精神残疾的社区防治与康复课件

精神残疾的社区防治与康复精神残疾的社区防治与康复精神残疾的社区防治与康复泽被苍生功在千秋精神病残疾的社区康复你知道吗?这是一个倍受歧视的群体语文课堂教学的有效性是指通过语文课课堂教学活动，使学生在语文课上有提高，有进步，有收获。它既关注学生当前的发展，又关注学生未来的发展，可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所发展。一、重视教学情境设计构建良好的师生关系，调动有效的学习情感，对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要。调动有效的学习情感，既能培养学生的学习信心，调动其学习的主动性，又能切实提高课堂教学的有效性。1.情境创设应目的明确每一节课都有一定的教学任务。情境的创设，要有利于学生语文课学习，有利于促进学生认知技能、语文课思考、情感态度、价值观等方面的发展。所以，教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境，又要充分发挥情境的作用，及时引导学生从情境中运用语文课语言提炼出语文课问题。如果是问题情境，教师提出的问题则要具体、明确，有新意和启发性，不能笼统地提出诸如“你发现了什么”等问题。2.教学情境应具有一定的时代气息作为教师，应该用动态的、发展的眼光来看待学生。在当今的信息社会里，学生可以通过多种渠道获得大量信息，教师创设的情境也应具有一种时代气息，让他们学会关心社会，关心国家发展。3.情境的内容和形式应根据学生的生活经验与年龄特征进行设计教学情境的形式有很多，如问题情境、故事情境、活动情境、实验情境、竞争情境等。情境的创设要遵循不同年龄儿童的心理特征和认知规律，要根据学生的实际生活经验而设计。对低、中高年级的儿童，可以通过讲故事、做游戏、直观演示等形式创设情境，而对于高年级的学生，则要创设有助于学生自主学习、合作交流的问题情境，用语言文字本身的魅力去吸引学生。二、重视知识传授的有效性知识的有效性是保证课堂教学有效的一个十分重要的条件。对学生而言，教学知识的有效是指新观点、新材料，他们不知不懂的，学后奏效的内容。教学内容是否有效和知识的属性以及学生的状态有关。第一，学生的知识增长取决于有效知识量。教学中学生知识的增长是教学成败的关键。第二，学生的智慧发展取决于有效知识量。发展是教学的主要任务，知识不是智慧，知识的迁移才是智慧。在个体的知识总量中并不是所有的知识都具有同样的迁移性，而是其中内化的、熟练的知识才是可以随时提取，灵活运用，这一部分知识称为个体知识总量中的有效知识，是智慧的象征。第三，学生的思想提高取决于有效知识量。这种知识是指教学中学生获得的、融会贯通深思熟虑的、实在有益的内容，即有效知识。第四，教学的心理效应取决于有效知识量。通过对知识的获取产生愉悦的心理效应，才能成为活动的原动力和催化剂。三、探究有效的学习过程课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习全过程，使学生自主地学习、和谐地发展。学习过程是否有效，是课堂教学是否有效的关键。学生是学习的主体，但我们也不得不承认，处于成长发展中的小学生，是不成熟的学习主体。由于受年龄、经验、知识、能力的限制，他们提出问题、分析问题的能力毕竟是有限的。因此，只有发挥教师作为组织者、引导者、点拔者的作用，才能发挥学生的主体性、主动性，让学生学会学习。尤其在学生疑难处、意见分歧处，或在知识、方法归纳概括时，更要教师及时加以点拔指导。有效的学习过程还可以通过游戏实施。小学生注意的特点是无意占优势，尤其是低年级往往表现出学前儿童所具有的那种对游戏的兴趣和足劲要求，他们能一连几小时地玩，却不能长时间地一动不动地坐在一个地方。新课程要求“面向每一个学生，特别是有差异的学生”。因此针对差异性，可以实施分层教学策略，最大限度地利用学生的潜能实施教学过程分层，放手让学生独立思考，展示学生个性，从而使每一个学生都得到发展，使农村小学语文课堂教学真实有效。四、注重教学反思，提高课堂教学质量教师不是圣人，一堂课不会十全十美。所以我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。我们反思的主要内容有：思考过程、解题思路、分析过程、运算过程、语言的表述、教学的思想方法进行反思等。以促进课堂教学质量，教学效果也一定会更好。教学作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性是广大教师所共同追求的。无论课程改革到哪一步，“有效的课堂”是我们教师永恒的追求。我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高课堂教学实效。愉快教育是针对学生负担过重和严重厌学等具体的教育问题而提出的,是中外乐学思想的优良传统和当代社会的客观要求。实践证明,愉快教育是对当今患有“厌学症”的学生最有效的治疗良方,我们的教学需要愉快教育,呼唤愉快教育。而愉快教育落到实处就是要求教师积极去探讨和研究――在教学活动中如何进行快乐的课堂教学管理,如何为学生提供一个和谐而快乐的学习环境,继而启迪学生的心智,激发学生的学习兴趣和热情,从而提高课堂教学效能,促进学生的有效学习,提高学生的水平。创设愉快教学情景是进行愉快有效教学的重要一环。德国一位学者有过一个精辟的比喻:将15克盐放在你的面前,你无论如何也难以下咽。但将15克盐放入一碗美味可口的汤中,你早就在享用佳肴时,将15克盐全部吸收了。情境之于知识,犹如汤之于盐。盐需溶入汤中,才能被吸收;知识需要溶入情境之中,才能显示出活力和美感。教学情境,犹如美味而富有营养的汤。可见,在课堂教学中,学生能否积极主动地参与学习,教学情境非常重要。教师作为课堂教学管理的组织者,如何运用自己的教学机智和教学魅力使我们的课堂教学真正“动”起来、“活”起来进而“乐”起来,这无疑给我们教师提出了更高的要求。一、重视创设起点情境俗话说,良好的开始等于成功的一半,怎样把还沉浸在课间活动中的学生的情绪平静下来,尽快进入角色并能积极主动参与到课堂中来,这是上好一堂课的前提,这就需要教师精心设计起点情境。例如,我在讲到《我知我家》这节课时是这样创设情境的,先放背景音乐《我想要一个家》,然后教师用多媒体展示《三毛流浪记》中的几个画面,然后设问,当时的三毛最渴望得到的是什么?学生齐声回答:家。学生回答后教师总结过渡,出示课题:我知我家。通过创设情境,学生的积极性被调动起来,为下面的教学打下良好的基础。二、创设情境应贴近学生实际教师在创设情境时如果脱离学生生活实际,学生就会觉得枯燥乏味,提不起兴趣,从而影响学生的学习效率,因此,我们应尽量贴近学生学习和生活实际,了解他们的心理和思想动态,符合他们的需要。在讲《两代人的对话》时,我用多媒体播放周杰伦的歌曲《听妈妈的话》,并出示歌词:小朋友你是否有很多顽抗,为什么别人在那看漫画,我却在学画画,对着钢琴说话,别人在玩游戏,我却躲在家背abc,我说我要一架大大的飞机,我却得到一只旧旧的螺旋机。为什么要听妈妈的话,……周杰伦用自己的歌告诉我们,我们对父母的一些做法不理解,甚至产生逆反心理,长大后理解了父母,其实是为我们好,为了少一些遗憾,多一些理解,现在我们就来探讨怎样与父母沟通交流。因为当前有许多中学生是追星族,迷恋周杰伦的歌曲,用这首歌不仅拉近了师生之间的距离,而且提高了学生的学习兴趣,这样整个课堂气氛全都调动起来。三、创设的情境应具有时代性教师在上课时应尽量用具有时代性的材料,这样学生比较感兴趣,而且拓展了学生的视野,学生就会很感兴趣,提高学习积极性,能达到事半功倍的效果。如,在讲到《严也是一种爱》这一课时,我用多媒体播放了时下风靡世界的一首歌《妈妈之歌》,创作并演唱这首歌的是48岁的美国喜剧女演员安妮塔?兰弗洛,她是3个孩子的母亲,演唱的《妈妈之歌》视频在中国内地网站上大热,她在不到3分钟里一口气唱出了800多字的歌词。听过这首歌的网友无不惊叹:原来全世界的老妈唠叨起来都是“一样一样一样的啊”。并出示歌词:起床,起床,快起来!去洗脸,去刷牙,记得梳头!这是你的衣服你的鞋,有没有在听啊?!快起来!然后记得叠被子!会热吗?会冷吗?你就这样穿着出门吗?……如果我再说一遍,我以前一定说了好几千遍,因为,因为,因为,因为我说了算,我说了算,我说了算,我说了算!我是你妈!你妈,你妈,你妈,你唯一的妈!!我在播放这首歌曲时,同学们听得很仔细,很认真,了解到世界上所有的妈妈都是爱自己孩子的,但是与父母的矛盾和代沟也是不可避免的,让学生了解严也是一种爱。那堂课学生听得很认真,效果非常好。“起床,起床,快起来!去洗脸,去刷牙,记得梳头!这是你的衣服你的鞋,有没有在听啊……”这个情景的创设无疑将学生的积极性全部调动起来了,并从心底理解了自己的父母,了解到父爱母爱的伟大。课堂教学是一门博大精深、奥妙无穷的教学艺术,它既严谨理性,又充满激情和极富审美情趣,是师生双向交流活动中最真挚的情感交流艺术。好的教学方法是成功的基石。课堂教学方法是否新颖、是否多样,是决定能否有效地实施课堂教学调控的重要因素之一。这就要求我们教师在充分把握教学主题的内涵和外延的情况下,适当运用生动幽默的语言美、自然和谐的教态美和施教方法的艺术美等来创设教学情境,让学生在不知不觉轻松愉快的潜移默化中对教学活动进行整体的感受,进入审美情境,受到美的感染和熏陶,达到师生间的心理共振、情感共鸣、思路同步。目前,教育任重道远,提高学生的综合素质,我们应不断探索课堂教学管理的新方法、新思路,创设新型的宽松、平等、和谐的师生关系,创设愉快教学情景,对课堂教学进行有效的管理,并快乐高效地实施课堂教学。只有这样,我们的目标才能真正实现;只有这样,我们才能构建出和谐、民主而平等、灵活而互动的快乐情景,让我们的学生在轻松愉快的气氛中掌握所学知识,提高我们的教学质量,能使教学目标在有形的课堂教学情境下,于无声之处达成,这才是快乐教学独到的无痕魅力。精神残疾的社区防治与康复精神残疾的社区防治与康复精神残疾的社泽被苍生功在千秋精神病残疾的社区康复泽被苍生2你知道吗?这是一个倍受歧视的群体你知道吗?3他们因商失去了尊严和自由他们因商4有的在牢笼向过看人的签活Fmaaysok有的在5他们家徒四壁,是最贫因的瓣体他们家6长期她累家人长期她累7使家人陷入绝曾民生之声zeo谢某一家四口,妻子(左)及两个孩子都是精神病患者照片是他死去的儿子,而躺在破屋里的女儿已奄奄一息使家人8不少意者挣扎在死亡线上民生x声不少意者9卫生他们还带来各种往会向氩精神病人闹市行凶致1人死亡16人受伤卫生10这是一个數逾礻万的庞大群这是一个11精神残疾的社区防治与康复课件12精神残疾的社区防治与康复课件13精神残疾的社区防治与康复课件14精神残疾的社区防治与康复课件15精神残疾的社区防治与康复课件16精神残疾的社区防治与康复课件17精神残疾的社区防治与康复课件18精神残疾的社区防治与康复课件19精神残疾的社区防治与康复课件20精神残疾的社区防治与康复课件21精神残疾的社区防治与康复课件22精神残疾的社区防治与康复课件23精神残疾的社区防治与康复课件24精神残疾的社区防治与康复课件25精神残疾的社区防治与康复课件26精神残疾的社区防治与康复课件27精神残疾的社区防治与康复课件28精神残疾的社区防治与康复课件29精神残疾的社区防治与康复课件30精神残疾的社区防治与康复课件31精神残疾的社区防治与康复课件32精神残疾的社区防治与康复课件33精神残疾的社区防治与康复课件34精神残疾的社区防治与康复课件35精神残疾的社区防治与康复课件36精神残疾的社区防治与康复课件37精神残疾的社区防治与康复课件38精神残疾的社区防治与康复课件39精神残疾的社区防治与康复课件40精神残疾的社区防治与康复课件41精神残疾的社区防治与康复课件42精神残疾的社区防治与康复课件43精神残疾的社区防治与康复课件44精神残疾的社区防治与康复课件45精神残疾的社区防治与康复课件46精神残疾的社区防治与康复课件47精神残疾的社区防治与康复课件48精神残疾的社区防治与康复课件49精神残疾的社区防治与康复课件50精神残疾的社区防治与康复课件51精神残疾的社区防治与康复课件5236、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!53精神残疾的社区防治与康复精神残疾的社区防治与康复精神残疾的社区防治与康复泽被苍生功在千秋精神病残疾的社区康复你知道吗?这是一个倍受歧视的群体语文课堂教学的有效性是指通过语文课课堂教学活动，使学生在语文课上有提高，有进步，有收获。它既关注学生当前的发展，又关注学生未来的发展，可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所发展。一、重视教学情境设计构建良好的师生关系，调动有效的学习情感，对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要。调动有效的学习情感，既能培养学生的学习信心，调动其学习的主动性，又能切实提高课堂教学的有效性。1.情境创设应目的明确每一节课都有一定的教学任务。情境的创设，要有利于学生语文课学习，有利于促进学生认知技能、语文课思考、情感态度、价值观等方面的发展。所以，教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境，又要充分发挥情境的作用，及时引导学生从情境中运用语文课语言提炼出语文课问题。如果是问题情境，教师提出的问题则要具体、明确，有新意和启发性，不能笼统地提出诸如“你发现了什么”等问题。2.教学情境应具有一定的时代气息作为教师，应该用动态的、发展的眼光来看待学生。在当今的信息社会里，学生可以通过多种渠道获得大量信息，教师创设的情境也应具有一种时代气息，让他们学会关心社会，关心国家发展。3.情境的内容和形式应根据学生的生活经验与年龄特征进行设计教学情境的形式有很多，如问题情境、故事情境、活动情境、实验情境、竞争情境等。情境的创设要遵循不同年龄儿童的心理特征和认知规律，要根据学生的实际生活经验而设计。对低、中高年级的儿童，可以通过讲故事、做游戏、直观演示等形式创设情境，而对于高年级的学生，则要创设有助于学生自主学习、合作交流的问题情境，用语言文字本身的魅力去吸引学生。二、重视知识传授的有效性知识的有效性是保证课堂教学有效的一个十分重要的条件。对学生而言，教学知识的有效是指新观点、新材料，他们不知不懂的，学后奏效的内容。教学内容是否有效和知识的属性以及学生的状态有关。第一，学生的知识增长取决于有效知识量。教学中学生知识的增长是教学成败的关键。第二，学生的智慧发展取决于有效知识量。发展是教学的主要任务，知识不是智慧，知识的迁移才是智慧。在个体的知识总量中并不是所有的知识都具有同样的迁移性，而是其中内化的、熟练的知识才是可以随时提取，灵活运用，这一部分知识称为个体知识总量中的有效知识，是智慧的象征。第三，学生的思想提高取决于有效知识量。这种知识是指教学中学生获得的、融会贯通深思熟虑的、实在有益的内容，即有效知识。第四，教学的心理效应取决于有效知识量。通过对知识的获取产生愉悦的心理效应，才能成为活动的原动力和催化剂。三、探究有效的学习过程课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习全过程，使学生自主地学习、和谐地发展。学习过程是否有效，是课堂教学是否有效的关键。学生是学习的主体，但我们也不得不承认，处于成长发展中的小学生，是不成熟的学习主体。由于受年龄、经验、知识、能力的限制，他们提出问题、分析问题的能力毕竟是有限的。因此，只有发挥教师作为组织者、引导者、点拔者的作用，才能发挥学生的主体性、主动性，让学生学会学习。尤其在学生疑难处、意见分歧处，或在知识、方法归纳概括时，更要教师及时加以点拔指导。有效的学习过程还可以通过游戏实施。小学生注意的特点是无意占优势，尤其是低年级往往表现出学前儿童所具有的那种对游戏的兴趣和足劲要求，他们能一连几小时地玩，却不能长时间地一动不动地坐在一个地方。新课程要求“面向每一个学生，特别是有差异的学生”。因此针对差异性，可以实施分层教学策略，最大限度地利用学生的潜能实施教学过程分层，放手让学生独立思考，展示学生个性，从而使每一个学生都得到发展，使农村小学语文课堂教学真实有效。四、注重教学反思，提高课堂教学质量教师不是圣人，一堂课不会十全十美。所以我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。我们反思的主要内容有：思考过程、解题思路、分析过程、运算过程、语言的表述、教学的思想方法进行反思等。以促进课堂教学质量，教学效果也一定会更好。教学作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性是广大教师所共同追求的。无论课程改革到哪一步，“有效的课堂”是我们教师永恒的追求。我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高课堂教学实效。愉快教育是针对学生负担过重和严重厌学等具体的教育问题而提出的,是中外乐学思想的优良传统和当代社会的客观要求。实践证明,愉快教育是对当今患有“厌学症”的学生最有效的治疗良方,我们的教学需要愉快教育,呼唤愉快教育。而愉快教育落到实处就是要求教师积极去探讨和研究――在教学活动中如何进行快乐的课堂教学管理,如何为学生提供一个和谐而快乐的学习环境,继而启迪学生的心智,激发学生的学习兴趣和热情,从而提高课堂教学效能,促进学生的有效学习,提高学生的水平。创设愉快教学情景是进行愉快有效教学的重要一环。德国一位学者有过一个精辟的比喻:将15克盐放在你的面前,你无论如何也难以下咽。但将15克盐放入一碗美味可口的汤中,你早就在享用佳肴时,将15克盐全部吸收了。情境之于知识,犹如汤之于盐。盐需溶入汤中,才能被吸收;知识需要溶入情境之中,才能显示出活力和美感。教学情境,犹如美味而富有营养的汤。可见,在课堂教学中,学生能否积极主动地参与学习,教学情境非常重要。教师作为课堂教学管理的组织者,如何运用自己的教学机智和教学魅力使我们的课堂教学真正“动”起来、“活”起来进而“乐”起来,这无疑给我们教师提出了更高的要求。一、重视创设起点情境俗话说,良好的开始等于成功的一半,怎样把还沉浸在课间活动中的学生的情绪平静下来,尽快进入角色并能积极主动参与到课堂中来,这是上好一堂课的前提,这就需要教师精心设计起点情境。例如,我在讲到《我知我家》这节课时是这样创设情境的,先放背景音乐《我想要一个家》,然后教师用多媒体展示《三毛流浪记》中的几个画面,然后设问,当时的三毛最渴望得到的是什么?学生齐声回答:家。学生回答后教师总结过渡,出示课题:我知我家。通过创设情境,学生的积极性被调动起来,为下面的教学打下良好的基础。二、创设情境应贴近学生实际教师在创设情境时如果脱离学生生活实际,学生就会觉得枯燥乏味,提不起兴趣,从而影响学生的学习效率,因此,我们应尽量贴近学生学习和生活实际,了解他们的心理和思想动态,符合他们的需要。在讲《两代人的对话》时,我用多媒体播放周杰伦的歌曲《听妈妈的话》,并出示歌词:小朋友你是否有很多顽抗,为什么别人在那看漫画,我却在学画画,对着钢琴说话,别人在玩游戏,我却躲在家背abc,我说我要一架大大的飞机,我却得到一只旧旧的螺旋机。为什么要听妈妈的话,……周杰伦用自己的歌告诉我们,我们对父母的一些做法不理解,甚至产生逆反心理,长大后理解了父母,其实是为我们好,为了少一些遗憾,多一些理解,现在我们就来探讨怎样与父母沟通交流。因为当前有许多中学生是追星族,迷恋周杰伦的歌曲,用这首歌不仅拉近了师生之间的距离,而且提高了学生的学习兴趣,这样整个课堂气氛全都调动起来。三、创设的情境应具有时代性教师在上课时应尽量用具有时代性的材料,这样学生比较感兴趣,而且拓展了学生的视野,学生就会很感兴趣,提高学习积极性,能达到事半功倍的效果。如,在讲到《严也是一种爱》这一课时,我用多媒体播放了时下风靡世界的一首歌《妈妈之歌》,创作并演唱这首歌的是48岁的美国喜剧女演员安妮塔?兰弗洛,她是3个孩子的母亲,演唱的《妈妈之歌》视频在中国内地网站上大热,她在不到3分钟里一口气唱出了800多字的歌词。听过这首歌的网友无不惊叹:原来全世界的老妈唠叨起来都是“一样一样一样的啊”。并出示歌词:起床,起床,快起来!去洗脸,去刷牙,记得梳头!这是你的衣服你的鞋,有没有在听啊?!快起来!然后记得叠被子!会热吗?会冷吗?你就这样穿着出门吗?……如果我再说一遍,我以前一定说了好几千遍,因为,因为,因为,因为我说了算,我说了算,我说了算,我说了算!我是你妈!你妈,你妈,你妈,你唯一的妈!!我在播放这首歌曲时,同学们听得很仔细,很认真,了解到世界上所有的妈妈都是爱自己孩子的,但是与父母的矛盾和代沟也是不可避免的,让学生了解严也是一种爱。那堂课学生听得很认真,效果非常好。“起床,起床,快起来!去洗脸,去刷牙,记得梳头!这是你的衣服你的鞋,有没有在听啊……”这个情景的创设无疑将学生的积极性全部调动起来了,并从心底理解了自己的父母,了解到父爱母爱的伟大。课堂教学是一门博大精深、奥妙无穷的教学艺术,它既严谨理性,又充满激情和极富审美情趣,是师生双向交流活动中最真挚的情感交流艺术。好的教学方法是成功的基石。课堂教学方法是否新颖、是否多样,是决定能否有效地实施课堂教学调控的重要因素之一。这就要求我们教师在充分把握教学主题的内涵和外延的情况下,适当运用生动幽默的语言美、自然和谐的教态美和施教方法的艺术美等来创设教学情境,让学生在不知不觉轻松愉快的潜移默化中对教学活动进行整体的感受,进入审美情境,受到美的感染和熏陶,达到师生间的心理共振、情感共鸣、思路同步。目前,教育任重道远,提高学生的综合素质,我们应不断探索课堂教学管理的新方法、新思路,创设新型的宽松、平等、和谐的师生关系,创设愉快教学情景,对课堂教学进行有效的管理,并快乐高效地实施课堂教学。只有这样,我们的目标才能真正实现;只有这样,我们才能构建出和谐、民主而平等、灵活而互动的快乐情景,让我们的学生在轻松愉快的气氛中掌握所学知识,提高我们的教学质量,能使教学目标在有形的课堂教学情境下,于无声之处达成,这才是快乐教学独到的无痕魅力。精神残疾的社区防治与康复精神残疾的社区防治与康复精神残疾的社泽被苍生功在千秋精神病残疾的社区康复泽被苍生55你知道吗?这是一个倍受歧视的群体你知道吗?56他们因商失去了尊严和自由他们因商57有的在牢笼向过看人的签活Fmaaysok有的在58他们家徒四壁,是最贫因的瓣体他们家59长期她累家人长期她累60使家人陷入绝曾民生之声zeo谢某一家四口,妻