定意识，历史观也是世界观的一部分，历史教师的缺乏直接导致学生学习历史知识深度不感，更无从对历史事件进行分析，许多成年人可能会有这种体会，当我们今天再回顾历史知识时，或者我们看到某部由历史事件改编的电影时，我们会记得这个人，这个事件，但是很少有人会说出这个事件和人物的历史观，这就是我们教学的不足和遗憾。2.2历史观并不是历史事件的起因许多历史老师也会讲到历史事件时去分析当时的历史背景，讲到为什么会引起这个事件，这就是历史事件起因说，把起因说定义为历史观是狭隘的，成熟的历史观是由真实不可逆的历史事件和历史人物以及社会错综复杂的关系以及哲学的、社会的、心理的、政治的、文化的诸多因素对立和统一形成。教师要从历史观形成的条件入手，去寻找和发现当时社会的历史观，从历史观进行深入解剖，深入浅出，让学生掌握这些历史观对当时社会所形成的冲击以及由这些冲击决定的历史事件的发生和终结。3初中历史教学中注重和培养学生历史观的方法3.1让学生扮演历史事件中的人物角色让学生扮演人物角色只是第一步，最为关键的是要让学生在扮演前要掌握这个历史人物的特点以及由这种特点决定的，思维和语言的习惯，特别是要对学生扮演人物角色进行人物解读，包括人物的心理动态、人物的社会地位决定的社会价值，以及人物对过去和未来的判断，这种判断是基于什么样的历史观，所以学生在扮演的过程中要充分的展现人物的历史观对人物所掌控的事件的作用。对于扮演能让学生更好的了解历史知识并从中明白历史事件和人物的历史观。3.2初中历史教学“三七理论”所谓三七理论，就是三分知识，七分讨论；历史是真实的，历史事件的人物与当今的事件和人物往往都存在某种关系，这种关系除了文化和信息面的不同，大部分理论都从社会的伦理、道义、法制进行联系的，因为历史是延续的，延续的历史也是一种文化的传承，今天我们传承的文化和礼仪以及我们的世界观都是从历史观从积累和提取的，历史并不是古老的，相反历史还给予现在的人更多的知识和教训，所以三分理论就是并不一定要求学生死记硬背知识点，而是要更多的通过讨论来形成一种历史观，这种历史观是学生的历史观，是基于现在看过去，所以每一个人不太一样，所以要进行讨论，经过充分的讨论，最终统一形成一种对历史的认识高度，以及准确把握历史事件和人物的关系。4结束语初中历史课的教学中注重和培养学生的历史观，也是科学发展观的重要体现，历史是发展的，历史并不古老，古老的只有时间，从这个角度来说初中学生学习历史知识一定要结合对历史观的学习，只有这样才能更好的了解和掌握所发生的历史事件和人物对历史的影响。目前，我国农村小学语文教学现状与课本上的内容有很大的差异，多数老师认为课改没有多媒体，学生未能查找学习资料，学生对课本中的一些现代词或事物不了解，（如我在教“凉席”一词，全班三十几人中只有二个人看到过）课改使学生的两极分化日益严重，因此表面上看，新课程已深入人心，广大教师接受了新理念。然而，老师们还在沿袭着传统的教学模式。新课程还没有成为教师的素质，教师必须把理念放在语文实践中去感悟、消化，真正将新课程落在实处，我个人认为，以学生发展为本，大力构建新型的课程文化，全面激活农村的课程资源，是农村小学语文教学走出困境的有效策略。一、利用农村文化环境，丰富语文资源为了让课堂变得丰富多彩，老师不仅要拓宽语文教育，教学的途径，还应努力实现课堂教学，课外活动，综合性学习的结合，农村的教学条件虽然很差，但老师们也可以因陋就简，发掘教学资源。比如，我在教学《桂林山水》一文时。为了让学生更好的理解桂林山水的特点，我让几名学生把桂林的山画到黑板上，达到了在阅读中理解的效果，而在学到桂林的水的特点时时，我利用学生生活在农村，经常看到各种小河，小溪的实际，让他们说一说看到的河，溪流的特点，没想到，学生的思维那么活跃，然后我适时地诱导学生想象漓江的水比我们看到的水还要静，还清，还绿。收到了极好的教学效果。我在教学人教版三年有关中华民族传统文化一单元时，有意识地让学生以农村为着落点，按类别去收集隐藏在农村中的传统文化。如专门收集对联，之前引导学生：你都在哪些地方看过对联？学生纷纷回答：喝喜酒时，长辈做寿时，过年时……之后让学生有目的地去收集，结果收集到的对联不仅丰富，更是散发着一股泥土的清香。再如收集民俗民风，由于我校地处城郊，所以有很多的外来务工人员的子女，来自四面八方。利用这个资源，我让学生通过自己的回忆，家长协助，举行一次民俗交流会，学生在交流的时候，非常感兴趣，同时也让人感受到了“十里不同风，百里不同俗”的绚丽多彩的祖国文化。二、尊重学生的多元化思维一本书及至一篇文章，对一篇文章其涉及到的一个词语也应尝试从不同的角度进行理解，教者如习惯于自己的定向思维或遵从教参的意见，呆板地对学生进行诠释，便会扼杀学生创造力地发展。如在教学，《乌鸦喝水》一课时，在教师的启发下，绝大多数孩子都形成了“乌鸦真聪明”的共识，但也有部分孩子却通过实践活动，认为在水太少的情况下，即使瓶子中扔进去的石子再多，乌鸦仍然喝不上水。面对这种与教材不同的答案，教师应鼓励赏识，用宽容和耐心让孩子们陈述理由，肯定他们大胆质疑，善于动脑的优点，切忌否定批评而扼杀学生的兴趣和积极性。三、电视媒体的利用农村学校没有电脑网络，没有多媒体教室。但在农村，电视机家家都有，我们借助电视媒体，让学生去认识和接触外面的世界，达到学习知识的目的。比如，我在上口语交际《谁是我敬佩的人》时，学生们通过看512四川大地震的电视报道，不约而同说出了国家主席，总理，战士，医生……接着，我让学生说一说他们中的哪些事情让你感动，让你彻夜难眠……一个学生边说边哭：总理在第一时间赶往灾难现场：“被压在废墟下的300多名学生很危险，在一次营救失败后，温总理冒雨攀上瓦砾堆，组织再次营救。10时20分，即时报道突然显示，“啊！总理摔倒了！”‘老爷子的手臂受伤出血了，他把要给他包扎的医务人员推开了。”这样教学，学生对他们的敬佩之意油然而生，达到了预期的教学效果。四、课余生活的广泛是城市孩子无与伦比的农村中大多数学生都有参加生产劳动的经历。教师应组织多种形式的实践活动。比如让学生在合作中实践，那样可以起到互相监督、互相指点、互相发现成绩等作用。而且小组合作易于出成绩，能让每个小组成员都能体验到成功，以此更加激发他们的实践兴趣和信心。也可把学生们从中学到的有关生产知识与语文学习联系在一起。如让学生编写生产常识手册，收集日常生活中的小窍门，农村生活的谚语等。这些知识的学习，也许要花费城里学生和教师许多精力，但它对农村学生来说，那可是非常好找，又提高语文学习能力的好方法。同时，村里邻里的乡事乡情是非常熟悉的情感故事，富有农村特色的谚语，歇后语等农村语言现象十分丰富。我们与其不惜余力让学生去抄背那些所谓的优秀作文，不如引导学生去发现身边的事物，去写属于农村孩子自己的生活。也许他们写出来的文章，没有城里孩子的精彩，但比那更有用。在农村同样可以很好的实施新课程标准，只要教师们彻底转变教学观念和教学思想，一切为了学生的发展，积极发掘当地有利的教育资源，充分运用现有的教学条件，因而我们应该积极努力地探索新途径，引领学生不断地由实践走向成功，以培养更多的具有创新精神和实践能力的全面发展人才。骨科病人翻身护理技巧骨科病人翻身护理技巧骨科病人翻身护理技巧1骨科病人翻身护理技巧五区陈丹骨科病人翻身护理技巧2目录概迹骨科病人的特点翻身的目的四、翻身的方法五、翻身后观察评估目录3概述间歇性体位改变一—俗称“翻身”,是预防压疮的最有效方法,也是护士应掌握的基本技能,如何使翻身既有效、安全,病人也不痛苦,护士需掌握一定的技巧概述4二、骨科病人的特点不允许翻身:医疗上要求卧床、制动不能随意翻身:脊髓损伤、肢体瘫痪患者不愿翻身:由于惧怕翻身引起疼痛、害怕隐私部位暴露、担心骨折部位加重损伤、颈和腰椎损伤患者担心翻身致残。骨科病人压疮发生率很高!对于长期卧床的患者,翻身是体位护理中的重要环节。二、骨科病人的特点5左小腿双骨折左小腿双骨折6熟颈椎骨折脱位高位截瘫熟颈椎骨折脱位7、翻身的目的◆利于锻炼及功能恢复◆防止褥疮形成◆防止并发症、翻身的目的8四、翻身的方法(一)翻身前准备物品准备:软枕、R形枕、温水擦洗用物病人的准备:心理护理、生命体征监测(危重病人)、各种管道的安置等。护士的准备:了解病情、读x光片、与医生沟通。四、翻身的方法9(二)普通卧床病人翻身人协助:适用于体重较轻的患者二人协助:适用于重症或体重较重患者时间Q2H或适时方式左、平、右角度〈60度(二)普通卧床病人翻身10三)颈椎骨折伴四肢瘫轴线翻身Q2H或适时角度90度三)颈椎骨折伴四肢瘫11骨科病人翻身护理技巧课件12骨科病人翻身护理技巧课件13骨科病人翻身护理技巧课件14骨科病人翻身护理技巧课件15骨科病人翻身护理技巧课件16骨科病人翻身护理技巧课件17骨科病人翻身护理技巧课件18骨科病人翻身护理技巧课件19骨科病人翻身护理技巧课件20骨科病人翻身护理技巧课件21骨科病人翻身护理技巧课件22骨科病人翻身护理技巧课件23骨科病人翻身护理技巧课件24骨科病人翻身护理技巧课件25骨科病人翻身护理技巧课件26骨科病人翻身护理技巧课件27骨科病人翻身护理技巧课件28骨科病人翻身护理技巧课件29骨科病人翻身护理技巧课件30骨科病人翻身护理技巧课件3166、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特32骨科病人翻身护理技巧骨科病人翻身护理技巧骨科病人翻身护理技巧骨科病人翻身护理技巧五区陈丹目录概迹骨科病人的特点翻身的目的四、翻身的方法五、翻身后观察评估历史课可以让学生学会辩证地观察、分析历史与现实问题，加深对祖国的热爱和对世界的了解，从历史中汲取智慧，养成现在公民应具备的人文素养，以应对新世纪的挑战，同时，对于培养初中阶段学生的思想道德品质和科学文化素质，弘扬祖国的文化和吸收人类进步文化具有重要的意义。1注重和培养学生历史观的重要意义初中的历史课涉及到了一些各个时期的重要历史事件和历史人物的变迁，每个历史事件的发生都对应这个时期的历史文化、政治、经济的背景，学习历史知识不通过事物发生的本来面貌去了解，学习就成为了形式，在每一个历史事件发生的过程中，都有起主导因素的历史推动力和破坏力，从哲学上说，历史观本身也是对立而统一的，历史事件发生过程充分体现了当时社会各个阶层的状况，由这种状况所形成的价值观决定了历史观的形成，学生通过学习历史知识，就是要通过了解当时的历史背景从而分析出这种历史背景下为什么会产生这样的历史事件，我们说三国，首先会阐述的是三国的文化，不说三国的文化不足说以三足鼎力的局面形成的历史文化背景，这种背景下所发生的政治事件，形成了三国特有的历史观，所以学生学习历史知识不深入分析当时的社会背景，就不能准确的形成和判断当时的历史观，当时的历史观同样对当时的历史发展起到了反作用。所以历史教学中注重历史观就是注重了学生学习历史知识的核心，反之就是形式主义，表面文章。而学生通过学习历史知识又分析当时的历史背景，自然学生更能理解这一时期的历史观的形成的条件和意义。2注重和培养学生历史观存在问题的分析初中开展历史教学是符合现代教学发展理念的，初中需要通过历史课的学习来开阔眼界，历史不是陈旧的，特别要明白，许多学生认为历史是陈旧的，我们从调研中发现，历史知识学习好的学生都是对人生特别有规划的，因为这些学生明白，对于今天来说昨天就是历史了，所以学习要规划，人生更要规划，从目前历史教学的现状来看，主要是存在以下几个问题。2.1历史教师缺乏历史观的教学意识什么样的历史就会产生什么样的历史观，物质决定意识，历史观也是世界观的一部分，历史教师的缺乏直接导致学生学习历史知识深度不感，更无从对历史事件进行分析，许多成年人可能会有这种体会，当我们今天再回顾历史知识时，或者我们看到某部由历史事件改编的电影时，我们会记得这个人，这个事件，但是很少有人会说出这个事件和人物的历史观，这就是我们教学的不足和遗憾。2.2历史观并不是历史事件的起因许多历史老师也会讲到历史事件时去分析当时的历史背景，讲到为什么会引起这个事件，这就是历史事件起因说，把起因说定义为历史观是狭隘的，成熟的历史观是由真实不可逆的历史事件和历史人物以及社会错综复杂的关系以及哲学的、社会的、心理的、政治的、文化的诸多因素对立和统一形成。教师要从历史观形成的条件入手，去寻找和发现当时社会的历史观，从历史观进行深入解剖，深入浅出，让学生掌握这些历史观对当时社会所形成的冲击以及由这些冲击决定的历史事件的发生和终结。3初中历史教学中注重和培养学生历史观的方法3.1让学生扮演历史事件中的人物角色让学生扮演人物角色只是第一步，最为关键的是要让学生在扮演前要掌握这个历史人物的特点以及由这种特点决定的，思维和语言的习惯，特别是要对学生扮演人物角色进行人物解读，包括人物的心理动态、人物的社会地位决定的社会价值，以及人物对过去和未来的判断，这种判断是基于什么样的历史观，所以学生在扮演的过程中要充分的展现人物的历史观对人物所掌控的事件的作用。对于扮演能让学生更好的了解历史知识并从中明白历史事件和人物的历史观。3.2初中历史教学“三七理论”所谓三七理论，就是三分知识，七分讨论；历史是真实的，历史事件的人物与当今的事件和人物往往都存在某种关系，这种关系除了文化和信息面的不同，大部分理论都从社会的伦理、道义、法制进行联系的，因为历史是延续的，延续的历史也是一种文化的传承，今天我们传承的文化和礼仪以及我们的世界观都是从历史观从积累和提取的，历史并不是古老的，相反历史还给予现在的人更多的知识和教训，所以三分理论就是并不一定要求学生死记硬背知识点，而是要更多的通过讨论来形成一种历史观，这种历史观是学生的历史观，是基于现在看过去，所以每一个人不太一样，所以要进行讨论，经过充分的讨论，最终统一形成一种对历史的认识高度，以及准确把握历史事件和人物的关系。4结束语初中历史课的教学中注重和培养学生的历史观，也是科学发展观的重要体现，历史是发展的，历史并不古老，古老的只有时间，从这个角度来说初中学生学习历史知识一定要结合对历史观的学习，只有这样才能更好的了解和掌握所发生的历史事件和人物对历史的影响。目前，我国农村小学语文教学现状与课本上的内容有很大的差异，多数老师认为课改没有多媒体，学生未能查找学习资料，学生对课本中的一些现代词或事物不了解，（如我在教“凉席”一词，全班三十几人中只有二个人看到过）课改使学生的两极分化日益严重，因此表面上看，新课程已深入人心，广大教师接受了新理念。然而，老师们还在沿袭着传统的教学模式。新课程还没有成为教师的素质，教师必须把理念放在语文实践中去感悟、消化，真正将新课程落在实处，我个人认为，以学生发展为本，大力构建新型的课程文化，全面激活农村的课程资源，是农村小学语文教学走出困境的有效策略。一、利用农村文化环境，丰富语文资源为了让课堂变得丰富多彩，老师不仅要拓宽语文教育，教学的途径，还应努力实现课堂教学，课外活动，综合性学习的结合，农村的教学条件虽然很差，但老师们也可以因陋就简，发掘教学资源。比如，我在教学《桂林山水》一文时。为了让学生更好的理解桂林山水的特点，我让几名学生把桂林的山画到黑板上，达到了在阅读中理解的效果，而在学到桂林的水的特点时时，我利用学生生活在农村，经常看到各种小河，小溪的实际，让他们说一说看到的河，溪流的特点，没想到，学生的思维那么活跃，然后我适时地诱导学生想象漓江的水比我们看到的水还要静，还清，还绿。收到了极好的教学效果。我在教学人教版三年有关中华民族传统文化一单元时，有意识地让学生以农村为着落点，按类别去收集隐藏在农村中的传统文化。如专门收集对联，之前引导学生：你都在哪些地方看过对联？学生纷纷回答：喝喜酒时，长辈做寿时，过年时……之后让学生有目的地去收集，结果收集到的对联不仅丰富，更是散发着一股泥土的清香。再如收集民俗民风，由于我校地处城郊，所以有很多的外来务工人员的子女，来自四面八方。利用这个资源，我让学生通过自己的回忆，家长协助，举行一次民俗交流会，学生在交流的时候，非常感兴趣，同时也让人感受到了“十里不同风，百里不同俗”的绚丽多彩的祖国文化。二、尊重学生的多元化思维一本书及至一篇文章，对一篇文章其涉及到的一个词语也应尝试从不同的角度进行理解，教者如习惯于自己的定向思维或遵从教参的意见，呆板地对学生进行诠释，便会扼杀学生创造力地发展。如在教学，《乌鸦喝水》一课时，在教师的启发下，绝大多数孩子都形成了“乌鸦真聪明”的共识，但也有部分孩子却通过实践活动，认为在水太少的情况下，即使瓶子中扔进去的石子再多，乌鸦仍然喝不上水。面对这种与教材不同的答案，教师应鼓励赏识，用宽容和耐心让孩子们陈述理由，肯定他们大胆质疑，善于动脑的优点，切忌否定批评而扼杀学生的兴趣和积极性。三、电视媒体的利用农村学校没有电脑网络，没有多媒体教室。但在农村，电视机家家都有，我们借助电视媒体，让学生去认识和接触外面的世界，达到学习知识的目的。比如，我在上口语交际《谁是我敬佩的人》时，学生们通过看512四川大地震的电视报道，不约而同说出了国家主席，总理，战士，医生……接着，我让学生说一说他们中的哪些事情让你感动，让你彻夜难眠……一个学生边说边哭：总理在第一时间赶往灾难现场：“被压在废墟下的300多名学生很危险，在一次营救失败后，温总理冒雨攀上瓦砾堆，组织再次营救。10时20分，即时报道突然显示，“啊！总理摔倒了！”‘老爷子的手臂受伤出血了，他把要给他包扎的医务人员推开了。”这样教学，学生对他们的敬佩之意油然而生，达到了预期的教学效果。四、课余生活的广泛是城市孩子无与伦比的农村中大多数学生都有参加生产劳动的经历。教师应组织多种形式的实践活动。比如让学生在合作中实践，那样可以起到互相监督、互相指点、互相发现成绩等作用。而且小组合作易于出成绩，能让每个小组成员都能体验到成功，以此更加激发他们的实践兴趣和信心。也可把学生们从中学到的有关生产知识与语文学习联系在一起。如让学生编写生产常识手册，收集日常生活中的小窍门，农村生活的谚语等。这些知识的学习，也许要花费城里学生和教师许多精力，但它对农村学生来说，那可是非常好找，又提高语文学习能力的好方法。同时，村里邻里的乡事乡情是非常熟悉的情感故事，富有农村特色的谚语，歇后语等农村语言现象十分丰富。我们与其不惜余力让学生去抄背那些所谓的优秀作文，不如引导学生去发现身边的事物，去写属于农村孩子自己的生活。也许他们写出来的文章，没有城里孩子的精彩，但比那更有用。在农村同样可以很好的实施新课程标准，只要教师们彻底转变教学观念和教学思想，一切为了学生的发展，积极发掘当地有利的教育资源，充分运用现有的教学条件，因而我们应该积极努力地探索新途径，引领学生不断地由实践走向成功，以培养更多的具有创新精神和实践能力的全面发展人才。骨科病人翻身护理技巧骨科病人翻身护理技巧骨科病人翻身护理技巧33骨科病人翻身护理技巧五区陈丹骨科病人翻身护理技巧34目录概迹骨科病人的特点翻身的目的四、翻身的方法五、翻身后观察评估目录35概述间歇性体位改变一—俗称“翻身