烧伤功能康复和功能锻炼课件整理

烧伤功能康复和功能锻炼36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生烧伤功能康复和功能锻炼烧伤功能康复和功能锻炼36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生烧伤功能康复和功能锻炼烧伤康复●烧伤康复包括两个含义,即创面的修复和功能的修复。浅度烧伤经治疗,创面愈合后,不遗留疤痕,对机体外观、功能无大的影响;但深度烧伤由于疤痕的增生或疤痕挛缩而至外观、功能障碍,需要长时间的功能锻炼和整形手术修复。此期的任务是最大限度地恢复其功能,提高病人自理能力;以平静的心态去面对未来的挑战,减轻病人精神负担,使其尽早回归社会。新生入学后，急需解决“成长目标多元化”及“成长目标缺失”两大问题，为此，必须依据生涯发展阶段理论、需求层次论等一系列教育学心理学理论，大力开展目标教育工作。早在2004年，东北大学就提出了“目标教育”理念，并打造了很多工作载体。但彼时的认识较肤浅，简单地将目标教育工作看作是通过一系列载体帮助新生树立目标的过程，关注的焦点只在于“学生一定要有目标”。随着实践的不断深入发现：学生的目标是多个维度的，身体方面的、感情方面的、学习方面的、学生工作方面等，但按照舒伯的生涯发展阶段理论，大学新生的目标主要是广义的学业进步与成长成才，其他目标都是在这一目标统领下的。目标教育工作不仅要关注“学生有无目标”的问题，也要关注“如何帮助学生实现目标”的问题，还要关注“学生在成长过程中目标的修正”问题，因而新生目标教育工作是个系统工程，应该针对新生不同阶段的特点，采取不同的举措，分阶段推进。一在新生入学伊始，围绕“激发意识”展开相关工作“不怕做不到，就怕想不到”，说的是意识是行动的先导。不给学生讲明形势，不给学生讲透重要性，只是一入学就生硬地让学生树立目标，这样的思路不符合教育规律，也不符合学生接收新鲜事物的规律。因而，从迎新开始，东北大学就通过一系列宣传栏，包括“识读大学”“我的梦•大学梦•中国梦”“新生目标教育工作”等几大主题，启发新生思考大学阶段的梦想与目标。紧接着，学校在新生入学教育系列报告会中，向学生讲明“大学不是玩乐的天堂，而是新的一段人生旅程的开始”，“大学毕业后的去向来源于大学入学初的选择”，“必须以思考的姿态读大学”等道理。同时，学校还用利用迎新晚会这样的平台寓教于乐，以歌曲、小品、短片的形式启发新生思考大学，思考自己的目标，让新生“自动自发”起来。二在新生入学之初，围绕“树立目标”展开相关工作目标不是凭空想出来的，目标也不是人云亦云抄袭出来的，目标是在分析内外在环境的基础上科学确立的，制定目标的过程就是规划的过程，因而目标在规划中树立。基于这种认识，东北大学不断创新载体，帮助学生“知己”“知彼”与“决策”。在不断完善“院长报告会”“名师导航”“学长辅学”“我的大学”学业规划主题团日等传统载体的基础上，东北大学还开展了“梦想微信”“主题舞台剧”等活动，实实在在将“目标”两字植入学生心田。学生有无目标，这只是工作的基本，学生有没有更高的目标，这才是工作的关键点。作为“985”高校，必须教育学生不能有小富即安的心理，不能有满足现状的心理，而是要有勇于站立时代潮头的抱负，要有时刻担负国家责任的决心。三在新生入学之初，围绕“导向实践”展开相关工作目标确定之后，重要的是行动。学校必须为学生实现目标而搭建平台，让学生的行动有着力点。高等数学是大一新生普遍反映的学习难点，为此，东北大学实行“高数二次授课”制度，邀请专业教师在固定时间来给学生重新讲解知识点。对于民族生，东北大学还专门为他们开设了英语补习班、高数补习班，根据他们的实际情况，采取有针对性的教学方式和内容。除了在专业学习上搭建平台，东北大学还在能力提升上为学生搭建平台。培养新生表达能力，是东北大学“六项能力提升工程”中对一年级工作的具体要求。近年来，学校相继举办了“博辩青春谁与争锋”辩论赛、“我的梦•中国梦”团支部诗歌朗诵大赛、“说出你的精彩”口语表达大赛、“激情畅谈‘语’众不同”口语表达素质拓展活动、“学会表达”表达能力培养主题团日等活动。2013年学校更是全新打造了“新生讲坛”这一崭新载体，让新生登上讲台，讲给新生听。仅在活动开展的最初几个月里，来自文法、材冶、机械、理学等专业的9位大一新生就带来了6场报告和2场沙龙。光明网曾以《东北大学开设“新生讲坛”：大一新生展风采》为主题进行过报道。除了培养新生的表达能力，东北大学还通过团干部培训、“青马工程”培训、素拓活动、“我观察我思考我创新我收获”科技创新月、新生文化节等一系列活动，来培养学生们的规划能力、创新能力。近几年对即将升入大二的新生调查显示：经过一年的大一生活，新生的适应能力、表达能力、规划能力都得到了显著提升。四在大一下学期，围绕“调整反馈”展开相关工作目标不是一成不变的。现实中，很多同学会太过拘泥于规划，太过依赖于规划，从而变成“教条主义者”，变成“本本主义者”。事实上，“天变，道亦变”。尤其是遇到外界环境的变化，使得短期的小目标不能实现时，那就得教育学生修正航向。但规划的方法、规划的基本准则、人生大的方向，这些不能丢。在这种死板与灵活之间，在这种变与不变之间，要求学生具备辩证思维，把握规划的原则性与灵活性的统一。基于这种认识，在大一即将结束时，东北大学都会举办“收寄大一”活动，让学生总结得失，修正目标，新生们在班级同学、辅导员、班主任、班导师的帮助下，进一步完善自己的大学规划，为目标教育成效的延续打下基础。这个过程就是调整反馈的过程，而这也恰恰是生涯规划中必不可缺的一个步骤。阅读教学是以文章为中心组织学生学习语文知识，培养语文能力的教学活动。当今信息高度发达的社会，必须有较强的阅读能力，才能获得较丰富的新信息，跟上时代的新步伐。作为语文课堂教学的主要组成部分，阅读教学所占课时比例最大。所以，对于语文这门学科来说，其阅读能力是最基本也是最重要的学习能力，但是培养初中语文阅读能力是一项复杂的系统工程，需要教师在指导学生学法上下工夫。学生“课堂记笔记、课后背笔记、考完全忘记”是教学的误区，朱熹的“授之以学之法”是告诉我们教师教学生应“授之以渔”而非“授之以鱼”。探讨语文阅读方面的文章比比皆是。在此我不揣浅陋谈谈见解及做法。一、语段教学，以点带面、窥一斑而见全豹每篇文章都是一个有机的整体、一个完整的脉络体系，每一段文字，甚至每一个标点符号都能表达作者的观点见解、思想感情。语段，作为文章整体的一个组成部分，尤其是精彩的语段，无不体现阅读能力的各项要求。因此，选取文质兼美的语段进行教学，不仅能提高学生的阅读能力，而且能以点带面，理解全文，达到“窥一斑而见全豹”的效果。何谓文质兼美的精彩段落？我想应该具备如下四个标准：（1）语段的结构必须完整；（2）语段的层次必须清晰；（3）语段的语言必须精美；（4）语段的文体特征必须充分。例如我在分析《鲁提辖拳打镇关西》一文时，根据这篇文章故事情节层次清晰的特征，引导学生找出本文的精彩语段，即故事情节的高潮部分――鲁提辖三拳打死镇关西。这个语段对鲁提辖的三拳进行了淋漓尽致的描写，使用了三个精妙的比喻描写这正义的三拳。这三拳打出了鲁提辖疾恶如仇的性格，这三拳代表了被压迫人民伸张正义的愿望。教师可引导学生研讨本段，赏析“三拳”，这样学生不仅了解了鲁提辖这个英雄形象，而且把握了本文的要领，学到了一些描写的技巧。语段阅读是阅读能力、分析能力及知识迁移能力的一项综合训练，学生只要掌握语段阅读的分析思路，自然就会举一反三、触类旁通。二、比较阅读，由表及里，比比而悟其妙比较阅读法是达到阅读训练目的的一种直接有效的办法。用这种方法进行语文教学，不仅有助于学生深入理解课文，而且有助于学生整理知识，建立语文知识结构，养成良好的思维习惯，比较阅读法可以贯穿于语文教学全过程。比较阅读分为纵向比较和横向比较。纵向比较是就单篇课文中的内容进行比较，从而明确其主题。本文不再展开分析，这里着重讲讲几种横向比较的阅读法。1.同主题不同题材的作品比较阅读。例如《孔乙己》与《范进中举》这两篇文章作者都是通过塑造被封建科举制度所迫害的知识分子的形象，揭露封建科举制度的罪恶，把批判的矛头指向封建社会，但两文所描写的内容却不同。前者的主人公孔乙己自命清高、迂腐可笑，一生热衷功名却连半个秀才都没捞到，最后被丁举人打折了腿，拖着一条断腿走向坟墓。后者的主人公范进前半生穷困潦倒，但后来中了举人，因中举而喜极发疯，最终是进入了权贵阶层。我在教学这两篇文章时，将孔乙己与范进的形象进行比较，围绕两文的各自特点设计一些思考题，师生共同比较鉴赏这两篇不朽之作，领略它们的异曲同工之妙。2.同题材不同主题的作品比较阅读。例如我教学《沁园春?雪》和《白雪歌送武判官归京》这两首诗时，引导学生认识到：因时代不同、阶级不同，写出来的作品意境不同、感情也不同。《沁园春?雪》抒发了毛泽东对祖国山河的热爱，表达了革命领袖伟大的抱负和无比坚定的信心。因此，诗中所描写的雪景纵横千里、气势磅礴，而后者却抒发了边塞诗人因朋友返京而产生的无限惆怅的感情。在诗人笔下，冰雪奇寒、愁云惨淡、令人怨怅。通过比较，学生可以领略其各有千秋的艺术美。3.同内容不同风格的作品比较阅读。由于作家的气质不同、感受不同，可以写出风格迥异的作品。例如王维的《送元二使安西》和王勃的《送杜少府之任蜀州》同是送别诗，但是前者中的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”写尽了离人们千回百转的哀怨之情；后者中的“海内存知己，天涯若比邻”因其超凡脱俗而流放千古。可谓花开两朵、各表一枝。比较阅读可以由表及里、深入浅出，达到事半功倍的目的。三、分类集中，由此及彼，温故而又知新所谓分类集中，就是从某一点生发开去。连类而及，将具有相关性的材料组合在一起，加深知识和提炼规律。这样由此及彼，可达到温故知新的目的。鲁迅的文章在初中各册都有。在教学《藤野先生》一文时，我就引导学生回顾初一、初二学过的所有鲁迅先生的文章，进行全面辐射。从体裁、内容、主题、表现手法、语言特色等方面进行列表归纳。这样学生不仅复习了旧的课程，而且深深体会到了鲁迅先生反封建的爱国思想和执著的战斗精神。分类集中法较适用于文言文阅读复习。它可以从文言字、词、句的表达规律方面进行归纳集中。比如文言中常用虚词“之”、“其”等通过分类集中的教学可使学生终身受益。不仅如此，这种方法还可用于对文言课文中的所有语言现象的理解。例如，我们现在使用的某些成语都是出自初中文言文，像“一鼓作气”、“扑朔迷离”、“无人问津”、“鸡犬不宁”、“三顾茅庐”等。我们不妨让学生从“出处”、“作者”、“原句”等方面把它们整理出来，这样学生就从宏观上把握了这些特殊的语言现象，加深了对语文的理解。叶圣陶先生说：“所谓能力，不是一会儿就会从无到有，一要得其道，二要经常历练。”因此，我们教学生时不能拿所点的金给他，而要给他那只点石成金的手指头。学无止境，教也无止境，我愿为之探索、再探索。烧伤功能康复和功能锻炼36、如果我们国家的法律中只有某种神灵1烧伤功能康复和功能锻炼烧伤功能康复和功能锻炼2烧伤康复●烧伤康复包括两个含义,即创面的修复和功能的修复。浅度烧伤经治疗,创面愈合后,不遗留疤痕,对机体外观、功能无大的影响;但深度烧伤由于疤痕的增生或疤痕挛缩而至外观、功能障碍,需要长时间的功能锻炼和整形手术修复。此期的任务是最大限度地恢复其功能,提高病人自理能力;以平静的心态去面对未来的挑战,减轻病人精神负担,使其尽早回归社会。烧伤康复3烧伤康复功能锻炼的重要性●随着烧伤治疗水平的提高,更多的人们意识到烧伤康复期功能锻炼的重要性,因为烧伤创面的治愈不是最终的目的,重要的是最大限度的恢复原有功能。有些病人深度烧伤虽然创面愈合,但遗留增生性疤痕,挛缩畸形,严重影响生活学习工作,给病人带来终生痛苦。烧伤康复功能锻炼的重要性4烧伤疤痕康复应注意哪些问题?注意皮肤清洁卫生烧伤创面刚愈合时,仍有少量分泌物和药痂细菌容易快速繁殖,加上表皮薄嫩,结构和功能都不完善,容易发生感染、破溃。在此期间,可使用中性清洁剂进行清洗,清洗后使用抗疤痕药物等治疗。烧伤疤痕康复应注意哪些问题?5烧伤疤痕康复应注意哪些问题?避免过度磨擦和过度活动由于疤痕表皮结构和功能不完善,表皮较易受到损害,一些不恰当的治疗可能加重损伤。在应用抗疤痕药物时,不宜过度用力按摩,也不宜过长时间按摩,这样会造成表皮与纤维板层分离形成水疱或血疱,关节部位过度活动,同样会导致表皮松动分离,起水疱。烧伤疤痕康复应注意哪些问题?6烧伤疤痕康复应注意哪些问题?下肢烧伤后,不宜过早下地活动由于疤痕表皮薄弱,其下血管结构及功能又不完善,不能抵抗重力的内压,在站立时下肢创面会因毛细血管破裂而发紫,甚至出血,这样会加重疤痕增生。一般在3个月左右下地活动比较适宜。在下地前最好使用压力套保护,这样可减轻疤痕充血。烧伤疤痕康复应注意哪些问题?7烧伤疤痕康复应注意哪些问题?水疱应及时引流,避免感染形成溃疡新生表皮由于各种刺激,易发生松动,形成水疱,出现水疱后若不及时正确处理,往往发生感染,形成溃疡。在出现水疱后,可用碘伏消毒皮肤,用无菌剪刀剪开水疱,引出积液。般应在水疱消退溃疡愈合后再实施抗疤痕治疗。烧伤疤痕康复应注意哪些问题?8烧伤疤痕康复应注意哪些问题?在专科医生指导下,采取综合措施控制疤痕增生,防止挛缩到目前为止,还没有一种特效方法能完全阻止烧伤后疤痕增生,疤痕防治仍然以综合治疗为主烧伤疤痕康复应注意哪些问题?9功能锻炼●功能锻炼主要是预防或减轻烧伤愈合后挛缩畸形,也有助于肢体肌力的恢复,改善血液循环,有利于创面修复,所以功能锻炼应尽早开始。植皮后10天左右应恢复功能锻炼。功能锻炼10功能锻炼的重要作用●消肿、防止肌肉萎缩烧伤疤痕增生期(烧伤后30天至半年)常因局部疤痕压迫,使静脉,淋巴管淤滞,回流障碍造成局部及远端肿胀,故应尽早进行局部肌肉的收缩锻炼,恢复肌肉对静脉和淋巴管的正常作用,改善循环,消除肿胀,减轻疤痕挛缩和保持肌张力,防止肌萎缩。功能锻炼的重要作用11烧伤功能康复和功能锻炼课件整理12烧伤功能康复和功能锻炼课件整理13烧伤功能康复和功能锻炼课件整理14烧伤功能康复和功能锻炼课件整理15烧伤功能康复和功能锻炼课件整理16烧伤功能康复和功能锻炼课件整理17烧伤功能康复和功能锻炼课件整理18烧伤功能康复和功能锻炼课件整理19烧伤功能康复和功能锻炼课件整理20烧伤功能康复和功能锻炼课件整理21烧伤功能康复和功能锻炼课件整理22烧伤功能康复和功能锻炼课件整理23烧伤功能康复和功能锻炼课件整理24烧伤功能康复和功能锻炼课件整理25烧伤功能康复和功能锻炼课件整理26烧伤功能康复和功能锻炼课件整理27烧伤功能康复和功能锻炼课件整理28烧伤功能康复和功能锻炼课件整理29烧伤功能康复和功能锻炼课件整理30烧伤功能康复和功能锻炼课件整理31烧伤功能康复和功能锻炼课件整理32烧伤功能康复和功能锻炼课件整理33烧伤功能康复和功能锻炼课件整理34烧伤功能康复和功能锻炼课件整理35烧伤功能康复和功能锻炼课件整理36谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha37烧伤功能康复和功能锻炼36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生烧伤功能康复和功能锻炼烧伤功能康复和功能锻炼36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生烧伤功能康复和功能锻炼烧伤康复●烧伤康复包括两个含义,即创面的修复和功能的修复。浅度烧伤经治疗,创面愈合后,不遗留疤痕,对机体外观、功能无大的影响;但深度烧伤由于疤痕的增生或疤痕挛缩而至外观、功能障碍,需要长时间的功能锻炼和整形手术修复。此期的任务是最大限度地恢复其功能,提高病人自理能力;以平静的心态去面对未来的挑战,减轻病人精神负担,使其尽早回归社会。新生入学后，急需解决“成长目标多元化”及“成长目标缺失”两大问题，为此，必须依据生涯发展阶段理论、需求层次论等一系列教育学心理学理论，大力开展目标教育工作。早在2004年，东北大学就提出了“目标教育”理念，并打造了很多工作载体。但彼时的认识较肤浅，简单地将目标教育工作看作是通过一系列载体帮助新生树立目标的过程，关注的焦点只在于“学生一定要有目标”。随着实践的不断深入发现：学生的目标是多个维度的，身体方面的、感情方面的、学习方面的、学生工作方面等，但按照舒伯的生涯发展阶段理论，大学新生的目标主要是广义的学业进步与成长成才，其他目标都是在这一目标统领下的。目标教育工作不仅要关注“学生有无目标”的问题，也要关注“如何帮助学生实现目标”的问题，还要关注“学生在成长过程中目标的修正”问题，因而新生目标教育工作是个系统工程，应该针对新生不同阶段的特点，采取不同的举措，分阶段推进。一在新生入学伊始，围绕“激发意识”展开相关工作“不怕做不到，就怕想不到”，说的是意识是行动的先导。不给学生讲明形势，不给学生讲透重要性，只是一入学就生硬地让学生树立目标，这样的思路不符合教育规律，也不符合学生接收新鲜事物的规律。因而，从迎新开始，东北大学就通过一系列宣传栏，包括“识读大学”“我的梦•大学梦•中国梦”“新生目标教育工作”等几大主题，启发新生思考大学阶段的梦想与目标。紧接着，学校在新生入学教育系列报告会中，向学生讲明“大学不是玩乐的天堂，而是新的一段人生旅程的开始”，“大学毕业后的去向来源于大学入学初的选择”，“必须以思考的姿态读大学”等道理。同时，学校还用利用迎新晚会这样的平台寓教于乐，以歌曲、小品、短片的形式启发新生思考大学，思考自己的目标，让新生“自动自发”起来。二在新生入学之初，围绕“树立目标”展开相关工作目标不是凭空想出来的，目标也不是人云亦云抄袭出来的，目标是在分析内外在环境的基础上科学确立的，制定目标的过程就是规划的过程，因而目标在规划中树立。基于这种认识，东北大学不断创新载体，帮助学生“知己”“知彼”与“决策”。在不断完善“院长报告会”“名师导航”“学长辅学”“我的大学”学业规划主题团日等传统载体的基础上，东北大学还开展了“梦想微信”“主题舞台剧”等活动，实实在在将“目标”两字植入学生心田。学生有无目标，这只是工作的基本，学生有没有更高的目标，这才是工作的关键点。作为“985”高校，必须教育学生不能有小富即安的心理，不能有满足现状的心理，而是要有勇于站立时代潮头的抱负，要有时刻担负国家责任的决心。三在新生入学之初，围绕“导向实践”展开相关工作目标确定之后，重要的是行动。学校必须为学生实现目标而搭建平台，让学生的行动有着力点。高等数学是大一新生普遍反映的学习难点，为此，东北大学实行“高数二次授课”制度，邀请专业教师在固定时间来给学生重新讲解知识点。对于民族生，东北大学还专门为他们开设了英语补习班、高数补习班，根据他们的实际情况，采取有针对性的教学方式和内容。除了在专业学习上搭建平台，东北大学还在能力提升上为学生搭建平台。培养新生表达能力，是东北大学“六项能力提升工程”中对一年级工作的具体要求。近年来，学校相继举办了“博辩青春谁与争锋”辩论赛、“我的梦•中国梦”团支部诗歌朗诵大赛、“说出你的精彩”口语表达大赛、“激情畅谈‘语’众不同”口语表达素质拓展活动、“学会表达”表达能力培养主题团日等活动。2013年学校更是全新打造了“新生讲坛”这一崭新载体，让新生登上讲台，讲给新生听。仅在活动开展的最初几个月里，来自文法、材冶、机械、理学等专业的9位大一新生就带来了6场报告和2场沙龙。光明网曾以《东北大学开设“新生讲坛”：大一新生展风采》为主题进行过报道。除了培养新生的表达能力，东北大学还通过团干部培训、“青马工程”培训、素拓活动、“我观察我思考我创新我收获”科技创新月、新生文化节等一系列活动，来培养学生们的规划能力、创新能力。近几年对即将升入大二的新生调查显示：经过一年的大一生活，新生的适应能力、表达能力、规划能力都得到了显著提升。四在大一下学期，围绕“调整反馈”展开相关工作目标不是一成不变的。现实中，很多同学会太过拘泥于规划，太过依赖于规划，从而变成“教条主义者”，变成“本本主义者”。事实上，“天变，道亦变”。尤其是遇到外界环境的变化，使得短期的小目标不能实现时，那就得教育学生修正航向。但规划的方法、规划的基本准则、人生大的方向，这些不能丢。在这种死板与灵活之间，在这种变与不变之间，要求学生具备辩证思维，把握规划的原则性与灵活性的统一。基于这种认识，在大一即将结束时，东北大学都会举办“收寄大一”活动，让学生总结得失，修正目标，新生们在班级同学、辅导员、班主任、班导师的帮助下，进一步完善自己的大学规划，为目标教育成效的延续打下基础。这个过程就是调整反馈的过程，而这也恰恰是生涯规划中必不可缺的一个步骤。阅读教学是以文章为中心组织学生学习语文知识，培养语文能力的教学活动。当今信息高度发达的社会，必须有较强的阅读能力，才能获得较丰富的新信息，跟上时代的新步伐。作为语文课堂教学的主要组成部分，阅读教学所占课时比例最大。所以，对于语文这门学科来说，其阅读能力是最基本也是最重要的学习能力，但是培养初中语文阅读能力是一项复杂的系统工程，需要教师在指导学生学法上下工夫。学生“课堂记笔记、课后背笔记、考完全忘记”是教学的误区，朱熹的“授之以学之法”是告诉我们教师教学生应“授之以渔”而非“授之以鱼”。探讨语文阅读方面的文章比比皆是。在此我不揣浅陋谈谈见解及做法。一、语段教学，以点带面、窥一斑而见全豹每篇文章都是一个有机的整体、一个完整的脉络体系，每一段文字，甚至每一个标点符号都能表达作者的观点见解、思想感情。语段，作为文章整体的一个组成部分，尤其是精彩的语段，无不体现阅读能力的各项要求。因此，选取文质兼美的语段进行教学，不仅能提高学生的阅读能力，而且能以点带面，理解全文，达到“窥一斑而见全豹”的效果。何谓文质兼美的精彩段落？我想应该具备如下四个标准：（1）语段的结构必须完整；（2）语段的层次必须清晰；（3）语段的语言必须精美；（4）语段的文体特征必须充分。例如我在分析《鲁提辖拳打镇关西》一文时，根据这篇文章故事情节层次清晰的特征，引导学生找出本文的精彩语段，即故事情节的高潮部分――鲁提辖三拳打死镇关西。这个语段对鲁提辖的三拳进行了淋漓尽致的描写，使用了三个精妙的比喻描写这正义的三拳。这三拳打出了鲁提辖疾恶如仇的性格，这三拳代表了被压迫人民伸张正义的愿望。教师可引导学生研讨本段，赏析“三拳”，这样学生不仅了解了鲁提辖这个英雄形象，而且把握了本文的要领，学到了一些描写的技巧。语段阅读是阅读能力、分析能力及知识迁移能力的一项综合训练，学生只要掌握语段阅读的分析思路，自然就会举一反三、触类旁通。二、比较阅读，由表及里，比比而悟其妙比较阅读法是达到阅读训练目的的一种直接有效的办法。用这种方法进行语文教学，不仅有助于学生深入理解课文，而且有助于学生整理知识，建立语文知识结构，养成良好的思维习惯，比较阅读法可以贯穿于语文教学全过程。比较阅读分为纵向比较和横向比较。纵向比较是就单篇课文中的内容进行比较，从而明确其主题。本文不再展开分析，这里着重讲讲几种横向比较的阅读法。1.同主题不同题材的作品比较阅读。例如《孔乙己》与《范进中举》这两篇文章作者都是通过塑造被封建科举制度所迫害的知识分子的形象，揭露封建科举制度的罪恶，把批判的矛头指向封建社会，但两文所描写的内容却不同。前者的主人公孔乙己自命清高、迂腐可笑，一生热衷功名却连半个秀才都没捞到，最后被丁举人打折了腿，拖着一条断腿走向坟墓。后者的主人公范进前半生穷困潦倒，但后来中了举人，因中举而喜极发疯，最终是进入了权贵阶层。我在教学这两篇文章时，将孔乙己与范进的形象进行比较，围绕两文的各自特点设计一些思考题，师生共同比较鉴赏这两篇不朽之作，领略它们的异曲同工之妙。2.同题材不同主题的作品比较阅读。例如我教学《沁园春?雪》和《白雪歌送武判官归京》这两首诗时，引导学生认识到：因时代不同、阶级不同，写出来的作品意境不同、感情也不同。《沁园春?雪》抒发了毛泽东对祖国山河的热爱，表达了革命领袖伟大的抱负和无比坚定的信心。因此，诗中所描写的雪景纵横千里、气势磅礴，而后者却抒发了边塞诗人因朋友返京而产生的无限惆怅的感情。在诗人笔下，冰雪奇寒、愁云惨淡、令人怨怅。通过比较，学生可以领略其各有千秋的艺术美。3.同内容不同风格的作品比较阅读。由于作家的气质不同、感受不同，可以写出风格迥异的作品。例如王维的《送元二使安西》和王勃的《送杜少府之任蜀州》同是送别诗，但是前者中的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”写尽了离人们千回百转的哀怨之情；后者中的“海内存知己，天涯若比邻”因其超凡脱俗而流放千古。可谓花开两朵、各表一枝。比较阅读可以由表及里、深入浅出，达到事半功倍的目的。三、分类集中，由此及彼，温故而又知新所谓分类集中，就是从某一点生发开去。连类而及，将具有相关性的材料组合在一起，加深知识和提炼规律。这样由此及彼，可达到温故知新的目的。鲁迅的文章在初中各册都有。在教学《藤野先生》一文时，我就引导学生回顾初一、初二学过的所有鲁迅先生的文章，进行全面辐射。从体裁、内容、主题、表现手法、语言特色等方面进行列表归纳。这样学生不仅复习了旧的课程，而且深深体会到了鲁迅先生反封建的爱国思想和执著的战斗精神。分类集中法较适用于文言文阅读复习。它可以从文言字、词、句的表达规律方面进行归纳集中。比如文言中常用虚词“之”、“其”等通过分类集中的教学可使学生终身受益。不仅如此，这种方法还可用于对文言课文中的所有语言现象的理解。例如，我们现在使用的某些成语都是出自初中文言文，像“一鼓作气”、“扑朔迷离”、“无人问津”、“鸡犬不宁”、“三顾茅庐”等。我们不妨让学生从“出处”、“作者”、“原句”等方面把它们整理出来，这样学生就从宏观上把握了这些特殊的语言现象，加深了对语文的理解。叶圣陶先生说：“所谓能力，不是一会儿就会从无到有，一要得其道，二要经常历练。”因此，我们教学生时不能拿所点的金给他，而要给他那只点石成金的手指头。学无止境，教也无止境，我愿为之探索、再探索。烧伤功能康复和功能锻炼36、如果我们国家的法律中只有某种神灵38烧伤功能康复和功能锻炼烧伤功能康复和功能锻炼39烧伤康复●烧伤康复包括两个含义,即创面的修复和功能的修复。浅度烧伤经治疗,创面愈合后,不遗留疤痕,对机体外观、功能无大的影响;但深度烧伤由于疤痕的增生或疤痕挛缩而至外观、功能障碍,需要长时间的功能锻炼和整形手术修复。此期的任务是最大限度地恢复其功能,提高病人自理能力;以平静的心态去面对未来的挑战,减轻病人精神负担,使其尽早回归社会。烧伤康复40烧伤康复功能锻炼的重要性●随着烧伤治疗水平的提高,更多的人们意识到烧伤康复期功能锻炼的重要性,因为烧伤创面的治愈不是最终的目的,重要的是最大限度的恢复原有功能。有些病人深度烧伤虽然创面愈合,但遗留增生性疤痕,挛缩畸形,严重影响生活学习工作,给病人带来终生痛苦。烧伤康复功能锻炼的重要性41烧伤疤痕康复应注意哪些问题?注意皮肤清洁卫生烧伤创面刚愈合时,仍有少量分泌物和药痂细菌容易快速繁殖,加上表皮薄嫩,结构和功能都不完善,容易发生感染、破溃。在此期间,可使用中性清洁剂进行清洗,清洗后使用抗疤痕药物等治疗。烧伤疤痕康复应注意哪些问题?42烧伤疤痕康复应注意哪些问题?避免过度磨擦和过度活动由于疤痕表皮结构和功能不完善,表皮较易受到损害,一些不恰当的治疗可能加重损伤。在应用抗疤痕药物时,不宜过度用力按摩,也不宜过长时间按摩,这样会造成表皮与纤维板层分离形成水疱或血疱,关节部位过度活动,同样会导致表皮松动分离,起水