遥感图像的分割与描述概要课件

遥感图像的分割与描述概要31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。遥感图像的分割与描述概要遥感图像的分割与描述概要31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。遥感图像的分割与描述0●●●●●●●●●●●●●●●●●●●遥感图像的分割与描述图像分割区域描述对于成长中的儿童来说，课外阅读的目标之一就是为学生打开一扇窗，让学生浸润在书香中。然而，目前农村小学生的阅读习惯与阅读能力的现状却令人深感忧虑。电视和网络带给社会个体的是形象思维的泛滥和思考习惯的衰退，书籍也似乎正与今天的孩子渐行渐远。因此，小学生读书习惯和读书能力的养成应成为我们密切关注的一个社会课题。一、农村小学生课外阅读概况与原因分析身为工作在农村教育一线的语文教师，通过观察和调研，对于农村小学生的课外阅读现状，我得出了如下结论。1.课外阅读量很小。我和同事就小学生的读书情况对我县7所小学的400名二到六年级的学生发出问卷。其中，一学期课外读书5本以上（含5本）的仅6人，占被调查学生总数的1.5%，一学期读书2本以下（含2本）的129人，占被调查总数的32.25%，多数学生一学期读书3到4本，占被调查学生总数的66.25%。2.读书时间少于看电视时间。调查数据显示，400名被调查对象中，有277人反映自己课余的读书时间少于看电视的时间，占被调查人数的69.25%。3.阅读兴趣不高。在被调查的400名小学生中，认为自己非常喜欢读书的有14人，认为自己喜欢读书的有68人，认为自己比较喜欢读书的有172人，认为自己不喜欢读书的有51人，认为自己不太喜欢读书的有73人，说不清的有22人。4.读书习惯不好。发现有不懂的字、词、句跳过去读的人数较多，而自己去查字典、词典求解答案的较少；着重看故事情节，一些与情节关系不大的描写就跳过去不看的人较多，从头至尾仔细看的人较少，而真正能看完后思考一下自己的收获并做些读书摘记的人更少。5.阅读能力不足。我们在问卷中分别针对二到六年级学生的水平设计了阅读题目，正确率合计仅有52.1%。农村小学生的读书状况之所以存在上述问题，我们分析认为，原因主要有以下四个方面：（1）无书可读。由于农村经济条件相对较差，多数学生借不到、买不到自己要看的书。（2）作业太多，无时间读。调查显示，有22.3%的学生认为不看课外书的原因是作业多。其中，四年级占18.6%，五年级占23.5%，六年级占36%，呈逐年上升的趋势。（3）看电视挤掉了课外阅读。目前，我国农村电视的普及率已相当高，小学生看电视的时间多于课外阅读时间的现象十分普遍。（4）家庭没有形成一种读书的氛围。二、如何改善农村小学生课外阅读的生态环境农村小学生的读书习惯与读书能力已经到了必须高度重视的程度，而阅读生态的改善是其中至关重要的一项。那么，如何改善农村小学生的阅读生态环境，使儿童养成良好的读书愿望和内在自觉的习惯呢？1.培养学生的课外阅读兴趣（1）营造氛围。教师应启发学生认识读书的乐趣，引导学生懂得读书会带给他们无穷的快乐和智慧，会给他们带来一生的幸福。同时可以在班级内成立“小书虫俱乐部”，发动有条件的家长捐赠书籍并设立班级图书架，由图书管理员负责登记，全班同学互相传阅，共同欣赏图书，充分享受自由阅读的乐趣。（2）推荐好书。因学生年龄、学段、性别、性格、心理特征等方面的差异，他们的阅读兴趣也迥然不同，所以教师应对学生进行分析，在推荐书目时要做到有的放矢。另外，小学生鉴别能力、免疫能力较差，而课外读物又是良莠并存，因此教师要结合农村学生阅读能力的实际，帮助学生选择内容健康、体裁多样、生动活泼、深浅适度的读物，让学生在好书的相伴下快乐成长，在手不释卷中品味人生。（3）活动展示。小学生毕竟年龄小，兴趣不稳定，做事容易虎头蛇尾。为使学生对课外阅读保持持久的热情，开展丰富多彩的读书实践活动是行之有效的办法。读书竞赛、情景剧表演、美文诵读、讲故事比赛、书签制作等多姿多彩的竞赛活动能够激发学生的阅读兴趣，在活动中学生的阅读实践也能够井然有序地开展起来。（4）亲子共读。加强小学生课外阅读的指导，还需要家庭和社会方方面面的积极配合，家校携手，做到校内引导、校外延伸，让浓浓书香萦绕校园、勃勃兴趣油然而生。2.指导学生的课外阅读实践为了使学生的课外阅读有序进行，教师还要根据读物的特点、学生的特点以及学习的需要，为学生选择行之有效的读书方法。（1）查阅法。此方法的运用一般是学生根据自己在课内或课外学习或写作的需要，有选择地阅读书报的有关内容，以便学以致用。（2）精读法。所谓精读法，就是对书中内容集中精力、逐字逐句、由表及里、精思熟读的阅读方法，运用到课堂上即人们常说的读书“六字诀”：①读。读内容，知其概要。②查。碰到不懂的字词查字典，结合上下文理解它的意思。③画。给优美的、含义深刻的句子加点画线。④摘。摘抄好词佳句。⑤想。读后思考所得所感。⑥记。背诵精彩片断、优美范文。精读，重在质量，要汲取知识的精髓。（3）速读法。我们需要读的书很多，可是学生的时间和精力又很有限，为了广开眼界，博览群书，必须把精读与走马观花的浏览与跳读方法结合起来。浏览，重在广博，拓宽知识面。跳读，重在“为我所用”，又保证读的数量。阅读犹如一盏灯，可以点亮孩子生命的天空。作为农村语文教育的实践者，我们必须树立责任意识，通过自己的努力积极改善农村小学生的课外阅读生态环境。一、多媒体在高校思想政治教学中应用的优势（一）有利于学生积极性和主动性的激发。思想政治多媒体教学，能够解放学生的思维。多媒体技术具有新奇性和广泛性，能够把生活中的新鲜事物引入到课堂中，从而促进学生思想政治学习的兴趣，提高学生的积极性和主动性。（二）有利于教学进度、质量的提高。在思想政治学习中，运用多媒体技术，把文字和教学内容以图形、动画、声音的形式表现出来，使学生原本枯燥无味的思想政治学习变得生动有趣。正因如此，学生对思想政治课堂也产生了一种喜欢感，这对教学进度、质量的提高有很大促进作用。（三）有利于提高学生的创新、理解能力。在思想政治课堂中，老师把多媒体课件和讲解结合起来，把语言和画面相结合，从而促进学生的理解，然后把思想政治用画面结合，有利于学生创新能力的提高。（四）多媒体教学顺应新课程理念的要求。在21世纪信息时代的到来，多媒体的发展也非常迅速，教育部为顺应知识经济发展的趋势，也提出了新课程的改革。它要求在新的历史条件下，对教学做出适应于时代的改革，课程改革的宗旨是构建具有中国特色的、现代化的基础教育课程体系。而思想政治多媒体教学正是利用现代化的技术手段，使教学活动变得简单、生动，而且让思想政治教学富有时代的气息，更具特色的教学方式。（五）为政治教学提供了丰富的信息资源。多媒体技术具有信息数量众多、品种多样，传播速度快、覆盖面广、内容广泛和交互性强的信息资源特点。在政治教学利用现代多媒体教学，使得教学中任何所需的信息，都能在网络上寻找到，为政治教学提供丰富的信息资源。二、多媒体教学在高校思想政治教学出现的问题（一）教师在教学中缺乏现代教学意识。在现代教育中，会有这样一种情况：许多老师的教案一般都是通用十几年。而旧的教案已经不能适应现代教育的要求，即使有的老师进行多媒体教学，大多数老师也是把书本上的原本照搬到课件上，而多媒体技术对做教案，有着明显的简易、方便，且与现实生活密切联系的特点。也由于有的学校硬件设施条件的限制，使得现代的教师缺乏现代的教学意识。（二）多媒体教学的目的不正确。许多学校在教学过程中会经常进行校内、校外的公开课交流，而班级老师或学校为了显示自己在教学上领先别人，就将多媒体技术引入政治教学中，然后在各个公开课上，通过多媒体技术对政治的讲述，来达到交流的效果。这就让人们认为多媒体教学只是为了在各方之间进行竞争，而不是以“为学生服务”的目的。（三）多媒体的教学没有建立“以学生为中心”的理念。多数教师在课件的设计上都是按照自己的思路来设计，把书本上的知识，按流水线的形式排列。在课堂的教学中，就按照课件上从头到尾的讲述，于是造成学生被老师的课件牵着走，而不是以学生的角度去设计课件。（四）课件设计不科学，大多数内容与教学的内容无关。许多老师在课件设计时，为了不让文字显得枯燥，而用许多与教学内容无关的图片或者花样对课件进行装饰，本来教师的“好心”却使得课件变得非常的繁琐，使得学生在课堂上过多的关注教学内容以外的内容，从而导致学生在上课时注意力分散，影响了教学的效果。三、把多媒体在教学的优势应用到思想政治教学改革中（一）转变教育观念，建立以新课程理念的教学思想。如今，在现代教育中，多媒体技术已经被很多学校所采用，教师也注重在思想政治教学中充分运用多媒体教学。但是多媒体教学只是一种辅助的手段，更重要的是老师应该在教学中，以学生为中心，而不是把书本上的知识照搬课件，照课件宣科。充分发挥多媒体技术的优势，转变教育观念，全心全意为学生服务。教师进行教学法、教育心理等内容的培训时，多媒体课件的使用对象是学生，使用多媒体课件的目的是提高教学效果，所以多媒体课件的设计与制作必须体现现代教学法、现代教育心理学的基本要求，必须体现“以学生为中心”的设计理念，这样做出的多媒体课件才能真正地适合教学，真正提高教学水平与教学质量。（二）提高教师的现代网络技术的操作水平，进行现代教育技术的培训。在现代教学中，应用最多的软件就是PPt和Authorware。而许多老师只会最简单的操作，即在课件上输入文字，而对教学内容中，必要的图片、视频、声音等素材，不知道怎么应用。加强对教师教育技术的培训，有利于在思想政治教学过程中更好的应用多媒体技术，从而提高教学的质量。（三）完善教师的评价体系。传统的教师评价方法，是通过学生的整体成绩、学生对老师的评估。而这种评价方法存在很大的漏洞，大多数学校都会把特优生分在一个班级，即“奥赛班”，所以在整体的成绩评估中，“奥赛班”的成绩远远高于平行班。而学生对老师的评估，也是常被流于形式。如果把多媒体教学引入评价体系中，教师多媒体教学的优劣直接影响教师的评价，既促进老师转变观念的对学生进行教学，又可以促进多媒体技术在思想政治学习中的应用，实现真正意义上的教师评价。四、结语总之，在新媒体的环境下，高校思想政治教学多媒体发展，是教育事业发展的必然趋势，在教育改革的体制下，灵活运用多媒体的信息资源和手段，促进多媒体教学的发展。遥感图像的分割与描述概要31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿1遥感图像的分割与描述0●●●●●●●●●●●●●●●●●●●遥感图像的分割与描述2遥感图像的分割与描述图像分割区域描述遥感图像的分割与描述3●●概念:把图像按一定的规则划分出●●●●●●0感兴趣的部分或区域叫做分割。分割也是一种标记过程,即对分割所0000220o得属于同一区域的像元点给予相同回do。2|2|o的标记值,例如可将感兴趣的不同012|2|2区域分别标为数字1、2、3、,图像分其余作为背景标为0。Loooooooof己司,B4Mp日圓凵●●4●●目的:把图像分成一些带有某种专业信:●息意义的区域。●分割原则:依据各个像元点的灰度不连续性进行分割,图像分割称为点相关的分割技术。●依据同一区域具有相似的灰度特征和纹理特征,寻找不同区域的边界,称为区域相关的分割技术。●●5●●●分割技术●●●●●●0●●●●●点相关的分割技术灰度取阔法●边缘检测法图像分割边缘跟踪区域相关分割技术模板匹配区城生长●●6●●●点相关的分割技术●●●●●●0●●●●●灰度取阈法宅是把灰度级分成许多区间,选用阈值来确定图像的区城或边界点的方法,是种最常用、最简单的图像分割方法。图像分割直方图及阈值●●7●●●●●●●●●●●●0●●●●0●●●●8●●设一幅给定图像f(xy)中的灰度级,由图可知,在。●●●图像(xy)中大部分像元是偏暗的,另外一些像元°分布在较高的灰度级中。可以认为这是由一些具有较高灰度值的物体叠加像在一个偏暗背景上所组成的图像。可以设一个阈值T,把直方图分成两个部分,这样相应的在图分割像上也就勾画出了景物和背景之间的边界阈值T将直方图分为A和B两部分,其选择原则是:使A部分尽量包含与背景相关联的灰度级而B部分则包含景物的所有灰度级。●●9●●●为了找出水平方向和垂直方向上的边界。需●●●●●●0●●●●要两次扫描图像f(x,y)。也就是说,在阈值T确定之后,可按下例步骤执行:●第一步,对图像f(X,y)中的每一行进行检测,产生的中间图像f1(X,y)的灰图像分割度级遵循如下原则:L若f(xy)和f(xy-1)处在不同的灰度区间内f(x,y)L。其他●●10●●●●●●●●0●●●●第二步,对图像f(X,y)中的每一列进行检测,产生的中间图像f2(X,y)的灰度级遵循如下原则:图像分割Lg若(x,y)利(x-1,y)处在不同的灰度区间内f2(x,y)=L。其他●●11遥感图像的分割与描述概要课件12遥感图像的分割与描述概要课件13遥感图像的分割与描述概要课件14遥感图像的分割与描述概要课件15遥感图像的分割与描述概要课件16遥感图像的分割与描述概要课件17遥感图像的分割与描述概要课件18遥感图像的分割与描述概要课件19遥感图像的分割与描述概要课件20遥感图像的分割与描述概要课件21遥感图像的分割与描述概要课件22遥感图像的分割与描述概要课件23遥感图像的分割与描述概要课件24遥感图像的分割与描述概要课件25遥感图像的分割与描述概要课件26遥感图像的分割与描述概要课件27遥感图像的分割与描述概要课件28遥感图像的分割与描述概要课件29遥感图像的分割与描述概要课件30遥感图像的分割与描述概要课件31遥感图像的分割与描述概要课件32遥感图像的分割与描述概要课件33遥感图像的分割与描述概要课件34遥感图像的分割与描述概要课件35遥感图像的分割与描述概要课件36遥感图像的分割与描述概要课件37遥感图像的分割与描述概要课件38遥感图像的分割与描述概要课件39遥感图像的分割与描述概要课件40遥感图像的分割与描述概要课件41遥感图像的分割与描述概要课件42遥感图像的分割与描述概要课件43遥感图像的分割与描述概要课件44遥感图像的分割与描述概要课件45遥感图像的分割与描述概要课件46遥感图像的分割与描述概要课件47遥感图像的分割与描述概要课件48遥感图像的分割与描述概要课件496、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺50遥感图像的分割与描述概要31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。遥感图像的分割与描述概要遥感图像的分割与描述概要31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。遥感图像的分割与描述0●●●●●●●●●●●●●●●●●●●遥感图像的分割与描述图像分割区域描述对于成长中的儿童来说，课外阅读的目标之一就是为学生打开一扇窗，让学生浸润在书香中。然而，目前农村小学生的阅读习惯与阅读能力的现状却令人深感忧虑。电视和网络带给社会个体的是形象思维的泛滥和思考习惯的衰退，书籍也似乎正与今天的孩子渐行渐远。因此，小学生读书习惯和读书能力的养成应成为我们密切关注的一个社会课题。一、农村小学生课外阅读概况与原因分析身为工作在农村教育一线的语文教师，通过观察和调研，对于农村小学生的课外阅读现状，我得出了如下结论。1.课外阅读量很小。我和同事就小学生的读书情况对我县7所小学的400名二到六年级的学生发出问卷。其中，一学期课外读书5本以上（含5本）的仅6人，占被调查学生总数的1.5%，一学期读书2本以下（含2本）的129人，占被调查总数的32.25%，多数学生一学期读书3到4本，占被调查学生总数的66.25%。2.读书时间少于看电视时间。调查数据显示，400名被调查对象中，有277人反映自己课余的读书时间少于看电视的时间，占被调查人数的69.25%。3.阅读兴趣不高。在被调查的400名小学生中，认为自己非常喜欢读书的有14人，认为自己喜欢读书的有68人，认为自己比较喜欢读书的有172人，认为自己不喜欢读书的有51人，认为自己不太喜欢读书的有73人，说不清的有22人。4.读书习惯不好。发现有不懂的字、词、句跳过去读的人数较多，而自己去查字典、词典求解答案的较少；着重看故事情节，一些与情节关系不大的描写就跳过去不看的人较多，从头至尾仔细看的人较少，而真正能看完后思考一下自己的收获并做些读书摘记的人更少。5.阅读能力不足。我们在问卷中分别针对二到六年级学生的水平设计了阅读题目，正确率合计仅有52.1%。农村小学生的读书状况之所以存在上述问题，我们分析认为，原因主要有以下四个方面：（1）无书可读。由于农村经济条件相对较差，多数学生借不到、买不到自己要看的书。（2）作业太多，无时间读。调查显示，有22.3%的学生认为不看课外书的原因是作业多。其中，四年级占18.6%，五年级占23.5%，六年级占36%，呈逐年上升的趋势。（3）看电视挤掉了课外阅读。目前，我国农村电视的普及率已相当高，小学生看电视的时间多于课外阅读时间的现象十分普遍。（4）家庭没有形成一种读书的氛围。二、如何改善农村小学生课外阅读的生态环境农村小学生的读书习惯与读书能力已经到了必须高度重视的程度，而阅读生态的改善是其中至关重要的一项。那么，如何改善农村小学生的阅读生态环境，使儿童养成良好的读书愿望和内在自觉的习惯呢？1.培养学生的课外阅读兴趣（1）营造氛围。教师应启发学生认识读书的乐趣，引导学生懂得读书会带给他们无穷的快乐和智慧，会给他们带来一生的幸福。同时可以在班级内成立“小书虫俱乐部”，发动有条件的家长捐赠书籍并设立班级图书架，由图书管理员负责登记，全班同学互相传阅，共同欣赏图书，充分享受自由阅读的乐趣。（2）推荐好书。因学生年龄、学段、性别、性格、心理特征等方面的差异，他们的阅读兴趣也迥然不同，所以教师应对学生进行分析，在推荐书目时要做到有的放矢。另外，小学生鉴别能力、免疫能力较差，而课外读物又是良莠并存，因此教师要结合农村学生阅读能力的实际，帮助学生选择内容健康、体裁多样、生动活泼、深浅适度的读物，让学生在好书的相伴下快乐成长，在手不释卷中品味人生。（3）活动展示。小学生毕竟年龄小，兴趣不稳定，做事容易虎头蛇尾。为使学生对课外阅读保持持久的热情，开展丰富多彩的读书实践活动是行之有效的办法。读书竞赛、情景剧表演、美文诵读、讲故事比赛、书签制作等多姿多彩的竞赛活动能够激发学生的阅读兴趣，在活动中学生的阅读实践也能够井然有序地开展起来。（4）亲子共读。加强小学生课外阅读的指导，还需要家庭和社会方方面面的积极配合，家校携手，做到校内引导、校外延伸，让浓浓书香萦绕校园、勃勃兴趣油然而生。2.指导学生的课外阅读实践为了使学生的课外阅读有序进行，教师还要根据读物的特点、学生的特点以及学习的需要，为学生选择行之有效的读书方法。（1）查阅法。此方法的运用一般是学生根据自己在课内或课外学习或写作的需要，有选择地阅读书报的有关内容，以便学以致用。（2）精读法。所谓精读法，就是对书中内容集中精力、逐字逐句、由表及里、精思熟读的阅读方法，运用到课堂上即人们常说的读书“六字诀”：①读。读内容，知其概要。②查。碰到不懂的字词查字典，结合上下文理解它的意思。③画。给优美的、含义深刻的句子加点画线。④摘。摘抄好词佳句。⑤想。读后思考所得所感。⑥记。背诵精彩片断、优美范文。精读，重在质量，要汲取知识的精髓。（3）速读法。我们需要读的书很多，可是学生的时间和精力又很有限，为了广开眼界，博览群书，必须把精读与走马观花的浏览与跳读方法结合起来。浏览，重在广博，拓宽知识面。跳读，重在“为我所用”，又保证读的数量。阅读犹如一盏灯，可以点亮孩子生命的天空。作为农村语文教育的实践者，我们必须树立责任意识，通过自己的努力积极改善农村小学生的课外阅读生态环境。一、多媒体在高校思想政治教学中应用的优势（一）有利于学生积极性和主动性的激发。思想政治多媒体教学，能够解放学生的思维。多媒体技术具有新奇性和广泛性，能够把生活中的新鲜事物引入到课堂中，从而促进学生思想政治学习的兴趣，提高学生的积极性和主动性。（二）有利于教学进度、质量的提高。在思想政治学习中，运用多媒体技术，把文字和教学内容以图形、动画、声音的形式表现出来，使学生原本枯燥无味的思想政治学习变得生动有趣。正因如此，学生对思想政治课堂也产生了一种喜欢感，这对教学进度、质量的提高有很大促进作用。（三）有利于提高学生的创新、理解能力。在思想政治课堂中，老师把多媒体课件和讲解结合起来，把语言和画面相结合，从而促进学生的理解，然后把思想政治用画面结合，有利于学生创新能力的提高。（四）多媒体教学顺应新课程理念的要求。在21世纪信息时代的到来，多媒体的发展也非常迅速，教育部为顺应知识经济发展的趋势，也提出了新课程的改革。它要求在新的历史条件下，对教学做出适应于时代的改革，课程改革的宗旨是构建具有中国特色的、现代化的基础教育课程体系。而思想政治多媒体教学正是利用现代化的技术手段，使教学活动变得简单、生动，而且让思想政治教学富有时代的气息，更具特色的教学方式。（五）为政治教学提供了丰富的信息资源。多媒体技术具有信息数量众多、品种多样，传播速度快、覆盖面广、内容广泛和交互性强的信息资源特点。在政治教学利用现代多媒体教学，使得教学中任何所需的信息，都能在网络上寻找到，为政治教学提供丰富的信息资源。二、多媒体教学在高校思想政治教学出现的问题（一）教师在教学中缺乏现代教学意识。在现代教育中，会有这样一种情况：许多老师的教案一般都是通用十几年。而旧的教案已经不能适应现代教育的要求，即使有的老师进行多媒体教学，大多数老师也是把书本上的原本照搬到课件上，而多媒体技术对做教案，有着明显的简易、方便，且与现实生活密切联系的特点。也由于有的学校硬件设施条件的限制，使得现代的教师缺乏现代的教学意识。（二）多媒体教学的目的不正确。许多学校在教学过程中会经常进行校内、校外的公开课交流，而班级老师或学校为了显示自己在教学上领先别人，就将多媒体技术引入政治教学中，然后在各个公开课上，通过多媒体技术对政治的讲述，来达到交流的效果。这就让人们认为多媒体教学只是为了在各方之间进行竞争，而不是以“为学生服务”的目的。（三）多媒体的教学没有建立“以学生为中心”的理念。多数教师在课件的设计上都是按照自己的思路来设计，把书本上的知识，按流水线的形式排列。在课堂的教学中，就按照课件上从头到尾的讲述，于是造成学生被老师的课件牵着走，而不是以学生的角度去设计课件。（四）课件设计不科学，大多数内容与教学的内容无关。许多老师在课件设计时，为了不让文字显得枯燥，而用许多与教学内容无关的图片或者花样对课件进行装饰，本来教师的“好心”却使得课件变得非常的繁琐，使得学生在课堂上过多的关注教学内容以外的内容，从而导致学生在上课时注意力分散，影响了教学的效果。三、把多媒体在教学的优势应用到思想政治教学改革中（一）转变教育观念，建立以新课程理念的教学思想。如今，在现代教育中，多媒体技术已经被很多学校所采用，教师也注重在思想政治教学中充分运用多媒体教学。但是多媒体教学只是一种辅助的手段，更重要的是老师应该在教学中，以学生为中心，而不是把书本上的知识照搬课件，照课件宣科。充分发挥多媒体技术的优势，转变教育观念，全心全意为学生服务。教师进行教学法、教育心理等内容的培训时，多媒体课件的使用对象是学生，使用多媒体课件的目的是提高教学效果，所以多媒体课件的设计与制作必须体现现代教学法、现代教育心理学的基本要求，必须体现“以学生为中心”的设计理念，这样做出的多媒体课件才能真正地适合教学，真正提高教学水平与教学质量。（二）提高教师的现代网络技术的操作水平，进行现代教育技术的培训。在现代教学中，应用最多的软件就是PPt和Authorware。而许多老师只会最简单的操作，即在课件上输入文字，而对教学内容中，必要的图片、视频、声音等素材，不知道怎么应用。加强对教师教育技术的培训，有利于在思想政治教学过程中更好的应用多媒体技术，从而提高教学的质量。（三）完善教师的评价体系。传统的教师评价方法，是通过学生的整体成绩、学生对老师的评估。而这种评价方法存在很大的漏洞，大多数学校都会把特优生分在一个班级，即“奥赛班”，所以在整体的成绩评估中，“奥赛班”的成绩远远高于平行班。而学生对老师的评估，也是常被流于形式。如果把多媒体教学引入评价体系中，教师多媒体教学的优劣直接影响教师的评价，既促进老师转变观念的对学生进行教学，又可以促进多媒体技术在思想政治学习中的应用，实现真正意义上的教师评价。四、结语总之，在新媒体的环境下，高校思想政治教学多媒体发展，是教育事业发展的必然趋势，在教育改革的体制下，灵活运用多媒体的信息资源和手段，促进多媒体教学的发展。遥感图像的分割与描述概要31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿51遥感图像的分割与描述0●●●●●●●●●●●●●●●●●●●遥感图像的分割与描述52遥感图像的分割与描述图像分割区域描述遥感图像的分割与描述53●●概念:把图像按一定的规则划分出●●●●●●0感兴趣的部分或区域叫做分割。分割也是一种标记过程,即对分割所0000220o得属于同一区域的像元点给予相同回do。2|2|o的标记值,例如可将感兴趣的不同012|2|2区域分别标为数字1、2、3、,图像分其余作为背景标为0。Loooooooof己司,B4Mp日圓凵●●54●●目的:把图像分成一些带有某种专业信:●息意义的区域。●分割原则:依据各个像元点的灰度不连续性进行分割,图像分割称为点相关的分割技术。●依据同一区域具有相似的灰度特征和纹理特征,寻找不同区域的边界,称为区域相关的分割技术。●●55●●●分割技术●●●●●●0●●●●●点相关的分割技术灰度取阔法●边缘检测法图像分割边缘跟踪区域相关分割技术模板匹配区城生长●●56●●●点相关的分割技术●●●●●●0●●●●●灰度取阈法宅是把灰度级分成许多区间,选用阈值来确定图像的区城或边界点的方法,是种最常用、最简单的图像分割方法。图像分割直方图及阈值●●57●●●●●●●●●●●●0●●●●0●●●●58●●设一幅给定图像f(xy)中的灰度级,由图可知,在。●●●图像(xy)中大部分像元是偏暗的,另外一些像元°分布在