骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理

骨骼肌肉系统影像诊断教学文案16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。骨骼肌肉系统影像诊断教学文案骨骼肌肉系统影像诊断教学文案16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。骨骼肌肉系统影像诊断早即荷骨骼,关节及其邻近的软组织的疾病多而复杂,除外伤、炎症、肿瘤外,全身性疾病如营养代谢,内分泌疾病等均可引起骨骼变化骨骼和肌肉影像学检查对疾病诊断有重要价值在初中化学教学中，如何使学生更好地掌握基础知识和基本技能，提高灵活运用知识的能力？实验是非常重要的教学手段。实验是化学的魅力和激发学生学习兴趣的主要源泉，更在培养和发展学生思维能力和创新能力方面起着重要的作用。但是现阶段许多地区和学校的实验设备差，实验教学的现状和发展都令人担忧。一、实验存在的问题实验是化学学科的基础，也是实验引探法实施的前提，其重要意义勿庸置疑。然而，传统的课堂演示实验存在着一些不易克服的矛盾：⑴反应装置规模小而课室范围大，多数学生观察现象模糊；⑵许多化学变化瞬间即逝，学生注意力难以集中在应当着重观察的重点上，因而感官刺激强度不足；⑶一些化学实验需要较长些的时间才能完成，而课堂教学时间有限，无法直接观察结果；⑷演示实验时教师既要自己动手或指导学生操作，又要调控整个教室的学生注意力，因而无法组织他们同步思考讨论，所以，边实验边探索的气氛不浓；（5）一些实验危险性较强，不益于在课堂上演示；（6）工业生产装置规模大，根本无法在课堂内演示。那么，怎样解决这个在化学教学中带有普遍性的难题呢？配以放映实验录像不失为解决问题的办法。二、实验的作用但是，现阶段各地发行的实验录像带只能线性播放，难以根据教学的需要，随心选择某一片段、某一镜头，更不便在画面中穿插对实验的探索性思考，所以效果不佳。在制作课件的实践中我有以下心得：（1）对传统实验中实验现象明显易于观察的要保留下来，亲手做演示实验（2）利用电教手段在课件中穿插实验录像，在录像中设置控制按钮，实现教学中能动地控制讲课内容（3）利用计算机模拟实验，如工业生产流程图，爆炸实验，反应时间快的实验的慢镜头，反应时间快的实验的压缩过程等等。如氯水分解反应速度非常慢，课堂上难以演示；再如浓H2SO4的稀释时错误地将水倒入浓H2SO4，会带来什么后果呢？这是不能用实验来演示的。但都可通过动画模拟及伴音得到解决。又如Na与H2O反应实验，通过投影实验能使全体学生基本看清，但反应太快，学生完整描述实验现象有困难。这时可将该实验的视频文件反复播放，并通过帧数控制定格在几个特殊阶段，这样学生就能将实验的整个过程看得十分清楚。结语：中学化学实验教学由于各种原因，在很大程度上还不能真正发挥它的功能。但是中学化学实验教学是一个重要的教学环节，因此应引起高度重视。我相信随着新课程改革地不断深入与逐步完善，中学化学实验教学将会开辟一片新的天地。世界卫生组织对“健康”的最新定义是：健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。心理健康是指个人能够充分发挥自己的潜能，以及妥善处理和适应人与人之间、人与十会环境之间的相互关系。具体来说，心理健康至少应包括两层含义：其一是无心理疾病，其二是指具有一种积极发展的心理状态。体育教学中开展心理缝康教育是指体育教学活动中要遵循一定的心理健康教育要求，提高贯彻“健康第一”指导思想的自觉性，充分发挥体育修心养性的特殊作用，助学生开发心理潜能，渗透以认知、个性心理、心理品质、情绪情感、心理适应为主的教育，指导与帮助学生排除心理扰、克眼心理障碍。中学时期，是人生的黄金时期，又是青春叛逆朗。南于外界的影响和个人自身的特殊性，孩子很容易出现一些心理问题，表现为：思想落后、意志薄弱、不服管教、我封闭、暴力倾向、缺乏同情心和消极对抗、沉迷网吧等等。。在休育教学中，加强学生的心理健康教育，应是长期研究和探索的一个课题。躯体的健康是外在的表现，而心灵的健康与否，用眼睛是看不见的，这就要求我们应史加重视。1.勇敢面对竞争，正确认识自我。竞争是现代社会的一个普遍现象，随着市场经济结构调整，国家对学校注入竞争机制，这样人与人之间，胜利与失败之间，理想与能力之间，均会产生各种对立心理，胜利者自居，失败者悲观失望，甚至妒忌和不服气。在一次800米的考试中，老师把学生分成5人一组进行，可有一个学生提出想单独一个人跑，问他原因，他说和大家一起跑会害怕，大家一起跑出去的瞬间他会受不了。并得到了一些同学的共鸣。我们可以把这一类的学生归类为心理脆弱的一类，由于长时间生活在一种紧张、竞争激烈的环境中，或身边的同学都比较优秀，使他们的心理变得紧张而脆弱，从而害怕竞争，没有正确认识自我，丧失自信，长此以往，必然形成不健康的心理。对于这样的学生，老师可以先满足其要求，然后再结合实际进行耐心诱导，帮助建立信心，先让他加入和其水平相当的或差一点的小组，找回自信，并体验竞争的乐趣，让其亲身去感受竞争带来的进步。2.减缓心理压力，提高适应能力。体育教师和学生的接触是直接而真实的，学生的思想、能力、意志、情绪和态度在教学中会很快地表现出来。考试成绩不理想，或和别的同学发生误会，或被老师批评、或高考临近的压力等等都可能使其心情压抑，上课时情绪不高，表现为垂头丧气，郁郁寡欢、不积极参加集体活动，练习不认真，对竞技结果麻木，缺乏集体荣誉感，这时如果老师只看其表而武断地进行批评，即使学生表面上改善了，却达不到真正的目的，有时还对学生造成更深的心理伤害，师生间的关系也受到了影响，学生会对老师失去信任，甚至封闭心扉，这对学生的成长是极其不利的，作为老师应留意观察学生在课中的表现，当学生表现异常时，要善于挖掘心理的因素，并利用体育运动进行治疗，实践证明通过运动锻炼可以减缓和治疗某些心理障碍、疾病，使紧张、忧愁、焦虑、压抑、沮丧等不良情绪得以宣泄，使人轻松愉快，心情舒畅。3.创设成功体验，树立自信心。学生的自信心无论对他们的学习还是人生发展都至关重要。只有自信的人，才能在成长过程中既保持不断的创造力，又保持健康心态。体育教师要善于发现每个学生的长处和闪光点，因势利导，调动学生的学习兴趣。作为教师在教学中充分利用每个学生的特长，发挥各个学生的优势进行教学。让学生在体育活动中不断得到某些成功体验，是运用现代心理学研究成果激发学生动机的重要手段之一。根据自我效能理论的观点，以前成功的活动可以使个人对今后成功的期望提高，自我效能会增强，内部动机会加强。所以，体育教师应当根据学生的实际能力，有针对性地对他们提出力所能及的要求和目标，为他们提供成功的机会。学生经常体验到成功和自己能力的提高，就会既增强了学习的自信心，激发了坚持参加体育活动的内部动机。4.合理选择项目，培养坚强品质。选择适当的体育项目可以培养学生的意志品质。其它学科主要在理论上，思想上对学生进行教育，而体育教学则是通过学生自身的本体感觉承受一定的生理负荷，调节因受场地器材的约束和周围环境的干扰所表现出来的各种不同的情绪和行为。体育运动有轻松快乐的一面，也有吃苦劳累的一面。教学中我们不能以一面去取代另一面，我们不可忽视一些学生不愿参与的运动项目所起到的塑人作用。现在的学生大多是独生子女，由于成长的环境太过呵护而使得他们缺乏吃苦耐劳的精神，耐久跑教学是这一类学生所惧怕的。曾有人提出取消女生800米、男生1000米的达标考试，认为这一教材与快乐体育相背驰。我却不这样认为，快乐不等于健康，我们不能为追求快乐而抛弃健康，耐久跑教学的进行不仅能提高学生的身体素质，提高身体机能，还能培养学生吃苦耐劳的精神，锻造学生坚强的意志品质。教学中，应根据学生的实际情况有目的地安排一些类似的教学内容，以弥补部分学生成长环境的不足，当然教学方法不能死板，以免枯燥的教材更加枯燥，要善于运用教具，并给予学生参与的动力，合理地安排运动场景，适时地锻炼学生的忍耐力，让学生体会经过艰苦的努力取得成功后的喜悦，从而提高其心理环境，培养坚强的意志品质。骨骼肌肉系统影像诊断教学文案16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还1骨骼肌肉系统影像诊断骨骼肌肉系统影像诊断2早即荷骨骼,关节及其邻近的软组织的疾病多而复杂,除外伤、炎症、肿瘤外,全身性疾病如营养代谢,内分泌疾病等均可引起骨骼变化骨骼和肌肉影像学检查对疾病诊断有重要价值早即荷3早即荷影像检查方法Ⅹ线检查:1、Ⅹ线片;2、血管造影(二)CT检查:1、平扫;2、增强)MR检查:1、平扫;2、增强(四)超声检查:对软组织病变诊断有重要价值(五)放射性核素检查:骨病变敏感性高,特异性低早即荷4早即荷)骨肌系统X线检查线捡查的价值与限度口价值:良好天然对比最大限度显示病变位置,范围及病理改变3、对病变进行定位、定量诊断、多数病可做定性诊断口限度1、空间限度:早期微小病灶时间限度:Ⅹ线影像改变可晚于临床和病理定性限度:当影像改变不典型或个别特殊改变时(不同病有相同影像,相同病有不同影像)定性诊断困难影像诊断需结合临床和其它检查技术进行綜合诊断早即荷5早即荷1、X线片检查口X线片检查是骨骼肌肉系统的首选检查理由良好天然对比与成像,方便,价格低良好显示病变的位置,范围及病理缺点1)重叠;2)软组织缺乏对比;组织分辨力较CT、MR低早即荷6早即荷摄片注意事项1)任何部位,正侧位摄片,必要时加斜位,切线位等2)应当包括周围软组织,四肢长骨应包括邻近的关节3)双侧对比片(轻微病变时)早即荷7早即荷血管造影多用于肢体或造影1)血管疾病:血管瘤、血管畸形等2)肿瘤的供血3)良恶性肿瘤鉴别早即荷8(二)CT检查CT图像的特点0V30、高的密度分辨率,特别能更好地显示由软组织构成的器官2、密度量化测量通过组织后Ⅹ线衰减系数(μ),转换为X1000CT值,表示组织密度,单位为HU(HounsfieldUnit)AI1000Bone=1000(二)CT检查93、CT图像常用的是横volrreFenderingNocu.断层,可多平面重建为冠状面及矢状面的断层图像VCT进行容积重建3、CT图像常用的是横104、骨窗和软组织窗结合观察5软组织窗骨窗4、骨窗和软组织窗结合观察11骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理12骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理13骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理14骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理15骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理16骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理17骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理18骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理19骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理20骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理21骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理22骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理23骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理24骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理25骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理26骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理27骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理28骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理29骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理30骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理31骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理32骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理33骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理34骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理35骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理36骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理37骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理38骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理39骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理40骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理41骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理42骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理43骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理44骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理45骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理46骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理47骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理48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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿203骨骼肌肉系统影像诊断教学文案16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。骨骼肌肉系统影像诊断教学文案骨骼肌肉系统影像诊断教学文案16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。骨骼肌肉系统影像诊断早即荷骨骼,关节及其邻近的软组织的疾病多而复杂,除外伤、炎症、肿瘤外,全身性疾病如营养代谢,内分泌疾病等均可引起骨骼变化骨骼和肌肉影像学检查对疾病诊断有重要价值在初中化学教学中，如何使学生更好地掌握基础知识和基本技能，提高灵活运用知识的能力？实验是非常重要的教学手段。实验是化学的魅力和激发学生学习兴趣的主要源泉，更在培养和发展学生思维能力和创新能力方面起着重要的作用。但是现阶段许多地区和学校的实验设备差，实验教学的现状和发展都令人担忧。一、实验存在的问题实验是化学学科的基础，也是实验引探法实施的前提，其重要意义勿庸置疑。然而，传统的课堂演示实验存在着一些不易克服的矛盾：⑴反应装置规模小而课室范围大，多数学生观察现象模糊；⑵许多化学变化瞬间即逝，学生注意力难以集中在应当着重观察的重点上，因而感官刺激强度不足；⑶一些化学实验需要较长些的时间才能完成，而课堂教学时间有限，无法直接观察结果；⑷演示实验时教师既要自己动手或指导学生操作，又要调控整个教室的学生注意力，因而无法组织他们同步思考讨论，所以，边实验边探索的气氛不浓；（5）一些实验危险性较强，不益于在课堂上演示；（6）工业生产装置规模大，根本无法在课堂内演示。那么，怎样解决这个在化学教学中带有普遍性的难题呢？配以放映实验录像不失为解决问题的办法。二、实验的作用但是，现阶段各地发行的实验录像带只能线性播放，难以根据教学的需要，随心选择某一片段、某一镜头，更不便在画面中穿插对实验的探索性思考，所以效果不佳。在制作课件的实践中我有以下心得：（1）对传统实验中实验现象明显易于观察的要保留下来，亲手做演示实验（2）利用电教手段在课件中穿插实验录像，在录像中设置控制按钮，实现教学中能动地控制讲课内容（3）利用计算机模拟实验，如工业生产流程图，爆炸实验，反应时间快的实验的慢镜头，反应时间快的实验的压缩过程等等。如氯水分解反应速度非常慢，课堂上难以演示；再如浓H2SO4的稀释时错误地将水倒入浓H2SO4，会带来什么后果呢？这是不能用实验来演示的。但都可通过动画模拟及伴音得到解决。又如Na与H2O反应实验，通过投影实验能使全体学生基本看清，但反应太快，学生完整描述实验现象有困难。这时可将该实验的视频文件反复播放，并通过帧数控制定格在几个特殊阶段，这样学生就能将实验的整个过程看得十分清楚。结语：中学化学实验教学由于各种原因，在很大程度上还不能真正发挥它的功能。但是中学化学实验教学是一个重要的教学环节，因此应引起高度重视。我相信随着新课程改革地不断深入与逐步完善，中学化学实验教学将会开辟一片新的天地。世界卫生组织对“健康”的最新定义是：健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。心理健康是指个人能够充分发挥自己的潜能，以及妥善处理和适应人与人之间、人与十会环境之间的相互关系。具体来说，心理健康至少应包括两层含义：其一是无心理疾病，其二是指具有一种积极发展的心理状态。体育教学中开展心理缝康教育是指体育教学活动中要遵循一定的心理健康教育要求，提高贯彻“健康第一”指导思想的自觉性，充分发挥体育修心养性的特殊作用，助学生开发心理潜能，渗透以认知、个性心理、心理品质、情绪情感、心理适应为主的教育，指导与帮助学生排除心理扰、克眼心理障碍。中学时期，是人生的黄金时期，又是青春叛逆朗。南于外界的影响和个人自身的特殊性，孩子很容易出现一些心理问题，表现为：思想落后、意志薄弱、不服管教、我封闭、暴力倾向、缺乏同情心和消极对抗、沉迷网吧等等。。在休育教学中，加强学生的心理健康教育，应是长期研究和探索的一个课题。躯体的健康是外在的表现，而心灵的健康与否，用眼睛是看不见的，这就要求我们应史加重视。1.勇敢面对竞争，正确认识自我。竞争是现代社会的一个普遍现象，随着市场经济结构调整，国家对学校注入竞争机制，这样人与人之间，胜利与失败之间，理想与能力之间，均会产生各种对立心理，胜利者自居，失败者悲观失望，甚至妒忌和不服气。在一次800米的考试中，老师把学生分成5人一组进行，可有一个学生提出想单独一个人跑，问他原因，他说和大家一起跑会害怕，大家一起跑出去的瞬间他会受不了。并得到了一些同学的共鸣。我们可以把这一类的学生归类为心理脆弱的一类，由于长时间生活在一种紧张、竞争激烈的环境中，或身边的同学都比较优秀，使他们的心理变得紧张而脆弱，从而害怕竞争，没有正确认识自我，丧失自信，长此以往，必然形成不健康的心理。对于这样的学生，老师可以先满足其要求，然后再结合实际进行耐心诱导，帮助建立信心，先让他加入和其水平相当的或差一点的小组，找回自信，并体验竞争的乐趣，让其亲身去感受竞争带来的进步。2.减缓心理压力，提高适应能力。体育教师和学生的接触是直接而真实的，学生的思想、能力、意志、情绪和态度在教学中会很快地表现出来。考试成绩不理想，或和别的同学发生误会，或被老师批评、或高考临近的压力等等都可能使其心情压抑，上课时情绪不高，表现为垂头丧气，郁郁寡欢、不积极参加集体活动，练习不认真，对竞技结果麻木，缺乏集体荣誉感，这时如果老师只看其表而武断地进行批评，即使学生表面上改善了，却达不到真正的目的，有时还对学生造成更深的心理伤害，师生间的关系也受到了影响，学生会对老师失去信任，甚至封闭心扉，这对学生的成长是极其不利的，作为老师应留意观察学生在课中的表现，当学生表现异常时，要善于挖掘心理的因素，并利用体育运动进行治疗，实践证明通过运动锻炼可以减缓和治疗某些心理障碍、疾病，使紧张、忧愁、焦虑、压抑、沮丧等不良情绪得以宣泄，使人轻松愉快，心情舒畅。3.创设成功体验，树立自信心。学生的自信心无论对他们的学习还是人生发展都至关重要。只有自信的人，才能在成长过程中既保持不断的创造力，又保持健康心态。体育教师要善于发现每个学生的长处和闪光点，因势利导，调动学生的学习兴趣。作为教师在教学中充分利用每个学生的特长，发挥各个学生的优势进行教学。让学生在体育活动中不断得到某些成功体验，是运用现代心理学研究成果激发学生动机的重要手段之一。根据自我效能理论的观点，以前成功的活动可以使个人对今后成功的期望提高，自我效能会增强，内部动机会加强。所以，体育教师应当根据学生的实际能力，有针对性地对他们提出力所能及的要求和目标，为他们提供成功的机会。学生经常体验到成功和自己能力的提高，就会既增强了学习的自信心，激发了坚持参加体育活动的内部动机。4.合理选择项目，培养坚强品质。选择适当的体育项目可以培养学生的意志品质。其它学科主要在理论上，思想上对学生进行教育，而体育教学则是通过学生自身的本体感觉承受一定的生理负荷，调节因受场地器材的约束和周围环境的干扰所表现出来的各种不同的情绪和行为。体育运动有轻松快乐的一面，也有吃苦劳累的一面。教学中我们不能以一面去取代另一面，我们不可忽视一些学生不愿参与的运动项目所起到的塑人作用。现在的学生大多是独生子女，由于成长的环境太过呵护而使得他们缺乏吃苦耐劳的精神，耐久跑教学是这一类学生所惧怕的。曾有人提出取消女生800米、男生1000米的达标考试，认为这一教材与快乐体育相背驰。我却不这样认为，快乐不等于健康，我们不能为追求快乐而抛弃健康，耐久跑教学的进行不仅能提高学生的身体素质，提高身体机能，还能培养学生吃苦耐劳的精神，锻造学生坚强的意志品质。教学中，应根据学生的实际情况有目的地安排一些类似的教学内容，以弥补部分学生成长环境的不足，当然教学方法不能死板，以免枯燥的教材更加枯燥，要善于运用教具，并给予学生参与的动力，合理地安排运动场景，适时地锻炼学生的忍耐力，让学生体会经过艰苦的努力取得成功后的喜悦，从而提高其心理环境，培养坚强的意志品质。骨骼肌肉系统影像诊断教学文案16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还204骨骼肌肉系统影像诊断骨骼肌肉系统影像诊断205早即荷骨骼,关节及其邻近的软组织的疾病多而复杂,除外伤、炎症、肿瘤外,全身性疾病如营养代谢,内分泌疾病等均可引起骨骼变化骨骼和肌肉影像学检查对疾病诊断有重要价值早即荷206早即荷影像检查方法Ⅹ线检查:1、Ⅹ线片;2、血管造影(二)CT检查:1、平扫;2、增强)MR检查:1、平扫;2、增强(四)超声检查:对软组织病变诊断有重要价值(五)放射性核素检查:骨病变敏感性高,特异性低早即荷207早即荷)骨肌系统X线检查线捡查的价值与限度口价值:良好天然对比最大限度显示病变位置,范围及病理改变3、对病变进行定位、定量诊断、多数病可做定性诊断口限度1、空间限度:早期微小病灶时间限度:Ⅹ线影像改变可晚于临床和病理定性限度:当影像改变不典型或个别特殊改变时(不同病有相同影像,相同病有不同影像)定性诊断困难影像诊断需结合临床和其它检查技术进行綜合诊断早即荷208早即荷1、X线片检查口X线片检查是骨骼肌肉系统的首选检查理由良好天然对比与成像,方便,价格低良好显示病变的位置,范围及病理缺点1)重叠;2)软组织缺乏对比;组织分辨力较CT、MR低早即荷209早即荷摄片注意事项1)任何部位,正侧位摄片,必要时加斜位,切线位等2)应当包括周围软组织,四肢长骨应包括邻近的关节3)双侧对比片(轻微病变时)早即荷210早即荷血管造影多用于肢体或造影1)血管疾病:血管瘤、血管畸形等2)肿瘤的供血3)良恶性肿瘤鉴别早即荷211(二)CT检查CT图像的特点0V30、高的密度分辨率,特别能更好地显示由软组织构成的器官2、密度量化测量通过组织后Ⅹ线衰减系数(μ),转换为X1000CT值,表示组织密度,单位为HU(HounsfieldUnit)AI1000Bone=1000(二)CT检查2123、CT图像常用的是横volrreFenderingNocu.断层,可多平面重建为冠状面及矢状面的断层图像VCT进行容积重建3、CT图像常用的是横2134、骨窗和软组织窗结合观察5软组织窗骨窗4、骨窗和软组织窗结合观察214骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理215骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理216骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理217骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理218骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理219骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理220骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理221骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理222骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理223骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理224骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理225骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理226骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理227骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理228骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理229骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理230骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理231骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理232骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理233骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理234骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理235骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理236骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理237骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理238骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理239骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理240骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理241骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理242骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理243骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理244骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理245骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理246骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理247骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理248骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理249骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理250骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理251骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理252骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理253骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理254骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理255骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理256骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理257骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理258骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理259骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理260骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理261骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理262骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理263骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理264骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理265骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理266骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理267骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理268骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理269骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理270骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理271骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理272骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理273骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理274骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理275骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理276骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理277骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理278骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理279骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理280骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理281骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理282骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理283骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理284骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理285骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理286骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理287骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理288骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理289骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理290骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理291骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理292骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理293骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理294骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理295骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理296骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理297骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理298骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理299骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理300骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理301骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理302骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理303骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理304骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理305骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理306骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理307骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理308骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理309骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理310骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理311骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理312骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理313骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理314骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理315骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理316骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理317骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理318骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理319骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理320骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理321骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理322骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理323骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理324骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理325骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理326骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理327骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理328骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理329骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理330骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理331骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理332骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理333骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理334骨骼肌肉系统影像诊断教学文案课件整理335骨骼肌肉系统影像诊