股指期货培训课件

股指期货培训26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊股指期货培训股指期货培训26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊股指期货简介报告人:张逸尘二。六年七月二日⊥FCO中期嘉合期货经纪有限公司研发部、期货市场简介股指期货简介股票信用交易(融资融券)机制四、期货市场风险控制⊥FCO中期嘉合期货经纪有限公司研发部教高[2006]16号文件以科学发展观为统领，从专业设置、课程建设、教学内容、教学方法、教学标准以及人才培养方案的确定等方面对高职院校的建设和发展提出了详尽的指导性意见。同时，也对“双师”结构教学团队建设提出了专兼比例1∶1的具体要求，以吸引社会优质教育人力资源发展职业教育，建立教育与职业、学校与企业、学校与社会之间的紧密联系，加快工学结合人才培养模式改革进程，促进职业道德建设和安全生产，培养符合社会需要的高技能人才。基于上述目的，高职院校在兼职教师队伍建设中开展了大量的工作，探索出了一些行之有效的方法，一定程度上促进了“双师”结构教学团队建设的进程。但由于兼职教师在参与教学和实际管理过程中的作用没有得到充分发挥，往往导致其积极意义有悖初衷。笔者认为，建立专任教师与兼职教师的工作对接制度，对于调动全员参与“双师”结构教学团队建设工作的积极性，发挥兼职教师促进高技能人才培养水平提升具有十分重要的现实意义。一、工作对接的运作模式1.全员参与，依靠专任教师广泛引进兼职师资“双师”结构教学团队建设专兼比例1:1的要求意味着聘请企业兼职教师的工作量相当大，但工学结合的人才培养模式改革恰恰要求专任教师每年1个月下企业锻炼，以不断提高专业技能，适应技术革新和技术进步的需要。为了促进大多数专任教师迈开对接企业的第一步，也为了促成专任教师与企业技术人员“民间性质”的广泛交流，从学校层面上来说，如果能够制定相关具体政策鼓励每一位专任教师下企业聘请一位兼职教师，那么，我们的校企合作、工学结合战线就可以全面铺开，兼职教师与专任教师的工作对接也就具备了起码的感情基础。2.不拘一格广罗人才，建立兼职师资人才库兼职师资在服务于高职院校的专业教学中，重在发挥其一技之长。因此，只要是有能力、有绝活的能工巧匠，不问资历，都可入选人才库。学校可以邀请企业技术专家到校访问和交流，激发各类人才到学校兼职的热情。人才库的建立，其根本落脚点在于使用人才。学校要在与企业的互惠互利上做足文章，充分依靠高职院校自身的人才和科研等优势，为企业提供技术服务和人才委培，使企业支持其技术专家来校兼职和交流技术。学校要大胆起用人才库成员，不受所在单位性质限制，不受资历条件限制，不受固化的教学组织形式限制，需要的时候全局一盘棋，全方位调用一切可调用的资源，盘活一切可以盘活的制度，为兼职教师顺利开展教学工作提供绿色通道，发挥其积极作用。3.管理和关怀并重，稳定双师结构教学团队兼职教师与学校没有行政隶属关系，但他们的师德关系到学校的社会声誉，他们的教学水平关系到学校的人才培养质量，他们这支队伍的稳定关系到学校的教学秩序。学校应借助专任教师的表率作用，注重对兼职教师的培训与提高，加大投入让优者更优，提供舞台使人尽其才，适度约束以促进规范。以兼职教师的工作态度、工作质量、履行协议情况和与专任教师合作对所教授课程的推动作用作为续聘的主要依据。同时，学校也要对兼职教师加大情感投入，要给予尽可能多的人文关怀。在思想上要经常沟通和引导，教学上多加以业务指导，生活中多给予关照。要积极协调处理兼职教师与专任教师的关系，广泛听取兼职教师对学校教学、科研工作的意见和建议，形成意见建议处理情况反馈制度。另外，学校也要改革专任教师的分配机制，对能有效实现专兼职教师之间工作对接，且教学效果好的专任教师给予优厚的待遇，以稳定“双师”教学团队，增强“双师”教学团队教书育人的工作责任感和事业心，激发其工作积极性和创造性。二、工作对接的主要内容1.加强实训教学合作高职院校的实训教学包括各类基础性实训、专项实训、综合实训和顶岗实习等多个环节，实训教学的比重约占总学时量的50%左右。多数从学校毕业到学校工作的专任教师，缺乏必要的专业技能，而长期工作在企业、科研院所生产研究一线的兼职教师恰恰在这些方面具有优势。校内实训教学过程中，专任教师和兼职教师可以在合作备课、共同进行课前准备、协同组织教学过程等方面做好对接。专任教师主要负责教学目标把握、理论分析、课堂组织、生产案例的教学改造；兼职教师则负责生产案例提供、操作示范、经验传授、具体案例的实施过程指导。顶岗实习过程中，可以采取专任教师与企业兼职教师联合指导、共同考核的教学组织方式进行教学工作的对接。顶岗实习需要学生完全履行其岗位的全部职责，因此必须强调过程管理，并将行为和思想指导渗透到学生顶岗实习的细节之中。学校可以设立专职外联岗位，负责校外顶岗实习的教学管理组织和协调工作，建立由行业协会、企业、教育主管部门、媒体等组成的校外教学质量监督员队伍，形成学生顶岗实习的教学管理网络。通过制度建设，不断探索顶岗实习管理新形式，在实践中及时总结教学管理经验，逐渐形成顶岗实习环节教学管理的长效机制。2.联合开发校企合作课程有职业教育研究专家常说：可以没有专业，但绝对不能没有课程；可以没有教材，但绝对不可能没有课程。课程的组合就是专业。拿教材教书的老师肯定不是最好的老师，只有用课程教书的老师才是最有水平的老师。所以，课程始终是教育的核心。掌握新技术、新工艺是高技能人才的重要标志，而现实教育滞后于技术发展的事实是不容改变的。产生这一问题的根源主要还是课程开发滞后于技术发展。高职院校在开发培养高技能人才的各门课程中，必须紧盯生产力发展现状，摸准技术进步的脉络，在课程策划、设计之初，就要考虑融入来自企业生产一线的新技术、新工艺。因此，课程开发也成为专任教师和兼职教师工作对接的一项重要内容。学校可以实施“1+1”课程建设模式，即由“学校一方+企业一方”联合建设专业核心课程，要求每个专业确定三至四门专业核心课程，每门课程明确专任教师建设人员和兼职教师建设人员，共同研究确定教学内容、探索实践新颖教学方法、共同承担教育教学任务，合作收集、整理真实工作项目，共同编写具有校本特色的、富有高职教育特点的实训教材与教学案例。课程教学内容的选择要体现对学生综合素质的提高，要培养出完整的“社会人”，而不是片面的“职业人”。3.促进科研项目合作高职院校专任教师是科学研究的一支重要力量，他们了解最新的科技发展动态，具有一定的科研能力。但是，专任教师的科研成果转化周期长，甚至有些难以转化，使得这些成果未能及时地转化成真正的生产力，科研与成果产业化脱节严重，使得专任教师在技术上很难取得更高的突破。企业随着市场的变化，生产工艺的改进、生产设备的更新速度较快。来自企业的兼职教师了解一线的实际，可以结合自身的优势，与校内专任教师联手进行科研攻关。特别是在满足中小企业以产值为核心的“短、平、快”项目上的合作，通过专任教师与兼职教师科研合作，一方面有利于加快专任教师的科技成果及时转化为生产力，促使专任教师科研创新能力的提升和突破，推动高职院校科研能力的发展；另一方面，专任教师与兼职教师通过技术开发、技术服务、技术咨询、技术转让，可以提高科技对企业经济生产发展的进一步推动作用。目前，高职院校的专任教师大多是近年来高等院校毕业刚走上岗位的新教师。他们的理论知识一般都较丰富，但缺少专业的实践锻炼，让他们来很好地承担专业课的教学任务，还需进行长期的艰苦历练。虽然“双师”结构的教学团队建设要求专业专任教师下企业锻炼，积累实际工作经验，但没有长期与企业的交往合作，不一定能得到企业的欢迎。同时，在学校缺乏完善政策机制的前提下，也不一定能调动专业专任教师下企业的积极性。因此，根据学校发展和教学需要，敞开校门，聘用能工巧匠、技术专家等社会优质教育人力资源作为兼职教师，让他们为我们的专任教师，为我们的课程改革、科学研究工作带来一线的、准确的行业信息、需求信息和技术信息，可能就成为时下能解决这一问题的最佳途径之一。通过实施专任教师与兼职教师工作对接制度，理论课上，兼职教师可以以他们丰富的实践经验为学生讲授技术性、实践性最强的章节，调动学生的学习积极性；实训课上，兼职教师可以在综合技能训练环节中带来生产一线的工作任务，提高学生真正解决生产实际问题的能力；教学科研中，兼职教师可以与专任教师结对子做项目，搞攻关；学生就业问题上，兼职教师可以提供就业信息或帮助推荐学生就业；顶岗实习中，兼职教师可以真正实施学校全程监控措施，指导学生学以致用，这对促进工学结合人才培养模式改革，整体提升高技能人才培养水平将产生十分深远的影响。注：浙江省教育科学规划2010年度（高校）研究项目《先进制造类专业高技能人才培养的创新教学策略研究》，(SCG486)。现代教育技术中,信息技术的用处是越来越大了,各门学科的教学都离不开它。而信息技术学科教学的重要目标又是培养学生的计算机操作能力,促进学生的个性化学习,改进其学习方式,并利用信息技术和网络技术促进学习。一、影响农村中小学信息技术课正常有序地开展的主要原因1.人们对中小学信息技术课的认识不够到位当前,国家在大力提倡和推行素质教育,但应试教育的思想已经牢牢地扎在人们的心中,学校领导、教师、学生还是家长,他们对一门课的重视程度往往取决于它在中考、高考当中所占的比重,对于信息技术这门基本没有列入考试范围的科目,谁都不愿投入太多的精力和时间,这种现状严重阻碍了信息技术教学的发展。2.学校硬件设施的落后由于经济条件差,农村中小学很难有效开展信息技术教育工作。很多农村存在配套设施不足的现象,导致教学效果大打折扣;能够开展信息技术教育的地方,绝大多数存在着计算机数量少,配置水平低,学生上机时经常出现死机、重启等这样或那样的问题。往往一台电脑好几个学生一起用,性格内向一点的学生不愿意和别的同学争电脑,这样导致上课的时候接触电脑的机会较少,所以他们对信息技术课的兴趣也就随之大打折扣,有的同学干脆就不来机房上课了。3.师资力量不够强大在农村中小学校,担任信息技术课的教师很少是专业毕业的,多数教师是从其他教学岗位经培训后“转业”而来。因此,他们没有接受过正规的学习或培训,存在着专业水平不高、难以利用信息技术本身的有利条件发挥其作用等问题;很多学校还把信息技术教师列入后勤人员之中,身兼数职:教员、文印员、信息咨询员、全校教师公开课的课件制作员……另外,信息技术教师出成果的机会少、晋职评模机会也少,教师的教学积极性不高。4.学生起点水平低家庭条件的不均衡性导致他们在信息技术方面学习的起点水平的不均衡性。城里孩子家庭条件比较好,家长的思想觉悟也比较高,他们从小就开始接触电脑,对它的使用也就轻车熟路了;农村孩子由于家庭条件比较差,家长在思想上也没有这种认识,所以他们的实际操作能力相对而言就比较差,对信息技术的学习起点几乎是零。二、要想使信息技术教育得到全面普及,我们必须解决下面几个问题1.转变观念,提高认识我们要转变学校领导、教师、学生及家长的思想,就要他们认识到这样一个事实:普及信息技术教育是信息技术飞速发展的需要,信息素养应成为人们的一种基本能力;普及信息技术教育是适应信息化社会教育方式根本转变的需要。2.加强学校硬件设施建设“巧妇难为无米之炊”,加强信息技术教育硬件设施建设是普及信息技术教育的物质基础保证,农村经济基础相对薄弱,必须借助政府、教育部门、社会等多方面力量,给基础设施条件差或不足的学校添置设备,兴建网络,保证信息技术教育的正常开展。3.壮大信息技术教师队伍,提高教师业务水平推进农村中小学信息技术教育的关键是要有足够数量的教师队伍,并且他们都应该具备较高的专业素质和信息教育理念。发挥县区教师进修学校培训师资的优势,培养信息技术教育专职教师,定期进行信息技术培训和相关业务学习。农村中小学信息技术教育面临着诸多问题和挑战,但我坚信,随着我国对中小学信息技术教育的进一步重视和扶持力度的加大,未来农村中小学信息技术教学也将跨上一个新的台阶。股指期货培训26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存1股指期货简介报告人:张逸尘二。六年七月二日⊥FCO中期嘉合期货经纪有限公司研发部股指期货2、期货市场简介股指期货简介股票信用交易(融资融券)机制四、期货市场风险控制⊥FCO中期嘉合期货经纪有限公司研发部、期货市场简介3期货市场简介⊥FCO中期嘉合期货经纪有限公司研发部期货市场简介4(一)期货的含义和作用÷1、期货是什么?÷2、期货是如何产生的?÷3、期货有什么功能?⊥FCO中期嘉合期货经纪有限公司研发部(一)期货的含义和作用51、期货是什么?期货是以一定商品或金融工具为标的物的标准化合约,是买卖双方根据事先的约定,同意在未来某个特定的时间,按照双方事先约定的价格,进行商品或金融工具交易的一种标准化协议。⊥FCO中期嘉合期货经纪有限公司研发部1、期货是什么?62、期货是如何产生的?现代市场交易形式的发展经历了三个阶段现货即期交易今远期交易今期货交易⊥FCO中期嘉合期货经纪有限公司研发部2、期货是如何产生的?7期货市场诞生历程1848年芝加哥的82位商人发起组建了芝加哥期货交易所(ChicagoBoardofTrade,CBOT);1851年,CBOT引进远期合同,开展现货远期交易;1865年,CBOT推出了标准化合约,同时实行了保证金制度,这标志着真正意义上的期货交易的诞生1882年,CBOT允许以对冲方式免除履约责任,这更加促进了投机者的加入,使期货市场流动性更大大大促进了期货市场的发展⊥FCO中期嘉合期货经纪有限公司研发部期货市场诞生历程83、期货有什么作用?今规避风险÷价格发现⊥FCO中期嘉合期货经纪有限公司研发部3、期货有什么作用?9二)期货市场交易规则合约标准化交易集中化双向交易和对冲机制杠杆机制每日无负债结算制度⊥FCO中期嘉合期货经纪有限公司研发部二)期货市场交易规则101合约标准化-上海期货交易所阴极铜标准合约2002年10月修订)「交易品种阴极铜「交易单亻5吨/手报价单位元(人民币)/吨最小变动价位0元/吨每日价格最大波动限制不超过上一交易日结算价+3%合约交割月份交易时间上午9:00-11:30下午1:30-3:00最后交易日合约交言月份的15日(法定假日顺延)交害旧日期合约交割月份的16日至20日G罟法定假日顺延)交害品级害世地点交易所交割仓库[最低交易保证金合约价值的5%交易手续费不高于戌交金额的历分之二(含风险准备金)害方式实物交割交易代码上海期货交易所⊥FCO中期嘉合期货经纪有限公司研发部1合约标准化-上海期货交易所阴极铜标准合约2002年10月修11股指期货培训课件12股指期货培训课件13股指期货培训课件14股指期货培训课件15股指期货培训课件16股指期货培训课件17股指期货培训课件18股指期货培训课件19股指期货培训课件20股指期货培训课件21股指期货培训课件22股指期货培训课件23股指期货培训课件24股指期货培训课件25股指期货培训课件26股指期货培训课件27股指期货培训课件28股指期货培训课件29股指期货培训课件30股指期货培训课件31股指期货培训课件32股指期货培训课件33股指期货培训课件34股指期货培训课件35股指期货培训课件36股指期货培训课件37股指期货培训课件38股指期货培训课件39股指期货培训课件40股指期货培训课件41股指期货培训课件42股指期货培训课件43股指期货培训课件44股指期货培训课件45股指期货培训课件46股指期货培训课件47股指期货培训课件48股指期货培训课件49股指期货培训课件50股指期货培训课件51股指期货培训课件52股指期货培训课件53股指期货培训课件54股指期货培训课件55股指期货培训课件56股指期货培训课件57股指期货培训课件58股指期货培训课件59股指期货培训课件60股指期货培训课件61股指期货培训课件62谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基63股指期货培训26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊股指期货培训股指期货培训26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊股指期货简介报告人:张逸尘二。六年七月二日⊥FCO中期嘉合期货经纪有限公司研发部、期货市场简介股指期货简介股票信用交易(融资融券)机制四、期货市场风险控制⊥FCO中期嘉合期货经纪有限公司研发部教高[2006]16号文件以科学发展观为统领，从专业设置、课程建设、教学内容、教学方法、教学标准以及人才培养方案的确定等方面对高职院校的建设和发展提出了详尽的指导性意见。同时，也对“双师”结构教学团队建设提出了专兼比例1∶1的具体要求，以吸引社会优质教育人力资源发展职业教育，建立教育与职业、学校与企业、学校与社会之间的紧密联系，加快工学结合人才培养模式改革进程，促进职业道德建设和安全生产，培养符合社会需要的高技能人才。基于上述目的，高职院校在兼职教师队伍建设中开展了大量的工作，探索出了一些行之有效的方法，一定程度上促进了“双师”结构教学团队建设的进程。但由于兼职教师在参与教学和实际管理过程中的作用没有得到充分发挥，往往导致其积极意义有悖初衷。笔者认为，建立专任教师与兼职教师的工作对接制度，对于调动全员参与“双师”结构教学团队建设工作的积极性，发挥兼职教师促进高技能人才培养水平提升具有十分重要的现实意义。一、工作对接的运作模式1.全员参与，依靠专任教师广泛引进兼职师资“双师”结构教学团队建设专兼比例1:1的要求意味着聘请企业兼职教师的工作量相当大，但工学结合的人才培养模式改革恰恰要求专任教师每年1个月下企业锻炼，以不断提高专业技能，适应技术革新和技术进步的需要。为了促进大多数专任教师迈开对接企业的第一步，也为了促成专任教师与企业技术人员“民间性质”的广泛交流，从学校层面上来说，如果能够制定相关具体政策鼓励每一位专任教师下企业聘请一位兼职教师，那么，我们的校企合作、工学结合战线就可以全面铺开，兼职教师与专任教师的工作对接也就具备了起码的感情基础。2.不拘一格广罗人才，建立兼职师资人才库兼职师资在服务于高职院校的专业教学中，重在发挥其一技之长。因此，只要是有能力、有绝活的能工巧匠，不问资历，都可入选人才库。学校可以邀请企业技术专家到校访问和交流，激发各类人才到学校兼职的热情。人才库的建立，其根本落脚点在于使用人才。学校要在与企业的互惠互利上做足文章，充分依靠高职院校自身的人才和科研等优势，为企业提供技术服务和人才委培，使企业支持其技术专家来校兼职和交流技术。学校要大胆起用人才库成员，不受所在单位性质限制，不受资历条件限制，不受固化的教学组织形式限制，需要的时候全局一盘棋，全方位调用一切可调用的资源，盘活一切可以盘活的制度，为兼职教师顺利开展教学工作提供绿色通道，发挥其积极作用。3.管理和关怀并重，稳定双师结构教学团队兼职教师与学校没有行政隶属关系，但他们的师德关系到学校的社会声誉，他们的教学水平关系到学校的人才培养质量，他们这支队伍的稳定关系到学校的教学秩序。学校应借助专任教师的表率作用，注重对兼职教师的培训与提高，加大投入让优者更优，提供舞台使人尽其才，适度约束以促进规范。以兼职教师的工作态度、工作质量、履行协议情况和与专任教师合作对所教授课程的推动作用作为续聘的主要依据。同时，学校也要对兼职教师加大情感投入，要给予尽可能多的人文关怀。在思想上要经常沟通和引导，教学上多加以业务指导，生活中多给予关照。要积极协调处理兼职教师与专任教师的关系，广泛听取兼职教师对学校教学、科研工作的意见和建议，形成意见建议处理情况反馈制度。另外，学校也要改革专任教师的分配机制，对能有效实现专兼职教师之间工作对接，且教学效果好的专任教师给予优厚的待遇，以稳定“双师”教学团队，增强“双师”教学团队教书育人的工作责任感和事业心，激发其工作积极性和创造性。二、工作对接的主要内容1.加强实训教学合作高职院校的实训教学包括各类基础性实训、专项实训、综合实训和顶岗实习等多个环节，实训教学的比重约占总学时量的50%左右。多数从学校毕业到学校工作的专任教师，缺乏必要的专业技能，而长期工作在企业、科研院所生产研究一线的兼职教师恰恰在这些方面具有优势。校内实训教学过程中，专任教师和兼职教师可以在合作备课、共同进行课前准备、协同组织教学过程等方面做好对接。专任教师主要负责教学目标把握、理论分析、课堂组织、生产案例的教学改造；兼职教师则负责生产案例提供、操作示范、经验传授、具体案例的实施过程指导。顶岗实习过程中，可以采取专任教师与企业兼职教师联合指导、共同考核的教学组织方式进行教学工作的对接。顶岗实习需要学生完全履行其岗位的全部职责，因此必须强调过程管理，并将行为和思想指导渗透到学生顶岗实习的细节之中。学校可以设立专职外联岗位，负责校外顶岗实习的教学管理组织和协调工作，建立由行业协会、企业、教育主管部门、媒体等组成的校外教学质量监督员队伍，形成学生顶岗实习的教学管理网络。通过制度建设，不断探索顶岗实习管理新形式，在实践中及时总结教学管理经验，逐渐形成顶岗实习环节教学管理的长效机制。2.联合开发校企合作课程有职业教育研究专家常说：可以没有专业，但绝对不能没有课程；可以没有教材，但绝对不可能没有课程。课程的组合就是专业。拿教材教书的老师肯定不是最好的老师，只有用课程教书的老师才是最有水平的老师。所以，课程始终是教育的核心。掌握新技术、新工艺是高技能人才的重要标志，而现实教育滞后于技术发展的事实是不容改变的。产生这一问题的根源主要还是课程开发滞后于技术发展。高职院校在开发培养高技能人才的各门课程中，必须紧盯生产力发展现状，摸准技术进步的脉络，在课程策划、设计之初，就要考虑融入来自企业生产一线的新技术、新工艺。因此，课程开发也成为专任教师和兼职教师工作对接的一项重要内容。学校可以实施“1+1”课程建设模式，即由“学校一方+企业一方”联合建设专业核心课程，要求每个专业确定三至四门专业核心课程，每门课程明确专任教师建设人员和兼职教师建设人员，共同研究确定教学内容、探索实践新颖教学方法、共同承担教育教学任务，合作收集、整理真实工作项目，共同编写具有校本特色的、富有高职教育特点的实训教材与教学案例。课程教学内容的选择要体现对学生综合素质的提高，要培养出完整的“社会人”，而不是片面的“职业人”。3.促进科研项目合作高职院校专任教师是科学研究的一支重要力量，他们了解最新的科技发展动态，具有一定的科研能力。但是，专任教师的科研成果转化周期长，甚至有些难以转化，使得这些成果未能及时地转化成真正的生产力，科研与成果产业化脱节严重，使得专任教师在技术上很难取得更高的突破。企业随着市场的变化，生产工艺的改进、生产设备的更新速度较快。来自企业的兼职教师了解一线的实际，可以结合自身的优势，与校内专任教师联手进行科研攻关。特别是在满足中小企业以产值为核心的“短、平、快”项目上的合作，通过专任教师与兼职教师科研合作，一方面有利于加快专任教师的科技成果及时转化为生产力，促使专任教师科研创新能力的提升和突破，推动高职院校科研能力的发展；另一方面，专任教师与兼职教师通过技术开发、技术服务、技术咨询、技术转让，可以提高科技对企业经济生产发展的进一步推动作用。目前，高职院校的专任教师大多是近年来高等院校毕业刚走上岗位的新教师。他们的理论知识一般都较丰富，但缺少专业的实践锻炼，让他们来很好地承担专业课的教学任务，还需进行长期的艰苦历练。虽然“双师”结构的教学团队建设要求专业专任教师下企业锻炼，积累实际工作经验，但没有长期与企业的交往合作，不一定能得到企业的欢迎。同时，在学校缺乏完善政策机制的前提下，也不一定能调动专业专任教师下企业的积极性。因此，根据学校发展和教学需要，敞开校门，聘用能工巧匠、技术专家等社会优质教育人力资源作为兼职教师，让他们为我们的专任教师，为我们的课程改革、科学研究工作带来一线的、准确的行业信息、需求信息和技术信息，可能就成为时下能解决这一问题的最佳途径之一。通过实施专任教师与兼职教师工作对接制度，理论课上，兼职教师可以以他们丰富的实践经验为学生讲授技术性、实践性最强的章节，调动学生的学习积极性；实训课上，兼职教师可以在综合技能训练环节中带来生产一线的工作任务，提高学生真正解决生产实际问题的能力；教学科研中，兼职教师可以与专任教师结对子做项目，搞攻关；学生就业问题上，兼职教师可以提供就业信息或帮助推荐学生就业；顶岗实习中，兼职教师可以真正实施学校全程监控措施，指导学生学以致用，这对促进工学结合人才培养模式改革，整体提升高技能人才培养水平将产生十分深远的影响。注：浙江省教育科学规划2010年度（高校）研究项目《先进制造类专业高技能人才培养的创新教学策略研究》，(SCG486)。现代教育技术中,信息技术的用处是越来越大了,各门学科的教学都离不开它。而信息技术学科教学的重要目标又是培养学生的计算机操作能力,促进学生的个性化学习,改进其学习方式,并利用信息技术和网络技术促进学习。一、影响农村中小学信息技术课正常有序地开展的主要原因1.人们对中小学信息技术课的认识不够到位当前,国家在大力提倡和推行素质教育,但应试教育的思想已经牢牢地扎在人们的心中,学校领导、教师、学生还是家长,他们对一门课的重视程度往往取决于它在中考、高考当中所占的比重,对于信息技术这门基本没有列入考试范围的科目,谁都不愿投入太多的精力和时间,这种现状严重阻碍了信息技术教学的发展。2.学校硬件设施的落后由于经济条件差,农村中小学很难有效开展信息技术教育工作。很多农村存在配套设施不足的现象,导致教学效果大打折扣;能够开展信息技术教育的地方,绝大多数存在着计算机数量少,配置水平低,学生上机时经常出现死机、重启等这样或那样的问题。往往一台电脑好几个学生一起用,性格内向一点的学生不愿意和别的同学争电脑,这样导致上课的时候接触电脑的机会较少,所以他们对信息技术课的兴趣也就随之大打折扣,有的同学干脆就不来机房上课了。3.师资力量不够强大在农村中小学校,担任信息技术课的教师很少是专业毕业的,多数教师是从其他教学岗位经培训后“转业”而来。因此,他们没有接受过正规的学习或培训,存在着专业水平不高、难以利用信息技术本身的有利条件发挥其作用等问题;很多学校还把信息技术教师列入后勤人员之中,身兼数职:教员、文印员、信息咨询员、全校教师公开课的课件制作员……另外,信息技术教师出成果的机会少、晋职评模机会也少,教师的教学积极性不高。4.学生起点水平低家庭条件的不均衡性导致他们在信息技术方面学习的起点水平的不均衡性。城里孩子家庭条件比较好,家长的思想觉悟也比较高,他们从小就开始接触电脑,对它的使用也就轻车熟路了;农村孩子由于家庭条件比较差,家长在思想上也没有这种认识,所以他们的实际操作能力相对而言就比较差,对信息技术的学习起点几乎是零。二、要想使信息技术教育得到全面普及,我们必须解决下面几个问题1.转变观念,提高认识我们要转变学校领导、教师、学生及家长的思想,就要他们认识到这样一个事实:普及信息技术教育是信息技术飞速发展的需要,信息素养应成为人们的一种基本能力;普及信息技术教育是适应信息化社会教育方式根本转变的需要。2.加强学校硬件设施建设“巧妇难为无米之炊”,加强信息技术教育硬件设施建设是普及信息技术教育的物质基础保证,农村经济基础相对薄弱,必须借助政府、教育部门、社会等多方面力量,给基础设施条件差或不足的学校添置设备,兴建网络,保证信息技术教育的正常开展。3.壮大信息技术教师队伍,提高教师业务水平推进农村中小学信息技术教育的关键是要有足够数量的教师队伍,并且他们都应该具备较高的专业素质和信息教育理念。发挥县区教师进修学校培训师资的优势,培养信息技术教育专职教师,定期进行信息技术培训和相关业务学习。农村中小学信息技术教育面临着诸多问题和挑战,但我坚信,随着我国对中小学信息技术教育的进一步重视和扶持力度的加大,未来农村中小学信息技术教学也将跨上一个新的台阶。股指期货培训26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存64股指期货简介报告人:张逸尘二。六年七月二日⊥FCO中期嘉合期货经纪有限公司研发部股指期货65、期货市场简介股指期货简介股票信用交易(融资融券)机制四、期货市场风险控制⊥FCO中期嘉合期货经纪有限公司研发部、期货市场简介66期货市场简介⊥FCO中期嘉合期货经纪有限公司研发部期货市场简介67(一)期货的含义和作用÷1、期货是什么?÷2、期货是如何产生的?÷3、期货有什么功能?⊥FCO中期嘉合期货经纪有限公司研发部(一)期货的含义和作用681、期货是什么?期货是以一定商品或金融工具为标的物的标准化合约,是买卖双方根据事先的约定,同意在未来某个特定的时间,按照双方事先约定的价格,进行商品或金融工具交易的一种标准化协议。⊥FCO中期嘉合期货经纪有限公司研发部1、期货是什么?692、期货是如何产生的?现代市场交易形式的发展经历了三个阶段现货即期交易今远期交易今期货交易⊥FCO中期嘉合期货经纪有限公司研发部2、期货是如何产生的?70期货市场诞生历程1848年芝加哥的82位商人发起组建了芝加哥期货交易所(ChicagoBoardofTra