高考语文复习：古代诗歌鉴赏-形象

古代诗歌鉴赏——形象诗歌鉴赏的高考考点1.对文学作品中形象、语言和表达技巧的初步鉴赏；2.评价文章的思想内容和作者的观点态度。人物形象事物形象1.诗中的抒情主人公即诗人自己（偏重抒情的诗歌）2.作品刻画的人物形象（偏重叙事的诗歌）意象(自然景物和人文景物)（偏重写景的诗歌）景物形象事物形象（主要是咏物诗）诗歌形象鉴赏人物形象抒情主人公自己的形象作品中刻画的人物形象诗歌抒情主人公自己的形象人物形象壹作品中刻画的人物形象贰【考点解说】鉴赏作品的形象

包括人物形象、景物形象、事物形象，要善于把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。

诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。因此，形象是作者思想情感的载体。所以要把握诗歌的主旨，形象是必须要把握的。诗歌形象人物形象景物形象事物形象抒情主人公（诗人自己）人物形象（作者刻画的）意象（主要是写景诗）（主要是咏物诗）答题规范诗歌形象三步骤形象概括：特征（经历）+身份（身份：游子，思妇，将士，隐士）论特点析诗句结合具体诗句或者重点词语分析人物形象明意义分析形象在诗歌中作用（情感，思想，志向，品格，作者写作意图）诗歌（1）抓住正面描写（语言、动作、神态、肖像等细节描写）（2）侧面描写（景物烘托、他人评价）（3）诗人经历、注释、标题、（要注意分析人物形象的社会意义，但不能任意拔高。）方法指导诗歌方法一：语言、动作、神态、肖像等细节描写画堂春张先外湖莲子长参差，霁山①青处鸥飞。水天溶漾画桡迟，人影鉴中移。桃叶②浅声双唱，杏红深色轻衣。小荷障面避斜晖，分得翠阴③归。【注】①〔霁山〕雨后山色。②〔桃叶〕晋代王献之有妾名“桃叶”，善歌，此处借指歌女。③〔翠阴〕指绿荷的阴凉。后人评价这首词将自然美与女性美融为一境，下阕描写歌女，尽现鲜明的形象。请试着分析词中歌女的形象。答题步骤：论特点+析诗句+明意义动作描写外貌描写动作描写①下阕刻画出了一位歌声优美，穿着杏红色衣服，拿着荷叶遮面挡阳光的聪慧、天真、可爱、美丽的歌女形象。②用“浅声”写出歌女轻柔婉转的歌声；用“杏红深色”写出歌女的衣着，穿着杏红色的衣服，在青山绿水、上下天光之间，格外显眼，也写出词人印象之深；“小荷障面”写出歌女在暑天聪明地用荷叶遮面，躲避斜晖的景象，显得稚嫩可爱③刻画了一个美丽而又天真可爱的女子形象诗歌方法二：侧面描写（景物烘托、他人评价）答题步骤：论特点+析诗句+明意义①陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。②前四句通过对幽僻、高雅的隐居之地的景物的描写，表现了陆鸿渐的高洁不俗；最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。③作者通过塑造陆鸿渐这一形象表现了对隐逸生活的向往和追求。寻陆鸿渐不遇（皎然）移家虽带郭[注]，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。【注】〔带郭〕意即靠近外城。环境描写意象侧面烘托诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析诗歌方法三：诗人经历、注释、标题、答题步骤：论特点+析诗句+明意义①本词刻画了忧国忧民、傲岸高洁的词人形象。②词人虽然心怀天下，但遭受排挤，闲居深山，独游西岩，无人理解，无人赏识；夜不能寐，独诵《离骚》，表现出屈子一般忧国忧民的情怀；③“偃蹇”的青山，高洁的明月，都与词人惺惺相惜，心心相印，可见词人胸怀之磊落高洁。生查子独游西岩①辛弃疾青山招不来，偃蹇②谁怜汝？岁晚太寒生③，唤我溪边住。山头明月来，本在天高处。夜夜入青溪，听读《离骚》去。【注】①淳熙八年（1181）冬，辛弃疾被污罢官，长期闲居在上饶城北的带湖之畔。西岩就在上饶城南，风景优美。这首词是他闲居期间的记游之作。②偃蹇：高耸，傲慢的样子。③生：语助词，无义。

本词刻画了怎样的词人形象？请结合全诗加以分析真题演练题葡萄图（明）徐渭半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横溢,诗文书画戏剧俱佳，然而终生不得志于功名。结合全诗，简要分析诗中的人物形象。①（说特点）诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而又狂放孤傲的老人形象。②（析例句）首句既写出了已往生活的辛酸也写出了现状的落魄；但“独立书斋啸晚风”一句却写出了一派孤傲狂放的气概；三四句以“明珠”为喻，既指画中葡萄也指自己的超人才智。③（明作用）诗人借此表达了对当时社会的傲视和嘲弄，和自身无人赏识、壮志难酬的凄凉之情。补充：知识拓展古代诗歌常见人物形象15种形象概括诗（举例）形象1、豪放潇洒李白《梦游天姥吟留别》“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”2、忧国忧民杜甫《茅屋为秋风所破歌》“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱炊颜!风雨不动安如山。呜呼!何时眼前突儿见此屋，吾庐独破受冻死亦足”3、怀才不遇、壮志难酬陈子昂《登幽州台歌》“前不见古人．后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下”，淡泊富贵、傲视圣贤的思想，反映了李白傲岸不羁的豪迈性格忧国忧民空怀抱国为民之心却不得施展的，怀才不遇的知识分子形象。

古代诗歌常见人物形象15种形象概括诗（举例）形象4、寄情山水、归隐田园陶渊明《饮酒》“采菊东篱下，悠然见南山”，5、爱恨情长、感时伤别柳永的《雨霖铃》多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？

6、矢志报国陆游的《示儿》（死去元知万事空）辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮同以寄之》（醉里挑灯看剑）

悠游自在的隐居生活，诗人安贫乐道的思想与所爱女子离别时的无限忧伤别后相思的绵绵情意，塑造了一个多情才子形象。

一心报国古代诗歌常见人物形象15种形象概括诗（举例）形象7、友人送别、思念故乡李白《赠汪伦》桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情王维《九月九日忆山东兄弟》独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲

8、献身边塞、反对征伐王翰的《凉州词》（醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？）王昌龄的《出塞》（但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。）杜甫的《兵车行》（生女犹得嫁比邻25，生男埋没随百草。）

9、天真顽皮《清平乐·村居》最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”李白与汪伦间真挚纯洁的深情一位异乡客对故乡亲人的深切思念。忠心报国、献身边塞作者体察人民疾苦、反对战争的感情。小儿的天真、活泼和顽皮古代诗歌常见人物形象15种形象概括诗（举例）形象10、寂寞惆怅《寄全椒山中道士》今朝郡斋冷，忽念山中客。涧底束荆薪，归来煮白右。欲持一瓢酒，远慰风雨夕。落叶满空山，何处寻行迹？11、闲适自傲李白《独坐敬亭山》众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。12、顾影自怜温庭筠《菩萨蛮》小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟。照花前后镜，花面交相映。新帖绣罗襦，双双金鹧鸪。寂寞惆怅的山中道士形象。闲适而孤傲的人物形象。顾影自怜的闺中妇人形象。

古代诗歌常见人物形象15种形象概括诗（举例）形象13、零落漂泊杜甫《旅夜书怀》细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。14、怡然自得《夏日田园杂兴(其七)》昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑刚学种瓜。15、安闲宁静王维《鸟鸣涧》人闲桂花落，夜静春山空。月山惊山鸟，时呜春涧中。流落江湖、漂泊无依的诗人形象怡然自得的劳动者形象安闲宁静的诗人形象。古诗鉴赏之景物形象

景物形象（含意境）是古诗形象鉴赏中的一种常考题，也称为“意境型”。主要考查诗歌中景象（含意境）的特点及描写景象（含意境）的作用。做此类题型要积累常见的景物意象以及表示意境的专业词语，理解和掌握意境的常见作用。【经典例题】：

吴松[注]道中二首(其二)晁补之晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。注吴松：即吴淞，江名。(1)开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？【答案】描写了清晨起航时，江南水乡风声萧萧，落叶飘飞的深秋景色。营造了凄冷、感伤的氛围。意境型常见题型题型一：意象+意境①请概括诗中描绘的景象(画面)。②××(句、联、片、全篇)渲染了什么样的氛围？③该诗是如何营造意境的？④请从“景”和“情”的角度对全诗或上（下）片做简要赏析。意境型答题技巧点拨这类意境型的答题模式一般为：描写了哪些意象，要写出各自的特征(某时某地，视题而定)（景）营造了一种怎样的意境特点或描绘了一幅怎样的画面(或孤寂冷清或恬静优美等的)（境）分析其中蕴含的思想感情（情），该点并非必答，要看题目问题设置和分值而定。【典型例题】使青夷军入居庸三首【其二】高适

古镇青山口，寒风落日时。

岩峦鸟不过，冰雪马堪迟。出塞应无策，还家赖有期。东山足松桂，归去结茅茨。【注释】①青夷军，唐戍边军队。此诗歌是四十七岁的高适送兵往青夷军，归途入居庸关时所作，他曾到边塞寻求避身之路，但未成功。②东晋谢安在时局混乱时退居东山，相机而作。8．前两联描绘了怎样的景象？有何作用？（5分）答案：描绘了冬日傍晚的居庸关寒风呼啸、峰峦高耸、冰雪凄迷、路途艰险的景象。（2分）交代了时间、地点，（1分）渲染了荒寂、凄冷的氛围，（1分）暗示了诗人前途渺茫的悲凉心境。（1分）⑤首联描绘了怎样一幅画面？这幅画面有何作用？请简要分析。此类题目加入了首联或上阙写景的作用考查，故而在一般意境型答题模式上再加入作用分析即可。首联或上阙（片）写景的作用一般有以下几点：1、点明了什么时间，2、渲染了怎样的气氛、氛围，3、奠定了全诗怎样的感情基调，4、为下文的什么描写和什么情感地抒发做了铺垫。题型二：意境+开头作用1、意境常用专业术语一般是两个双音节词，请参考《步步高》教师版194页学生版161页2、在概括意境、画面特点时最好能补上时间、地点，如“描绘了一幅孤寂冷清的暮春荒野图”。3、近几年该考点往往和表达技巧放一起考(如17年高考全国卷1)，答题时就主要根据手法题答题步骤来回答。

补充：阅读下面这首唐诗，然后回答问题。送韩巽入都觐省便赴举岑参槐叶苍苍柳叶黄，秋高八月天欲霜。青门①百壶送韩侯，白云千里连嵩丘。北堂②倚门望君忆，东归扇枕③后秋色。洛阳才子能几人，明年桂枝是君得。注

①青门：泛指京城东门。②北堂：母亲的居室，这里代指母亲。③扇枕：子女孝亲。问：首联描绘了怎样一幅画面？这幅画面有何作用？请简要分析。

课堂训练参考答案：首联写槐叶深青，柳叶变黄；秋高气爽，天气变凉，描绘了一幅色彩丰富的深秋图景。点明了时间，渲染了苍凉清冷、高远辽阔的气氛，奠定了全诗的感情基调，为下文抒发送别友人的不舍伤感之情做了铺垫。课堂小结1、答题时要认真审题，如果只是单一考意境，就按照“景、境、情”的三步走模式答题。如果题目中有两个问题，就怎么问怎么答。2、近几年该考点往往和表达技巧放一起考(17年高考)，答题时就主要根据手法题答题步骤来回答。2、要积累诗歌中常见、常考的景物，熟悉它们常用来营造什么意境、抒发什么情感，还要熟背意境氛围常用术语。高考诗歌鉴赏之事物形象1.了解事物形象的类型；2.掌握鉴赏诗歌事物形象的方法；3.学会分析事物形象的特征并规范作答。

【复习目标】

鉴赏事物形象要由物及人，从物人一体的角度来把握事物的特点。即先要借助相关语句或关键字词来把握事物的特征，再联系创作背景进行有关作者思想感情的深层分析。高考设题的角度一是物象的特征，二是物象所寄托的思想感情。必备知识事物形象：多指咏物诗或杂诗中的物象。所谓物象，即被作者人格化了的描写对象。作者通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。

物象，即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。

作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。古诗中的事物形象：1、具有象征意义的形象2、具有特定含意的形象必备知识1．这首诗描写了XX怎样的形象（特点）？表达了作者怎样的思想（情感）?2．这首诗中描写的事物有什么特征？请结合诗句具体分析。3．在这首诗中，诗人塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？表达了怎样的思想感情？4．诗人是如何借XX自我展现的？了解鉴赏事物形象的设问方式必备知识步骤一：总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象的特点。步骤二：结合诗句分析所咏物象的特点，关注描写用语及评价用语的感情色彩，尤其要分析出其内在神韵。步骤三：结合诗人自身经历、思想感情剖析所寄托的情感、理想。(第二、三步经常合在一起来组织答案)事物形象鉴赏题的答题步骤例题解说早

梅张

渭一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。

诗人是如何借梅展示自我形象的？

步骤1：本诗展现了早梅虽生存环境恶劣但耐寒而立、高洁脱俗的形象。（概括）

步骤2：“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。（结合表现手法进行分析）

步骤3：作者以梅自喻，托物言志，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。（点出形象的意义）

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。（8分）咏山泉储光羲

山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。

转来深涧满，分出小池平。恬澹无人见，年年长自清。（1）颔联写出了山泉的什么特点？（4分）

这首诗在表现山泉得天地之声色，具满涧平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。“映地为天色，飞空作雨声”这两句诗的前一句写出山泉的清澈，后一句写出山泉飞空，充满了活力。（2）诗歌运用什么表现手法，表现了诗人怎样的情怀。（4分）诗人借咏山泉，咏物抒怀，表现了淡泊清高、任性自然的情怀例题解说1.阅读下面这首律诗，按要求作答。

野菊[宋]杨万里

未与骚人当糗粮①，况随流俗作重阳。

政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？

已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。

花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。【注】①糗粮：干粮。首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。

②政：通“正”。颔联描绘了怎样的野菊形象？(2分)答案：野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。不因无人欣赏而自减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。【牛刀小试】2.阅读元代王冕的一首诗，回答问题冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。①在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？梅花，突出了它耐寒、清高、报春的特点。衬托、对比，表达了坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情。②作者运用了哪些写作手法？表达了怎样的思想感情？3.阅读下面三首宋诗，完成后面的习题。病牛李纲耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤。但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。禾熟孙平仲百里西风禾黍香，鸣泉落窦谷登场。老牛粗了耕耘债，啮草坡头卧斜阳。牛王安石朝耕及露下，暮耕连月出。自无一毛利，至有千箱实。问：这三首诗显示出“牛”各自不同的思想境界，请各用一句话阐明。第一首：第二首：

第三首：

“病牛”心有不平而无怨尤。

“老牛”在结了债之后的轻松与满足之中，追求平和与淡泊的生活情趣。“牛”朝暮耕耘全是为了人们的利益，任劳任怨，无私奉献，决不索取。1.阅读下面两首诗，然后回答问题。木芙蓉吕本中小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。窗前木芙蓉范成大辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。更凭青女①留连得，未作愁红怨绿看。【注】①青女：传说中掌管霜雪的女神。两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？(4分)答案：吕诗着重描写的是逍遥闲适、任由风吹雨打的形象；(1分)范诗写的木芙蓉孤苦、心酸，处境凄凉，但作者并不认为这花愁苦。(1分)前者是闲适之士的豪迈与大度的形象，(1分)后者是在凄苦孤独的环境中的乐观者形象。(1分)

巩固练习2.阅读下面这首宋诗，完成习题。

题醉中所作草书卷后（节选）