免疫学08-主要组织相容性复合体课件

优秀精品课件文档资料免疫学08主要组织相容性复合体优秀精品课件文档资料第六章主要组织相容性复合体抗原免疫系统抗原肽一MHcⅡ/I分子复合物免疫应答CD4cD8细胞(细胞免疫、体液免疫)抗原性异物排除◆MHc分子为T细胞分化发育所必需◆MHC分子为免疫应答的启动和调节所必需随着现代信息技术的飞速发展和计算机的普及，现代信息技术在学前教育领域的应用，使原有的教学模式、教学环境、教学方式方法发生了一系列的变革。教师作为教育教学活动中的主体因素之一，扮演着不可替代的角色，只有具备较高专业素养，敢于创新的教师队伍，才能提升学前教育质量，有效地促进幼儿发展。因此，促进教师成长，刻不容缓。幼儿园应为教师创设利用现代化工具对信息进行有效处理（存储、检索、下载等）的信息技术环境，以现代信息技术为载体，提高教师对信息技术的认识，更新教育观念，树立教师的“终身学习”观，才能有效地促进教师成长。一、营造良好的信息化环境，构建教师成长的物质基础现代信息技术作为促进教师成长的载体，首先要有较完备的设施设备作为物质基础。我园在教育经费有限的情况下，整体规划、统筹安排，有计划、有步骤地加大投入，软硬件并举，创设信息化的物质环境。增设了常规多媒体与现代信息技术设施、设备；建设了覆盖全园各班级的幼儿园局域网、教师办公网，初步构成幼儿园现代教育和信息技术物质环境。硬件设备包括：交互式电子白板、投影仪、笔记本电脑、数码摄像机、彩色激光打印机、扫描仪、各班配备2台计算机、1台液晶电视、1台数码相机，计算机摄像头、手写板等硬件设备；每位教师配有2G的U盘。在强大的硬件支撑下，软件的配置十分必要，幼儿园积极购置针对性、实用性强的软件，例如，《哇哇丫丫》《神气龟》《波奇鼠》游戏软件以及《科学探索》《十万个为什么？》等科普课件光盘。教师也可以根据教育教学活动的需要购买软件或通过网络下载适宜的软件和游戏。二、现代信息技术环境有利于教师转变观念，培养教师的信息素养，促进教师成长1.现代信息技术促使教师用全新的观念和理论去重新审视学前教育工作在教育改革中，教师如果不更新教育观念，那只能是穿新鞋走老路，信息技术环境不仅不能促进教师成长，还会造成巨大的资源浪费。具有现代教育观念的教师，应从传统意义上的知识传授者转变为学习的组织者和协调者，即对学生的学习活动进行指导、计划、组织和协调，注重培养学生自我学习及获取信息和知识的能力。2.现代信息技术环境下，信息素养是教师所必备的素质之一跨入新世纪，我们看见人类文明正以全新的面貌展现它的巨大变革，信息技术对当今的社会发展产生了深远的影响，它不仅大大提高了社会生产力的发展速度，而且对社会生活方式与社会结构都产生了深远的影响，从而加快了人类进入信息化社会的步伐。信息技术渗透到社会生活与工作的方方面面，无处不在，无孔不入，信息素养也成为信息社会每个公民必须具备的一种基本素质，信息的获取、分析、加工、利用的能力，与传统的“读、写、算”方面的知识与能力一样重要。作为教师，具有信息素养更是必备的素质之一。三、运用现代信息技术提升教师专业素养，促进教师成长教师的专业素养主要指教师的教育教学能力，是教师在教育教学活动中所形成的顺利完成某项任务的能力，主要包括：教学设计能力、表达能力、教育教学组织管理能力、教育教学交往能力、教育教学机智、反思能力、创新能力、教育教学研究能力等。1.现代信息技术提高教师教学设计能力教师们在设计教育教学活动前需要查找有关资料，丰富自己的知识内容，教师们可以利用网络获取大量的信息，例如，大班教师在预设“太空漫游”主题网络时，利用网络搜索到大量相关的信息和资料，经过筛选，选择适合儿童的内容，从贴近儿童实际生活的一点展开、延伸。使主题活动的设计更具系统性、层次性。2.现代信息技术提高教师的教育教学组织管理能力、教育教学交往能力、教育教学机制教师们先后学习了计算机基础知识和操作、信息技术在教学上的应用、多媒体教学软件的使用技巧、多媒体素材和课件的制作技术等。教师利用从网络中下载的各种图片、音像资料和动画、视频资料剪辑等，直接运用到教育活动中，或作为素材制作多媒体课件。在交互式电子白板课件制作和PPT课件制作活动中，坚持理论和实践相结合、挖掘潜力按需施教的原则。教师们利用晚上以及业余时间，互帮互教，勤学好问，持之以恒，坚持练习。尤其是几位老教师不甘落后，学习劲头十足。各位教师以自己的实际行动，掀起了学电脑用电脑、提高自身信息素养的热潮。在信息技术的环境下，教师们积极运用信息技术，优化教学过程，并努力从根本上改变传统的教学结构和教学模式，培养了教师创新精神、提高了教师实践能力。计算机课件具有明显的快捷、便利和丰富、生动等诸多优点，不但能够激发儿童的兴趣，还能解决活动中的重点难点，提高了教学效果。同时，教师在活动过程中运用信息技术的过程也是提高教师的教育教学组织管理能力、教育教学交往能力、教育教学机智得以提升的过程。3.现代信息技术提升教师反思能力、创新能力、教育教学研究能力教师们在教育实践中发现了问题，他们不仅能获得其他教师处理同一问题的方法，而且还可以通过网络从名师甚至专家处获得更专业的处理教学问题的技巧，信息技术的有效支持使教师学会观察、学会思考，逐步从经验型教师转化成为反思型教师。信息技术环境还为教师的反思型研究提供了更为有效地支持。我们把教师的教育活动实录上传到教师办公网上，然后邀请教师们参与视频听课，与执教教师利用QQ进行沟通，交流心得、发表看法。这种新形式充分体现了教师自主发展的需求，同时也让教师都可以参与活动，帮助教师更快地成长。在活动中每位教师都能感受到每一次教研活动的成果，使教研资源得到更有效的利用，提升了教师教育教学研究能力。四、通过现代信息技术实现教师的终身学习，不断超越自我身处21世纪的人们，随着全球信息化和信息技术飞速发展，只有不断地学习才能生存。而学习是“生存”的有力保证。那种“一朝学成而终身受用”的观点已经落后，人们再也不能只通过一段时间或几年大学的集中学习，获得一辈子享用不尽的知识。学习化的社会对教师的专业化提出了更高的要求，作为教师应该立足于新科技、新知识的前沿，传播应用新知识，更应成为终身学习的典范。1.现代信息技术环境培养教师自我学习的主动性和积极性信息技术环境能够促进教师转变观念，增强教师利用信息技术交流和学习的意识。教师的成长是一项漫长而复杂的系统工程，需要不断完善、更新和积淀，靠书本学习容量太小、速度太慢，靠专家指导，教师外出，学习面和范围太窄，人力和财力都有困难，而远程教育和信息技术是最佳切入点，利用网络省时、省力、信息量大、信息更新快为支点，教师不仅可通过知识系统、专家系统、计算机辅助教学系统、电子图书馆、光盘课件、电视、录音等方式获取信息，还可以通过电子邮件和网上交流（BBS、论坛等）与知名教师或教育专家共同探讨问题。体现教师学习主体性，调动教师自我学习的积极性和主动性。教师充分利用信息技术在互联网广阔的信息天地中获取、收集、处理信息，融入教育教学和工作学习之中，使专业知识得到不断地更新，能力也不断提高。2.网络化资源的有效运用提高教师自我学习效果(1)“教师网络办公平台”上增添了新内容“下载板块”，该板块提供了教学软件及资源的上传与下载。使教师能够及时、快捷地得到适宜的软件和游戏课件，同时教师可以上传自己好的软件、课件，为教师共享资源提供了空间。幼儿园充分发挥网络速度快、信息发布及时、透明度、参与面与交流面都较大等优点，积极开展网络教研。在这些教研中，教师们体会到自己的思维越来越活跃，视野越来越开阔，驾驭课堂的能力逐步增强。(2)内网资源库，主要包括两方面的内容。一方面是文字材料（例如教师的教学设计、教育叙事、专题论文、教学案例等）；另一方面是课件资源，这其中又分为成品课件和基件两种类型。基件做为制作课件所需的素材资源，包括声音、图片图案、视频、动画标识等。成品课件是教师每学期制作出的教育活动和游戏课件，根据五大领域和年龄班有序的归类。丰富的资源库为教师的备课、教研学习提供了强有力的资源支持。通过优质教学资源的共享，提高了教师自我学习的效果。3.现代信息技术为教师的“终身学习”提供有力的支持以多媒体和网络技术为代表的现代信息技术已成为拓展人类学习、工作能力的创造性工具，为教师“终身学习”提供了多方面自学的可能。教师可以在任何地方、任何时间、自定步调地学到任何想要学习的知识，了解当今教育改革发展动向，了解学科最新前沿成果动态，掌握最新的课程理念。信息时代的学前教育对所有地区、所有的幼教机构和每一位幼儿教师来说都是全新的挑战。在信息技术环境下，教师只有不断地努力学习、充实自己，才能站在时代发展的前沿。以现代信息技术为载体，教师不断地接受新知识、新技能，不断更新教育思想和观念，成为终身的学习者，才能不断成长。语文新课标要求作文教学要贴近学生的生活，让学生有内容可写、有话可说，说实话、心里话，不说空洞话、假话。笔者参加工作以来，一直在农村任教初中语文，深知作文教学成为困扰广大初中语文教师和学生的一大难题。希望能通过对目前农村初中作文教学现状的思考，找到相应的对策。一、当前农村初中作文教学的现状1.教育观念落后，教学目标不明确目前，在农村初中作文教学中，普遍存在着应付考试的现象。教师在布置作文时，往往给学生设置固定的框架，要求学生作文开头怎么写、中间怎么写、结尾怎么写，告诉学生这样写即使不得高分也不会丢分太多。学生按照教师要求的格式写，往往格式单一，思路狭窄，内容空洞。此外，也有些教师在布置作文时，把题目往黑板上一抄便完事，任由学生发挥。教师只求数量，应付学校检查，放任自流，不管学生作文质量是否提高。2.学生缺乏写作的兴趣平时，教师在作文教学中不注意培养和激发学生写作的兴趣，很少开展有益的课外活动，学生积累的写作素材很少，作文时也只能靠想象来写一些内容空洞的东西。久而久之，学生对写作不但不感兴趣，甚至反感作文课。3.作文言之无物，内容空洞农村初中生的生活大多单调而乏味：每天都是宿舍——教室——食堂“三点一线”的生活。有的学校为了便于统一管理，实行全封闭式管理，把学生完全限定在校园内，就连中午也得在教室自习。因此，学生要完成一篇作文都很困难，写出一篇好的文章来更是难上加难。4.农村教师工作繁杂，作文批改不到位提高学生的写作水平，不仅需要学生努力训练，认真去写，也需要教师的积极辅导和精心批阅。然而，在农村由于师资力量不足，一个语文教师通常要教两个班的语文，有不少教师还要兼教其他功课。这样，教师的精力远远不能满足教学之需，更不可能做到学生每篇作文都精批细改。二、农村初中作文教学的对策和建议1.改变教育观念，切实推行素质教育实践证明，以应试为目的的作文教学是行不通的。语文学科是基础学科，这就要求教师在教学中教会学生运用语文工具，切实提高学生驾驭字、词、句和篇章的能力。而作文教学是语文教学的一个重要部分，它最能有效提高学生运用语言的能力。因此，作文教学不能仅以考试为目的，而要从提高民族素质的高度来看待这一问题。可见，以应试为目的的作文教学观念不改，农村作文教学之路永远也打不开，农村作文教学水平也不会有质的提高。2.加强师资队伍建设，切实提高语文教师自身素养不可否认，由于各种原因，当前农村初中还有不少语文教师文化水平和业务能力都不适应岗位教学工作的需要。有些教师连年度工作总结都不会写，有的写了也不像样，这样的语文教师怎能教好学生作文？因此，必须加强师资队伍建设，通过自学或函授等培训，切实提高农村初中语文教师的综合素质，从根本上改变农村初中作文教学的被动局面。3.积极开展各种有益的课外活动，丰富学生学习生活4.细化操作目标，沿着正确的轨道迈进在整个初中作文教学中，教师可以按照文体把作文教学内容分成记叙文、议论文、说明文和应用文等四个单元。按照不同年段，将训练点有侧重地分别加以落实，七年级以记叙文和应用文为主，八年级以说明文为主，九年级以议论文为主。这样，既分解了作文教学的重点和难点，又使各个训练点落实到位，体现了教学的层次性和科学性，为学生作文创新铺垫了坚实的基石。5.采取灵活方式批改学生作文批改学生作文方法多种多样，教师教会学生自改作文，是提高学生写作水平的有效措施，也是减轻教师负担，提高教师工作效率的有效途径。教师可通过传授学生批改作文的方法，让他们自己独立修改一至两遍，看内容是否切题、中心是否明确、语句是否通顺、有无错别字、标点符号是否正确，然后教师再改；也可把全班学生分为若干小组，让学生互改，在学生批改过程中教师要加强指导，及时解答学生遇到的问题并指导好学生的批改。优秀精品课件文档资料免疫学08主要组织相容性复合体优秀精品1第六章主要组织相容性复合体第六章2抗原免疫系统抗原肽一MHcⅡ/I分子复合物免疫应答CD4cD8细胞(细胞免疫、体液免疫)抗原性异物排除◆MHc分子为T细胞分化发育所必需◆MHC分子为免疫应答的启动和调节所必需抗原3第一节概述组织相容性抗原(histocompatibilityantigen)通过移植鉴定与组织相容性有关的抗原。主要组织相容性抗原系统(majorhistocompatibilityantigensystem,MHS)能引起较强移植排斥反应的抗原。■主要组织相容性复合体(majorhistocompatibilitycomplex,MHC)编码主要组织相容性抗原系统的紧密连锁的基因群。人类白细胞抗原(humanleukocyteantigen,HLA)人类主要组织相容性抗原。第一节概述4第二节MHC的基因构成小鼠H-2复合体定位:第17号染色体构成:K、I、S、DL等位基因小鼠H2复合体(第17号染色体):KOMMLMPTAPOAAEEMHC-IMHC·ⅡMHC-ⅢMHC-I第二节MHC的基因构成5根据编码分子不同分成三类I类基因:K、D、L位点--编码I类分子的a链Ⅱ类基因:I位点I-A亚区--编码类分子A和Aβ链Ⅰ-E亚区--编码Ⅱ类分子E和Eβ链I类基因:s区(I区与D区之间)-编码C4、C2、B因子及TNF等Ir基因(免疫应答基因,Immuneresponsegene):位于I区Ia抗原(I区相关抗原,Iregionassociatedantigen):Ir基因编码产物根据编码分子不同分成三类6.人类HLA复合体定位:第6号染色体短臂(6p21,3)分成三类基因区:类基因:经典:B、C、A位点非典型:E、F、G位点等Ⅱ类基因:经典:DP、DQ、DR位点非典型:DN、DM、DO位点等I类基因:C4、C2、B因子、TNF、HSP70等.人类HLA复合体7人类HLA复合体(第6号染色体)DPDNDMLMPTAPDODQC4BfC2TNFBCEAGF出HMHC·ⅡMHC-ⅢMHC·I人类HLA复合体(第6号染色体)8第三节HLA分子结构与功能HLA-类分子的分布、结构和功能1.分布:有核细胞(含血小板和网织红细胞表面。存在形式:膜结合:不同的组织细胞表达I类分子量不同,如:淋巴细胞(最多),肾、肝脏及心脏(其次),神经组织(很少)。可溶性:存在于血清、初乳和尿液等体液中第三节HLA分子结构与功能92.结构二条多肽链(非共价键连接的糖蛋白,Ig超家族成员)◆α链(重链):340个氨基酸残基,分子量44kDa,MHC-I类基因编码,具有高度多态性。胞外区-α1、a2功能区,抗原结合部位3功能区,CD8分子结合部位跨膜区胞内区◆β2微球蛋白(β2m)分子量12kDa,由15号染色体基因编码。2.结构10免疫学08-主要组织相容性复合体课件11免疫学08-主要组织相容性复合体课件12免疫学08-主要组织相容性复合体课件13免疫学08-主要组织相容性复合体课件14免疫学08-主要组织相容性复合体课件15免疫学08-主要组织相容性复合体课件16免疫学08-主要组织相容性复合体课件17免疫学08-主要组织相容性复合体课件18免疫学08-主要组织相容性复合体课件19免疫学08-主要组织相容性复合体课件20免疫学08-主要组织相容性复合体课件21免疫学08-主要组织相容性复合体课件22免疫学08-主要组织相容性复合体课件23免疫学08-主要组织相容性复合体课件24免疫学08-主要组织相容性复合体课件25免疫学08-主要组织相容性复合体课件26免疫学08-主要组织相容性复合体课件27免疫学08-主要组织相容性复合体课件28免疫学08-主要组织相容性复合体课件29免疫学08-主要组织相容性复合体课件30免疫学08-主要组织相容性复合体课件31免疫学08-主要组织相容性复合体课件32免疫学08-主要组织相容性复合体课件33免疫学08-主要组织相容性复合体课件34免疫学08-主要组织相容性复合体课件35优秀精品课件文档资料免疫学08主要组织相容性复合体优秀精品课件文档资料第六章主要组织相容性复合体抗原免疫系统抗原肽一MHcⅡ/I分子复合物免疫应答CD4cD8细胞(细胞免疫、体液免疫)抗原性异物排除◆MHc分子为T细胞分化发育所必需◆MHC分子为免疫应答的启动和调节所必需随着现代信息技术的飞速发展和计算机的普及，现代信息技术在学前教育领域的应用，使原有的教学模式、教学环境、教学方式方法发生了一系列的变革。教师作为教育教学活动中的主体因素之一，扮演着不可替代的角色，只有具备较高专业素养，敢于创新的教师队伍，才能提升学前教育质量，有效地促进幼儿发展。因此，促进教师成长，刻不容缓。幼儿园应为教师创设利用现代化工具对信息进行有效处理（存储、检索、下载等）的信息技术环境，以现代信息技术为载体，提高教师对信息技术的认识，更新教育观念，树立教师的“终身学习”观，才能有效地促进教师成长。一、营造良好的信息化环境，构建教师成长的物质基础现代信息技术作为促进教师成长的载体，首先要有较完备的设施设备作为物质基础。我园在教育经费有限的情况下，整体规划、统筹安排，有计划、有步骤地加大投入，软硬件并举，创设信息化的物质环境。增设了常规多媒体与现代信息技术设施、设备；建设了覆盖全园各班级的幼儿园局域网、教师办公网，初步构成幼儿园现代教育和信息技术物质环境。硬件设备包括：交互式电子白板、投影仪、笔记本电脑、数码摄像机、彩色激光打印机、扫描仪、各班配备2台计算机、1台液晶电视、1台数码相机，计算机摄像头、手写板等硬件设备；每位教师配有2G的U盘。在强大的硬件支撑下，软件的配置十分必要，幼儿园积极购置针对性、实用性强的软件，例如，《哇哇丫丫》《神气龟》《波奇鼠》游戏软件以及《科学探索》《十万个为什么？》等科普课件光盘。教师也可以根据教育教学活动的需要购买软件或通过网络下载适宜的软件和游戏。二、现代信息技术环境有利于教师转变观念，培养教师的信息素养，促进教师成长1.现代信息技术促使教师用全新的观念和理论去重新审视学前教育工作在教育改革中，教师如果不更新教育观念，那只能是穿新鞋走老路，信息技术环境不仅不能促进教师成长，还会造成巨大的资源浪费。具有现代教育观念的教师，应从传统意义上的知识传授者转变为学习的组织者和协调者，即对学生的学习活动进行指导、计划、组织和协调，注重培养学生自我学习及获取信息和知识的能力。2.现代信息技术环境下，信息素养是教师所必备的素质之一跨入新世纪，我们看见人类文明正以全新的面貌展现它的巨大变革，信息技术对当今的社会发展产生了深远的影响，它不仅大大提高了社会生产力的发展速度，而且对社会生活方式与社会结构都产生了深远的影响，从而加快了人类进入信息化社会的步伐。信息技术渗透到社会生活与工作的方方面面，无处不在，无孔不入，信息素养也成为信息社会每个公民必须具备的一种基本素质，信息的获取、分析、加工、利用的能力，与传统的“读、写、算”方面的知识与能力一样重要。作为教师，具有信息素养更是必备的素质之一。三、运用现代信息技术提升教师专业素养，促进教师成长教师的专业素养主要指教师的教育教学能力，是教师在教育教学活动中所形成的顺利完成某项任务的能力，主要包括：教学设计能力、表达能力、教育教学组织管理能力、教育教学交往能力、教育教学机智、反思能力、创新能力、教育教学研究能力等。1.现代信息技术提高教师教学设计能力教师们在设计教育教学活动前需要查找有关资料，丰富自己的知识内容，教师们可以利用网络获取大量的信息，例如，大班教师在预设“太空漫游”主题网络时，利用网络搜索到大量相关的信息和资料，经过筛选，选择适合儿童的内容，从贴近儿童实际生活的一点展开、延伸。使主题活动的设计更具系统性、层次性。2.现代信息技术提高教师的教育教学组织管理能力、教育教学交往能力、教育教学机制教师们先后学习了计算机基础知识和操作、信息技术在教学上的应用、多媒体教学软件的使用技巧、多媒体素材和课件的制作技术等。教师利用从网络中下载的各种图片、音像资料和动画、视频资料剪辑等，直接运用到教育活动中，或作为素材制作多媒体课件。在交互式电子白板课件制作和PPT课件制作活动中，坚持理论和实践相结合、挖掘潜力按需施教的原则。教师们利用晚上以及业余时间，互帮互教，勤学好问，持之以恒，坚持练习。尤其是几位老教师不甘落后，学习劲头十足。各位教师以自己的实际行动，掀起了学电脑用电脑、提高自身信息素养的热潮。在信息技术的环境下，教师们积极运用信息技术，优化教学过程，并努力从根本上改变传统的教学结构和教学模式，培养了教师创新精神、提高了教师实践能力。计算机课件具有明显的快捷、便利和丰富、生动等诸多优点，不但能够激发儿童的兴趣，还能解决活动中的重点难点，提高了教学效果。同时，教师在活动过程中运用信息技术的过程也是提高教师的教育教学组织管理能力、教育教学交往能力、教育教学机智得以提升的过程。3.现代信息技术提升教师反思能力、创新能力、教育教学研究能力教师们在教育实践中发现了问题，他们不仅能获得其他教师处理同一问题的方法，而且还可以通过网络从名师甚至专家处获得更专业的处理教学问题的技巧，信息技术的有效支持使教师学会观察、学会思考，逐步从经验型教师转化成为反思型教师。信息技术环境还为教师的反思型研究提供了更为有效地支持。我们把教师的教育活动实录上传到教师办公网上，然后邀请教师们参与视频听课，与执教教师利用QQ进行沟通，交流心得、发表看法。这种新形式充分体现了教师自主发展的需求，同时也让教师都可以参与活动，帮助教师更快地成长。在活动中每位教师都能感受到每一次教研活动的成果，使教研资源得到更有效的利用，提升了教师教育教学研究能力。四、通过现代信息技术实现教师的终身学习，不断超越自我身处21世纪的人们，随着全球信息化和信息技术飞速发展，只有不断地学习才能生存。而学习是“生存”的有力保证。那种“一朝学成而终身受用”的观点已经落后，人们再也不能只通过一段时间或几年大学的集中学习，获得一辈子享用不尽的知识。学习化的社会对教师的专业化提出了更高的要求，作为教师应该立足于新科技、新知识的前沿，传播应用新知识，更应成为终身学习的典范。1.现代信息技术环境培养教师自我学习的主动性和积极性信息技术环境能够促进教师转变观念，增强教师利用信息技术交流和学习的意识。教师的成长是一项漫长而复杂的系统工程，需要不断完善、更新和积淀，靠书本学习容量太小、速度太慢，靠专家指导，教师外出，学习面和范围太窄，人力和财力都有困难，而远程教育和信息技术是最佳切入点，利用网络省时、省力、信息量大、信息更新快为支点，教师不仅可通过知识系统、专家系统、计算机辅助教学系统、电子图书馆、光盘课件、电视、录音等方式获取信息，还可以通过电子邮件和网上交流（BBS、论坛等）与知名教师或教育专家共同探讨问题。体现教师学习主体性，调动教师自我学习的积极性和主动性。教师充分利用信息技术在互联网广阔的信息天地中获取、收集、处理信息，融入教育教学和工作学习之中，使专业知识得到不断地更新，能力也不断提高。2.网络化资源的有效运用提高教师自我学习效果(1)“教师网络办公平台”上增添了新内容“下载板块”，该板块提供了教学软件及资源的上传与下载。使教师能够及时、快捷地得到适宜的软件和游戏课件，同时教师可以上传自己好的软件、课件，为教师共享资源提供了空间。幼儿园充分发挥网络速度快、信息发布及时、透明度、参与面与交流面都较大等优点，积极开展网络教研。在这些教研中，教师们体会到自己的思维越来越活跃，视野越来越开阔，驾驭课堂的能力逐步增强。(2)内网资源库，主要包括两方面的内容。一方面是文字材料（例如教师的教学设计、教育叙事、专题论文、教学案例等）；另一方面是课件资源，这其中又分为成品课件和基件两种类型。基件做为制作课件所需的素材资源，包括声音、图片图案、视频、动画标识等。成品课件是教师每学期制作出的教育活动和游戏课件，根据五大领域和年龄班有序的归类。丰富的资源库为教师的备课、教研学习提供了强有力的资源支持。通过优质教学资源的共享，提高了教师自我学习的效果。3.现代信息技术为教师的“终身学习”提供有力的支持以多媒体和网络技术为代表的现代信息技术已成为拓展人类学习、工作能力的创造性工具，为教师“终身学习”提供了多方面自学的可能。教师可以在任何地方、任何时间、自定步调地学到任何想要学习的知识，了解当今教育改革发展动向，了解学科最新前沿成果动态，掌握最新的课程理念。信息时代的学前教育对所有地区、所有的幼教机构和每一位幼儿教师来说都是全新的挑战。在信息技术环境下，教师只有不断地努力学习、充实自己，才能站在时代发展的前沿。以现代信息技术为载体，教师不断地接受新知识、新技能，不断更新教育思想和观念，成为终身的学习者，才能不断成长。语文新课标要求作文教学要贴近学生的生活，让学生有内容可写、有话可说，说实话、心里话，不说空洞话、假话。笔者参加工作以来，一直在农村任教初中语文，深知作文教学成为困扰广大初中语文教师和学生的一大难题。希望能通过对目前农村初中作文教学现状的思考，找到相应的对策。一、当前农村初中作文教学的现状1.教育观念落后，教学目标不明确目前，在农村初中作文教学中，普遍存在着应付考试的现象。教师在布置作文时，往往给学生设置固定的框架，要求学生作文开头怎么写、中间怎么写、结尾怎么写，告诉学生这样写即使不得高分也不会丢分太多。学生按照教师要求的格式写，往往格式单一，思路狭窄，内容空洞。此外，也有些教师在布置作文时，把题目往黑板上一抄便完事，任由学生发挥。教师只求数量，应付学校检查，放任自流，不管学生作文质量是否提高。2.学生缺乏写作的兴趣平时，教师在作文教学中不注意培养和激发学生写作的兴趣，很少开展有益的课外活动，学生积累的写作素材很少，作文时也只能靠想象来写一些内容空洞的东西。久而久之，学生对写作不但不感兴趣，甚至反感作文课。3.作文言之无物，内容空洞农村初中生的生活大多单调而乏味：每天都是宿舍——教室——食堂“三点一线”的生活。有的学校为了便于统一管理，实行全封闭式管理，把学生完全限定在校园内，就连中午也得在教室自习。因此，学生要完成一篇作文都很困难，写出一篇好的文章来更是难上加难。4.农村教师工作繁杂，作文批改不到位提高学生的写作水平，不仅需要学生努力训练，认真去写，也需要教师的积极辅导和精心批阅。然而，在农村由于师资力量不足，一个语文教师通常要教两个班的语文，有不少教师还要兼教其他功课。这样，教师的精力远远不能满足教学之需，更不可能做到学生每篇作文都精批细改。二、农村初中作文教学的对策和建议1.改变教育观念，切实推行素质教育实践证明，以应试为目的的作文教学是行不通的。语文学科是基础学科，这就要求教师在教学中教会学生运用语文工具，切实提高学生驾驭字、词、句和篇章的能力。而作文教学是语文教学的一个重要部分，它最能有效提高学生运用语言的能力。因此，作文教学不能仅以考试为目的，而要从提高民族素质的高度来看待这一问题。可见，以应试为目的的作文教学观念不改，农村作文教学之路永远也打不开，农村作文教学水平也不会有质的提高。2.加强师资队伍建设，切实提高语文教师自身素养不可否认，由于各种原因，当前农村初中还有不少语文教师文化水平和业务能力都不适应岗位教学工作的需要。有些教师连年度工作总结都不会写，有的写了也不像样，这样的语文教师怎能教好学生作文？因此，必须加强师资队伍建设，通过自学或函授等培训，切实提高农村初中语文教师的综合素质，从根本上改变农村初中作文教学的被动局面。3.积极开展各种有益的课外活动，丰富学生学习生活4.细化操作目标，沿着正确的轨道迈进在整个初中作文教学中，教师可以按照文体把作文教学内容分成记叙文、议论文、说明文和应用文等四个单元。按照不同年段，将训练点有侧重地分别加以落实，七年级以记叙文和应用文为主，八年级以说明文为主，九年级以议论文为主。这样，既分解了作文教学的重点和难点，又使各个训练点落实到位，体现了教学的层次性和科学性，为学生作文创新铺垫了坚实的基石。5.采取灵活方式批改学生作文批改学生作文方法多种多样，教师教会学生自改作文，是提高学生写作水平的有效措施，也是减轻教师负担，提高教师工作效率的有效途径。教师可通过传授学生批改作文的方法，让他们自己独立修改一至两遍，看内容是否切题、中心是否明确、语句是否通顺、有无错别字、标点符号是否正确，然后教师再改；也可把全班学生分为若干小组，让学生互改，在学生批改过程中教师要加强指导，及时解答学生遇到的问题并指导好学生的批改。优秀精品课件文档资料免疫学08主要组织相容性复合体优秀精品36第六章主要组织相容性复合体第六章37抗原免疫系统抗原肽一MHcⅡ/I分子复合物免疫应答CD4cD8细胞(细胞免疫、体液免疫)抗原性异物排除◆MHc分子为T细胞分化发育所必需◆MHC分子为免疫应答的启动和调节所必需抗原38第一节概述组织相容性抗原(histocompatibilityantigen)通过移植鉴定与组织相容性有关的抗原。主要组织相容性抗原系统(majorhistocompatibilityantigensystem,MHS)能引起较强移植排斥反应的抗原。■主要组织相容性复合体(majorhistocompatibilitycomplex,MHC)编码主要组织相容性抗原系统的紧密连锁的基因群。人类白细胞抗原(humanleukocyteantigen,HLA)人类主要组织相容性抗原。第一节概述39第二节MHC的基因