部编人教版《赤壁》课件

赤壁赋宋·苏轼

赤壁赋宋·苏轼

赋

赋是我国古代一种文体，兼具诗歌和散文的特点。是一种专事铺叙的用韵散文，介于诗歌与散文之间，讲究文采。其特点是“铺采摛文，体物写志”。有时虚设主客，通过“抑主伸客”

的方式阐述观点。

赋体发展到中唐，在古文运动影响下，赋又出现了散文化的趋势，不讲求骈偶，音律，句式参差，押韵也比较自由，形成散文式的清新流畅的气势，叫做文赋。杜牧的《阿房宫赋》、苏轼的《赤壁赋》都是文赋的佳作。

赋请你来背一背学过的苏轼的作品！请你来背一背学过的苏轼的作品！你给大家介绍一下你所知道的苏东坡！你给大家介绍一下你所知道的苏东坡！部编人教版《赤壁》课件《题西林壁》横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中饮湖上初晴后雨二首其一朝曦迎客艳重冈，晚雨留人入醉乡。此意自佳君不会，一杯当属水仙王。其二水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。《题西林壁》饮湖上初晴后雨二首江城子·密州出猎老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。江城子·密州出猎定风波.莫听穿林打叶声莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴定风波.莫听穿林打叶声苏轼，字

，号“

”，世人称其为“苏东坡”。北宋著名文学家、

,美食家，

词人代表。中国文学史上少有的全才之一。子瞻东坡居士书画家、诗人豪放派部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》ppt苏轼，字，号“文艺全才散文与欧阳修并称欧苏《石钟山记》《喜雨亭记》《前赤壁赋》《后赤壁赋》

诗与黄庭坚并称苏黄

《题西林壁》《惠崇<春江晚景>》《惠州一绝》

词与辛弃疾并称苏辛，为豪放词的创始人

《江城子》《水调歌头》《定风波》《念奴娇》《卜算子》书法上为宋初四大书法家，苏黄（庭坚）米（芾）蔡（襄）绘画上“朱竹”别具一格；文学理论上提出写文章要如“行云流水”的文艺观。部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》ppt文艺全才散文与欧阳修并称欧苏诗与黄庭坚并称苏黄词与辛弃疾并苏轼苏洵、苏辙韩愈柳宗元欧阳修苏洵苏辙王安石曾巩唐宋八大家（文）辛弃疾苏辛（词）黄庭坚米芾蔡襄苏黄米蔡（书法）三苏才华横溢一门三父子都是大文豪诗赋传千古峨眉共比高部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》ppt苏轼苏洵、苏辙韩愈柳宗元唐宋八大家（文）辛弃疾苏辛（词）黄

苏轼生存的年代适逢王安石变法新党与司马光旧党斗争之时，由于坚持正义，夹在两种势力中间，屡遭贬谪与磨难。先后贬至黄州、惠州、儋州，最后病死于常州。部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》ppt苏轼生存的年代适逢王安石变法新党与司马光旧党斗争之时，北宋元丰二年（1079年），苏轼被贬调湖州。贬调的原因是他不赞成王安石的新法。元丰二年（1079年）八月，苏轼因"乌台诗案"被加以诽谤朝廷的罪名，被捕入狱。（牵连苏轼三十九位亲友，一百多首诗）。苏辙等拼死上表相救，幸好太后曹氏爱才，不肯杀轼，神宗才对苏轼从轻处置。苏轼被囚128天之后，贬为黄州团练副使，交由本州安置，不得干预公事。在黄州苏轼过的实际上是一种较自由的囚犯生活，处境相当困难。前《赤壁赋》写于元丰五年的七月，这是苏政治上失意，行动上不自由，生活贫困，心情极其苦闷的时期。部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》ppt北宋元丰二年（1079年），苏轼被贬调湖州。贬调的原乌台诗案前后苏轼诗词风格的变化首先，在题材上，前期的作品主要反映了苏轼的“具体的政治忧患”，而后其作品则将侧重点放在了“宽广的人生忧患”。其次，在文化上，前期尚儒而后期尚道尚佛。第三，在风格上，前期的作品大气磅礴、豪放奔腾如洪水破堤一泻千里；而后期的作品则空灵隽永、朴质清淡如深柳白梨花香远溢清。部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》ppt乌台诗案前后苏轼诗词风格的变化部编人教版《赤壁》ppt部编人背景资料本文作于宋神宗元丰五年，当时，苏轼因“乌台诗案”，被贬为黄州团练副使，不得签署公事，不得擅离安置所，他心情十分苦闷。同年，他先后两次游览黄州的赤鼻矶，“借地抒情”，相继写下了《赤壁赋》《后赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》等诗文。本文是第一篇，又称“前赤壁赋”。部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》ppt背景资料部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》ppt苏轼自题金山画像心似已灰之木，身如不系之舟。问余平生功业，黄州惠州儋州。

部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》ppt苏轼自题金山画像部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁正音1、壬戌（）10、酾酒（）2、桂棹（）11、横槊（）3、余音袅袅（）12、渔樵（）4、幽壑（）13、扁舟（）5、嫠妇（）14、匏樽（）6、愀然（）15、蜉蝣（）7、山川相缪（）16、无尽藏（）8、舳舻千里（）17、狼藉（）9、旌旗（）18、枕藉（）

rénxūzhàoniǎohèlíqiǎoliáozhúlújīngshīshuòqiáopiānpáofúyóuzàngjíjiè部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》ppt正音1、壬戌（）111111听读录音，注意字音与朗读的节奏。部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》ppt111111听读录音，注意字音与朗读的节奏。部编人教版《赤壁

壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟，游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。

``````以后农历每月十五通“凭”，乘“诵歌明月这首诗的窈窕这一章”任凭到，往通“嘱”劝人饮酒横浮（于）部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》ppt壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟，游于赤壁1、第一自然段主要运用了那些表达方式？分别在文中找出。记叙和描写2、记叙了什么内容？时间、地点、人物、事件3、描写了哪些景物？哪些句子写实景，哪些句子写虚景？景物描写营造了什么样的意境？清风、水波、月亮、白露、水光、小船、江面清爽、静谧、澄明、开阔部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》ppt1、第一自然段主要运用了那些表达方式？记叙和描写2、记叙了什4、第一段的情感基调是怎样的？乐三、雅事：泛舟游赤壁把酒诵歌诗二、美景:1.清风徐来，水波不兴2.月出于东山之上,徘徊于斗牛之间3.白露横江，水光接天4.纵一苇之所如，凌万顷之茫然乐在何处一、良辰：七月既望部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》ppt4、第一段的情感基调是怎样的？乐三、雅事：泛舟游赤壁二、美景

于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。在这时动词词尾，不译逆流而上按照附和使……起舞使……哭泣寡妇部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》ppt于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：在这时动词词尾，1、第二段的感情基调发生了什么变化？由乐转悲2、悲从何来？（1）想起与“美人”天各一方。（2）为客人的箫声。3、“美人”是指什么？（1）内心思慕的人（2）君主（3）理想部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》ppt1、第二段的感情基调发生了什么变化？由乐转悲2、悲从何来？（4、用了哪些修辞写客人的箫声？箫声有何特点？通感、比喻、夸张、想象悲凉、幽怨、婉转悠长、动听5、作者是怎样描写萧声之悲的？作者借助夸张,想象,运用精细的刻画和生动的比喻,化抽象为具体，把洞箫那种悲咽低徊的哀音表现得十分形象、真切。

部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》ppt4、用了哪些修辞写客人的箫声？箫声有何特点？通感、比喻、夸张

苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？神情严肃的样子整理衣襟，端正地坐着向南向西通“缭”向东使……破……的地方被斟酒名词作动词，攻下名词作动词，东下本来正当部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》ppt苏子愀然，正襟危坐而问客曰：神情严肃的样子整理况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”意动，以…为侣，以…为友名词作动词，打鱼，砍柴通“嘱”的伴随心怀部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》ppt况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。驾一叶之扁舟，举匏樽1、第三段的感情基调是怎样的？哀2、客人的箫声为何而哀伤？（1）为英雄落幕、吾辈渔樵而哀伤（2）为天地阔远、自身渺小而哀伤（3）为人生短暂、理想难得而哀伤部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》ppt1、第三段的感情基调是怎样的？哀2、客人的箫声为何而哀伤？（情怀阐发对比：古今人物——曹操，吾与子赤壁江山触发他想到历史上的英雄人物，当年何等英雄，而今安在?何况吾辈渔樵江渚之上!比喻：人生短暂，感触生悲蜉蝣（天地）粟（沧海）哀（吾生）羡（长江）

理想与现实的矛盾理想：挟飞仙以遨游，抱明月而长终。现实：不可乎骤得部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》ppt情怀阐发对比：古今人物——曹操，吾与子赤壁江山触发他想到历史2.第三段是怎样将情、景、理结合在一起的？主问客答古人事迹现实人生孟德遗诗孟德遗迹渔樵江渚蜉蝣天地安在哉平凡渺小人生苦短悲之缘由第三段写景议论抒情部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》ppt2.第三段是怎样将情、景、理结合在一起的？主问古人事迹现实人古往今来，许多文人面对宇宙和历史时都感到短暂悲哀。1.曹操：对酒当歌，人生几何2.陈子昂：念天地之悠悠，独怆然而涕下3.许浑：英雄一去豪华尽，惟有青山似洛中4.苏轼：大江东去，浪淘尽，千古风流人物5.杨慎：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》ppt古往今来，许多文人面对宇宙和历史时都感到短暂悲哀。1.曹

苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变而观之，则物与我皆无尽也。而又何羡乎？用在句中，代词，那流走月圆月缺最终如果加强否定语气，连…都不通“已”，停止句首发语词部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》ppt苏子曰：“客亦知夫水与月乎？用在句中，代词，那且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物主之无尽藏也，而吾与子之所共适。”

客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼藉。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。再说如果即使没有禁止这享受修饰重新杂乱不堪的样子垫着形容词作动词，泛白宝藏部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》ppt且夫天地之间，物各有主，苟非吾之再说如果即使没有禁止这享受修1、第四段的感情基调是怎样的？转哀为喜2、苏子从哪些方面阐发观点来劝慰客人？（1）从“变”与“不变”的角度，借水的流逝，月的盈缺，来说明人生无常，生老病死，总在变化；而人类世代相承，繁衍生息，又是永恒。（2）物各有主，所以人不能有非分之想，僭越之心。（3）吾与子共同享用大自然的无尽宝藏。部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》ppt1、第四段的感情基调是怎样的？转哀为喜2、苏子从哪些方面阐发苏轼作品中的“水月”知多少？请你展示你所搜集的材料！探究课文的“水月”意象部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》ppt苏轼作品中的“水月”知多少？请你展示你所搜集的材料！探究课文苏轼作品中的“水月”意象明月如霜，好风如水，清景无限。（《永遇乐》）夜闲风静欲归时，惟有一江明月碧流漓。（《虞美人》）会挽雕弓如满月，西北望射天狼。（《江城子•密州出猎》）缺月挂疏桐，漏断人初静。（《卜算子•黄州定惠院寓居作》）人生如梦，一尊还酹江月。（《念奴娇•赤壁怀古》）挟飞仙以遨游，抱明月而长终。（《赤壁赋》）盈虚者如彼，而卒莫消长也。（《赤壁赋》）山高月小，水落石出。（《后赤壁赋》）何夜无月，何处无松柏，但少闲人如吾两人耳。（《记承天寺夜游》）部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》ppt苏轼作品中的“水月”意象明月如霜，好风如水，清景无限。部编课文中又写了怎样的“水月”景象？请同学们按照：现实中的“水月”历史中的“水月”哲理中的“水月”分组讨论。部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》ppt课文中又写了怎样的“水月”景象？请同学们按照：部编人教版《赤水

月

人变不变逝者如斯盈虚如彼生老病死未尝往也卒莫消长代代相承自其变者而观之，而天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》ppt水月现实中的“水月”历史中的“水月”哲理中的“水月”——柔和之美——欣赏风月（实）——苍凉之意——凭吊古人（虚）——人生须臾——体悟人生（虚）部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》ppt现实中的“水月”——柔和之美——欣赏风月（实）——苍凉之意—以坦然的心境欣赏“江上之清风，山间之明月”到大自然中寻求精神寄托。部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》ppt以坦然的心境欣赏部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》p乐甚——愀然——喜而笑

整体感知1.文章大致写了什么内容？2.客与苏子的人生看法有什么不同？3.苏轼与客游赤壁时心情是如何变化的？试从文中找出关键词。夜游赤壁，抒发对人生的感慨。客－悲观苏子－乐观部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》ppt乐甚——愀然——喜而笑整体感知夜游赤壁，抒发对人生的4、文章的结构是怎样的？（根据情感的变化划分段落）乐悲乐泛舟游赤壁把酒诵歌诗闻箫声悲凉叹人生苦短妙语解惆怅主客尽欢颜（第1段）抒情说理写景（第2、3段）（第4段）部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》ppt4、文章的结构是怎样的？乐泛舟游赤壁闻箫声悲凉妙语解惆怅（第赤壁赋苏轼风月不老先生未亡景（乐）情（悲）理（乐）情因景生景以情显移情于理山水之乐达观之乐部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》ppt赤壁赋苏轼景（乐）情（悲）理（乐）情因景生景以情显移情于

归纳总结本文的艺术特色：1.多次采用主客问答的形式，是行文结构波澜起伏，作者的思想感情也因之得以层层展现、深层揭示。2.写景、议论、抒情的紧密结合。部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》ppt归纳总结本文的艺术特色：1.多次采用主客问答3、你认为当时真的有一场主客问答吗？他们分别表现了什么样的人生态度？你从中得到了什么样的启示？主和客其实是苏轼人生的两个层面：1、主——作为积极者的苏轼

—乐观：因缘自适，随遇而安2、客——作为消极者的苏轼

—悲观：生命渺小，人生苦短部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》ppt3、你认为当时真的有一场主客问答吗？主和客其实是苏轼人生的两以坦然的心境欣赏“江上之清风，山间之明月”到大自然中寻求精神寄托。你如何看待苏轼的这种人生观？（结合生活谈谈你的理解）部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》ppt以坦然的心境欣赏“江上之清风，山间之明月”你如何看待苏轼的这

以被贬黄州为界，被贬前，他是一个愉悦轻松、激情满怀的苏轼。明月高悬，宁静优雅。密州出猎，“会挽雕弓如满月”豪情万丈，到达极致，渴望建功立业的抱负喷薄欲出。被贬后，心境发生转变。从建功立业转化为随缘自适，产生羽化登仙的虚无感、人生如梦的飘渺感。在美政理想与现实的苦痛中做困兽之斗，于逆境中化解苦闷，洒脱淡薄，超脱放旷。莫泊桑说：人的一生中，最光辉的一天并非是功成名就那天，而是从悲叹与绝望中产生对人生的挑战，以勇敢迈向意志那天。苏轼跨越了绝望，变得成熟饱满。6、横被诗祸，贬谪黄州，走过人生的至暗时刻。从本文你看到了苏子怎样的人生格局？部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》ppt以被贬黄州为界，被贬前，他是一个愉悦轻松、激积极进取，直面人生听任天命，随遇而安穷则独善其身达则兼济天下小结：部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》ppt积极进取，直面人生穷则独善其身小结：部编人教版《赤壁》ppt古汉语常识1、通假字①举酒属客②冯虚御风“属”通“嘱”，这里指劝人饮酒。“冯”通“凭”，乘。2、古今异义词①七月既望古义农历每月十五；今义常用希望义。②纵一苇之所如古义往、到；今义常用适合、如同部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》ppt古汉语常识1、通假字①举酒属客②冯虚御风“属”通“嘱”，这里④望美人兮天一方古义太空；今义常用空虚义。③凭虚御风古常用指圣主贤臣或美好理想；今义常形容人容貌漂亮。3、一词多义歌扣舷而歌之

动词，唱倚歌而和之名词，歌声部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》ppt④望美人兮天一方古义太空；今义常用空虚义。③凭虚御风古常用指望七月既望。名词，阴历每月十五。望美人兮天一方。动词，眺望。如飘飘乎如遗世独立。像，动。纵一苇之所如。往、到、动。之哀吾生之须臾。助词，主谓间不译。惟江上之清风。结构助词，的。耳得之而为声。代词，它。月出于东山之上。助词，不译。于苏子与客泛舟游于赤壁之下。介词，在。此非孟德之困于周郎者乎。助词，表被动。部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》ppt望七月既望。名词，阴历每月十五。望美人兮天一方。动词，眺望。三、句式和词类活用:1.宾语前置:

而今安在哉?2.状语后置:泛舟游于赤壁之下.3.定语后置:凌万顷之茫然.4.使动:舞幽壑之潜蛟.5.意动:侣鱼虾而友麋鹿.6.被动:此非孟德之困于周郎者乎?

部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》ppt三、句式和词类活用:部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁7、判断句：此非曹孟德之诗乎？此非孟德之困于周郎者乎？

夫水，智者乐也。

8、倒装句：月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。9、省略句：(桨)击空明兮(船)溯流光部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》ppt7、判断句：此非曹孟德之诗乎？8、倒装句：月出于东山之上，徘五、指出下列句子的句式或活用现象1、月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。（）2、凌万顷之茫然。（）3、渺渺兮予怀（）4、西望夏口，东望武昌。（）5、侣鱼虾而友麋鹿（）6、正襟危坐（）7、舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。（）8、方其破荆州（）9、夫水，智者乐也。（）10、今是溪独见辱于愚，何哉？（）状语后置定语后置倒装句名作状意动用法使动用法使动用法使动用法判断句被动句部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》ppt五、指出下列句子的句式或活用现象状语后置定语后置倒装句名作状

指出下列各字的通假字1、属——2、冯——3、缪——4、狼籍——指出下列句子的修辞手法1、诵明月之诗，歌窈窕之章。修辞手法（）嘱缭凭藉互文见义2、白露横江，水光接天。修辞手法（）对偶3、余音袅袅，不绝如缕。修辞手法（）比喻部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》ppt指出下列各字的通假字1、属——2、冯—成语归纳1、沧海一粟：大海里的一颗谷粒，形容物体非常渺小。2、正襟危坐：形容人物严肃或拘谨的样子。3、遗世独立：脱离社会，独自生活，不跟别人往来。4、不绝如缕：像细线一样连着，差点就断了。多用来形容局势危急或声音细微悠长。5、杯盘狼藉：形容宴饮后桌上凌乱的样子。部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》ppt成语归纳1、沧海一粟：大海里的一颗谷粒，形容物体非常渺小。

“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不刺耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖。”

余秋雨《苏东坡突围》

部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》ppt“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不刺耳的赤壁赋宋·苏轼

赤壁赋宋·苏轼

赋

赋是我国古代一种文体，兼具诗歌和散文的特点。是一种专事铺叙的用韵散文，介于诗歌与散文之间，讲究文采。其特点是“铺采摛文，体物写志”。有时虚设主客，通过“抑主伸客”

的方式阐述观点。

赋体发展到中唐，在古文运动影响下，赋又出现了散文化的趋势，不讲求骈偶，音律，句式参差，押韵也比较自由，形成散文式的清新流畅的气势，叫做文赋。杜牧的《阿房宫赋》、苏轼的《赤壁赋》都是文赋的佳作。

赋请你来背一背学过的苏轼的作品！请你来背一背学过的苏轼的作品！你给大家介绍一下你所知道的苏东坡！你给大家介绍一下你所知道的苏东坡！部编人教版《赤壁》课件《题西林壁》横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中饮湖上初晴后雨二首其一朝曦迎客艳重冈，晚雨留人入醉乡。此意自佳君不会，一杯当属水仙王。其二水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。《题西林壁》饮湖上初晴后雨二首江城子·密州出猎老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。江城子·密州出猎定风波.莫听穿林打叶声莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴定风波.莫听穿林打叶声苏轼，字

，号“

”，世人称其为“苏东坡”。北宋著名文学家、

,美食家，

词人代表。中国文学史上少有的全才之一。子瞻东坡居士书画家、诗人豪放派部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》ppt苏轼，字，号“文艺全才散文与欧阳修并称欧苏《石钟山记》《喜雨亭记》《前赤壁赋》《后赤壁赋》

诗与黄庭坚并称苏黄

《题西林壁》《惠崇<春江晚景>》《惠州一绝》

词与辛弃疾并称苏辛，为豪放词的创始人

《江城子》《水调歌头》《定风波》《念奴娇》《卜算子》书法上为宋初四大书法家，苏黄（庭坚）米（芾）蔡（襄）绘画上“朱竹”别具一格；文学理论上提出写文章要如“行云流水”的文艺观。部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》ppt文艺全才散文与欧阳修并称欧苏诗与黄庭坚并称苏黄词与辛弃疾并苏轼苏洵、苏辙韩愈柳宗元欧阳修苏洵苏辙王安石曾巩唐宋八大家（文）辛弃疾苏辛（词）黄庭坚米芾蔡襄苏黄米蔡（书法）三苏才华横溢一门三父子都是大文豪诗赋传千古峨眉共比高部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》ppt苏轼苏洵、苏辙韩愈柳宗元唐宋八大家（文）辛弃疾苏辛（词）黄

苏轼生存的年代适逢王安石变法新党与司马光旧党斗争之时，由于坚持正义，夹在两种势力中间，屡遭贬谪与磨难。先后贬至黄州、惠州、儋州，最后病死于常州。部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》ppt苏轼生存的年代适逢王安石变法新党与司马光旧党斗争之时，北宋元丰二年（1079年），苏轼被贬调湖州。贬调的原因是他不赞成王安石的新法。元丰二年（1079年）八月，苏轼因"乌台诗案"被加以诽谤朝廷的罪名，被捕入狱。（牵连苏轼三十九位亲友，一百多首诗）。苏辙等拼死上表相救，幸好太后曹氏爱才，不肯杀轼，神宗才对苏轼从轻处置。苏轼被囚128天之后，贬为黄州团练副使，交由本州安置，不得干预公事。在黄州苏轼过的实际上是一种较自由的囚犯生活，处境相当困难。前《赤壁赋》写于元丰五年的七月，这是苏政治上失意，行动上不自由，生活贫困，心情极其苦闷的时期。部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》ppt北宋元丰二年（1079年），苏轼被贬调湖州。贬调的原乌台诗案前后苏轼诗词风格的变化首先，在题材上，前期的作品主要反映了苏轼的“具体的政治忧患”，而后其作品则将侧重点放在了“宽广的人生忧患”。其次，在文化上，前期尚儒而后期尚道尚佛。第三，在风格上，前期的作品大气磅礴、豪放奔腾如洪水破堤一泻千里；而后期的作品则空灵隽永、朴质清淡如深柳白梨花香远溢清。部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》ppt乌台诗案前后苏轼诗词风格的变化部编人教版《赤壁》ppt部编人背景资料本文作于宋神宗元丰五年，当时，苏轼因“乌台诗案”，被贬为黄州团练副使，不得签署公事，不得擅离安置所，他心情十分苦闷。同年，他先后两次游览黄州的赤鼻矶，“借地抒情”，相继写下了《赤壁赋》《后赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》等诗文。本文是第一篇，又称“前赤壁赋”。部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》ppt背景资料部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》ppt苏轼自题金山画像心似已灰之木，身如不系之舟。问余平生功业，黄州惠州儋州。

部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》ppt苏轼自题金山画像部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁正音1、壬戌（）10、酾酒（）2、桂棹（）11、横槊（）3、余音袅袅（）12、渔樵（）4、幽壑（）13、扁舟（）5、嫠妇（）14、匏樽（）6、愀然（）15、蜉蝣（）7、山川相缪（）16、无尽藏（）8、舳舻千里（）17、狼藉（）9、旌旗（）18、枕藉（）

rénxūzhàoniǎohèlíqiǎoliáozhúlújīngshīshuòqiáopiānpáofúyóuzàngjíjiè部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》ppt正音1、壬戌（）111111听读录音，注意字音与朗读的节奏。部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》ppt111111听读录音，注意字音与朗读的节奏。部编人教版《赤壁

壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟，游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。

``````以后农历每月十五通“凭”，乘“诵歌明月这首诗的窈窕这一章”任凭到，往通“嘱”劝人饮酒横浮（于）部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》ppt壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟，游于赤壁1、第一自然段主要运用了那些表达方式？分别在文中找出。记叙和描写2、记叙了什么内容？时间、地点、人物、事件3、描写了哪些景物？哪些句子写实景，哪些句子写虚景？景物描写营造了什么样的意境？清风、水波、月亮、白露、水光、小船、江面清爽、静谧、澄明、开阔部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》ppt1、第一自然段主要运用了那些表达方式？记叙和描写2、记叙了什4、第一段的情感基调是怎样的？乐三、雅事：泛舟游赤壁把酒诵歌诗二、美景:1.清风徐来，水波不兴2.月出于东山之上,徘徊于斗牛之间3.白露横江，水光接天4.纵一苇之所如，凌万顷之茫然乐在何处一、良辰：七月既望部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》ppt4、第一段的情感基调是怎样的？乐三、雅事：泛舟游赤壁二、美景

于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。在这时动词词尾，不译逆流而上按照附和使……起舞使……哭泣寡妇部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》ppt于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：在这时动词词尾，1、第二段的感情基调发生了什么变化？由乐转悲2、悲从何来？（1）想起与“美人”天各一方。（2）为客人的箫声。3、“美人”是指什么？（1）内心思慕的人（2）君主（3）理想部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》ppt1、第二段的感情基调发生了什么变化？由乐转悲2、悲从何来？（4、用了哪些修辞写客人的箫声？箫声有何特点？通感、比喻、夸张、想象悲凉、幽怨、婉转悠长、动听5、作者是怎样描写萧声之悲的？作者借助夸张,想象,运用精细的刻画和生动的比喻,化抽象为具体，把洞箫那种悲咽低徊的哀音表现得十分形象、真切。

部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》ppt4、用了哪些修辞写客人的箫声？箫声有何特点？通感、比喻、夸张

苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？神情严肃的样子整理衣襟，端正地坐着向南向西通“缭”向东使……破……的地方被斟酒名词作动词，攻下名词作动词，东下本来正当部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》ppt苏子愀然，正襟危坐而问客曰：神情严肃的样子整理况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”意动，以…为侣，以…为友名词作动词，打鱼，砍柴通“嘱”的伴随心怀部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》ppt况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。驾一叶之扁舟，举匏樽1、第三段的感情基调是怎样的？哀2、客人的箫声为何而哀伤？（1）为英雄落幕、吾辈渔樵而哀伤（2）为天地阔远、自身渺小而哀伤（3）为人生短暂、理想难得而哀伤部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》ppt1、第三段的感情基调是怎样的？哀2、客人的箫声为何而哀伤？（情怀阐发对比：古今人物——曹操，吾与子赤壁江山触发他想到历史上的英雄人物，当年何等英雄，而今安在?何况吾辈渔樵江渚之上!比喻：人生短暂，感触生悲蜉蝣（天地）粟（沧海）哀（吾生）羡（长江）

理想与现实的矛盾理想：挟飞仙以遨游，抱明月而长终。现实：不可乎骤得部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》ppt情怀阐发对比：古今人物——曹操，吾与子赤壁江山触发他想到历史2.第三段是怎样将情、景、理结合在一起的？主问客答古人事迹现实人生孟德遗诗孟德遗迹渔樵江渚蜉蝣天地安在哉平凡渺小人生苦短悲之缘由第三段写景议论抒情部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》ppt2.第三段是怎样将情、景、理结合在一起的？主问古人事迹现实人古往今来，许多文人面对宇宙和历史时都感到短暂悲哀。1.曹操：对酒当歌，人生几何2.陈子昂：念天地之悠悠，独怆然而涕下3.许浑：英雄一去豪华尽，惟有青山似洛中4.苏轼：大江东去，浪淘尽，千古风流人物5.杨慎：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》ppt古往今来，许多文人面对宇宙和历史时都感到短暂悲哀。1.曹

苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变而观之，则物与我皆无尽也。而又何羡乎？用在句中，代词，那流走月圆月缺最终如果加强否定语气，连…都不通“已”，停止句首发语词部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》ppt苏子曰：“客亦知夫水与月乎？用在句中，代词，那且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物主之无尽藏也，而吾与子之所共适。”

客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼藉。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。再说如果即使没有禁止这享受修饰重新杂乱不堪的样子垫着形容词作动词，泛白宝藏部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》ppt且夫天地之间，物各有主，苟非吾之再说如果即使没有禁止这享受修1、第四段的感情基调是怎样的？转哀为喜2、苏子从哪些方面阐发观点来劝慰客人？（1）从“变”与“不变”的角度，借水的流逝，月的盈缺，来说明人生无常，生老病死，总在变化；而人类世代相承，繁衍生息，又是永恒。（2）物各有主，所以人不能有非分之想，僭越之心。（3）吾与子共同享用大自然的无尽宝藏。部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》ppt1、第四段的感情基调是怎样的？转哀为喜2、苏子从哪些方面阐发苏轼作品中的“水月”知多少？请你展示你所搜集的材料！探究课文的“水月”意象部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》ppt苏轼作品中的“水月”知多少？请你展示你所搜集的材料！探究课文苏轼作品中的“水月”意象明月如霜，好风如水，清景无限。（《永遇乐》）夜闲风静欲归时，惟有一江明月碧流漓。（《虞美人》）会挽雕弓如满月，西北望射天狼。（《江城子•密州出猎》）缺月挂疏桐，漏断人初静。（《卜算子•黄州定惠院寓居作》）人生如梦，一尊还酹江月。（《念奴娇•赤壁怀古》）挟飞仙以遨游，抱明月而长终。（《赤壁赋》）盈虚者如彼，而卒莫消长也。（《赤壁赋》）山高月小，水落石出。（《后赤壁赋》）何夜无月，何处无松柏，但少闲人如吾两人耳。（《记承天寺夜游》）部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》ppt苏轼作品中的“水月”意象明月如霜，好风如水，清景无限。部编课文中又写了怎样的“水月”景象？请同学们按照：现实中的“水月”历史中的“水月”哲理中的“水月”分组讨论。部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》ppt课文中又写了怎样的“水月”景象？请同学们按照：部编人教版《赤水

月

人变不变逝者如斯盈虚如彼生老病死未尝往也卒莫消长代代相承自其变者而观之，而天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》ppt水月现实中的“水月”历史中的“水月”哲理中的“水月”——柔和之美——欣赏风月（实）——苍凉之意——凭吊古人（虚）——人生须臾——体悟人生（虚）部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》ppt现实中的“水月”——柔和之美——欣赏风月（实）——苍凉之意—以坦然的心境欣赏“江上之清风，山间之明月”到大自然中寻求精神寄托。部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》ppt以坦然的心境欣赏部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》p乐甚——愀然——喜而笑

整体感知1.文章大致写了什么内容？2.客与苏子的人生看法有什么不同？3.苏轼与客游赤壁时心情是如何变化的？试从文中找出关键词。夜游赤壁，抒发对人生的感慨。客－悲观苏子－乐观部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》ppt乐甚——愀然——喜而笑整体感知夜游赤壁，抒发对人生的4、文章的结构是怎样的？（根据情感的变化划分段落）乐悲乐泛舟游赤壁把酒诵歌诗闻箫声悲凉叹人生苦短妙语解惆怅主客尽欢颜（第1段）抒情说理写景（第2、3段）（第4段）部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》ppt4、文章的结构是怎样的？乐泛舟游赤壁闻箫声悲凉妙语解惆怅（第赤壁赋苏轼风月不老先生未亡景（乐）情（悲）理（乐）情因景生景以情显移情于理山水之乐达观之乐部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》ppt赤壁赋苏轼景（乐）情（悲）理（乐）情因景生景以情显移情于

归纳总结本文的艺术特色：1.多次采用主客问答的形式，是行文结构波澜起伏，作者的思想感情也因之得以层层展现、深层揭示。2.写景、议论、抒情的紧密结合。部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》ppt归纳总结本文的艺术特色：1.多次采用主客问答3、你认为当时真的有一场主客问答吗？他们分别表现了什么样的人生态度？你从中得到了什么样的启示？主和客其实是苏轼人生的两个层面：1、主——作为积极者的苏轼

—乐观：因缘自适，随遇而安2、客——作为消极者的苏轼

—悲观：生命渺小，人生苦短部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》ppt3、你认为当时真的有一场主客问答吗？主和客其实是苏轼人生的两以坦然的心境欣赏“江上之清风，山间之明月”到大自然中寻求精神寄托。你如何看待苏轼的这种人生观？（结合生活谈谈你的理解）部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》ppt以坦然的心境欣赏“江上之清风，山间之明月”你如何看待苏轼的这

以被贬黄州为界，被贬前，他是一个愉悦轻松、激情满怀的苏轼。明月高悬，宁静优雅。密州出猎，“会挽雕弓如满月”豪情万丈，到达极致，渴望建功立业的抱负喷薄欲出。被贬后，心境发生转变。从建功立业转化为随缘自适，产生羽化登仙的虚无感、人生如梦的飘渺感。在美政理想与现实的苦痛中做困兽之斗，于逆境中化解苦闷，洒脱淡薄，超脱放旷。莫泊桑说：人的一生中，最光辉的一天并非是功成名就那天，而是从悲叹与绝望中产生对人生的挑战，以勇敢迈向意志那天。苏轼跨越了绝望，变得成熟饱满。6、横被诗祸，贬谪黄州，走过人生的至暗时刻。从本文你看到了苏子怎样的人生格局？部编人教版《赤壁》ppt部编人教版《赤壁》ppt以被贬黄州为界，被贬前，他是一个愉悦轻松、激积极