《从百草园到三味书屋》说课课件-

人教版七年级下册第一单元从百草园到三味书屋第二课时天津滨海新区大港港狮学校李淑红学高身正求实创新人教版七年级下册第一单元学高身正求实创新1从百草园到三味书屋教材课堂评价设计模式板书学情课程资源开发从百草园到教材课堂评价设计模式板书学情课程资源开发2一：说教材一：说教材3鲁迅文章七年级八年级九年级一篇名著九篇文章七下第一单元第一篇成长散文散文诗小说杂文教材地位鲁迅文章七年级八年级九年级一篇名著九篇文章七下第一单元第一篇4从百草园到三味书屋第一课时好文初采风第二课时玩转百草园第三课时探秘三味书屋文常字词内容结构童年之乐文章主旨鸟瞰解剖会通课时安排从百草园到三味书屋第一课时第二课时第三课时5训练多种阅读方法培养学生观察表达的能力体会写景方法体会少年鲁迅的童真童趣，感受他热爱自然、自由的感情教学目标玩转百草园良好的阅读习惯学习语文的基本方法学习运用多种阅读方法有自己的情感体验训练多种阅读方法培养学生观察表达的能力体会写景方法体会少年鲁6二：说学情二：说学情7对鲁迅及其作品的初步认识《春》学情分析对写景方法的积累《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》与少年鲁迅相似的心理迷恋大自然好奇神秘传说渴望自由对鲁迅及其作品的初步认识《春》学情分析对写景方法的积累《少年8三：说模式三：说模式9教学模式激趣导入确定目标整体感知研读品析练习反馈拓展延伸教学模式激趣导入确定目标整体感知研读品析练习反馈拓展延伸10设计意图：依据新课标中提出的教学目标要关注知识和能力，过程和方法，情感和价值观的要求。教学过程以学生为主体，重视自主、合作、探究的学习方式。做到语文与生活的联系。设计意图：11四：说设计四：说设计12音乐伴奏图片欣赏听觉感染视觉吸引激趣导入设计步骤一音乐伴奏激趣导入设计步骤一13小组讨论确定目标教师点拨内容语言结构情感设计步骤二确定目标内容语言结构情感设计步骤二14设计意图：以学定教，在了解学生的认识和需要的基础上确定教学目标，体现了学生是学习的主体，教师是教学的组织者、引导者。设计意图：15速读课文整体感知概括归纳第一课时是基础设计步骤三整体感知第一课时是基础设计步骤三16研读品析春夏秋的百草园冬天的百草园神秘的百草园寻美景说最爱比最爱试眼力多种感官景物特点重点句式写作顺序设想游戏对照讲故事题字百草园设计步骤四研读品析春夏秋的冬天的神秘的寻美景说最爱比最爱试眼力多种感官17写作练习句式练习景色练习成长中印象深刻之景色设计步骤五练习反馈写作练习句式练习景色练习成长中印象深刻之景色设计步骤五练习反18拓展延伸写景方法题材延伸《春》《思，在百草园》视觉触觉嗅觉百草园景色鲁迅品质设计步骤六拓展延伸写景方法题材延伸《春》《思，在百草园》视觉触觉嗅19五：说板书五：说板书20百草园景色——美妙故事——神秘捕鸟——有趣乐园抓特点多角度有顺序从百草园到三味书屋鲁迅百草园景色——美妙故事——神秘乐园抓特点从百草园到三味书屋21六：说评价六：说评价22教师评价个体评价群体评价形成性评价口头及时评价课堂记录表课堂记录表鼓励指导调控主动学习自我反思约束激励个体成长记录册形成性评价口头及时评价课堂记录表课堂记录表鼓励主动学习自我23七：说课程资源开发七：说课程资源开发24拓展延伸冬天的百草园导入春夏秋百草园课外学习资源成功的教学不是强制，而是激发学生兴趣。课程开发木棍绳子竹匾《思，在百草园》教学生活化、活动化音乐百草园景色图片春夏秋百草园《春》多角度写景课内学习资源学生打雪仗、堆雪人照片语言积累良好语感拓展冬天的导入课外学习资源成功的教学不是强制，而是激发学生兴25感谢您的聆听感谢您的聆听26《从百草园到三味书屋》说课课件-27《从百草园到三味书屋》说课课件-28人教版七年级下册第一单元从百草园到三味书屋第二课时天津滨海新区大港港狮学校李淑红学高身正求实创新人教版七年级下册第一单元学高身正求实创新29从百草园到三味书屋教材课堂评价设计模式板书学情课程资源开发从百草园到教材课堂评价设计模式板书学情课程资源开发30一：说教材一：说教材31鲁迅文章七年级八年级九年级一篇名著九篇文章七下第一单元第一篇成长散文散文诗小说杂文教材地位鲁迅文章七年级八年级九年级一篇名著九篇文章七下第一单元第一篇32从百草园到三味书屋第一课时好文初采风第二课时玩转百草园第三课时探秘三味书屋文常字词内容结构童年之乐文章主旨鸟瞰解剖会通课时安排从百草园到三味书屋第一课时第二课时第三课时33训练多种阅读方法培养学生观察表达的能力体会写景方法体会少年鲁迅的童真童趣，感受他热爱自然、自由的感情教学目标玩转百草园良好的阅读习惯学习语文的基本方法学习运用多种阅读方法有自己的情感体验训练多种阅读方法培养学生观察表达的能力体会写景方法体会少年鲁34二：说学情二：说学情35对鲁迅及其作品的初步认识《春》学情分析对写景方法的积累《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》与少年鲁迅相似的心理迷恋大自然好奇神秘传说渴望自由对鲁迅及其作品的初步认识《春》学情分析对写景方法的积累《少年36三：说模式三：说模式37教学模式激趣导入确定目标整体感知研读品析练习反馈拓展延伸教学模式激趣导入确定目标整体感知研读品析练习反馈拓展延伸38设计意图：依据新课标中提出的教学目标要关注知识和能力，过程和方法，情感和价值观的要求。教学过程以学生为主体，重视自主、合作、探究的学习方式。做到语文与生活的联系。设计意图：39四：说设计四：说设计40音乐伴奏图片欣赏听觉感染视觉吸引激趣导入设计步骤一音乐伴奏激趣导入设计步骤一41小组讨论确定目标教师点拨内容语言结构情感设计步骤二确定目标内容语言结构情感设计步骤二42设计意图：以学定教，在了解学生的认识和需要的基础上确定教学目标，体现了学生是学习的主体，教师是教学的组织者、引导者。设计意图：43速读课文整体感知概括归纳第一课时是基础设计步骤三整体感知第一课时是基础设计步骤三44研读品析春夏秋的百草园冬天的百草园神秘的百草园寻美景说最爱比最爱试眼力多种感官景物特点重点句式写作顺序设想游戏对照讲故事题字百草园设计步骤四研读品析春夏秋的冬天的神秘的寻美景说最爱比最爱试眼力多种感官45写作练习句式练习景色练习成长中印象深刻之景色设计步骤五练习反馈写作练习句式练习景色练习成长中印象深刻之景色设计步骤五练习反46拓展延伸写景方法题材延伸《春》《思，在百草园》视觉触觉嗅觉百草园景色鲁迅品质设计步骤六拓展延伸写景方法题材延伸《春》《思，在百草园》视觉触觉嗅47五：说板书五：说板书48百草园景色——美妙故事——神秘捕鸟——有趣乐园抓特点多角度有顺序从百草园到三味书屋鲁迅百草园景色——美妙故事——神秘乐园抓特点从百草园到三味书屋49六：说评价六：说评价50教师评价个体评价群体评价形成性评价口头及时评价课堂记录表课堂记录表鼓励指导调控主动学习自我反思约束激励个体成长记录册形成性评价口头及时评价课堂记录表课堂记录表鼓励主动学习自我51七：说课程资源开发七：说课程资源开发52拓展延伸冬天的百草园导入春夏秋百草园课外学习资源成功的教学不是强制，而是激发学