免疫学-变态反应课件

免疫学变态反应免疫学变态反应免疫学变态反应第八章变态反应主要内容:●变态反应的概念●四种类型变态反应的发生机理及临床表现●重点各型变态反应的发生机制及特点。●难点:各型变态反应的发生机制●目的要求1.掌握变态反应的概念;2.理解四种类型变态反应的发生机制及临床表现如何实现高职院校学生群体的和谐稳定?把社会、经济和文化等宏观因素除开,解决问题的方法是,以和谐稳定为导向,安全保卫工作与思想政治教育相融合,科学开展各项学生管理工作。这就需要构建一套协调、灵活、长效的学生管理运行机制。一、为什么要探索高职院校和谐稳定局面的实践途径?(一)建设社会主义和谐社会与实现高职院校和谐稳定并行不悖高职院校和谐稳定,其状态服从并服务于全社会和谐稳定大局,是和谐社会内涵中应有之义,是精神文明的风向标。保持高职院校和谐稳定是国家繁荣昌盛的一种象征,它既是我国经济社会发展的需要,也是保持高职教育持续、健康发展的重要保证,对院校师生自身发展,与及建设有中国特色的社会主义事业有着十分重要的意义。同时,随着经济、社会的发展,社会转型及高职院校改革进程的不断加快,高职院校和谐稳定局面受到一定冲击,许多负面因素都可能成为影响和谐稳定的潜在因素。这就要求我们把全社会和谐稳定的指导思想,用于统领高职院校的和谐稳定工作,构建和谐社会的坚强阵地。(二)日益壮大的高职院校需要探索以和谐稳定为导向的实践途径高职教育的改革发展与高职院校的和谐稳定有机结合,至关重要。党的十七大提出了"优先发展教育"、"人力资源强国"、"大力发展职业教育"的战略思想。目前,高职院校占高等学校的61%,基本实现了高等教育结构调整的战略意图。同时,全国独立设置的高职院校有1215所,在校生1220万人,2009年全国高职高专招生313万,比1998年增长6倍。高职院校和谐稳定逐步成为国家政治、社会和谐稳定的"阴睛表"。推进高职院校改革发展,必须保持其局势的平安、稳定、有序,和谐稳定是改革发展的前提和基础。因而,只有把维护高职院校和谐稳定局面作为各项工作重点,才能保证教育的可持续发展。可见,高职教育工作者必须探索高职院校和谐稳定局面的实践途径,并确保校园和谐稳定局面的长效性。二、什么是以和谐稳定为导向的学生管理运行机制?教育的对象是学生,高职院校的和谐稳定首当其冲的是学生群体的和谐稳定,进而才是院校和谐稳定,才是整个高等职业教育的和谐稳定。探索如何构建和谐稳定与学生管理相契合的运行机制,是实现高职院校和谐稳定局面的有效途径之一。由此,本文提出了以和谐稳定为导向的学生管理运行机制。它是这样一种机制:学生管理工作各构成要素,以和谐稳定为目标,基于思想政治教育机制理论,建立引导和制约决策,并与人、财、物相关的各项活动的基本准则及相应制度,构建相应的管理运转方式及运动过程。以高职院校和谐稳定为导向的学生管理运行机制,遵循思想政治教育机制理论。"机制"最初被人们引入经济学研究领域,当"机制"被引入思想政治教育领域之后,因其注重对系统内部各个组成部分趋向目标的联结和整体运作方式的考察,而逐渐成为高职教育工作者,特别是德育工作者们的关注和重点研究的对象。这一理论的出现为思想政治教育研究提供了一个新的角度和思路,对解决思想政治教育有效性的缺失问题具有重要作用和现实意义。它是一个继续发展中的思想政治教育重要理论。三、怎样搭建以和谐稳定为导向的学生管理运行机制?(一)各相关因素的联动耦合是机制的运动方式以和谐稳定为导向的学生管理运行机制,应把握一个抓手、统领四条学生管理工作主线,实现高职院校和谐稳定与学生管理的耦合,运行机制各要素协同联动,呈现出协调性、灵活性、长效性等特点。即是:依托思想政治教育机制理论,从学生管理的安全保卫工作视角出发,将构建社会主义和谐社会、科学发展观与维护高职院校和谐稳定有机的结合起来,统领学生党支部、共青团委员会、政治辅导员、学生公寓管理的相关工作。(二)以和谐稳定为导向的安全保卫工作是运行机制的主要抓手稳定重如泰山,和谐保障发展。高职院校学生安全保卫工作维系着学生的安全与未来,关系到院校的改革与发展。只有充分彰显安全保卫工作的抓手作用,才能激发以和谐稳定为导向的学生管理运行机制。除了切实加强领导,在财力、物力、人力上给予支持外,还应注意以下几点:一是以和谐稳定为导向建章立制。通过建立健全相关规章制度,对学院的人、财、物等重要资源加以整合,切实保证以学生群体的和谐稳定为导向,调动机制各关键要素有效运行,防止发生偏差。二是开展抵御外部不良思想行为的教育活动。在广大师生员工中广泛开展形势教育、法制教育、道德素质教育,增强广大师生员工的综合素质和明辨是非的能力,抵御外部不良思想行为带来的影响。三是建立严格的奖惩制度。对学生安全稳定工作应做到"日常有监控、年终有考评、奖惩到个人"的奖惩模式,真正体现奖惩措施在学生安全稳定工作中的杠杆作用。四是建立安全信息反馈网络体系。建立"学生-院系-保卫处"三位一体的安全信息快速反馈网络体系,充分发挥党员、学生干部和心理委员的积极作用,确保安全信息畅通无阻。(三)四条学生管理主线在运行机制中的具体工作学生群体的和谐稳定大致可分是:校园政治,校园文化,学生思想、行为和素质,校园生活秩序,四大方面的和谐稳定。求得这四方面的和谐稳定,分别需要四条学生工作线来牵引,即:学生党支部工作、共青团委员会工作、政治辅导员工作和学生公寓管理工作。1、以校园政治稳定为导向的学生党支部工作学生党支部是实现校园政治稳定的关键力量。近年来国际国内政治风起云涌,高校大学生满腔激情却容易被别有用心的人加以利用,破坏校园和谐稳定局面。作为学生党支部,具有鲜明的党性、实践性和群众性。依托高职学生党员、入党积极分子的先进观念、引领作用,让他们以定期撰写思想汇报的方式,分析新的历史条件下影响院校政治稳定的主要因素,提出解决问题行之有效的实践方法,在总支的带领下归纳总结出工作套路、内容,再通过讲座等活动形式、报纸等宣传载体,营造以校园政治稳定为导向的校园环境。2、以校园文化稳定为导向的共青团委员会工作共青团委员会是实现校园文化稳定的中坚力量。校园文化是一种精神、理念、人文价值取向,它以先进文化活动为主导,以校园文化活动为载体、以校园精神为底蕴。高职院校应该以形成稳定的校园文化为具体任务。依托共青团委员会的团学工作阵地,把校园文化建设深入到教学中,深入到学生的专业学习中。以团学活动为重要平台,营造学院职业技能素质培养为导向的整体性、和谐性校园文化氛围,促使大学生思想政治教育的实效性、吸引力和感染力有效提高,进而积淀职业院校以职业技能素质培养为导向的,稳定和谐的高职校园文化。3、以学生思想、行为和素质稳定为导向的政治辅导员工作政治辅导员是保证学生思想、行为和素质稳定的主要力量。学生群体的和谐稳定主要是思想与行为的稳定,进而保证他们的素质稳定,培养出合格大学生,符合高职教育人才培养标准,学生能够找到理想的工作。这是运行机制的出发点与落脚点。依托政治辅导员的常规工作,解决学生的思想、观点、政治立场问题,提高学生的思想觉悟,激励学生的社会主义积极性、创造性和献身精神,把学生的精力凝聚到建设有中国特色的社会主义的宏伟事业上来。通过心理健康教育、收心交流、言行引导、就业指导等工作,保障学生在思想、行为与及素质等方面趋于稳定,是这项工作的具体任务。4、以校园生活秩序稳定为导向的学生公寓管理工作学生公寓管理是校园生活秩序稳定的最后防线。高职院校实行学分制以后,行政班级淡化,以班级为主体的教学、实践、文体活动相应减少,学生之间的接触、交流将更多地在寝室中进行,寝室的重要性日显突出。依托学生公寓管理工作,引导大学自我教育、自我管理、自我服务,是这项工作的突破点。这就要求管理者及各院、系专职书记、专职辅导员立足社会,根据本校办学思想,结合大学生身心特点,不厌其烦的教育、日积月累的训练、执法如山的管理、坚持不懈的努力。新课标在关于阅读中提出：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。阅读对话教学即为在阅读教学中，教师与学生、学生与学生、学生与文本之间的一种民主、平等的双向对话交流。那么阅读对话教学中应注意哪些问题呢？1阅读问题的设计要巧妙教师提问设计的得体、精巧，能把学生引入“问题情境”，激发学生探索知识和阅读的欲望，培养他们表达的兴趣和习惯，引导他们积极思考，能充分地激发学生的思维活动，以便在读中训练思维。学而不思则罔，思而不学则殆。读书不思考有如小和尚念经——有口无心。因此，在教学实践中，我们应该通过问题的设计把读书与思考紧密结合起来，使学生形成良好的读书习惯。我们可以从题目入手设计问题，还可以从线索入手进行设计，还可以从中心出发提出问题……最好设计的这个问题能牵一发而动全身。2在阅读中训练写作写离不开读，读是为了写。在阅读中收获诗意般的语言，学习写作手法，发现作者巧妙的构思，和作者进行心灵的沟通，为精神注入源头活水，获取创作灵感……最后、鼓励、尊重并引导学生有创意的阅读。其实对作品任何读者理解到的意义都不完全等同于作品原来的意义，而且不同读者面对同一作品所理解到的意义也都不可能完全一样，即所谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。因此，阅读教学完全应当给学生多元解读、自主发现文本涵义的空间。教师也不能把自己置于一个高高在上的权威评判地位，主宰学生的思想和发言。不能粗暴地否定学生富有原创性的解读。目前语文教学中普遍存在的一个问题就是：讲得太多，问得过杂。课上教师给学生自主阅读的空间非常狭小，他们用参考书上的标准答案代替了学生的自我思考，用理性的分析代替学生感性的体验，讲得不厌其多，不厌其深。这样的课堂教学，学生不是一个独立、主动的阅读者，而只是一个消极被动、穷于应付的接受者，学生很难独立发现问题，即使偶尔发现了问题，课上也难得有质疑问难机会，教师成了“主演”，而学生只是一个“看客”。学生阅读的过程，应该是发现作品意义的过程。语文教学是靠作品的形象来感染、熏陶读者，引发其情感的共鸣。学生在阅读时需要自己去体验和感悟，从而在阅读过程中学会阅读，它讲究的是一个“悟”字，表现为一种“自得”。在阅读教学中，学生应该是主体，必须让学生独立自主地进行阅读，直接与作品进行对话。孔子成功的教学范例和宋代书院式的教学模式曾给了我们很多启迪，其中，最重要的一点就是提倡学习的自主性。学生在自学的基础上向老师质疑问难，老师则结合学生的特点，注重个别启发与指导。而现代的教学理念更是反对“填鸭式”的讲解，如张志公先生就提倡：“在语文教学中教师不多讲，给予指点，让学生自己去‘体会’‘玩索’，悟出文中道理来，达到‘一旦豁然贯通焉’。”古今许多教育家的实践和论述都得到了当前教育的普遍认同，但大多数教师在教学实践中只是把它当作是一句空话，这不能不令人感到遗憾。3激发学生的阅读兴趣学习兴趣就渴求获得知识与深入认识世界的积极倾向。孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见兴趣在学习中具有重要的作用。而从当前中学生的阅读现状来看，学生的阅读兴趣在普遍降低，其原因是多方面的。首先是课堂上学生接触作品的时间很少，接触面非常狭窄，而老师对学生的阅读心理缺乏研究，只注重对课文进行条文缕析的分析，只注意对学生知识的灌输，严重背离了文学阅读欣赏的基本规律。再者，课外电影、电视、动画、漫画等造成了青少年对文字、书本的冷淡。这些文化产品虽有其优点，但他们的缺陷同样显而易见：使学生缺乏互动，垄断了他们的多层面的想象、联想力的开发，造成了学生的的懒散作风、玩赏心态和浮躁情绪，久而久之，使学生丧失了对书本中的文学作品的阅读兴趣。兴趣对学生的学习起着强大的推动作用，它使学生将注意力从繁重的题海转向对语文的关注，兴趣越大，创造力就越能发挥。在此，我们的教师应当给学生一定的自由空间，使它们在阅读过程中慢慢体悟到其中的乐趣，收获阅读的果实。总之，在语文阅读教学中，我们只要把说、读、写、思等有机结合，互相渗透，就会相得益彰。这样提高学生阅读能力，培养学生的阅读修养就不会事件难事。当然，阅读教学中的结合点不仅仅就这些，还有很多。只要我们有心，有意，就会发现更多、更巧的方法。免疫学变态反应免疫学变态反应免疫学变态反应第八章变态反1第八章变态反应主要内容:●变态反应的概念●四种类型变态反应的发生机理及临床表现第八章变态反应2●重点各型变态反应的发生机制及特点。●难点:各型变态反应的发生机制●目的要求1.掌握变态反应的概念;2.理解四种类型变态反应的发生机制及临床表现●重点3变态反应(al|ergy)是指机体对某些抗原初次应答后,再次接受相同抗原刺激时,发生的一种以机体生理功能紊乱或组织细胞损伤为主的特异性免疫应答。亦称超敏反应特点:伴有炎症反应和组织损伤。变态反应(al|ergy)4超敏反应分型◆|型超敏反应速发型超敏反应◆l|型超敏反应细胞毒型超敏反应◆|型超敏反应免疫复合物型超敏反应◆Ⅳ型超敏反应迟发型超敏反应超敏反应分型5第一节型超敏反应机体再次接触抗原时引起的在数分钟至数小时内以出现的以急性炎症为特点的反应。特异性lgE介导的主要特征:①由lgE抗体介导,无补体参与;②反应发生快、消退快,以生理功能紊乱为主;③具有明显的遗传背景和个体差异。第一节型超敏反应6一、参与l型超敏反应的主要成分和细胞■变应原■肥大细胞■嗜碱性粒细胞FcER一、参与l型超敏反应的主要成分和细胞7()变应原变应原是指能够选择性地激活CD4+Th2细胞及B细胞,诱导产生特异性lgE抗体应答,引起变态反应的抗原物质1)吸入性变应原:植物花粉、真菌、螨等;2)食物变应原:牛奶、鸡蛋、海鲜(鱼、虾)等;3)药物及生物制品:青霉素、异种动物血清;4)其它:某些酶类物质、蜂毒、动物皮屑等()变应原8■天然变应原多为小分子可溶性蛋白质某些药物或化学物质组织蛋白变应原青霉素一蛋白■天然变应原多为小分子可溶性蛋白质9(二)变应素●变应素1gE●lεE主要由鼻咽部、扁桃体、气管和胃肠道黏膜下固有层淋巴组织中的B细胞产生●lgE+肥大细胞和嗜碱性粒细胞→机体致敏(二)变应素10免疫学-变态反应课件11免疫学-变态反应课件12免疫学-变态反应课件13免疫学-变态反应课件14免疫学-变态反应课件15免疫学-变态反应课件16免疫学-变态反应课件17免疫学-变态反应课件18免疫学-变态反应课件19免疫学-变态反应课件20免疫学-变态反应课件21免疫学-变态反应课件22免疫学-变态反应课件23免疫学-变态反应课件24免疫学-变态反应课件25免疫学-变态反应课件26免疫学-变态反应课件27免疫学-变态反应课件28免疫学-变态反应课件29免疫学-变态反应课件30免疫学-变态反应课件31免疫学-变态反应课件32免疫学-变态反应课件33免疫学-变态反应课件34免疫学-变态反应课件35免疫学-变态反应课件36免疫学-变态反应课件37免疫学-变态反应课件38免疫学-变态反应课件39免疫学-变态反应课件40免疫学-变态反应课件41免疫学-变态反应课件42免疫学-变态反应课件43免疫学-变态反应课件44免疫学-变态反应课件45免疫学-变态反应课件46免疫学-变态反应课件47免疫学-变态反应课件48免疫学-变态反应课件49免疫学-变态反应课件50免疫学-变态反应课件51免疫学-变态反应课件52谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，53免疫学变态反应免疫学变态反应免疫学变态反应第八章变态反应主要内容:●变态反应的概念●四种类型变态反应的发生机理及临床表现●重点各型变态反应的发生机制及特点。●难点:各型变态反应的发生机制●目的要求1.掌握变态反应的概念;2.理解四种类型变态反应的发生机制及临床表现如何实现高职院校学生群体的和谐稳定?把社会、经济和文化等宏观因素除开,解决问题的方法是,以和谐稳定为导向,安全保卫工作与思想政治教育相融合,科学开展各项学生管理工作。这就需要构建一套协调、灵活、长效的学生管理运行机制。一、为什么要探索高职院校和谐稳定局面的实践途径?(一)建设社会主义和谐社会与实现高职院校和谐稳定并行不悖高职院校和谐稳定,其状态服从并服务于全社会和谐稳定大局,是和谐社会内涵中应有之义,是精神文明的风向标。保持高职院校和谐稳定是国家繁荣昌盛的一种象征,它既是我国经济社会发展的需要,也是保持高职教育持续、健康发展的重要保证,对院校师生自身发展,与及建设有中国特色的社会主义事业有着十分重要的意义。同时,随着经济、社会的发展,社会转型及高职院校改革进程的不断加快,高职院校和谐稳定局面受到一定冲击,许多负面因素都可能成为影响和谐稳定的潜在因素。这就要求我们把全社会和谐稳定的指导思想,用于统领高职院校的和谐稳定工作,构建和谐社会的坚强阵地。(二)日益壮大的高职院校需要探索以和谐稳定为导向的实践途径高职教育的改革发展与高职院校的和谐稳定有机结合,至关重要。党的十七大提出了"优先发展教育"、"人力资源强国"、"大力发展职业教育"的战略思想。目前,高职院校占高等学校的61%,基本实现了高等教育结构调整的战略意图。同时,全国独立设置的高职院校有1215所,在校生1220万人,2009年全国高职高专招生313万,比1998年增长6倍。高职院校和谐稳定逐步成为国家政治、社会和谐稳定的"阴睛表"。推进高职院校改革发展,必须保持其局势的平安、稳定、有序,和谐稳定是改革发展的前提和基础。因而,只有把维护高职院校和谐稳定局面作为各项工作重点,才能保证教育的可持续发展。可见,高职教育工作者必须探索高职院校和谐稳定局面的实践途径,并确保校园和谐稳定局面的长效性。二、什么是以和谐稳定为导向的学生管理运行机制?教育的对象是学生,高职院校的和谐稳定首当其冲的是学生群体的和谐稳定,进而才是院校和谐稳定,才是整个高等职业教育的和谐稳定。探索如何构建和谐稳定与学生管理相契合的运行机制,是实现高职院校和谐稳定局面的有效途径之一。由此,本文提出了以和谐稳定为导向的学生管理运行机制。它是这样一种机制:学生管理工作各构成要素,以和谐稳定为目标,基于思想政治教育机制理论,建立引导和制约决策,并与人、财、物相关的各项活动的基本准则及相应制度,构建相应的管理运转方式及运动过程。以高职院校和谐稳定为导向的学生管理运行机制,遵循思想政治教育机制理论。"机制"最初被人们引入经济学研究领域,当"机制"被引入思想政治教育领域之后,因其注重对系统内部各个组成部分趋向目标的联结和整体运作方式的考察,而逐渐成为高职教育工作者,特别是德育工作者们的关注和重点研究的对象。这一理论的出现为思想政治教育研究提供了一个新的角度和思路,对解决思想政治教育有效性的缺失问题具有重要作用和现实意义。它是一个继续发展中的思想政治教育重要理论。三、怎样搭建以和谐稳定为导向的学生管理运行机制?(一)各相关因素的联动耦合是机制的运动方式以和谐稳定为导向的学生管理运行机制,应把握一个抓手、统领四条学生管理工作主线,实现高职院校和谐稳定与学生管理的耦合,运行机制各要素协同联动,呈现出协调性、灵活性、长效性等特点。即是:依托思想政治教育机制理论,从学生管理的安全保卫工作视角出发,将构建社会主义和谐社会、科学发展观与维护高职院校和谐稳定有机的结合起来,统领学生党支部、共青团委员会、政治辅导员、学生公寓管理的相关工作。(二)以和谐稳定为导向的安全保卫工作是运行机制的主要抓手稳定重如泰山,和谐保障发展。高职院校学生安全保卫工作维系着学生的安全与未来,关系到院校的改革与发展。只有充分彰显安全保卫工作的抓手作用,才能激发以和谐稳定为导向的学生管理运行机制。除了切实加强领导,在财力、物力、人力上给予支持外,还应注意以下几点:一是以和谐稳定为导向建章立制。通过建立健全相关规章制度,对学院的人、财、物等重要资源加以整合,切实保证以学生群体的和谐稳定为导向,调动机制各关键要素有效运行,防止发生偏差。二是开展抵御外部不良思想行为的教育活动。在广大师生员工中广泛开展形势教育、法制教育、道德素质教育,增强广大师生员工的综合素质和明辨是非的能力,抵御外部不良思想行为带来的影响。三是建立严格的奖惩制度。对学生安全稳定工作应做到"日常有监控、年终有考评、奖惩到个人"的奖惩模式,真正体现奖惩措施在学生安全稳定工作中的杠杆作用。四是建立安全信息反馈网络体系。建立"学生-院系-保卫处"三位一体的安全信息快速反馈网络体系,充分发挥党员、学生干部和心理委员的积极作用,确保安全信息畅通无阻。(三)四条学生管理主线在运行机制中的具体工作学生群体的和谐稳定大致可分是:校园政治,校园文化,学生思想、行为和素质,校园生活秩序,四大方面的和谐稳定。求得这四方面的和谐稳定,分别需要四条学生工作线来牵引,即:学生党支部工作、共青团委员会工作、政治辅导员工作和学生公寓管理工作。1、以校园政治稳定为导向的学生党支部工作学生党支部是实现校园政治稳定的关键力量。近年来国际国内政治风起云涌,高校大学生满腔激情却容易被别有用心的人加以利用,破坏校园和谐稳定局面。作为学生党支部,具有鲜明的党性、实践性和群众性。依托高职学生党员、入党积极分子的先进观念、引领作用,让他们以定期撰写思想汇报的方式,分析新的历史条件下影响院校政治稳定的主要因素,提出解决问题行之有效的实践方法,在总支的带领下归纳总结出工作套路、内容,再通过讲座等活动形式、报纸等宣传载体,营造以校园政治稳定为导向的校园环境。2、以校园文化稳定为导向的共青团委员会工作共青团委员会是实现校园文化稳定的中坚力量。校园文化是一种精神、理念、人文价值取向,它以先进文化活动为主导,以校园文化活动为载体、以校园精神为底蕴。高职院校应该以形成稳定的校园文化为具体任务。依托共青团委员会的团学工作阵地,把校园文化建设深入到教学中,深入到学生的专业学习中。以团学活动为重要平台,营造学院职业技能素质培养为导向的整体性、和谐性校园文化氛围,促使大学生思想政治教育的实效性、吸引力和感染力有效提高,进而积淀职业院校以职业技能素质培养为导向的,稳定和谐的高职校园文化。3、以学生思想、行为和素质稳定为导向的政治辅导员工作政治辅导员是保证学生思想、行为和素质稳定的主要力量。学生群体的和谐稳定主要是思想与行为的稳定,进而保证他们的素质稳定,培养出合格大学生,符合高职教育人才培养标准,学生能够找到理想的工作。这是运行机制的出发点与落脚点。依托政治辅导员的常规工作,解决学生的思想、观点、政治立场问题,提高学生的思想觉悟,激励学生的社会主义积极性、创造性和献身精神,把学生的精力凝聚到建设有中国特色的社会主义的宏伟事业上来。通过心理健康教育、收心交流、言行引导、就业指导等工作,保障学生在思想、行为与及素质等方面趋于稳定,是这项工作的具体任务。4、以校园生活秩序稳定为导向的学生公寓管理工作学生公寓管理是校园生活秩序稳定的最后防线。高职院校实行学分制以后,行政班级淡化,以班级为主体的教学、实践、文体活动相应减少,学生之间的接触、交流将更多地在寝室中进行,寝室的重要性日显突出。依托学生公寓管理工作,引导大学自我教育、自我管理、自我服务,是这项工作的突破点。这就要求管理者及各院、系专职书记、专职辅导员立足社会,根据本校办学思想,结合大学生身心特点,不厌其烦的教育、日积月累的训练、执法如山的管理、坚持不懈的努力。新课标在关于阅读中提出：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。阅读对话教学即为在阅读教学中，教师与学生、学生与学生、学生与文本之间的一种民主、平等的双向对话交流。那么阅读对话教学中应注意哪些问题呢？1阅读问题的设计要巧妙教师提问设计的得体、精巧，能把学生引入“问题情境”，激发学生探索知识和阅读的欲望，培养他们表达的兴趣和习惯，引导他们积极思考，能充分地激发学生的思维活动，以便在读中训练思维。学而不思则罔，思而不学则殆。读书不思考有如小和尚念经——有口无心。因此，在教学实践中，我们应该通过问题的设计把读书与思考紧密结合起来，使学生形成良好的读书习惯。我们可以从题目入手设计问题，还可以从线索入手进行设计，还可以从中心出发提出问题……最好设计的这个问题能牵一发而动全身。2在阅读中训练写作写离不开读，读是为了写。在阅读中收获诗意般的语言，学习写作手法，发现作者巧妙的构思，和作者进行心灵的沟通，为精神注入源头活水，获取创作灵感……最后、鼓励、尊重并引导学生有创意的阅读。其实对作品任何读者理解到的意义都不完全等同于作品原来的意义，而且不同读者面对同一作品所理解到的意义也都不可能完全一样，即所谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。因此，阅读教学完全应当给学生多元解读、自主发现文本涵义的空间。教师也不能把自己置于一个高高在上的权威评判地位，主宰学生的思想和发言。不能粗暴地否定学生富有原创性的解读。目前语文教学中普遍存在的一个问题就是：讲得太多，问得过杂。课上教师给学生自主阅读的空间非常狭小，他们用参考书上的标准答案代替了学生的自我思考，用理性的分析代替学生感性的体验，讲得不厌其多，不厌其深。这样的课堂教学，学生不是一个独立、主动的阅读者，而只是一个消极被动、穷于应付的接受者，学生很难独立发现问题，即使偶尔发现了问题，课上也难得有质疑问难机会，教师成了“主演”，而学生只是一个“看客”。学生阅读的过程，应该是发现作品意义的过程。语文教学是靠作品的形象来感染、熏陶读者，引发其情感的共鸣。学生在阅读时需要自己去体验和感悟，从而在阅读过程中学会阅读，它讲究的是一个“悟”字，表现为一种“自得”。在阅读教学中，学生应该是主体，必须让学生独立自主地进行阅读，直接与作品进行对话。孔子成功的教学范例和宋代书院式的教学模式曾给了我们很多启迪，其中，最重要的一点就是提倡学习的自主性。学生在自学的基础上向老师质疑问难，老师则结合学生的特点，注重个别启发与指导。而现代的教学理念更是反对“填鸭式”的讲解，如张志公先生就提倡：“在语文教学中教师不多讲，给予指点，让学生自己去‘体会’‘玩索’，悟出文中道理来，达到‘一旦豁然贯通焉’。”古今许多教育家的实践和论述都得到了当前教育的普遍认同，但大多数教师在教学实践中只是把它当作是一句空话，这不能不令人感到遗憾。3激发学生的阅读兴趣学习兴趣就渴求获得知识与深入认识世界的积极倾向。孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见兴趣在学习中具有重要的作用。而从当前中学生的阅读现状来看，学生的阅读兴趣在普遍降低，其原因是多方面的。首先是课堂上学生接触作品的时间很少，接触面非常狭窄，而老师对学生的阅读心理缺乏研究，只注重对课文进行条文缕析的分析，只注意对学生知识的灌输，严重背离了文学阅读欣赏的基本规律。再者，课外电影、电视、动画、漫画等造成了青少年对文字、书本的冷淡。这些文化产品虽有其优点，但他们的缺陷同样显而易见：使学生缺乏互动，垄断了他们的多层面的想象、联想力的开发，造成了学生的的懒散作风、玩赏心态和浮躁情绪，久而久之，使学生丧失了对书本中的文学作品的阅读兴趣。兴趣对学生的学习起着强大的推动作用，它使学生将注意力从繁重的题海转向对语文的关注，兴趣越大，创造力就越能发挥。在此，我们的教师应当给学生一定的自由空间，使它们在阅读过程中慢慢体悟到其中的乐趣，收获阅读的果实。总之，在语文阅读教学中，我们只要把说、读、写、思等有机结合，互相渗透，就会相得益彰。这样提高学生阅读能力，培养学生的阅读修养就不会事件难事。当然，阅读教学中的结合点不仅仅就这些，还有很多。只要我们有心，有意，就会发现更多、更巧的方法。免疫学变态反应免疫学变态反应免疫学变态反应第八章变态反54第八章变态反应主要内容:●变态反应的概念●四种类型变态反应的发生机理及临床表现第八章变态反应55●重点各型变态反应的发生机制及特点。●难点:各型变态反应的发生机制●目的要求1.掌握变态反应的概念;2.理解四种类型变态反应的发生机制及临床表现●重点56变态反应(al|ergy)是指机体对某些抗原初次应答后,再次接受相同抗原刺激时,发生的一种以机体生理功能紊乱或组织细胞损伤为主的特异性免疫应答。亦称超敏反应特点:伴有炎症反应和组织损伤。变态反应(al|ergy)57超敏反应分型◆|型超敏反应速发型超敏反应◆l|型超敏反应细胞毒型超敏反应◆|型超敏反应免疫复