服装生产与运作管理概论课程课件

服装生产与运作管理概论课程服装生产与运作管理概论课程服装生产与运作管理概论课程服装生产与运作管理课程简介、什么是服装生产与运作管理服装业是一个典型的传统与现代生产相结合的全球性产业,发达国家资金、技术的优势和发展中国家劳动力的优势不断改变着服裝产业的结构与内涵,服装业逐渐从劳动密集型向技术密集型发展。作为世界第一的服装出口大国,我国的服装工业在款式设计、样板设计、生产工艺设计以及裁剪、缝纫、整烫等方面,正在逐步应用服裝CAD、CAM系统。因此,要进一步提高服装产品的附加值,以内涵式集约发展代替粗放式数量增长,在日益激烈的竞争中保持活力,企业就要不断提高生产管理水平,正确运用生产管理理论和先进的管理方法。1.农村高中英语阅读教学中存在的问题1.1农村英语教师教学理论，教学方法陈旧。许多教师自身的阅读能力就不强，缺乏先进的阅读教学理论与方法，所以就不可能有效的培养学生的阅读方法和技巧，往往阅读教学模式单一，片面强调知识传授，而忽视背景知识和语篇结构知识及阅读技巧。阅读教学的模式基本是文章――语法――翻译――练习，在平时的教学中，尤其是高三，只注重题海式的应试教学，致使部分学生对阅读产生了抵触情绪甚至于畏惧心理，许多后进生，每次一看到阅读理解题，有的连原文都不读，就乱标答案，阅读能力就可想而知了。1.2农村学生的阅读能力参差不齐，了解和运用阅读策略及技巧的态度不积极。阅读习惯不良，表现为指读，用手或其他东西指着一个词一个词的读；回读，反复读没有读懂的一句或几句话；通过逐句翻译来理解文意，靠词典等工具书来解决生词，不会猜测生词，不会推敲判断，对教师的依赖性太强。同时词汇量少，缺乏构词法，猜测词义法等方面的能力；而且知识面窄，跨文化和背景知识匮乏，最致命的是没有一点解题技巧方面的能力。1.3农村英语教学的条件相对比较落后，阅读资源匮乏。和过去相比，农村的生活条件虽然改观很大，但是跟城里的学生相比，还是差距很大，许多家长没有条件或者不重视家庭教育，更谈不上英语方面的投资，他们要么自己没有能力，要么没有经济条件，大多数家长往往长年在外打工，对孩子的教育几乎为零；农村学校的条件也非常有限，好多学校连汉语阅览室都没有，更别说是有一定的英文藏书了。学校的电教设备，音响设备等方面也都跟不上，大多数农村学校至今仍然是传统的一支粉笔，一个黑板的教学模式；师资力量也跟不上，好不容易培养了几个学科带头人，骨干教师之类的，由于农村条件不便，许多教师都争相进城了。据说有些班三年能换五六个科任老师，试想一下，在这样的情况下，农村学生还能提高英语综合运用能力，提高阅读技巧吗？2.农村高中英语阅读教学的应对策略根据以上影响农村高中英语阅读教学的因素，我谈个人的几点认识和体会。2.1农村英语教师要更新观念，不断提高自身的专业素质，跟上时代发展的步伐，同时要养成终身学习的习惯，不断充电，加强专业课和理论知识的学习，不断改进自己的教学方法，以适应新时代的教学要求。教师自己要认真备课，吃透教材，，了解学情，培养学生推理，判断，归纳的能力；借助教材，注意学生阅读技巧的训练，培养学生的阅读解题能力，利用好课本，正确处理课内阅读，课外阅读和试题材料之间的关系。2.2教师要持续不断的培养学生的阅读策略和技巧，帮助学生制定目标，增强学生的自我效能感。英语阅读教学是一项教与学的双边活动，尽量避免教师的"满堂言"，加强学生小组练习，体现学生的主体地位，培养学生正确的阅读技巧，对提高学生的阅读能力往往会起到事半功倍的效果。在平时的阅读教学中，要加强过程指导，一般分为读前，读中和读后几个步骤。（1）阅读前，这时就阅读材料应该向学生提出相关问题，让其思考，或以小组为单位进行讨论。思考一会儿后，让学生发言，表达自己的看法，或者在小组内选出代表发言，这些做法都会有效的激发学生的阅读兴趣，了解背景知识，从而掌握文章大意。（3）阅读后，是检验学生阅读效果的重要环节，在这一阶段，有效的手段通常是让学生口头或书面表达阅读体会，或就某一话题联系实际进行小组讨论。所以阅读方法的培养是至关重要的，从近几年的高考阅读理解题目的设置中不难看出，它要求学生不仅能够浅层理解问题，更要能够在快速阅读后透彻理解全文并归纳全文提供的信息，从而进行正确的逻辑推理，甚至对文中未提及的情况进行推理想象，这就要求学生必须掌握一定的策略，提高阅读能力。因此阅读方法的传授就很重要，常见的有：（1）计时阅读法，在规定的时间内，完成相应的阅读任务。这样有助于考生在高考中不至于做不完题。2.3指导学生扩大课外阅读，拓宽英语学习渠道。除了教科书，还要利用其它课程资源，以题材广泛，（如，人物类，体育类，文化教育类，时事新闻类等），内容丰富（涉及环保，娱乐，体育，历史，跨文化背景知识等），篇幅较短（300800词），难度适中（适合中学生的认知能力和理解能力）等课外材料为主。比如，21世纪报，英语沙龙，各种英文版的广播，影视，录音资料等。培养学生养成良好的阅读习惯，激发学生英语阅读兴趣，确立学生稳定的学习动机，同时尊重学生的个体差异，解除学生的情感障碍。阅读能力的培养关键在于"教师的引导"和"学生的阅读训练"，即让学生在教师的具体指导下，，进行独立的阅读实践，加强以运用为目的的整体训练，以此来提升高中英语教学中"侧重培养阅读能力"这一要求。而提高农村高中学生的英语阅读能力是一个循序渐进的过程，期间要经历阅读兴趣的培养，阅读技巧的训练，阅读习惯的养成等过程，在此过程中，教师应是学生的引导者，辅导者和评价者，而学生才是这所有活动的参与者，实践者。当前，军训已成为我国大学生入学后的一门必修课，但是，对大学生军训的实际效果及其必要性，但是，社会各界对此的看法并不一致，总体上是肯定的，当然反对之声也不少。特别是近几年有些高校军训流于形式，甚至在个别高校发生了学生在军训中病倒甚至死亡的个案以后，社会上出现了一些否定大学生军训的观点。事实上，大学生军训是有法律依据的，并且，我们还要深层次地挖掘大学生军训的德育功能，并将之纳入对大学生进行思想道德教育的范畴来加以认识。实践证明，军训将军营和高校紧密联结在一起，这种教育形式是其他任何教育形式都无法替代的，特别是其中的德育效应尤其明显。一、高校开展大学生军训的内在动力1.大学生的素质教育就是要培养学生具有良好的思想道德素质，扎实宽厚的科学文化知识、健康的体魄和心理素质，使其具有正确的审美情趣和审美能力。通过军训有利于学生树立共产主义信念和正确的“三观”，发扬无私奉献，积极进取、奋发向上的高尚情操，也能够使学生增强国防观念，开阔视野，改善知识结构，活跃思维方式，有利于磨炼学生的意志品质，形成艰苦奋斗、吃苦耐劳的作风、纪律，也能提高他们的身体素质和意志品质。2、军训打下了大学生高校生活的基础。入学教育被学校当成是学生教育管理的重要时间节点，而集中军训，成为了最佳的选择，军训期间既安排有艰苦的训练，磨炼学生的意志品质，又有丰富的活动，增加学生对学校的了解，促进同学之间、师生之间的相互了解，重建学生的人际环境。军训生活对新生奠定了今后生活的基础。二、大学生军训的实效性一般而言，集中军训放在大学生新生在入学后开展，适应了大学新生入校后的过渡时期，在这一时期，新生们要完成重要的角色转换，就要树立起新意识，培养起新的精神。集中军训既是他们迈入大学后的第一课，又是他们步人大学后的一种生活，学与用的一致性，注定了要给学生留下深刻的印迹。军训的时间虽短，但由于是在特定的环境下由特殊的教学主体，用特别的教育方式和方法进行特定内容的教育，能取得普通课堂教学无法取得的效果，对新生的道德教育起着重要的作用。1.巩固国防观念。通过严格的军训，大学生掌握了军事知识和技能，感受到中国军人的意志品质，同时接受了国情教育、传统教育、军事历史教育，极大地提升了大学生的国防意识，增强了国防观念。2.锻炼了意志品质。严格的军事生活，磨炼了大学生的斗志，培养了他们艰苦奋斗的精神，体验了全新集体的生活，也培养了他们团结、紧张、严肃、活泼的集体主义工作作风和在组织中生存的全新生活方式。3.增强了纪律观念。一系列训练的反复的强化，使大学生们产生了严格要求的自我约束力，不管是在训练中还是在生活上能够做到严格的自我要求，做到整齐划一、令行禁止，规则意识、纪律观念加强了，做事情就自然而然地按照规则行事。4.提升了文明素质。军训工作中有大量的内容是关于文明养成教育的，比如优良传统教育，军容军姿形象教育、内务活动教育、集体主义教育等，这些对大学生的文明养成有着极其重要的作用和意义。军训建立了学生管理的各级组织，选拔培养了一批学生骨干。在军训期间，各种活动都能通过团、营、连、排的编队形式开展，无形中建立起了学生管理的组织模式，在各级组织中都有一个大集体与小集体的关系，能够很深刻地让同学们感受自我应如何适合不同的集体，有利于学生集体意识的形成。三、长期保持继续发展军训的成果可以成为高校学生管理的一种模式1.从时间上来看，大学新生一入学即接受了严格的军训，军训给大学生带来许多全新体验和认识，为他们过好大学生活打下了一定的基础，而这种基础如果不能有效加以巩固，其作用发挥就会大大降低。有调查显示，80％的大学生对军训不反感，有近60％的同学能够记住军训时的要求，并能转化为自我要求。2.从育人目标上来看，不管是“四会”的育人理念还“两种精神和能力”的质量观，集中起来，都可以是让学生学会生活和生存本领。而这种本领多数是在实际生活中学会和获得的，校园生活要浓缩社会生活的全部和精华，才能给学生带来真实的体验，而不是像实验室似的理想条件状态。3.从管理效果来看，一些实行准军事化管理的学校的学风明显好于同类未实行的院校，学生的心理问题相对较少。因为，实行准军事化管理的院校普遍借鉴了部队管理的经验，设置了小组、小队（班级）、中队、大队的各级学生组织，配足了专职学生中队长（辅导员兼任），严格管理与细致的思想工作相结合，对学生的要求和对老师（特别是专职学生管理干部）的要求一致，重视班级建设，重视民主管理，注重学生参与管理的主体作用的发挥，真正把学生放在了主体地位上。4.从管理方法上来看，通过制度设计，能够实现管理和教育的层进性，即以年级不同划分不同的管理要求，如果一年级是服从式管理，二年级就是半服从式管理，三年级可以指挥式管理，四年级则可以是自我式管理。同时，在不同管理层次中，都一定要发挥学生参与管理的作用。采用老生带新生的方式，高年级管理一部分低年级事务，有利于学生间形成良好的传递性，保持良好的传统。服装生产与运作管理概论课程服装生产与运作管理概论课程服装生产服装生产与运作管理服装生产与运作管理2课程简介、什么是服装生产与运作管理服装业是一个典型的传统与现代生产相结合的全球性产业,发达国家资金、技术的优势和发展中国家劳动力的优势不断改变着服裝产业的结构与内涵,服装业逐渐从劳动密集型向技术密集型发展。作为世界第一的服装出口大国,我国的服装工业在款式设计、样板设计、生产工艺设计以及裁剪、缝纫、整烫等方面,正在逐步应用服裝CAD、CAM系统。因此,要进一步提高服装产品的附加值,以内涵式集约发展代替粗放式数量增长,在日益激烈的竞争中保持活力,企业就要不断提高生产管理水平,正确运用生产管理理论和先进的管理方法。课程简介3本课程的教学目的和要求1.了解和掌握服装生产管理的概念、框架、工具和技术;2.了解服装生产管理职能与其他管理职能之间的关系,从总体上把握服装生产管理的地位和作用3.结合实际,培养学生分析和解决问题的能力,能够了解生产管理方面知识如何运用在服装类生产企业。本课程的教学目的和要求4、本课程教学的重点与难点生产计划与过程控制工艺制定与控制质量检验与控制供应链管理设备管理、本课程教学的重点与难点5内容时第一章服装生产管理概论3四、学时安排第二章服裝经营管理概论|3第三章生产计划与过程控制4■本课程为总学时四章工艺制定与控制五章质量检验与控制6其中讲课35学时。[第六章供应链管理第七章设备管理4■各章学时安排第八章服装企业经营战略|3第九章服装企业经营环境|3课堂讨论、习题、测试12内容6关于作业本周布置的作业,请于下周交,最迟可于隔一周交,过后不再收,请按时交作业。关于作业7关于课堂讨论■分组自由结合小组,3-5人/组■要求制作PPT,每名同学都要发言■按时认真完成,成绩按组计(以收到自动回复为准)关于课堂讨论8服装生产与运作管理概论课程课件9六、使用教材与参考书■教材:服装生产经营管理(第三版)宁俊主编,中国纺织出版社■参考书目:1生产与运作管理(第二版)陈荣秋主编,高等教育出版社■2服装工程学冯旭敏主编,中国轻工业出版社六、使用教材与参考书10第一章服装生产管理概论■第一节生产与运作管理第二节服装生产的特征■第三节服装生产流程第一章服装生产管理概论11服装生产与运作管理概论课程课件12服装生产与运作管理概论课程课件13服装生产与运作管理概论课程课件14服装生产与运作管理概论课程课件15服装生产与运作管理概论课程课件16服装生产与运作管理概论课程课件17服装生产与运作管理概论课程课件18服装生产与运作管理概论课程课件19服装生产与运作管理概论课程课件20服装生产与运作管理概论课程课件21服装生产与运作管理概论课程课件22服装生产与运作管理概论课程课件23服装生产与运作管理概论课程课件24服装生产与运作管理概论课程课件25服装生产与运作管理概论课程课件26服装生产与运作管理概论课程课件27服装生产与运作管理概论课程课件28服装生产与运作管理概论课程课件29服装生产与运作管理概论课程课件30服装生产与运作管理概论课程课件31服装生产与运作管理概论课程课件32服装生产与运作管理概论课程课件33服装生产与运作管理概论课程课件34服装生产与运作管理概论课程课件35服装生产与运作管理概论课程课件36服装生产与运作管理概论课程课件37服装生产与运作管理概论课程课件38服装生产与运作管理概论课程课件39服装生产与运作管理概论课程课件40服装生产与运作管理概论课程课件41服装生产与运作管理概论课程课件42服装生产与运作管理概论课程课件43服装生产与运作管理概论课程课件44服装生产与运作管理概论课程课件45服装生产与运作管理概论课程课件46服装生产与运作管理概论课程课件47服装生产与运作管理概论课程课件48服装生产与运作管理概论课程课件49服装生产与运作管理概论课程课件50服装生产与运作管理概论课程课件51服装生产与运作管理概论课程课件52服装生产与运作管理概论课程课件53服装生产与运作管理概论课程课件54服装生产与运作管理概论课程课件55服装生产与运作管理概论课程课件56服装生产与运作管理概论课程课件57服装生产与运作管理概论课程课件58服装生产与运作管理概论课程课件59服装生产与运作管理概论课程课件60服装生产与运作管理概论课程课件61服装生产与运作管理概论课程课件62服装生产与运作管理概论课程课件63服装生产与运作管理概论课程课件64服装生产与运作管理概论课程课件65服装生产与运作管理概论课程课件66服装生产与运作管理概论课程课件67服装生产与运作管理概论课程课件68服装生产与运作管理概论课程课件69服装生产与运作管理概论课程课件70服装生产与运作管理概论课程课件71服装生产与运作管理概论课程课件72服装生产与运作管理概论课程课件73服装生产与运作管理概论课程课件74服装生产与运作管理概论课程课件75服装生产与运作管理概论课程课件76服装生产与运作管理概论课程课件77服装生产与运作管理概论课程课件78服装生产与运作管理概论课程课件79服装生产与运作管理概论课程课件80服装生产与运作管理概论课程课件81服装生产与运作管理概论课程课件82服装生产与运作管理概论课程课件83服装生产与运作管理概论课程课件84服装生产与运作管理概论课程课件85服装生产与运作管理概论课程课件86服装生产与运作管理概论课程课件87服装生产与运作管理概论课程课件88服装生产与运作管理概论课程课件89服装生产与运作管理概论课程课件90服装生产与运作管理概论课程课件91服装生产与运作管理概论课程课件92服装生产与运作管理概论课程课件93服装生产与运作管理概论课程课件94服装生产与运作管理概论课程课件95服装生产与运作管理概论课程课件96服装生产与运作管理概论课程课件97服装生产与运作管理概论课程课件98服装生产与运作管理概论课程课件99服装生产与运作管理概论课程课件100服装生产与运作管理概论课程课件101服装生产与运作管理概论课程课件102服装生产与运作管理概论课程课件103服装生产与运作管理概论课程课件104服装生产与运作管理概论课程课件105服装生产与运作管理概论课程课件106服装生产与运作管理概论课程课件107服装生产与运作管理概论课程课件108服装生产与运作管理概论课程课件109服装生产与运作管理概论课程课件110服装生产与运作管理概论课程课件111服装生产与运作管理概论课程课件112服装生产与运作管理概论课程课件11331、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里114服装生产与运作管理概论课程服装生产与运作管理概论课程服装生产与运作管理概论课程服装生产与运作管理课程简介、什么是服装生产与运作管理服装业是一个典型的传统与现代生产相结合的全球性产业,发达国家资金、技术的优势和发展中国家劳动力的优势不断改变着服裝产业的结构与内涵,服装业逐渐从劳动密集型向技术密集型发展。作为世界第一的服装出口大国,我国的服装工业在款式设计、样板设计、生产工艺设计以及裁剪、缝纫、整烫等方面,正在逐步应用服裝CAD、CAM系统。因此,要进一步提高服装产品的附加值,以内涵式集约发展代替粗放式数量增长,在日益激烈的竞争中保持活力,企业就要不断提高生产管理水平,正确运用生产管理理论和先进的管理方法。1.农村高中英语阅读教学中存在的问题1.1农村英语教师教学理论，教学方法陈旧。许多教师自身的阅读能力就不强，缺乏先进的阅读教学理论与方法，所以就不可能有效的培养学生的阅读方法和技巧，往往阅读教学模式单一，片面强调知识传授，而忽视背景知识和语篇结构知识及阅读技巧。阅读教学的模式基本是文章――语法――翻译――练习，在平时的教学中，尤其是高三，只注重题海式的应试教学，致使部分学生对阅读产生了抵触情绪甚至于畏惧心理，许多后进生，每次一看到阅读理解题，有的连原文都不读，就乱标答案，阅读能力就可想而知了。1.2农村学生的阅读能力参差不齐，了解和运用阅读策略及技巧的态度不积极。阅读习惯不良，表现为指读，用手或其他东西指着一个词一个词的读；回读，反复读没有读懂的一句或几句话；通过逐句翻译来理解文意，靠词典等工具书来解决生词，不会猜测生词，不会推敲判断，对教师的依赖性太强。同时词汇量少，缺乏构词法，猜测词义法等方面的能力；而且知识面窄，跨文化和背景知识匮乏，最致命的是没有一点解题技巧方面的能力。1.3农村英语教学的条件相对比较落后，阅读资源匮乏。和过去相比，农村的生活条件虽然改观很大，但是跟城里的学生相比，还是差距很大，许多家长没有条件或者不重视家庭教育，更谈不上英语方面的投资，他们要么自己没有能力，要么没有经济条件，大多数家长往往长年在外打工，对孩子的教育几乎为零；农村学校的条件也非常有限，好多学校连汉语阅览室都没有，更别说是有一定的英文藏书了。学校的电教设备，音响设备等方面也都跟不上，大多数农村学校至今仍然是传统的一支粉笔，一个黑板的教学模式；师资力量也跟不上，好不容易培养了几个学科带头人，骨干教师之类的，由于农村条件不便，许多教师都争相进城了。据说有些班三年能换五六个科任老师，试想一下，在这样的情况下，农村学生还能提高英语综合运用能力，提高阅读技巧吗？2.农村高中英语阅读教学的应对策略根据以上影响农村高中英语阅读教学的因素，我谈个人的几点认识和体会。2.1农村英语教师要更新观念，不断提高自身的专业素质，跟上时代发展的步伐，同时要养成终身学习的习惯，不断充电，加强专业课和理论知识的学习，不断改进自己的教学方法，以适应新时代的教学要求。教师自己要认真备课，吃透教材，，了解学情，培养学生推理，判断，归纳的能力；借助教材，注意学生阅读技巧的训练，培养学生的阅读解题能力，利用好课本，正确处理课内阅读，课外阅读和试题材料之间的关系。2.2教师要持续不断的培养学生的阅读策略和技巧，帮助学生制定目标，增强学生的自我效能感。英语阅读教学是一项教与学的双边活动，尽量避免教师的"满堂言"，加强学生小组练习，体现学生的主体地位，培养学生正确的阅读技巧，对提高学生的阅读能力往往会起到事半功倍的效果。在平时的阅读教学中，要加强过程指导，一般分为读前，读中和读后几个步骤。（1）阅读前，这时就阅读材料应该向学生提出相关问题，让其思考，或以小组为单位进行讨论。思考一会儿后，让学生发言，表达自己的看法，或者在小组内选出代表发言，这些做法都会有效的激发学生的阅读兴趣，了解背景知识，从而掌握文章大意。（3）阅读后，是检验学生阅读效果的重要环节，在这一阶段，有效的手段通常是让学生口头或书面表达阅读体会，或就某一话题联系实际进行小组讨论。所以阅读方法的培养是至关重要的，从近几年的高考阅读理解题目的设置中不难看出，它要求学生不仅能够浅层理解问题，更要能够在快速阅读后透彻理解全文并归纳全文提供的信息，从而进行正确的逻辑推理，甚至对文中未提及的情况进行推理想象，这就要求学生必须掌握一定的策略，提高阅读能力。因此阅读方法的传授就很重要，常见的有：（1）计时阅读法，在规定的时间内，完成相应的阅读任务。这样有助于考生在高考中不至于做不完题。2.3指导学生扩大课外阅读，拓宽英语学习渠道。除了教科书，还要利用其它课程资源，以题材广泛，（如，人物类，体育类，文化教育类，时事新闻类等），内容丰富（涉及环保，娱乐，体育，历史，跨文化背景知识等），篇幅较短（300800词），难度适中（适合中学生的认知能力和理解能力）等课外材料为主。比如，21世纪报，英语沙龙，各种英文版的广播，影视，录音资料等。培养学生养成良好的阅读习惯，激发学生英语阅读兴趣，确立学生稳定的学习动机，同时尊重学生的个体差异，解除学生的情感障碍。阅读能力的培养关键在于"教师的引导"和"学生的阅读训练"，即让学生在教师的具体指导下，，进行独立的阅读实践，加强以运用为目的的整体训练，以此来提升高中英语教学中"侧重培养阅读能力"这一要求。而提高农村高中学生的英语阅读能力是一个循序渐进的过程，期间要经历阅读兴趣的培养，阅读技巧的训练，阅读习惯的养成等过程，在此过程中，教师应是学生的引导者，辅导者和评价者，而学生才是这所有活动的参与者，实践者。当前，军训已成为我国大学生入学后的一门必修课，但是，对大学生军训的实际效果及其必要性，但是，社会各界对此的看法并不一致，总体上是肯定的，当然反对之声也不少。特别是近几年有些高校军训流于形式，甚至在个别高校发生了学生在军训中病倒甚至死亡的个案以后，社会上出现了一些否定大学生军训的观点。事实上，大学生军训是有法律依据的，并且，我们还要深层次地挖掘大学生军训的德育功能，并将之纳入对大学生进行思想道德教育的范畴来加以认识。实践证明，军训将军营和高校紧密联结在一起，这种教育形式是其他任何教育形式都无法替代的，特别是其中的德育效应尤其明显。一、高校开展大学生军训的内在动力1.大学生的素质教育就是要培养学生具有良好的思想道德素质，扎实宽厚的科学文化知识、健康的体魄和心理素质，使其具有正确的审美情趣和审美能力。通过军训有利于学生树立共产主义信念和正确的“三观”，发扬无私奉献，积极进取、奋发向上的高尚情操，也能够使学生增强国防观念，开阔视野，改善知识结构，活跃思维方式，有利于磨炼学生的意志品质，形成艰苦奋斗、吃苦耐劳的作风、纪律，也能提高他们的身体素质和意志品质。2、军训打下了大学生高校生活的基础。入学教育被学校当成是学生教育管理的重要时间节点，而集中军训，成为了最佳的选择，军训期间既安排有艰苦的训练，磨炼学生的意志品质，又有丰富的活动，增加学生对学校的了解，促进同学之间、师生之间的相互了解，重建学生的人际环境。军训生活对新生奠定了今后生活的基础。二、大学生军训的实效性一般而言，集中军训放在大学生新生在入学后开展，适应了大学新生入校后的过渡时期，在这一时期，新生们要完成重要的角色转换，就要树立起新意识，培养起新的精神。集中军训既是他们迈入大学后的第一课，又是他们步人大学后的一种生活，学与用的一致性，注定了要给学生留下深刻的印迹。军训的时间虽短，但由于是在特定的环境下由特殊的教学主体，用特别的教育方式和方法进行特定内容的教育，能取得普通课堂教学无法取得的效果，对新生的道德教育起着重要的作用。1.巩固国防观念。通过严格的军训，大学生掌握了军事知识和技能，感受到中国军人的意志品质，同时接受了国情教育、传统教育、军事历史教育，极大地提升了大学生的国防意识，增强了国防观念。2.锻炼了意志品质。严格的军事生活，磨炼了大学生的斗志，培养了他们艰苦奋斗的精神，体验了全新集体的生活，也培养了他们团结、紧张、严肃、活泼的集体主义工作作风和在组织中生存的全新生活方式。3.增强了纪律观念。一系列训练的反复的强化，使大学生们产生了严格要求的自我约束力，不管是在训练中还是在生活上能够做到严格的自我要求，做到整齐划一、令行禁止，规则意识、纪律观念加强了，做事情就自然而然地按照规则行事。4.提升了文明素质。军训工作中有大量的内容是关于文明养成教育的，比如优良传统教育，军容军姿形象教育、内务活动教育、集体主义教育等，这些对大学生的文明养成有着极其重要的作用和意义。军训建立了学生管理的各级组织，选拔培养了一批学生骨干。在军训期间，各种活动都能通过团、营、连、排的编队形式开展，无形中建立起了学生管理的组织模式，在各级组织中都有一个大集体与小集体的关系，能够很深刻地让同学们感受自我应如何适合不同的集体，有利于学生集体意识的形成。三、长期保持继续发展军训的成果可以成为高校学生管理的一种模式1.从时间上来看，大学新生一入学即接受了严格的军训，军训给大学生带来许多全新体验和认识，为他们过好大学生活打下了一定的基础，而这种基础如果不能有效加以巩固，其作用发挥就会大大降低。有调查显示，80％的大学生对军训不反感，有近60％的同学能够记住军训时的要求，并能转化为自我要求。2.从育人目标上来看，不管是“四会”的育人理念还“两种精神和能力”的质量观，集中起来，都可以是让学生学会生活和生存本领。而这种本领多数是在实际生活中学会和获得的，校园生活要浓缩社会生活的全部和精华，才能给学生带来真实的体验，而不是像实验室似的理想条件状态。3.从管理效果来看，一些实行准军事化管理的学校的学风明显好于同类未实行的院校，学生的心理问题相对较少。因为，实行准军事化管理的院校普遍借鉴了部队管理的经验，设置了小组、小队（班级）、中队、大队的各级学生组织，配足了专职学生中队长（辅导员兼任），严格管理与细致的思想工作相结合，对学生的要求和对老师（特别是专职学生管理干部）的要求一致，重视班级建设，重视民主管理，注重学生参与管理的主体作用的发挥，真正把学生放在了主体地位上。4.从管理方法上来看，通过制度设计，能够实现管理和教育的层进性，即以年级不同划分不同的管理要求，如果一年级是服从式管理，二年级就是半服从式管理，三年级可以指挥式管理，四年级则可以是自我式管理。同时，在不同管理层次中，都一定要发挥学生参与管理的作用。采用老生带新生的方式，高年级管理一部分低年级事务，有利于学生间形成良好的传递性，保持良好的传统。服装生产与运作管理概论课程服装生产与运作管理概论课程服装生产服装生产与运作管理服装生产与运作管理116课程简介、什么是服装生产与运作管理服装业是一个典型的传统与现代生产相结合的全球性产业,发达国家资金、技术的优势和发展中国家劳动力的优势不断改变着服裝产业的结构与内涵,服装业逐渐从劳动密集型向技术密集型发展。作为世界第一的服装出口大国,我国的服装工业在款式设计、样板设计、生产工艺设计以及裁剪、缝纫、整烫等方面,正在逐步应用服裝CAD、CAM系统。因此,要进一步提高服装产品的附加值,以内涵式集约发展代替粗放式数量增长,在日益激烈的竞争中保持活力,企业就要不断提高生产管理水平,正确运用生产管理理论和先进的管理方法。课程简介117本课程的教学目的和要求1.了解和掌握服装生产管理的概念、框架、工具和技术;2.了解服装生产管理职能与其他管理职能之间的关系,从总体上把握服装生产管理的地位和作用3.结合实际,培养学生分析和解决问题的能力,能够了解生产管理方面知识如何运用在服装类生产企业。本课程的教学目的和要求118、本课程教学的重点与难点生产计划与过程控制工艺制定与控制质量检验与控制供应链管理设备管理、本课程教学的重点与难点119内容时第一章服装生产管理概论3四、学时安排第二章服裝经营管理概论|3第三章生产计划与过程控制4■本课程为总学时四章工艺制定与控制五章质量检验与控制6其中讲课35学时。[第六章供应链管理第七章设备管理4■各章学时安排第八章服装企业经营战略|3第九章服装企业经营环境|3课堂讨论、习题、测试12内容120关于作业本周布置的作业,请于下周交,最迟可于隔一周交,过后不再收,请按时交作业。关于作业121关于课堂讨论■分组自由结合小组,3-5人/组■要求制作PPT,每名同学都要发言■按时认真完成,成绩按组计(以收到自动回复为准)关于课堂讨论122服装生产与运作管理概论课程课件123六、使用教材与参考书■教材:服装生产经营管理(第三版)宁俊主编,中国纺织出版社■参考书目:1生产与运作管理(第二版)陈荣秋主编,高等教育出版社■2服装工程学冯旭敏主编,中国轻工业出版社六、使用教材与参考书124第一章服装生产管理概论■第一节生产与运作管理第二节服装生产的特征■第三节服装生产流程第一章服装生产管理概论125服装生产与运作管理概论课程课件126服装生产与运作管理概论课程课件127服装生产与运作管理概论课程课件128服装生产与运作管理概论课程课件129服装生产与运作管理概论课程课件130服装生产与运作管理概论课程课件131服装生产与运作管理概论课程课件132服装生产与运作管理概论课程课件133服装生产与运作管理概论课程课件134服装生产与运作管理概论课程课件135服装生产与运作管理概论课程课件136服装生产与运作管理概论课程课件137服装生产与运作管理概论课程课件138服装生产与运作管理概论课程课件139服装生产与运作管理概论课程课件140服装生产与运作管理概论课程课件141服装生产与运作管理概论课程课件142服装生产与运作管理概论课程课件143服装生产与运作管理概论课程课件144服装生产与运作管理概论课程课件145服装生产与运作管理概论课程课件146服装生产与运作管理概论课程课件147服装生产与运作管理概论课程课件148服装生产与运作管理概论课程课件149服装生产与运作管理概论课程课件150服装生产与运作管理概论课程课件151服装生产与运作管理概论课程课件152服装生产与运作管理概论课程课件153服装生产与运作管理概论课程课件154服装生产与运作管理概论课程课件155服装生产与运作管理概论课程课件156服装生产与运作管理概论课程课件157服装生产与运作管理概论课程课件158服装生产与运作管理概论课程课件159服装生产与运作管理概论课程课件16